2015年安徽省初中毕业学业考试语文大纲.doc_大学文库

2015年安徽省中考语文考试纲要(摘要) 编写说明本纲要是依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的内容和要求,以及安徽省教育厅制定的《安徽省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业和高中招生制度改革方案》的理念和精神,并结合我省初中语文教学实际制定的语文学业考试所用阅读材料应文质兼美,难易适度,富有文化内涵和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外:古诗文考査材料以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐的优秀古诗文为主,涉及课外的材料应短小、浅显,与学生已学过的文言知识相关。口语交际能力纳入“语文综合运用”考查的范围,采用纸笔测试的方式,侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。语文学业考试以主观性试题为主,突出语文的综合性,鼓励学生表达自己独特的感受体验和理解语文学业考试允许使用《新华字典》。二、考试性质与目标安徽省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平,考试结果既是初中学生的毕业成绩,同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。初中毕业语文学业考试是这一考试的组成部分。初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累,侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时,注重考查学生的思维能力和创造潜能,注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣本纲要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力(分别用A、B、C D、E表示)的角度,确定语文考试要求的层次。表述如下 A.识记指识别和记忆。例如,认读常用的汉字,默写推荐背诵的“优秀古诗文”的句、段、篇 B.理解指领会并能作简单的解释。例如,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思 C.分析综合指从整体的角度着眼,分解剖析和归纳整理语言材料。例如,整体把握文章大意,从中获取重要信息;准确概括段意或层意,归纳文章的中心:根据不同的写作目的,搜集、选择合适的写作材料 D.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力。例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果:能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 E.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,阅读中,感受形象,品味语言,领悟、评说文学作品的内涵;写作中正确认识生活,有真情实感和独特体验,写出体现一定文化品位和审美意识的文章以上考试要求的五个层次是阶梯式的,即从低级到高级,由简单到复杂,每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。三、考试内容和要求本纲要从语文积累、阅读、语文综合运用和写作四个方面,提出语文考试的内容和要求。表述如下: 第一部分语文积累

2015 年安徽省中考语文考试纲要（摘要）一、编写说明本纲要是依据教育部２００１年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的内容和要求，以及安徽省教育厅制定的《安徽省基础教育课程改革实验区２００５年初中毕业和高中招生制度改革方案》的理念和精神，并结合我省初中语文教学实际制定的。语文学业考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。口语交际能力纳入“语文综合运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。语文学业考试以主观性试题为主，突出语文的综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。语文学业考试允许使用《新华字典》。二、考试性质与目标安徽省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。初中毕业语文学业考试是这一考试的组成部分。初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。本纲要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示）的角度，确定语文考试要求的层次。表述如下：Ａ．识记指识别和记忆。例如，认读常用的汉字，默写推荐背诵的“优秀古诗文”的句、段、篇。Ｂ．理解指领会并能作简单的解释。例如，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。Ｃ．分析综合指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料。例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章的中心；根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。Ｄ.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用，考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力。例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。Ｅ．欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说，考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如，阅读中，感受形象，品味语言，领悟、评说文学作品的内涵；写作中，正确认识生活，有真情实感和独特体验，写出体现一定文化品位和审美意识的文章。以上考试要求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级，由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。三、考试内容和要求本纲要从语文积累、阅读、语文综合运用和写作四个方面，提出语文考试的内容和要求。表述如下：第一部分语文积累

1.借助汉语拼音认读汉字。※(A) 2.对常用汉字,能认清字形,读准字音,掌握基本意义。(A) 3.熟练地书写规范的常用汉字。(A) 4.熟练使用《新华字典》。(D) 5.积累并会运用常用词语。(D) 助所学知识仿写或变换简单的句子。(D) 7.准确默写《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。(A) 8.知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。(B) 说明 ※(A)表明考试要求的层次为A(识记),下同第二部分阅读 1.整体把握文章大意,从中获取重要信息。(C) 2.理清文章思路,把握主要内容。(C) 3.准确概括段意或层意,归纳文章中心。(C) 4.准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。(C 5.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。(B) 6.知道简单议论文中观点与材料的区别,发现观点与材料的联系并作出判断。(B) △7.对文学作品的思想感情倾向,能作出自己的评价。(E) 初步领悟文学作品的思想内容。(B) 8.对文学作品中感人的情境和形象,能说出自己的感受。(E) 9.对文章的内容和表达有自己的阅读心得,能提出自己的看法和疑问。(E) 9.对文章的内容和表达有自己的阅读心得,能提出自己的看法。(E) 10.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。(B) 11.知道文中详写、略写的作用并作出分析。(C) 12.体会文中常见修辞方法的表达效果。(B) 13.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(B) 14.品味文学作品中富有表现力的语言。(E) 5.知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。(B) 16.正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。(B) 解说浅易文言文的基本内容。(C) 17.概括浅易文言文的基本内容。(C) 18.初步领悟古诗文的内涵,从中获得有益的启示。(C) 18.初步领悟古诗文的内涵,从中获得有益的启示。(E) 第三部分写作 1.对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。(E) 2.根据不同的写作目的,搜集、选择合适的写作材料。(C) 3.感情真挚,思想健康,内容具体,中心明确。(D) 4.依据中心,组织材料,合理安排文章结构,力求有创意地表达。(D) 5.依据中心,恰当地选择常用表达方式。(D) 6.根据需要,运用常用修辞方法来表情达意。(D) 7.运用联想和想象,丰富表达的内容。(D) 7.根据需要,可运用联想和想象,丰富表达的内容。(D) 8.写以记叙为主的文章,做到内容具体、详略得当。(D)

１．借助汉语拼音认读汉字。※（Ａ）２．对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。（Ａ）３．熟练地书写规范的常用汉字。（Ａ）４．熟练使用《新华字典》。（Ｄ）５．积累并会运用常用词语。（Ｄ）６．借助所学知识仿写或变换简单的句子。（Ｄ）７．准确默写《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。（Ａ）８．知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。（Ｂ）说明： ※（Ａ）表明考试要求的层次为Ａ（识记），下同。第二部分阅读１．整体把握文章大意，从中获取重要信息。（Ｃ）２．理清文章思路，把握主要内容。（Ｃ）３．准确概括段意或层意，归纳文章中心。（Ｃ）４．准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。（Ｃ）５．领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。（Ｂ）６．知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。（Ｂ） △７．对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。（Ｅ）７．初步领悟文学作品的思想内容。（B）８．对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。（Ｅ）９．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。（Ｅ）９．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法。（Ｅ）１０．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。（Ｂ）１１．知道文中详写、略写的作用并作出分析。（Ｃ）１２．体会文中常见修辞方法的表达效果。（Ｂ）１３．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（Ｂ）１４．品味文学作品中富有表现力的语言。（Ｅ）１５．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。（Ｂ）１６．正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。（Ｂ）１７．解说浅易文言文的基本内容。（Ｃ）１７．概括浅易文言文的基本内容。（Ｃ）１８．初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。（Ｃ）１８．初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。（Ｅ）第三部分写作１．对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。（Ｅ）２．根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。（Ｃ）３．感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。（Ｄ）４．依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。（Ｄ）５．依据中心，恰当地选择常用表达方式。（Ｄ）６．根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。（Ｄ）７．运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）７．根据需要，可运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）８．写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。（Ｄ）

９．写简单说明文，做到明白清楚。（Ｄ）１０．写简单议论文，做到有理有据。（Ｄ）１１．写常用应用文，做到格式正确。（Ｄ） △１２．根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。（Ｄ）１３．语言通顺、得体。（Ｄ）１４．借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。（Ｄ）１５．正确使用常用标点符号。（Ｄ）１６．不写错别字。（Ａ）１７．书写格式正确。（Ｄ）１８．书写规范、整洁。（Ｄ）第四部分语文综合运用１．交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，作恰当的应对。（Ｄ）２．根据话题，作即席讲话和主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力。（Ｄ）３．综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题。（Ｄ） △４．根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。（Ｄ） △５．自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。（Ｄ）说明：加“△”号的不列入２０１5 年语文科考试范围。（注：其中蓝色标记为 2014 年改动部分）四、例证性试题（略）五、考试形式与试卷结构（一）考试形式１．采用闭卷笔答形式，考试时间为１５０分钟。２．试卷卷面成绩分为１５０分。（二）试卷结构１．内容分布：语文积累约占１５％阅读约占３７％（其中，现代文阅读约占２７％，文言文阅读约占１０％）写作约占４０％（卷面书写约占３％）语文综合运用约占８％２．考试要求分布：识记约占１０％理解约占２０％分析综合约占２５％表达应用约占４０％欣赏评价约占５％３．题型分布：选择、填空题等约占２０％简答、作文、修改题等约占８０％。４．难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题。难度系数０．８以上的题为容易题，难度系数０．６～０．８的题为稍难题，难度系数０．４～０．６的题为较难题。容易题约占６０％稍难题约占３０％较难题约占１０％六、参考试卷（略）附录：优秀诗文篇目和课外读物书目

（一）优秀古诗文篇目《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐优秀古诗文５０篇，要求七至九年级学生背诵。篇目如下：１．孔子语录《论语》 △２．鱼我所欲也《孟子》 △３．生于忧患，死于安乐《孟子》４．曹刿论战《左传》５．邹忌讽齐王纳谏《战国策》 △６．出师表诸葛亮７．桃花源记陶渊明 △８．三峡郦道元９．杂说（四）韩愈１０．陋室铭刘禹锡１１．小石潭记柳宗元１２．岳阳楼记范仲淹１３．醉翁亭记欧阳修１４．爱莲说周敦颐 △１５．记承天寺夜游苏轼１６．送东阳马生序（节选）宋濂１７．关雎（关关雎鸠）《诗经》 △１８．蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》１９．观沧海（东临碣石）曹操 △２０．饮酒（结庐在人境）陶渊明２１．送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃２２．次北固山下（客路青山外）王湾２３．使至塞上（单车欲问边）王维２４．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 △２５．行路难（金樽清酒斗十千）李白２６．望岳（岱宗夫如何）杜甫２７．春望（国破山河在）杜甫２８．茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 △２９．白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 △３０．早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈３１．酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 △３２．观刈麦（田家少闲月）白居易３３．钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 △３４．雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺３５．赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧３６．泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧３７．夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐３８．无题（相见时难别亦难）李商隐３９．相见欢（无言独上西楼）李煜４０．渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹４１．浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

42.登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石 43.江城子(老夫聊发少年狂)苏轼 44.水调歌头(明月几时有)苏轼 △45.游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游 46.破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾 47.过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥 48.天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)马致远 △49.山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)张养浩 50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍说明:加“△”号的不列入2015年语文科考试古诗文阅读和古诗文默写的范围。(注: 其中红色标记为2015年新增篇目) 二)课外读物书目(8部) 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求七至九年级学生“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”,并对“课外读物”提出推荐书目。本纲要规定其推荐书目中的8部文学名著作为考试内容,书目如下 1、《格林童话》 2、《伊索寓言》3、《繁星春水》 4、《朝花夕拾》 5、《西游记》 6、《水浒》 7、《红岩》 8、《童年》 (注:其中红色标记为2015年新增篇目。2014年是:1.《安徒生童话》安徒生2.《朝花夕拾》鲁迅3.《西游记》吴承恩4.《水浒》施耐庵5.《童年》髙尔基⑥6.《骆驼祥子》老舍7.《鲁滨孙漂流记》笛福8.《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基) 中考作文分项分等评分标准等次项目三等四等五等 55-48分47-39分38-30分 9-21分 20-0分内容分数 25-22 21-18 17-14 13-10 9-0 25分评分标准文章切题文章切题基本切题勉强切题文不切题中心明确中心较明确|中心基本明确|中心基本明确|中心尚明情真实感情真实内容比较具体内容不具体内容充实内容具体内容不具表达分数 30-26 25-21 20-16 15-11 10-0 30分评分标准表达方式表达方式运表达方式运用表达方式运用有表达方式运用得好|用得好结构基本合理缺陷运用很差结构合理完整条理清结构完整结构基本完整结构不完语言流畅楚语言通畅层次基本清楚层次不清楚语句较通顺语句基本不通顺语病较多卷面书写要求及评分标准项目评分标准分数5 1-0 书写使用规范通行的汉字使用规范通行的汉字字迹清楚字迹潦草要求字体端正、匀称字迹清楚有多处错别字错别字和标点书写、标点、格式正确书写、标点、格式正确和标点错误错误多卷面整洁卷面整洁卷面较整洁卷面脏乱

４２．登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石４３．江城子（老夫聊发少年狂）苏轼４４．水调歌头（明月几时有）苏轼 △４５．游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游４６．破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾４７．过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥４８．天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 △４９．山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩５０．己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍说明：加“△”号的不列入２０１5 年语文科考试古诗文阅读和古诗文默写的范围。（注：其中红色标记为 2015 年新增篇目）（二）课外读物书目（８部）《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求七至九年级学生“课外阅读总量不少于２６０万字，每学年阅读两三部名著”，并对“课外读物”提出推荐书目。本纲要规定其推荐书目中的８部文学名著作为考试内容，书目如下： 1、《格林童话》、 2、《伊索寓言》 3、《繁星春水》 4、《朝花夕拾》 5、《西游记》 6、《水浒》 7、《红岩》 8、《童年》（注：其中红色标记为 2015 年新增篇目。2014 年是：１．《安徒生童话》安徒生２．《朝花夕拾》鲁迅３．《西游记》吴承恩４．《水浒》施耐庵５．《童年》高尔基６．《骆驼祥子》老舍７．《鲁滨孙漂流记》笛福８．《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基）中考作文分项分等评分标准项目等次一等 55-48 分二等 47-39 分三等 38-30 分四等 29-21 分五等 20-0 分内容 25 分分数 25-22 21-18 17-14 13-10 9-0 评分标准文章切题中心明确感情真实内容充实文章切题中心较明确感情真实内容具体基本切题中心基本明确内容比较具体勉强切题中心基本明确内容不具体文不切题中心尚明确内容不具体表达 30 分分数 30-26 25-21 20-16 15-11 10-0 评分标准表达方式运用得好结构合理语言流畅表达方式运用得好结构完整条理清楚语言通畅表达方式运用基本合理结构完整层次基本清楚语句较通顺表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚语句基本不通顺表达方式运用很差结构不完整语病较多卷面书写要求及评分标准项目评分标准分数 5 4-3 2 1-0 书写要求使用规范通行的汉字字体端正、匀称书写、标点、格式正确卷面整洁使用规范通行的汉字字迹清楚书写、标点、格式正确卷面整洁字迹清楚有多处错别字和标点错误卷面较整洁字迹潦草错别字和标点错误多卷面脏乱