《女娲造人》《盲孩子和他的影子》学案_女娲造人盲孩子和他的影子学案.doc_大学文库

细心认弃快乐学习澄澈: 《女娲造人》学案灵敏: 科目:七年级语文班级:七(1)班主备教师:张进云日期:2010年12月3日审阅学习①通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用日标|②感受文中所表现的之神通广大培养学生联想和想像的能力莽葬榛榛神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩.你还知道哪激发学生探求未知领域的欲望故事些神话故事呢?盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天 1.看动画《女娲造人》 ①大胆而新奇的想像。 2.学生分组朗读课文,说说课文四个故事情节重点②对人类诞生的喜悦感四个故事情节是:天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人学习朗读→体会→感悟→共鸣。讨论:说说你对女娲的认识方法女娲是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母时亲一般勤劳智慧。她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的安排讨|情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩本文是根据中国古代神话改写的一则神话,它详细叙述了女娲造人的具体过程,把女娲塑造成个充满生命活力和母性的大神形象,想像丰富、奇特,让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界,感郭沫若(1892-1978),原名代表作有课堂诗集《_》、《 )等.《天上的街市》写于20年代初期,此时,半殖民地半封建的中∥/受着人类诞生的喜悦女蜗造人,又体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人 ,四川乐山人。现代的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种课前国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着.而“五四运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未创造成功的喜悦。复习到来。面对这种现实,诗人感到他黑暗的现实,向一、础知识是在灿烂的诱发下,写下了这首充满的著名诗篇《天 1.下列加粗字注音完全正确的一项是[C 上的街市》开天辟地女排水盥造 A. pi wo can su B. bi wd chan su C. pi wd chan su D. pi wo chan su 给加点的字注音: 2.“她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做‘人’。”中“人”字所用引号的作用是[ 练习 A.特殊意义 C.引用 D.特定称谓据起()掺和()()踪迹()绵延( 3.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[D1 2、解释词语并造句 A.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好 B.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着

《女娲造人》学案科目：七年级语文班级：七（1）班主备教师：张进云日期：2010 年 12 月 3 日审阅学习目标 ① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。 ② 感受文中所表现的喜悦之情。 ③ 初步了解神话故事的特点。能力目标 1．培养学生联想和想像的能力。 2．训练朗读课文的能力。德育目标激发学生探求未知领域的欲望。学习重点 ① 大胆而新奇的想像。 ② 对人类诞生的喜悦感。学习方法朗读→体会→感悟→共鸣。学时安排 2 课时情景导入神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。课前复习郭沫若（1892－1978），原名，四川乐山人。现代、。代表作有诗集《》、《》等。《天上的街市》写于 20 年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到和，他黑暗的现实，向往。在灿烂的诱发下，写下了这首充满的著名诗篇《天上的街市》。课前预习 1、给加点的字注音：女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）幽．光（）掘．起（）掺和．．（）（）踪迹．（）绵．延（） 2、解释词语并造句：女娲：澄澈：幽光：灵敏：绵延：掺和：神通广大：莽莽榛榛：神话故事神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。整体感知 1．看动画《女娲造人》。 2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人。重点研讨讨论：说说你对女娲的认识。女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母亲一般勤劳智慧。她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。课堂小结本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。拓展练习一、基础知识题 1．下列加粗字注音完全正确的一项是[ C ] 开天辟地女娲掺水塑造 A．pǐ wā cān sù B．bì wā chān sù C．pì wā chān sù D．pì wō chān sù 2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ D ] A．特殊意义 B．强调 C．引用 D．特定称谓 3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ D ] A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着

C.她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二你喜欢神话故事中的那个人物呢?你喜欢他的什么性格呢? D.她终于想出了一个方法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来我喜欢神话故事中的人物是他的性格二、阒读下面文字,亮成1~4题天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说呢,总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次细心认真快乐学习有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛棒的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地《盲孩子和他的影子》学案之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好科目:七年级语文班级:七(1)班主备教师:张进云日期:2010年12月6日审阅 ③添一点什么东西进去 ①摘抄优美词语,积累语言 ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄激的池水照见了她的面容和身学习②有感情地朗读课文影;她笑,池水里的影子也向着她笑:她假装生气,池水里的影子也向着她生气她忽然灵机 ③多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加 ④学习欣赏文章美入到世间呢? ⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 ⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团卷,揉团成了第一个娃//能力1.多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯娃模样的小东西。习欣赏文章美她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并箱育培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质且开口就喊:“妈妈!” ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐 ①有感情地朗读课文。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开 ②多角度理解文章主旨点眼笑 a学习欣赏文章美人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的马、爬的兽都不同,加/明读一体会一感悟一共鸣 ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人” 习这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 2课时 1.女娲为什么要造人? 答:因为开天辟地以后,其他万物都有了,惟独没有人,女娲感到寂寞同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭女娲造出的人为什么和自己一样答:她看到池中自己的影子受到启示白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友一一盲孩子和他的影子 3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女安徒生(1805-1875): 家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭 4.将这段文字分成两个部分,指出起止段落,并概括大意。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。优秀的童话作 (1)第一部分(①~③段):写女娲感到孤独(或:寂寞) (2)第二部分(④-◎段):写女娲造人且为他们取名复习作者揭露当时社会的和金钱支配一切的讽刺统治阶级的三、自我检查苦之间的同情下层人民的作品想象情节你喜欢的神话故事有

C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。 D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。二、阅读下面文字，完成 1～4 题。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点什么东西进去呢？ ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 1．女娲为什么要造人？答：因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。 2．女娲造出的人为什么和自己一样？答：她看到池中自己的影子受到启示。 3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？答：人妈妈 4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（①～③段）：写女娲感到孤独（或：寂寞）。（2）第二部分（④～⑩ 段）：写女娲造人且为他们取名。三、自我检查你喜欢的神话故事有、、、、。你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么性格呢？我喜欢神话故事中的人物是，他的性格：《盲孩子和他的影子》学案科目：七年级语文班级：七（1）班主备教师：张进云日期：2010 年 12 月 6 日审阅学习目标 ① 摘抄优美词语，积累语言。 ② 有感情地朗读课文。 ③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ④ 学习欣赏文章美。 ⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。能力目标 1．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2．学习欣赏文章美。德育目标培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。学习重点 ① 有感情地朗读课文。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 学习欣赏文章美。学习方法朗读→体会→感悟→共鸣。学时安排 2 课时情景导入同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。课前复习安徒生（1805—1875）: 著名家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共 160 余篇。优秀的童话作品有、、、等篇，作者揭露当时社会的和金钱支配一切的，讽刺统治阶级的，反映贫苦之间的，同情下层人民的。作品想象，情节，语言

1、给加点的字注音 B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好部潺眨巴 C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别痒酥酥( 人带来幸福,自己也能得到幸福 D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手,最后还变成了一个有生命的美丽的孩子,这些想像都 2、解释词语并造句是毫无事实根据的,是胡乱编造出来哄骗小孩子的。课|红润阅读下面文字,成1~4题风停了,雨停了,天晴月亮出来了。今天的月亮特别亮。习眨巴: 又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早月亮和太阳同时悬挂在天上挛生: 还有那盏萤火虫灯这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫跟跟跄跄: 那雾也消退了体|1.默读课他看见了周围的一切感知2.学生分组分段朗读课文他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫基础知识愿给下列各句横线处填上恰当的叠词他还看见了天上出现的弯弯的彩虹 ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫他还看见了各种颜色的花朵,还有绿草他_、地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里还有草叶上明亮的露珠 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的他的影子就站在他身边,和他手拉着手 ④……带他去牧场听牛儿地叫,羊儿地叫,……,走过小木桥去听流他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮 2.在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语的头发和大大的黑眼睛习的目光②的彩虹人们说,他们像一对孪生兄弟 ④ ⑤的头发他俩说,我们都是光明的孩子。 3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语 1.为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”? ①那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久, 从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇答: 花:又落在手掌上,闪闪发光 2.盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了……”句子,有什么作用? ②影子告诉他,今夜没有月光,天上的星星又多又亮。 ③影子回答:“我从阳光里来, 从月光里来,从灯光里来 3.“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用看见了太阳、月亮看见了那么多萤火虫组合的灯 4.关于课文有下列说法,不正确的一项是() 4,你认为是什么使盲孩子见到光明? A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界

课前预习 1、给加点的字注音：哞哞．．（）（）潺潺．．（）（）眨．巴（）孪．生（）（）痒酥酥．．．（）（）（）踉踉跄跄．．．．（）（）（）（） 2、解释词语并造句：红润：嬉戏：潺潺：眨巴：孪生：哞哞：痒酥酥：踉踉跄跄：整体感知 1．默读课文。 2．学生分组分段朗读课文。练习理解一、基础知识题 1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。 ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。 ②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。 ④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。 2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。 ①_______的目光 ②_______的彩虹 ③_______的露珠 ④_______的圆脸 ⑤_______的头发 ⑥_______的旷野 3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。 ①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。 ②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。 ③影子回答：“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……” ④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。 4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（） A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。 B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。二、阅读下面文字，完成 1～4 题。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。 1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答：___________________________________________________ 2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？答：____________________________________________________ 3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：___________________________________________________ 4，你认为是什么使盲孩子见到光明？答：__________________________________________________

细心认弃快乐学习 B. bi wo chan su C wa chan su D. pi wo chan su 2.“她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人’”中“人”字所用引号的作用是[ 《女娲造人》学案 A.特殊意义 C.引用 D.特定称谓班级:七(1)班名自我评价成绩下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[] 1、给加点的字注音 A.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好 B.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着 )澄澈()()灵坡掘起()掺和()( 踪迹()缩延( C.她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。 3、解释词语 D.她终于想出了一个方法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来澄澈二、阒读下面文字,完成1~4题 ①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是预幽光: 单单没有人类。这世间,无论怎样说呢,总不免显得有些荒凉寂寞 ②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次天,大神女娲行走在这片葬捧榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地神通广大: 之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好莽葬榛榛: ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边澄澈的池水照见了她的面容和身她笑,池水里的影子也向着她笑:她假装生气,池水也向着她生气。她忽然灵机一动神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪练世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物么不创造一种像自己一样的生物加故事|些神话故事呢? 入到世间呢? ⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃 1.看动画《女娲造人》娃模样的小东西她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并 2.学生分组朗读课文,说说课文四个故事情节习且开口就喊:“妈妈! ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。四个故事情节是:天地有人 ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开讨论:说说你对女娲的认识。爱的孩子取了一个名字,叫做“ 女蜗是神通广大的“”,但是她也有人的感.她也有人的之情.她也有创虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的马、爬的兽都不同乎有一种管理宇宙的非凡的气概造力。她像母亲一般她有人的 1.女娲为什么要造人? 从她身上,我们看到神话的情节是的,但又是的,是合乎现答: 实生活的情理的。 2.女娲造出的人为什么和自己一样? 本文是根据中国古代神话改写的一则神话,它详细叙述了的具体过程,把女娲塑造 3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女娲? 的大神形象,想像让人读答:女娲给她自己造的这个生物取得名字是,他们称呼女娲为了仿佛置身于生命初创的原始世界,感受着的喜悦。女娲造人,又体现了人类可贵 4.将这段文字分成两个部分,指出起止段落,并概括大意精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界 (1)第一部分( 依然有许多未知领域,等待我们去去感受那种创造成功的下列加粗字注音完全正确的一项是[ 你喜欢的神话故事有开天辟地女娲摻水塑造你喜欢神话故事中的那个人物呢?你喜欢他的什么精神呢

《女娲造人》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：课前预习 1、给加点的字注音：女娲．（）澄澈．．（）（）灵敏．（）幽．光（）掘．起（）掺和．．（）（）踪迹．（）绵．延（） 3、解释词语女娲：澄澈：幽光：灵敏：绵延：掺和：神通广大：莽莽榛榛：神话故事神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？、、、、。整体感知 1．看动画《女娲造人》。 2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。四个故事情节是：天地 →女娲 →造 → 育人。重点研讨讨论：说说你对女娲的认识。女娲是神通广大的“ ”，但是她也有人的感。她也有人的之情。她也有创造力。她像母亲一般。她有人的，人的，人的，人的。从她身上，我们看到神话的情节是的，但又是的，是合乎现实生活的情理的。课堂小结本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了的具体过程，把女娲塑造成一个充满和的大神形象，想像、，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的与精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去，去，去感受那种创造成功的。一、基础知识题 1．下列加粗字注音完全正确的一项是[ ] 开天辟地女娲掺水塑造拓展练习 A．pǐ wā cān sù B．bì wā chān sù C．pì wā chān sù D．pì wō chān sù 2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ ] A．特殊意义 B．强调 C．引用 D．特定称谓 3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ ] A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。 C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。 D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。二、阅读下面文字，完成 1～4 题。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点什么东西进去呢？ ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 1．女娲为什么要造人？答：。 2．女娲造出的人为什么和自己一样？答：。 3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？答：女娲给她自己造的这个生物取得名字是，他们称呼女娲为。 4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。（1）第一部分（～段）：写。（2）第二部分（～段）：写。三、自我检查你喜欢的神话故事有、、、、。你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么精神呢？

《盲孩子和他的影子》学案 D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手,最后还变成了一个有生命的美丽的孩子,这些想像都是毫无事实根据的,是胡乱编造出来哄骗小孩子的 1、给加点的字注音二、阒该下山文,完成1~4是眨巴()挛生( 月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早痒酥()()()跟跟跑跄() 月亮和太阳同时悬挂在天上还有那盏萤火虫灯 4、解释词语并造句这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子红润眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫那雾也消退了潺潺他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫挛生: 他还看见了天上出现的弯弯的彩虹他还看见了各种颜色的花朵,还有绿草。跟跟跄跄: 还有草叶上明亮的露珠他的影子就站在他身边,和他手拉着手体1.默读课文他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮感知2.学生分组分段朗读课文的头发和大大的黑眼睛。 1.给下列各句横线处填上恰当的叠词他俩说,我们都是光明的孩子。 1.为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”? ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫地,闪着地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的 2.盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了……”句子,有什么作用? ④…带他去牧场听牛儿地叫,羊儿走过小木桥去听 2.在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。 3.“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用的目光的露珠答理解3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语 4,你认为是什么使盲孩子见到光明 ①那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花:又落在手掌上,闪闪发光 ②影子告诉他,今夜没有月光,天上的星星又多又亮 ③影子回答:“我从阳光里来, 从月光里来,从灯光里来 1.默写《泊秦淮》池他看见了太阳、月亮看见了那么多萤火虫组合的灯。 4.关于课文有下列说法,不正确的一项是( A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界 B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好 C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别

《盲孩子和他的影子》学案课前预习 1、给加点的字注音：哞哞．．（）（）潺潺．．（）（）眨．巴（）孪．生（）（）痒酥酥．．．（）（）（）踉踉跄跄．．．．（）（）（）（） 4、解释词语并造句：红润：嬉戏：潺潺：眨巴：孪生：哞哞：痒酥酥：踉踉跄跄：整体感知 1．默读课文。 2．学生分组分段朗读课文。练习理解一、基础知识题 1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。 ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。 ②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。 ④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。 2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。 ①_______的目光 ②_______的彩虹 ③_______的露珠 ④_______的圆脸 ⑤_______的头发 ⑥_______的旷野 3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。 ①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。 ②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。 ③影子回答：“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……” ④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。 4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（） A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。 B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。二、阅读下面文字，完成 1～4 题。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。 1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答： _______________________________________________________________________________________ 2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？答： _______________________________________________________________________________________ 3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答： _______________________________________________________________________________________ 4，你认为是什么使盲孩子见到光明？答： _______________________________________________________________________________________ 1.默写《泊秦淮》，。，