创意作文教学 讲座:台南女中王美霞老师老师062555077(H)0929080077 wms0525@ms51hinet.net 笔记:台中市安和国中黄静慧 前言:创造思考与竞争力: 创意=很炫的活动?老师辛苦、学生没有基础,老师做一些很炫 的活动,学生很茫然、老师也累得要命,效果却不好 国文教学的真义:稳实的、内涵丰富的文化基础,而不是要 乍放的烟火,亦即扎扎实实的的培养学生的中文力,而不是 带领许多活动,中文力的培养却少得可怜,或简单的可以, 造成浅碟化学习。 ●教学可以可长可久走,一走二、三十年,是因为不去做一些 很噱头的东西,耗竭心力,去取悦家长、取悦教育当局。 台湾和大陆中文教学的比较 ●北京:「我们的教学向来不是喂馍馍」,「馍馍」:小孩小时 吃的副食品,类似饼糊,由大人一口一口喂给小孩吃,意 味台湾将学生看的太小,教学的内涵较「幼稚化」,在大陆 学生每周四节国文课,需教完二十八篇文言文、写十四篇 作文,在台湾教师教学时一定处理生难字词、注释解释等
创意作文教学 讲座：台南女中 王美霞老师老师 06 2555077（H）0929080077 wms0525@ms51.hinet.net 笔记：台中市安和国中 黄静慧 一、 前言：创造思考与竞争力： 创意=很炫的活动？老师辛苦、学生没有基础，老师做一些很炫 的活动，学生很茫然、老师也累得要命，效果却不好。 ⚫ 国文教学的真义：稳实的、内涵丰富的文化基础，而不是要 乍放的烟火，亦即扎扎实实的的培养学生的中文力，而不是 带领许多活动，中文力的培养却少得可怜，或简单的可以， 造成浅碟化学习。 ⚫ 教学可以可长可久走，一走二、三十年，是因为不去做一些 很噱头的东西，耗竭心力，去取悦家长、取悦教育当局。 台湾和大陆中文教学的比较： ⚫ 北京：「我们的教学向来不是喂馍馍」，「馍馍」：小孩小时 吃的副食品，类似饼糊，由大人一口一口喂给小孩吃，意 味台湾将学生看的太小，教学的内涵较「幼稚化」，在大陆 学生每周四节国文课，需教完二十八篇文言文、写十四篇 作文，在台湾教师教学时一定处理生难字词、注释解释等
大陆学生须自学,因教师无暇指导。 (一)所谓作文:作文就是一种书写、写没固定的形式, 要有自发性、阅读的背景。 (二)所谓创意:(如前言) (三)创意作文教学还是作文创意教学: 创意作文教学:作文题目、手段翻新 作文创意教学:引导学生以不同的概念指导写作 教材:范文教学与写作教学一家亲 (一)版本:把作文的教学放在版本上仿作,如仿背影的镜框式 架构 (二)参考书籍:阅读的指针(见阅读指导与读书会笔记)、参 考的作文范例 (三)课外阅读教材:给学生建议阅读书目,除非教师有引导否 则效果并不好,建议以主题建构的方式来做(详见阅读指导与读 书会笔记) 分析基测考题题型,如词汇类、信息类、广告类、假设有十 种题型,则在三年内分批处理(通通a4大小)让学生收集哈 烧题库中的有关广告的题目、借代的题目、每一次主题收集 完毕请学生写那一类型的作文
大陆学生须自学，因教师无暇指导。 （一）所谓作文：作文就是一种书写、写没固定的形式， 要有自发性、阅读的背景。 （二）所谓创意：（如前言） （三）创意作文教学还是作文创意教学： ⚫ 创意作文教学：作文题目、手段翻新 ⚫ 作文创意教学：引导学生以不同的概念指导写作 二、 教材：范文教学与写作教学一家亲： （一）版本：把作文的教学放在版本上仿作，如仿背影的镜框式 架构 （二）参考书籍：阅读的指针（见阅读指导与读书会笔记）、参 考的作文范例 （三）课外阅读教材：给学生建议阅读书目，除非教师有引导否 则效果并不好，建议以主题建构的方式来做（详见阅读指导与读 书会笔记） ⚫ 分析基测考题题型，如词汇类、信息类、广告类、假设有十 种题型，则在三年内分批处理（通通 a4 大小）让学生收集哈 烧题库中的有关广告的题目、借代的题目、每一次主题收集 完毕请学生写那一类型的作文
国中生的作文不好之因:没有写作的背景、没有串联结构的 概念、没有词组(?不是听得很清楚) 太早教给作文架构的训练,作文就写死了,没有新意,所以 作最早也要在作文教学一年之后再教 主题建构式教学举隅:实词、虚词、基测、杂志社、借代修 辞(例:玫瑰花可用…借代;我的今天可用…借代)等请学 生练做十题(教师须先搜集材料、选题,可参考后面所列参 考书籍):再运用练习过的主题作片段式的作文 以九十三年基测第十题为例:以下是一个父亲与孩子讨论 送礼物给朋友的对话 我们买个拼图送给小薇,好不好」父亲建议。 「我很喜欢动物拼图,能不能自己留着?」孩子说 「你喜欢的,小薇会不会也喜欢呢?」 「一定会。 「你想不想让小薇喜欢你送她的礼物?」 想啊!好吧,我送给她。」 这段话所蕴含的主旨,与下列哪一句话最接近? (A)想靠馈赠获得朋友,就必须懂得施舍 (B)一个人要慷慨,才能接受别人的友谊
⚫ 国中生的作文不好之因：没有写作的背景、没有串联结构的 概念、没有词组（？不是听得很清楚） ⚫ 太早教给作文架构的训练，作文就写死了，没有新意，所以 作最早也要在作文教学一年之后再教 主题建构式教学举隅：实词、虚词、基测、杂志社、借代修 辞（例：玫瑰花可用…借代 ；我的今天可用…借代）等请学 生练做十题（教师须先搜集材料、选题，可参考后面所列参 考书籍）：再运用练习过的主题作片段式的作文 以九十三年基测第十题为例：以下是一个父亲与孩子讨论 送礼物给朋友的对话： 「我们买个拼图送给小薇，好不好」父亲建议。 「我很喜欢动物拼图，能不能自己留着？」孩子说 「你喜欢的，小薇会不会也喜欢呢？」 「一定会。」 「你想不想让小薇喜欢你送她的礼物？」 「想啊！好吧，我送给她。」 这段话所蕴含的主旨，与下列哪一句话最接近？ （A）想靠馈赠获得朋友，就必须懂得施舍 （B）一个人要慷慨，才能接受别人的友谊
(C)能了解对方的需求,才是真正的朋友 (D)有真挚分享的诚意,才算真正的馈赠 针对以下问题写出四句文句: 国一:如果你是小威收到礼物之后的反应 国二:小为对该礼物不喜欢该如何拒绝 好处:作文写起来不会很长、使学生的排斥感降低、聚焦 准确、切入点有创意、教师批改也较愉悦 教法:生活就是作文 (一)项目 (1)口说训练 好处:说的过程就已把作文写完,因为口头论说就 是一种作文。 且主题呈现的方式,a4大小的书面报告让学生有成 就感(附加价值:学生报告时,为每位学生拍照留 念,让学生怀念不已)(详见阅读教学与读书会笔 记) (2)学习单 ●准备做台湾文学馆参访,则先发给学生学习单,学习单
（C）能了解对方的需求，才是真正的朋友 （D）有真挚分享的诚意，才算真正的馈赠 针对以下问题写出四句文句： 国一：如果你是小威收到礼物之后的反应 国二：小为对该礼物不喜欢该如何拒绝 ⚫ 好处：作文写起来不会很长、使学生的排斥感降低、聚焦 准确、切入点有创意、教师批改也较愉悦 三、教法：生活就是作文 （一）项目 （1）口说训练： ⚫ 好处：说的过程就已把作文写完，因为口头论说就 是一种作文。 ⚫ 且主题呈现的方式，a4 大小的书面报告让学生有成 就感（附加价值：学生报告时，为每位学生拍照留 念，让学生怀念不已）（详见阅读教学与读书会笔 记） （2）学习单： ⚫ 准备做台湾文学馆参访，则先发给学生学习单，学习单
的设计可参考科博馆的学习单架构 主题性的学习单:切记勿太长,可以教科书的单元设计 为一个主题,如作亲情的主题假设共有三课,则其中 课作亲情主轴、一课作描写亲情的修辞,一课作写作的 架构、一个单元有三课就有三个不同的主轴。 (3)作家情境:如杏林子的类风湿性关节炎、生命态度的 讨论 (4)随堂检测:改善错别字 ●参考书:国中国文作文能力测验一百回,测验方式 参考线装书讲义:形音义测验举隅,每节打钟后考十 分钟,国中生只要25题,钞票考卷每节打锺上课前 5分钟考 (5)阅读指导: 范文教学属于分散学习,缺点是没有数据建构,可运 用线装书建构数据。 格式均a4大小并予以编码 鼓励原则(收集完整就加分) ●逞罚原则(遗失的要复印、抄写) (6)线裝书(做法参考附件二说明,若仍不明白,请询问
的设计可参考科博馆的学习单架构 ⚫ 主题性的学习单：切记勿太长，可以教科书的单元设计 为一个主题，如作亲情的主题假设共有三课，则其中一 课作亲情主轴、一课作描写亲情的修辞，一课作写作的 架构、一个单元有三课就有三个不同的主轴。 （3）作家情境：如杏林子的类风湿性关节炎、生命态度的 讨论 （4）随堂检测：改善错别字 ⚫ 参考书：国中国文作文能力测验一百回，测验方式： 参考线装书讲义：形音义测验举隅，每节打钟后考十 分钟，国中生只要 25 题，钞票考卷每节打锺上课前 5 分钟考 （5）阅读指导： ⚫ 范文教学属于分散学习，缺点是没有数据建构，可运 用线装书建构数据。 ⚫ 格式均 a4 大小并予以编码。 ⚫ 鼓励原则（收集完整就加分） ⚫ 逞罚原则（遗失的要复印、抄写） （6）线装书（做法参考附件二说明，若仍不明白，请询问
参与研习的老师,我也愿意协助) (7)作文优劣考评表 联考作文评分的方式:依序为 1.看头:所以写联考作文一定要用破题法,不要用冒题法, 以免被误以为审题错误。(高一上训练:每次批改作文 着重批改、检讨起头段) 2.看尾:收束要明快有创意,立意要积极乐观,最好肯定 有力响应题旨。(高一下训练:每次批改作文着重批改、 检讨结尾段) 3.看中间:是否有条理、是否举证,举证需不落俗套,新 颖而且大多数人知道,因此建议训练学生多看论述性文 章(高二:每次批改作文只着重批改、检讨中间段) 4.使用排比法、排比加譬喻法、排比加类迭法都可为作文 加分 学生自己订正作文:藉由自我批改的训练方式,可 以有效提升学生在面对(下列哪句没有冗词赘字? 下列哪些语句的叙述有误?)等题型的解题能力 也可以拿一些不好的范文让学生共同批改,比赛谁 挑的错处多,既有趣学生也会有当老师的喜悦
参与研习的老师，我也愿意协助） （7）作文优劣考评表 联考作文评分的方式：依序为 1. 看头：所以写联考作文一定要用破题法，不要用冒题法， 以免被误以为审题错误。（高一上训练：每次批改作文 着重批改、检讨起头段） 2. 看尾：收束要明快有创意，立意要积极乐观，最好肯定 有力响应题旨。（高一下训练：每次批改作文着重批改、 检讨结尾段） 3. 看中间：是否有条理、是否举证，举证需不落俗套，新 颖而且大多数人知道，因此建议训练学生多看论述性文 章（高二：每次批改作文只着重批改、检讨中间段） 4. 使用排比法、排比加譬喻法、排比加类迭法都可为作文 加分 ⚫ 学生自己订正作文：藉由自我批改的训练方式，可 以有效提升学生在面对（下列哪句没有冗词赘字？ 下列哪些语句的叙述有误？）等题型的解题能力。 也可以拿一些不好的范文让学生共同批改，比赛谁 挑的错处多，既有趣学生也会有当老师的喜悦
(8)资料范式:参考线装书讲义一—结构 1短文写作:从写摘要开始练习,其优点是清楚、有结构、 有主题 ●第一阶段:看一篇文章,写二百字短文说你看到什么? 摘要并不要求自创,程度差的同学若有抄录原文的情 形,也可以通过,作摘要的能力需累积才能见功效 ●第二阶段:纽(起头)、轴(中间论述)、扣(结束)的 结构运用,请参考讲义「巧合」一文,及摘要写作 ●第三阶段:短文的结构教学,国一、国二实施,第 三段分别占全文的四分之一,中间段占四分之二(请参 考讲义) 2.长文写作(国三或等到高中):请参考讲义 3作文考评表范例: 批且前破错举总 收为已题别例分 的此先法|字|证 统 点作定作计 文好文 (9)百宝箱 ●教学创新:清平乐(李煜)由学生改编为新诗、朗诵
（8）资料范式：参考线装书讲义－－结构 1.短文写作： 从写摘要开始练习，其优点是清楚、有结构、 有主题 ⚫ 第一阶段：看一篇文章，写二百字短文说你看到什么？ 摘要并不要求自创，程度差的同学若有抄录原文的情 形，也可以通过，作摘要的能力需累积才能见功效 ⚫ 第二阶段：纽（起头）、轴（中间论述）、扣（结束）的 结构运用，请参考讲义「巧合」一文，及摘要写作 ⚫ 第三阶段：短文的结构教学，国一、国二实施，第一、 三段分别占全文的四分之一，中间段占四分之二（请参 考讲义） 2.长文写作（国三或等到高中）：请参考讲义 3.作文考评表范例： 破 题 法 （ 作 文 前 已 先 约 定 好 且 为 此 次 作 文 批 改 的 重 点 ） 错 别 字 统 计 举 例 证 总 分 （9）百宝箱： ⚫ 教学创新：清平乐（李煜）由学生改编为新诗、朗诵
请学生每周用稿纸抄一句自己喜欢的名言锦句,并背 诵,学期末订成线装书,也可复印分送给每位同学,日 积月累成果可观 每周在教室里插一把鲜花,花开花谢,学生自然感受到 生命的凋谢、时光的流逝 (10)网络交流:南女小论文 (11)读书会 (二)阶段 (1)阅读,不断的阅读,最大量的阅读 作文的起首、结尾 (2)学习的贞定、深入的探索 作文的举证能力 (3)教战守策 ●作文破题的准确、书写的美感 国三、高三:基测题型练习,熟练题目增 加答,题的速度及准确性 四、结语:书写是生命的轨迹 如果一个人 没有和他的同伴保持同样的步调
⚫ 请学生每周用稿纸抄一句自己喜欢的名言锦句，并背 诵，学期末订成线装书，也可复印分送给每位同学，日 积月累成果可观。 ⚫ 每周在教室里插一把鲜花，花开花谢，学生自然感受到 生命的凋谢、时光的流逝 （10）网络交流：南女小论文 （11）读书会： （二）阶段 （1） 阅读，不断的阅读，最大量的阅读。 作文的起首、结尾 （2） 学习的贞定、深入的探索。 作文的举证能力 （3） 教战守策 ⚫ 作文破题的准确、书写的美感 ⚫ 国三、高三：基测题型练习，熟练题目增 加答，题的速度及准确性 四、结语：书写是生命的轨迹 如果一个人， 没有和他的同伴保持同样的步调
那是可能是因为, 他听到了不同的鼓声 生活的苦闷:自己找乐趣 与学生找到契合点 彼此取暖:教师间的读书会 附件一:可以训练学生语文能力的参考书(橘色字部分 是确实的书名,黑色字的部分老师只能分享大概的书名, 所以请各位洽出版社询问) 龙腾出版社抢救作文大作战 语文篇(节选当代文学的好东西)可训练学生的 炼字 语文能力训练一百回 翰林 大考国文得分秘笈 民 阅读三百则语文练习 三民 教战手册 三民 超越巅峰阅读表达李静修晟景 文学常识 康熙 生活运用 康熙 语文能力 康熙
那是可能是因为， 他听到了不同的鼓声 生活的苦闷：自己找乐趣 与学生找到契合点 彼此取暖：教师间的读书会 附件一：可以训练学生语文能力的参考书（橘色字部分 是确实的书名，黑色字的部分老师只能分享大概的书名， 所以请各位洽出版社询问） 龙腾出版社 抢救作文大作战 语文篇（节选当代文学的好东西）可训练学生的 炼字 语文能力训练一百回 翰林 大考国文得分秘笈 三民 阅读三百则语文练习 三民 教战手册 三民 超越巅峰阅读表达 李静修 晟景 文学常识 康熙 生活运用 康熙 语文能力 康熙
阅读表达 康熙 附件二:线装书制作图解、说明 公分见方 用缝衣针打洞 剩余的 ●洞与纸面需垂直 长度平 分成三 线是钩手提袋用的棉线才够 到四洞 韧,需到手工艺材料行买 一公分见方
阅读表达 康熙 附件二：线装书制作图解、说明 剩余的 长度平 分成三 到四洞 一公分见方 一公分见方 ⚫ 用缝衣针打洞 ⚫ 洞与纸面需垂直 ⚫ 线是钩手提袋用的棉线才够 韧，需到手工艺材料行买