专题14:记叙性文体阅读 、【2019届届湖北黄石初三一模】阅读下列名著的选段,完成小题 ①风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起 无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成 了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方:隔着草帽,他的头发已经全湿。地上的水过了脚 面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸。他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸 不能迈步。他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处 浇。他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声。他要把车放下,但是不知放在哪里 好。想跑,水裏住他的腿。他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上 声不出地任凭车夫在水里挣命 ③雨小了些,祥子微微直了直脊背,叶出一口气:“先生,避避再走吧!” ④“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊 ⑤祥子真想硬把车放下,去找个地方避一避。可是,看看浑身上下都流水,他知道一站住就会哆嗦成 团。他咬上了牙,瞠着水,不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远,天黑了一阵,紧跟着一亮,雨又迷住 他的眼。拉到了,坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么,他已经顾不过命来 ⑥雨住一会儿,又下一阵儿,比以前小了许多,祥子一口气跑回了家。抱着火,烤了一阵,他哆嗦得 像风雨中的树叶 22.《骆驼祥子》是作者 最钟爱的作品,讲述的是一个普通的人力车夫的故事。祥子 与车是骆驼祥子的基本线索,与祥子有密切关系的女主人公是 说说第③段划线句在文中的作用 24.原著中这章的结尾这样写道:“雨下给富人,也下给穷人;下给义人,也下给不义的人。其实, 雨并不公道,因为下落在一个没有公道的世界上。”请列举原著中其他情节,说说黑暗社会对祥子缺少公 道。 【答案】22.(1).老舍或舒庆春; (2).虎妞 23.“直了直”呼应上文“低着头一步一步地往前拽”,“吐”呼应上文“不能呼吸”:通过写祥子 在“雨小了些”后的表现反衬他在暴雨中拉车的痛苦。 4.列举祥子三起三落经历中的一次即可:①一起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱, 买了辆新车。一落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁 理想第一次破灭。 ②二起:卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。二落:干包月时,祥子辛苦攒的钱也被孙侦 探騙去,第二次希望破灭。 ③三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。三落:为了置办虎妞的丧事,祥子
1 专题 14：记叙性文体阅读 一、【2019 届届湖北黄石初三一模】阅读下列名著的选段，完成小题 ①风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起 无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成 了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 ②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚 面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸， 不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处 浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里 好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一 声不出地任凭车夫在水里挣命。 ③雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧!” ④“快走!你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 ⑤祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成 一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住 他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 ⑥雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得 像风雨中的树叶。 22．《骆驼祥子》是作者________________最钟爱的作品，讲述的是一个普通的人力车夫的故事。祥子 与车是骆驼祥子的基本线索，与祥子有密切关系的女主人公是________________。 23．说说第③段划线句在文中的作用。 24．原著中这章的结尾这样写道：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实， 雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”请列举原著中其他情节，说说黑暗社会对祥子缺少公 道。 【答案】22．（1）．老舍或舒庆春； （2）．虎妞 23．“直了直”呼应上文“低着头一步一步地往前拽”，“吐”呼应上文“不能呼吸”；通过写祥子 在“雨小了些”后的表现反衬他在暴雨中拉车的痛苦。 24．列举祥子三起三落经历中的一次即可：①一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱， 买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。 理想第一次破灭。 ②二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦 探骗去，第二次希望破灭。 ③三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子
又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精神向上一—不甘失败一一自甘堕落” 【解析】 【22题详解】 老舍的长篇代表作《骆驼祥子》讲述的是一个普通人力车夫的故事。这部作品描写来自农村的淳朴健 壮的祥子,到北平谋生创业,三次买车又三次失去,并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小 说的基本线索,与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。 【23题详解】 本题考査句子含义和作用的理解。解答时一定要结合句子处所的语境来分析。祥子微微直了直脊背 吐出一口气:“先生,避避再走吧!”表现了祥子乞求的心理,表现了他在恶劣环境中拉车的痛苦。“直 了直”呼应上文“低着头一步一步地往前拽”,“吐”呼应上文“不能呼吸”写出了底层劳动者生存的艰 辛和命运的痛苦 【24题详解】 本题考査对名著的阅读积累。要求列举原著中其他情节,说说黑暗社会对祥子缺少公道。祥子三起三 落,本题回答经历中的一次即可。小说讲了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想, 经历了三起三落,最终失去了生活的信心,自暴自弃、堕落沉沦的故事。一起是祥子来到北平当人力车夫, 苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车:一落是有一次祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁,车滚到山涧里去 了。二起是祥子卖骆驼、拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车:二落是祥子干包月时,辛苦攒的钱也被孙 侦探敲诈去了。三起是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了:三落是虎妞难产而死,为 了置办虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。小福子是书中主要人物之一。她是黑暗的社会现实留给祥子对生活 的最后一线希望。因生活所迫沦为娼妓,终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。小福子的自杀吹熄了祥子心中 最后一朵希望的火花:他丧失了对于生活任何企求和信心;从上进好强而沦为自甘堕落:原来那个正直善 良的祥子;被生活的磨盘辗得粉碎。 、【2019届届安山西省中考模拟一】阅读《我们是怎样过母亲节的》,完成小题 我们是怎样过母亲节的 【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克 ①母亲为我们成年累月地操劳,她吃足苦头和付出牺牲,全都是为了我们的缘故。 ②因此当母亲节来临时,我们决定把这一天过得痛痛快快的。我们要做一切我们力所能及的事情让母 亲高兴。父亲决定向办公室请一天假,好在庆祝节日时帮帮忙,姐姐安娜和我从大学请假回家,妹妹玛丽 和弟弟维尔也从中学请假回来了。 ③我们的计划是,把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到,逢到这样一个大场面,我们 应该穿戴得最最漂亮才合适,于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番,使它们显得挺好 看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了几条带活结的丝领带,作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备 给母亲买顶新帽子,不过,她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽,不喜欢新的,而且两个女孩子都说,那
2 又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——自甘堕落”。 【解析】 【22 题详解】 老舍的长篇代表作《骆驼祥子》讲述的是一个普通人力车夫的故事。这部作品描写来自农村的淳朴健 壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小 说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。 【23 题详解】 本题考查句子含义和作用的理解。解答时一定要结合句子处所的语境来分析。祥子微微直了直脊背， 吐出一口气：“先生，避避再走吧！”表现了祥子乞求的心理，表现了他在恶劣环境中拉车的痛苦。“直 了直”呼应上文“低着头一步一步地往前拽”，“吐”呼应上文“不能呼吸”写出了底层劳动者生存的艰 辛和命运的痛苦。 【24 题详解】 本题考查对名著的阅读积累。要求列举原著中其他情节，说说黑暗社会对祥子缺少公道。祥子三起三 落，本题回答经历中的一次即可。小说讲了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想， 经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。一起是祥子来到北平当人力车夫， 苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落是有一次祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁，车滚到山涧里去 了。二起是祥子卖骆驼、拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；二落是祥子干包月时，辛苦攒的钱也被孙 侦探敲诈去了。三起是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了；三落是虎妞难产而死，为 了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。小福子是书中主要人物之一。她是黑暗的社会现实留给祥子对生活 的最后一线希望。因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。小福子的自杀吹熄了祥子心中 最后一朵希望的火花；他丧失了对于生活任何企求和信心；从上进好强而沦为自甘堕落；原来那个正直善 良的祥子；被生活的磨盘辗得粉碎。 二、【2019 届届安山西省中考模拟一】阅读《我们是怎样过母亲节的》，完成小题 我们是怎样过母亲节的 【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克 ①母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。 ②因此当母亲节来临时，我们决定把这一天过得痛痛快快的。我们要做一切我们力所能及的事情让母 亲高兴。父亲决定向办公室请一天假，好在庆祝节日时帮帮忙，姐姐安娜和我从大学请假回家，妹妹玛丽 和弟弟维尔也从中学请假回来了。 ③我们的计划是，把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到，逢到这样一个大场面，我们 应该穿戴得最最漂亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番，使它们显得挺好 看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了几条带活结的丝领带，作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备 给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的，而且两个女孩子都说，那
顶旧帽子,她戴了非常合适。 ④早饭后,我们做了一个出乎母亲意料的安排,我们准备雇一辆汽车,把她载到乡下去美滋滋地兜游 番。母亲是一向难得有这样一种享受的,如今乡下正是风光明媚的时节,要是让她坐车游逛几十英里 度过一个美好的早晨,这对她来说可真会是莫大的享受 ⑤但是,就在当天早晨,我们把计划稍微修改了一下,因为父亲想起了一个主意,与其让母亲坐在汽 车里逛来逛去,倒不如带她去钓鱼更妙。 ⑥这样,我们便为这次旅行做好了一切安排。我们让母亲切了些夹心面包片,为了怕我们肚子饿,母 亲还准备了一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐,就像过圣诞节和新年那样。母亲 把所有的东西都给我们收拾齐全,放到一只篮子里,准备上车。 ⑦唉,车子到了门口的时候,不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞,因为我们没有把父亲的 鱼篓、钓竿以及便餐估计在内,显然,我们没法儿都坐进车里去。父亲叫我们不必管他,他说他留在家里 也很不错,他愿意留在家里;他说我们也用不着顾虑他三年来一直没有过一个真正的假期这回事:他要我 们马上出发,快快活活地过个节,不要为他操心。 ⑧不过,当然我们全都觉得,让父亲留在家里可绝对不行;特别是,我们都知道,他果真留下来的话 准会闯祸。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭,只是,在这样一个美好的日子里,她们买了新帽 子不戴一戴,未免太使人扫兴。不过,她们都表示,只要母亲说句话,她们都乐意留在家里干活。维尔和 我本来也愿意退出,但不幸的是,我们根本就不会做饭 ⑨因此,到最后,决定还是母亲留下来,就在家里痛痛快快地休息一天,同时准备午饭。反正母亲不 喜欢钓鱼,而且尽管天气明媚,阳光灿烂,但室外还是有点儿凉,父亲有些担心,要是母亲出门,她没准 会着凉的。他说,当母亲本来可以好好地休息的时候,如果硬拉她到乡下去转悠,一下子得了重感冒,他 是永远不会原谅自己的。他说,母亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子,我们有责任想方设法让她尽可 能安安静静地多休息一会儿。他还说年轻人很少能体会到,安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。 ⑩于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了。母亲站在阳台上,从那里瞅着我们,直到瞅不见为 止。父亲每隔一会儿就转身向她挥手,后来他的手撞在车后座的边上,他方说,他认为母亲再看不见我们 11嗯,我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶,度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼,我 们大伙儿都玩得痛快极了。 12我们到家已经很晚,不过母亲猜到我们会回来得晚,于是她把开饭的时间推迟了,热腾腾的饭菜给 我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂,还有干净的衣服,因为他钓鱼时总是弄得一身肮 里肮脏的,这就叫母亲忙了好一阵子,接着,她又去帮女孩子们开饭 13终于,一切都齐备了,我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东 西。吃饭的时候,母亲不得不屡次三番地站起来,去上菜,收盘,再坐下来吃:后来父亲注意到这种情况 便说,她完全不必这样忙来忙去,他要她歇会儿,于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。 14这顿饭吃了好长时间,真是有趣极了。吃完饭,我们大伙儿争着帮忙擦桌子,洗碗碟,可是母亲说
3 顶旧帽子，她戴了非常合适。 ④早饭后，我们做了一个出乎母亲意料的安排，我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游 一番。母亲是一向难得有这样一种享受的，如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她坐车游逛几十英里， 度过一个美好的早晨，这对她来说可真会是莫大的享受。 ⑤但是，就在当天早晨，我们把计划稍微修改了一下，因为父亲想起了一个主意，与其让母亲坐在汽 车里逛来逛去，倒不如带她去钓鱼更妙。 ⑥这样，我们便为这次旅行做好了一切安排。我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚子饿，母 亲还准备了一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐，就像过圣诞节和新年那样。母亲 把所有的东西都给我们收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车。 ⑦唉，车子到了门口的时候，不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的 鱼篓、钓竿以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。父亲叫我们不必管他，他说他留在家里 也很不错，他愿意留在家里；他说我们也用不着顾虑他三年来一直没有过一个真正的假期这回事；他要我 们马上出发，快快活活地过个节，不要为他操心。 ⑧不过，当然我们全都觉得，让父亲留在家里可绝对不行；特别是，我们都知道，他果真留下来的话， 准会闯祸。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽 子不戴一戴，未免太使人扫兴。不过，她们都表示，只要母亲说句话，她们都乐意留在家里干活。维尔和 我本来也愿意退出，但不幸的是，我们根本就不会做饭。 ⑨因此，到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。反正母亲不 喜欢钓鱼，而且尽管天气明媚，阳光灿烂，但室外还是有点儿凉，父亲有些担心，要是母亲出门，她没准 会着凉的。他说，当母亲本来可以好好地休息的时候，如果硬拉她到乡下去转悠，一下子得了重感冒，他 是永远不会原谅自己的。他说，母亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子，我们有责任想方设法让她尽可 能安安静静地多休息一会儿。他还说年轻人很少能体会到，安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。 ⑩于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了。母亲站在阳台上，从那里瞅着我们，直到瞅不见为 止。父亲每隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞在车后座的边上，他方说，他认为母亲再看不见我们 了。 11 嗯，我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶，度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼，我 们大伙儿都玩得痛快极了。 12 我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，于是她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给 我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂，还有干净的衣服，因为他钓鱼时总是弄得一身肮 里肮脏的，这就叫母亲忙了好一阵子，接着，她又去帮女孩子们开饭。 13 终于，一切都齐备了，我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东 西。吃饭的时候，母亲不得不屡次三番地站起来，去上菜，收盘，再坐下来吃；后来父亲注意到这种情况， 便说，她完全不必这样忙来忙去，他要她歇会儿，于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。 14 这顿饭吃了好长时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说
她情愿亲自来做这些事,我们只好让她去做了,因为这一次我们也总得迁就她才行。 15一切收拾完毕,已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说,这是她有生以来过得最最快活 的一天。我看见她眼里含着泪水。总之,我们大家都感觉到,我们所做的一切得到了最大的报偿 有删改 19.请在下面横线上补齐本文的情节内容 ①大家请假回家过节→②→③_→④大家外出游玩→⑤母亲为大家忙碌。 结尾处母亲眼里为何会“含着泪水 21.请概括文中母亲的形象 22.请概述本文情节发展的出人意料之处,并简析其艺术效果 23.母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福,请结合这一点简述你对幸福的理解。 24.今年的母亲节你打算怎样给母亲过? 【答案】19.(1).大家筹划过母亲节(2).大家决定母亲留下 20.母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天,她看到大家请假回来给自己过节,感受到家人对自己 的关爱,于是她流下了感动和幸福的泪水。 21.参考要点:①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良 22.本该过节的母亲却留在家里,要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜:令人哑然失 笑:突出了母亲形象。 23.示例:文中的母亲乐于奉献,甘为家人操劳。的确,幸福不一定是索取和享受,有时放弃和付出 牺牲自己,快乐着别人的快乐,就是最大的幸福。 24.符合题意即可 【解析】 【19题详解】 本题是对概括文章主要内容的考查。方法:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大 意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。要素串连法。写人记事的文章, 般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素把这几个基本要素弄清了,用词语 串连起来,就是文章的主要内容。根据第3-8段可以概括出大家筹划过母亲节,第9段写大家决定母亲留 【20题详解】 本题是对文章内容和感情的考査。找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析人物的 心理或找出表达感情的词语即可,注意尽量用原句原词回答。母亲觉得“这是她有生以来过得最最快活的 一天”,看到大家请假回来给自己过节,感受到家人对自己的关爱:大家玩得这么开心,晚饭吃得这样香, 因感觉到幸福而激动 【21题详解】 本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不
4 她情愿亲自来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。 15 一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说，这是她有生以来过得最最快活 的一天。我看见她眼里含着泪水。总之，我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿。 有删改 19．请在下面横线上补齐本文的情节内容。 ①大家请假回家过节→②___→③___→④大家外出游玩→⑤母亲为大家忙碌。 20．结尾处母亲眼里为何会“含着泪水”？ 21．请概括文中母亲的形象。 22．请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。 23．母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福，请结合这一点简述你对幸福的理解。 24．今年的母亲节你打算怎样给母亲过？ 【答案】19．（1）．大家筹划过母亲节 （2）．大家决定母亲留下 20．母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天，她看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己 的关爱，于是她流下了感动和幸福的泪水。 21．参考要点：①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良 22．本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失 笑；突出了母亲形象。 23．示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。的确，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出， 牺牲自己，快乐着别人的快乐，就是最大的幸福。 24．符合题意即可 【解析】 【19 题详解】 本题是对概括文章主要内容的考查。方法：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大 意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。要素串连法。写人记事的文章， 一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素把这几个基本要素弄清了，用词语 串连起来，就是文章的主要内容。根据第 3—8 段可以概括出大家筹划过母亲节，第 9 段写大家决定母亲留 下。 【20 题详解】 本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的 心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。母亲觉得“这是她有生以来过得最最快活的 一天”，看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己的关爱；大家玩得这么开心，晚饭吃得这样香， 因感觉到幸福而激动。 【21 题详解】 本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不
是指外表特征。解题思路:从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等:从正面、侧 面描写:细节描写:对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。如通过大家外 出游玩而母亲为大家忙碌,留下为节日筹备,可以看出母亲是一个吃苦耐劳、无私奉献、体贴宽容、慈爱 善良的人 【22题详解】 本题是对文章情节安排的考査。情节曲折,指事情的变化和经过,不顺当,有波折,出人意料,常用 方法有:巧设悬念、误会、伏笔,以抑扬相生之法着意蓄势,使文章波澜迭起,扣人心弦。本该让母亲好 好休息,结果却让母亲更加忙碌,发人深思,富有喜剧效果,突出了文章主题。 【23题详解】 本题是开放性问题,要结合自己的理解作答,观点明确,言之有理即可。注意语言流畅,表达准确。 能从付出是一种快乐、付出是一种幸福的角度作答即可。 【24题详解】 考查对学生感恩能力的培养。所举事例能表达感恩母亲的主题即可。如一顿可口的饭菜、一束温馨的 康乃馨……都是份心意。说一句“妈妈,我爱您!祝您母亲节快乐!”这或许是对母亲最好的礼物,即它 朴实,又是对母亲浓浓的爱。或帮母亲做一件家务,洗衣叠被、按肩捶背……妈妈一定特别喜欢。 三、【2019届届湖北丹江口九年级3月诊】阅读下文,根据要求回答后面问题 菜农 ①我静静地看着他,他静静地看着书。 ②喧闹的菜市场中,充斥于耳的是菜贩的叫卖、家禽的叫喊、车辆的鸣笛以及买家卖家的讨价还价: 挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇、蹿来蹿去追逐打闹的小孩……而他, 名年轻的菜农,却在一片喧闹中、一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有 人跟他买菜时,他才会走出书外,招呼来人 ③看他一张黝黑的面庞,一副健硕的臂膀,一双粗糙的大手——完全就是一副典型的农民模样。若是 硬要找出他的与众不同之处,便是他那身整洁的衣裳——为他増添了几分读书人的精致。他专注地盯着膝 上的书,有如圣徒阅读《圣经》,双唇翕动,似在默诵。我俯身看了看书名:嗬,一本《陶渊明集》,差点 跌破了我的眼睛!一个菜农,你不看致富指南,不看通俗小说,竟然看起了这高大上的古诗文?是精神出 了问题,还是在虚伪扮酷? ④一连几天,我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态:而每次想到这一画面,都会被我不无 讥讽地贴上“虚伪”的标签 ⑤直到那个傍晚,我们又一次相遇 ⑥那天,我散步经过一个公园的广场。广场上一片喧闹,那是广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力 大家踩着同一个鼓点,扭着同一个舞姿,陶醉在同一个旋律里。这时,我在广场边看到了一个与画面很不 协调的身影:他一手拎着一只水桶,一手提着一只拖把,正走向广场一角的一小块空地一一巧了,原来就 是那个“虚伪”的人!他又要干什么?
5 是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧 面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。如通过大家外 出游玩而母亲为大家忙碌，留下为节日筹备，可以看出母亲是一个吃苦耐劳、无私奉献、体贴宽容、慈爱 善良的人。 【22 题详解】 本题是对文章情节安排的考查。情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料，常用 方法有：巧设悬念、误会、伏笔，以抑扬相生之法着意蓄势，使文章波澜迭起，扣人心弦。本该让母亲好 好休息，结果却让母亲更加忙碌，发人深思，富有喜剧效果，突出了文章主题。 【23 题详解】 本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。 能从付出是一种快乐、付出是一种幸福的角度作答即可。 【24 题详解】 考查对学生感恩能力的培养。所举事例能表达感恩母亲的主题即可。如一顿可口的饭菜、一束温馨的 康乃馨……都是份心意。说一句“妈妈，我爱您！祝您母亲节快乐！”这或许是对母亲最好的礼物，即它 朴实，又是对母亲浓浓的爱。或帮母亲做一件家务，洗衣叠被、按肩捶背……妈妈一定特别喜欢。 三、【2019 届届湖北丹江口九年级 3 月诊】阅读下文，根据要求回答后面问题。 菜农 ①我静静地看着他，他静静地看着书。 ②喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖、家禽的叫喊、车辆的鸣笛以及买家卖家的讨价还价； 挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇、蹿来蹿去追逐打闹的小孩……而他， 一名年轻的菜农，却在一片喧闹中、一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有 人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼来人。 ③看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手——完全就是一副典型的农民模样。若是 硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的精致。他专注地盯着膝 上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。我俯身看了看书名：嗬，一本《陶渊明集》，差点 跌破了我的眼睛！一个菜农，你不看致富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出 了问题，还是在虚伪扮酷？ ④一连几天，我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态；而每次想到这一画面，都会被我不无 讥讽地贴上“虚伪”的标签。 ⑤直到那个傍晚，我们又一次相遇—— ⑥那天，我散步经过一个公园的广场。广场上一片喧闹，那是广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。 大家踩着同一个鼓点，扭着同一个舞姿，陶醉在同一个旋律里。这时，我在广场边看到了一个与画面很不 协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着一只拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来就 是那个“虚伪”的人！他又要干什么？
⑦我好奇地观察着:他放下沉重的水桶,沾湿了拖把,水淋淋地拎出,地上留下了一片水渍。我正准 备上前阻止他,只见他单手握住拖把柄,在地面上挥动起来。他臂膀上的肌肉块块绽出,拖把在地面嗖嗖 游走,干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去,地面上“结庐在人境,而无车马喧。问君 何能尔,心远地自偏”这几行大字还未风干一一我这才明白,原来他在练字!地面上的字,个个遒劲有力 刚柔兼济,圆滑顺畅,发力处如蛟龙升空,恢弘大气:收笔处如彩凤展翅,飘逸自然。在这样的地方欣赏 到这样的“墨宝”,我真的不敢相信自己的双眼! ⑧回到家,我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签,找出一份我珍藏已久的西安碑林 的拓本,准备明天送给他一一就算是表达我的歉意与敬意。 ⑨第二天我去了菜场。菜场一如往日一样的喧闹,他也如往日一样在静静地看书,自顾自地默诵着。 他左右的商贩,玩手机的,拉家常的,东张西望的……应有尽有,而他则如一泓清泉,静静地流淌在山林 深处。纵使身边蝉噪蛙鸣,鸟语花香,他丝毫不为所动,静静地淡定地朝着既定的方冋流淌。很难了,能 有这样一个人,在充斥着利益与欲望的世间,坚守着心中的一份宁静,一心一意地守着他的书,守着他的 书法。当我恭敬地把拓本递给他时,他一脸憨笑,犹如春日的暖阳,明媚了整个世界· ⑩他执意要回送我些什么,便随他来到他的出租屋。路上他告诉我,他是个孤儿,在郊区租了块地, 种菜卖菜维持生计,而书法给了他别样的生活。他住的屋子,只有一张床铺、一套桌椅:墙上贴满了他的 书法,床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌奖杯获奖证书一一这一定是他的奖品了。屋外,人 来人往车水马龙:屋内,他铺开宣纸研起墨来。我环视左右,一下子明白过来:他种菜卖菜,为的是生存: 他读书练字,才是真正的生活。他读古诗古文,是为了增加自己的文化积淀,更是为了培养自己“心远地 自偏”的定力。 ①他送我的是一幅书法,上面是大大的十个字一 ①2此中有真意,欲辩已忘言。 (崔杰/文,选自《意林》) 9.请用简洁的话概括文章的主要内容。 10.读完全文,请你将作者写菜农的几件主要的事情概括出来 第一件: 第二件: 第三件: 11.下列对文章内容和写法理解不正确的一项是() A.第③段除了描写菜农的外貌、肖像外,还写了他的动作、神态,生动传神地写出了菜农在菜市场读 书时的全神贯注的情态,表现了他对书本(知识)的虔敬(虔诚与敬意)和内心的宁静 B.第⑦段“他臂膀上的肌肉块块绽岀,拖把在地面嗖嗖游走”中“嗖嗖”生动形象地写出了菜农写字 的速度之快,表现了他写字技巧的娴熟。 C.通读全文,我们能感受到:菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不 怕别人嘲笑奚落的人。 D.文章结尾用陶渊明的诗句“心远地自偏”“此中有真意,欲辨己忘言”揭示文章主旨,抒发了作者 对菜农的欣赏与敬佩之情
6 ⑦我好奇地观察着：他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一片水渍。我正准 备上前阻止他，只见他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来。他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖 游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。问君 何能尔，心远地自偏”这几行大字还未风干——我这才明白，原来他在练字！地面上的字，个个遒劲有力， 刚柔兼济，圆滑顺畅，发力处如蛟龙升空，恢弘大气；收笔处如彩凤展翅，飘逸自然。在这样的地方欣赏 到这样的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！ ⑧回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林 的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。 ⑨第二天我去了菜场。菜场一如往日一样的喧闹，他也如往日一样在静静地看书，自顾自地默诵着。 他左右的商贩，玩手机的，拉家常的，东张西望的……应有尽有，而他则如一泓清泉，静静地流淌在山林 深处。纵使身边蝉噪蛙鸣，鸟语花香，他丝毫不为所动，静静地淡定地朝着既定的方向流淌。很难了，能 有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的 书法。当我恭敬地把拓本递给他时，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界…… ⑩他执意要回送我些什么，便随他来到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地， 种菜卖菜维持生计，而书法给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床铺、一套桌椅；墙上贴满了他的 书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌奖杯获奖证书——这一定是他的奖品了。屋外，人 来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起墨来。我环视左右，一下子明白过来：他种菜卖菜，为的是生存； 他读书练字，才是真正的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地 自偏”的定力。 ⑪他送我的是一幅书法，上面是大大的十个字—— ⑫此中有真意，欲辩已忘言。 （崔杰/文，选自《意林》） 9．请用简洁的话概括文章的主要内容。 10．读完全文，请你将作者写菜农的几件主要的事情概括出来。 第一件：____________第二件：________第三件：_______ 11．下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ） A．第③段除了描写菜农的外貌、肖像外，还写了他的动作、神态，生动传神地写出了菜农在菜市场读 书时的全神贯注的情态，表现了他对书本（知识）的虔敬（虔诚与敬意）和内心的宁静。 B．第⑦段“他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走”中“嗖嗖”生动形象地写出了菜农写字 的速度之快，表现了他写字技巧的娴熟。 C．通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不 怕别人嘲笑奚落的人。 D．文章结尾用陶渊明的诗句“心远地自偏”“此中有真意，欲辨己忘言”揭示文章主旨，抒发了作者 对菜农的欣赏与敬佩之情
2.文中,我对菜农的态度发生了很大的变化。请根据提示,将我态度变化的过程表述完整。 怀疑→( 13.本文的主人公是菜农,作者在描写他的同时,也写了其他人的活动,这样写的作用是什么? 14.结合选文内容,联系生活实际,谈谈你从菜农身上受到什么启示?(请用对偶句形式作答) 【答案】9.本文记叙“我”见到菜农后发生的几件事,反映“我”对他态度的变化,表达了“我”的 敬佩,欣赏之情。 10.(1).第一件:市场读书(2).第二件:广场写字(3).第三件:回赠书法/礼品/“墨宝”11.C 12.(1).不屑(2).敬佩(3).欣赏/赞赏 13.运用对比手法,写出了商贩们的无所事事,突出(衬托)了菜农读书的专注和他内心的宁静 示例:读了本文,我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静,不为世俗所扰。文中的 菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中,沉浸于内心的宁静中。在生活中,我不会因某次月考的成 功而骄傲。而要保持内心的宁静,继续努力前行, 【解析】 【9题详解】 概括文章的主要内容。通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把握,根据题干要求找出事件的中心内 容,用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化,由此表达了 对菜农的敬佩之情。 【10题详解】 情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么 人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。组织语言时,最 好以“菜农”为陈述的主体。概述出“菜农”市场读书、广场写字、回赠书法这三件事。根据此分析填充 即可。 【11题详解】 C“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实,做事专注认真,热爱生活,追求内心的宁 静,不为名利所累的性格特点 【12题详解】 分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文 中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此 题“我”看见菜农在广场上写(练)字,而产生“不屑”的心理:当见“地面上的字,个个遒劲有力,刚 柔兼济,圆滑顺畅”时而产生“敬佩”的心理:“我”回家找出珍藏的拓本,“表达我的歉意与敬意”。 按此分析填充即可。 【13题详解】 从题干可知,本题的切入点应该是表现手法的角度,很明显,“菜农”与“其他人的活动”形成了 个对比的效果。结合第⑧段的具体内容分析,二者的对比是为了突出“菜农”身上所具有的美好品质
7 12．文中，我对菜农的态度发生了很大的变化。请根据提示，将我态度变化的过程表述完整。 怀疑→（ ）→（ ）→（ ） 13．本文的主人公是菜农，作者在描写他的同时，也写了其他人的活动，这样写的作用是什么？ 14．结合选文内容，联系生活实际，谈谈你从菜农身上受到什么启示？（请用对偶句形式作答） 【答案】9．本文记叙“我”见到菜农后发生的几件事，反映“我”对他态度的变化，表达了“我”的 敬佩，欣赏之情。 10．（1）．第一件：市场读书 （2）．第二件：广场写字 （3）．第三件：回赠书法/礼品/“墨宝”11．C 12．（1）．不屑 （2）．敬佩 （3）．欣赏/赞赏 13．运用对比手法，写出了商贩们的无所事事，突出（衬托）了菜农读书的专注和他内心的宁静 14．示例：读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的 菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成 功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。 【解析】 【9 题详解】 概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内 容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了 对菜农的敬佩之情。 【10 题详解】 情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么 人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最 好以“菜农”为陈述的主体。概述出“菜农”市场读书、广场写字、回赠书法这三件事。根据此分析填充 即可。 【11 题详解】 C“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁 静，不为名利所累的性格特点。 【12 题详解】 分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文 中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此 题“我”看见菜农在广场上写（练）字，而产生“不屑”的心理；当见“地面上的字，个个遒劲有力，刚 柔兼济，圆滑顺畅”时而产生“敬佩”的心理；“我”回家找出珍藏的拓本，“表达我的歉意与敬意”。 按此分析填充即可。 【13 题详解】 从题干可知，本题的切入点应该是表现手法的角度，很明显，“菜农”与“其他人的活动”形成了一 个对比的效果。结合第⑧段的具体内容分析，二者的对比是为了突出“菜农”身上所具有的美好品质
【14题详解】 本题属于拓展探究题,难度不大,考生一般都有话可说。但组织语言时,要结合自己的社会实践和生 活实际,联系文章主题,切忌脱离选文内容和情感随意发挥。如可从保持内心的宁静,不为世俗所扰的角 度写启示。所举实例真实有效 四、【2019届届河南平顶山初三一模】阅读下文,完成小题 成长 ①年轻的老师带孩子们去小吃城 ②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头,对地说:“辛苦!辛苦!”目光中满是理解 和赞许。 ③一股暖流,在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气,空气里是食物诱人的香味。很快,孩子们 都挑了自己爱吃的,付了钱,坐下来津津有味地吃起来。 ④多年前的情景又浮现在地脑海里 ⑤那一年,校长宣布了一个决定:“把学生带出去!让他们走进社区!走向真实的生活场景!” ⑥“这怎么行?万一出了事怎么办?”老师们议论纷纷。普通学校的孩子,组织学生外出,老师尚且 悬一颗心,更何况,他们面对的,是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病,路上发作怎 么办?走失了又怎么办?可是,校长的眼神异常坚定。看来,她是经过剧烈的思想平争,才做的这个决定。 ⑦第一次,她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晩上,她紧张得睡不着觉。在家里,她还像个孩子, 常常在父母面前撒娇呢。在学校里,她是老师,已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水,给大小便失 禁的孩子换洗内裤。或者,午睡时,搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。 但是,带孩子们出去,路上行人异样的目光,让她难堪,她都不敢抬起头来。她和另一位老师,一前一后 紧紧护着学生,唯恐一个闪失,就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里,装着几位学生干净 的衣裤 ⑧刚走近小吃摊,摊主们看着一大群面容特殊的孩子,顿时变了脸色。“傻子来了!走开!走开!” 摊主粗声大气地对学生嚷着,唯恐他们带来什么晦气似的。而且,他们还特意看了她几眼。“老师是不是 也有毛病?”他们悄悄嘀咕。那目光,就像犀利的刀子划过她的面庞,剌在地心坎上。在摊主的斥骂声中 二些孩子己经有所察觉,慢慢地围到她们身边,,像受惊的小鸟:大部分孩子仍然在东张西望,甚至,小手 蠢蠢欲动,想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃,孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师 们揪心的眼神啊。 ⑨结果,什么都没吃成,他们回来了。其他老师也回来了。说起来,都是一肚子委屈。去超市的,不 仅挨了骂,还赔了钱。因为,有些孩子第一次到大超市,看到琳琅满目的商品就抓,还把糖果放进自己的 嘴里。超市保安乡乡紧跟,像防贼一样防着他们 ⑩年轻的老师去找校长。说看说着,她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长,希望不用带孩子去 外面上课了。“那孩子们好吗?”校长问 (11)年轻的老师沉默了。走出围墙,教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋
8 【14 题详解】 本题属于拓展探究题，难度不大，考生一般都有话可说。但组织语言时，要结合自己的社会实践和生 活实际，联系文章主题，切忌脱离选文内容和情感随意发挥。如可从保持内心的宁静，不为世俗所扰的角 度写启示。所举实例真实有效。 四、【2019 届届河南平顶山初三一模】阅读下文，完成小题。 成长 ①年轻的老师带孩子们去小吃城。 ②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解 和赞许。 ③一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们 都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。 ④多年前的情景又浮现在地脑海里。 ⑤那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！” ⑥“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且 悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎 么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。 ⑦第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子， 常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失 禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。 但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后， 紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净 的衣裤。 ⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！” 摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是 也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中， 一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手 蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师 们揪心的眼神啊。 ⑨结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不 仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的 嘴里。超市保安乡乡紧跟，像防贼一样防着他们。 ⑩年轻的老师去找校长。说看说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去 外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。 （11）年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋
就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕,也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁 华的街道。世界原来这么大,这么美丽,校长的欲弦之音就是:对孩子有利的,就得坚持。 (12)于是,他们坚持带孩子们出去。好几次,校长全程陪同。在公交车上,校长教孩子们给老人、 孕妇让座。有一次,一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的,是吧?”校长说。 这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人,只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红 绿灯了,学会自己乘坐公交车了,能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了 (13)“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然,态度不冷不热,但是,他们没有再叱骂 孩子们,同时,把小吃卖给了他们 (14)时光如流水,冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时,年轻 的老师眼角湿润了 (15)那一年,全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐 付钱,坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩,还给专家介绍起本地小吃,乐得专家开怀大笑 (16)“老师,你吃!”孩子的声音,把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串,憨憨地看 着她。这是一个患唐氏合症的孩子,和同龄人相比,他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情 (17)路边的一棵树上,传来了一声清脆的鸟叫 (选自《小小说选刊》,作者:赵淑萍,有删改) 7.根据选文,仿照示例,梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化 粗声大气地斥骂,叫他们“傻子” 8.下面语句是如何表现人物心理的?请简要赏析。 (1)那目光,就像犀利的刀子,划过她的面庞,刺在地心坎上 (2)在摊主的斥骂声中,一些孩子已经有所察觉,慢慢地围到她们身边,像受惊的小鸟:大部分孩 子仍然在东张西望,甚至,小手蠢蠢欲动,想去拿摊上的肉串。 9.结合全文内容,简要分析题目“成长”的含义 10.文中的校长着墨不多,但形象鲜明。请结合具体内容,简要分析。 【答案】7.不冷不热,称呼“他们” 8.(1)侧面描写,用比喻,把目光"比成“犀利的刀子”,表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解, 感到难堪、伤心。(2)通过动作和神态描写,写出孩子们受斥骂后的惊恐不安,也写出他们对食物的好奇, 想吃到美食的渴望。 9.一方面,指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会,逐渐掌握了购物、点餐、 乘公交等生活常识,丰富了知识、变得快乐。另一方面,指年轻老师在心理和教学上的成长,她克服了难 堪、担心和挫折带来的伤心,坚持带孩子们走向社会,变得坚强、成熟,带孩子们上观摩课,赢得全国特 教专家的赞许。 10.(1)教育理念新(真正关心学生)。她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中,教这 群特殊的孩子融入生活。(2)执着、坚定。为孩子的事,多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中,有
9 就像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁 华的街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。 （12）于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、 孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。 这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红 绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。 （13）“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂 孩子们，同时，把小吃卖给了他们。 （14）时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时， 年轻 的老师眼角湿润了。 （15）那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、 付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。 （16）“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看 着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。 （17）路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。 （选自《小小说选刊》，作者：赵淑萍，有删改） 7．根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化。 粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”一— 8．下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。 （1）那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。 （2）在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，，像受惊的小鸟：大部分孩 子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。 9．结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。 10．文中的校长着墨不多，但形象鲜明。请结合具体内容，简要分析。 【答案】7．不冷不热，称呼“他们” 8．（1）侧面描写，用比喻，把目光"比成“犀利的刀子"， 表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解， 感到难堪、伤心。（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇， 想吃到美食的渴望。 9．一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、 乘公交等生活常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难 堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特 教专家的赞许。 10．（1）教育理念新（真正关心学生）。她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这 群特殊的孩子融入生活。（2）执着、坚定。为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有
很多困难,不被人理解,受排斥,但她坚持这样做,并用白己的方式改变别人的看法。 【解析】 【7题详解】 要求学生仔细阅读文本。结合内容,仿照示例写出即可。结合“‘他们又来了。’小吃城的摊主渐渐 换了称呼。虽然,态度不冷不热,但是,他们没有再叱骂孩子们,同时,把小吃卖给了他们。”得出:不 冷不热,称呼“他们”;结合“时光如流水,冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。’当一位摊主第一次 招呼孩子们时,年轻的老师眼角湿润了。”得出:态度热情,称呼“你们”。 【8题详解】 赏析句子,一般从修辞方法,描写方法,遣词造句等角度入手。(1)结合“那目光,就像犀利的刀子 划过她的面庞,刺在地心坎上。”,运用了比喻修辞,“目光”比成“犀利的刀子”,生动形象的从侧面 写出了摊主对孩子们的偏见,表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解,感到难堪、伤心。(2)要求学生 掌握常用的人物描写方法,然后结合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写,“察觉,慢慢地围到 东张西望,小手蠢蠢欲动,拿摊上的肉串。”是动作描写,通过神态描写和动作描写,写出孩子们受斥骂 后的惊恐不安,也写出他们对食物的好奇,想吃到美食的渴望 【9题详解】 要求学生仔细阅读文本,结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的 成长:另一方面:特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。 【10题详解】 分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面 的描写来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“她亲自 带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中,教这群特殊的孩子融入生活。”得出:教育理念新:结 合“为孩子的事,多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中,有很多困难,不被人理解,受排斥,但她 坚持这样做,并用白己的方式改变别人的看法。”得出:执着、坚定。 五、【2019届届湖南益阳中考模拟】阅读,回答文后问题 他一动不动地仰面躺着,现在,他能够听到病狼一呼一吸地喘着气,慢慢地向他逼近。①它愈来愈近 总是在向他逼近,好像经过了漫长的时间,但是他始终不动。②它已经到了他耳边。②那条粗糙的干舌头 正像砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来—一或者,至少也是他凭着毅力要它们伸出 来的。③他的指头弯得像鹰爪一样,可是抓了个空。敏捷和准确是需要力气的,他没有这种力气。 那只狼的耐心真是可怕。这个人的耐心也一样可怕。这一天,有一半时间他一直是躺着不动,竭力和 昏迷斗争,等着那个要把他吃掉、而他也希望能吃掉它的东西。有时候,疲倦的浪潮涌上来,淹没了他, 他会做起很长的梦:然而在整个过程中,不论醒着或是做梦,他都在等着那种喘息,等着那条粗糙的舌头 来舐他 他并没有听到这种喘息,他只是从梦里慢慢苏醒过来,觉得有条舌头在顺着他的一只手乱去。他静静 地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了;扣紧了;狼正在尽最后一点力量咬进它等了很久的东西里面。可是这
10 很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。 【解析】 【7 题详解】 要求学生仔细阅读文本。结合内容，仿照示例写出即可。结合“‘他们又来了。’小吃城的摊主渐渐 换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。”得出：不 冷不热，称呼“他们”；结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。‘你们来了。’当一位摊主第一次 招呼孩子们时， 年轻的老师眼角湿润了。”得出：态度热情，称呼“你们”。 【8 题详解】 赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。（1）结合“那目光，就像犀利的刀子， 划过她的面庞，刺在地心坎上。”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面 写出了摊主对孩子们的偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）要求学生 掌握常用的人物描写方法，然后结合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写，“察觉，慢慢地围到， 东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串。”是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂 后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。 【9 题详解】 要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的 成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。 【10 题详解】 分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面 的描写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“她亲自 带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；结 合“为孩子的事，多难她都愿意做。带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她 坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法。”得出：执着、坚定。 五、【2019 届届湖南益阳中考模拟】阅读，回答文后问题 他一动不动地仰面躺着，现在，他能够听到病狼一呼一吸地喘着气，慢慢地向他逼近。①它愈来愈近， 总是在向他逼近，好像经过了漫长的时间，但是他始终不动。②它已经到了他耳边。②那条粗糙的干舌头 正像砂纸一样地磨擦着他的两腮。他那两只手一下子伸了出来——或者，至少也是他凭着毅力要它们伸出 来的。③他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空。敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。 那只狼的耐心真是可怕。这个人的耐心也一样可怕。这一天，有一半时间他一直是躺着不动，竭力和 昏迷斗争，等着那个要把他吃掉、而他也希望能吃掉它的东西。有时候，疲倦的浪潮涌上来，淹没了他， 他会做起很长的梦；然而在整个过程中，不论醒着或是做梦，他都在等着那种喘息，等着那条粗糙的舌头 来舐他。 他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手乱去。他静静 地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量咬进它等了很久的东西里面。可是这