依法行使权利 1.教学分析 【教学目标】 情感、态度 珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利:明确权利边 与价值观目 界,树立法治观念 标 能力目标正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益 知道行使权利的界限,懂得依法行使权利;了解维护公民权利的方 知识目标 式,知道如何正确维护权利 【重点难点】 教学重点:依法行使权利。 教学难点:个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 2.教学过程 、导入新课 上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调査结果,决定 对违法行为人王某罚款人民币3050万元,责令其在10个月内恢复建筑原状。同时,对相关政 府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确,老洋房是业主花8000万元买下来的,公民的 “财产权”应该得到保护。但是,公民行使财产权也是受到法律约束的,不能够“无法无 天 思考:王某是在依法行使财产权吗?(学生从不同的角度阐述) 提示:不是。任何权利都是有范围的,公民行使权利不能超越它本身的界限,不能滥用 权利 二、新课讲授 目标导学一:行使权利有界限 活动一:角色扮演 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路,被交警拦下,被告知需要“站 岗”后,多次爆出雷语:“我有心脏病,如果犯病你要赔我钱;不差钱,明天继续闯:我就 教育孙子去偷,去闯红灯;我50多,不,我60多了。”一时间,网友热议不断。“闯红灯大 妈”就像是一面镜子,照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚,态度还如此蛮
. . 依法行使权利 1.教学分析 【教学目标】 情感、态度 与价值观目 标 珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边 界，树立法治观念 能力目标 正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益 知识目标 知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护公民权利的方 式，知道如何正确维护权利 【重点难点】 教学重点：依法行使权利。 教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。 2.教学过程 一、导入新课 上海市静安区公布对巨鹿路 888 号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定 对违法行为人王某罚款人民币 3050 万元，责令其在 10 个月内恢复建筑原状。同时，对相关政 府责任部门及 10 名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花 8000 万元买下来的，公民的 “财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无 天”。 思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述) 提示：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用 权利。 二、新课讲授 目标导学一：行使权利有界限 活动一：角色扮演 江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站 岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就 教育孙子去偷，去闯红灯；我 50 多，不，我 60 多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大 妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮
1.学生分角色扮演,模拟这一情景。 2.对徐州大妈的言行,你是怎么看的? 提示:这是法治观念淡薄的表现,不懂法律,不依法行使权利。 3.如果你是现场的交警,会对她讲哪些道理? 提示:闯红灯是违法行为,要受到相应的处罚,公民行使权利不能超越它本身的界限, 不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其 他公民合法的自由和权利等 活动二:情景再现一一足球比赛 设计意图:通过设置情境,引导学生在参与社会生活时,要懂得规范自身言行,明确权 利边界,自觉维护公共利益 1.阅读教材第41页“探究与分享”栏目。 2.认识球迷的错误行为,并思考其危害性,思考公安机关对这些球迷进行惩罚的必要 性 3.甲队球迷的行为可能造成哪些危害? 提示:他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益,也损害了其他公民合法的自 由和权利。 教师归纳:引导学生认识超越边界的危害,懂得超越边界就意味着要承担相应责任,从 而引导学生规范自身言行,自觉维护公共利益 知识拓展:我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定 (1)禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 (2)禁止非法搜査或者非法侵入公民的住宅。 (3)对于公民的申诉、控告或者检举,有关国家机关必须查清事实,负责处理。任何人不 得压制和打击报复。 (4)禁止破坏婚姻自由,禁止虐待老人、妇女和儿童, (5)中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务,不得有危害祖国的安 全、荣誉和利益的行为。 目标导学二:维护权利守程序 活动三:探讨维护权利守程序的好处 2017年7月16日上午,在北京飞往上海的某航空公司航班上,因一名四岁儿童在未购票
. . 横…… 1．学生分角色扮演，模拟这一情景。 2．对徐州大妈的言行，你是怎么看的？ 提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。 3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？ 提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限， 不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其 他公民合法的自由和权利等。 活动二：情景再现——足球比赛 设计意图：通过设置情境，引导学生在参与社会生活时，要懂得规范自身言行，明确权 利边界，自觉维护公共利益。 1．阅读教材第 41 页“探究与分享”栏目。 2．认识球迷的错误行为，并思考其危害性，思考公安机关对这些球迷进行惩罚的必要 性。 3．甲队球迷的行为可能造成哪些危害？ 提示：他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自 由和权利。 教师归纳：引导学生认识超越边界的危害，懂得超越边界就意味着要承担相应责任，从 而引导学生规范自身言行，自觉维护公共利益。 知识拓展：我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定： (1)禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 (2)禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 (3)对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不 得压制和打击报复。 (4)禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。 (5)中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安 全、荣誉和利益的行为。 目标导学二：维护权利守程序 活动三：探讨维护权利守程序的好处 2017 年 7 月 16 日上午，在北京飞往上海的某航空公司航班上，因一名四岁儿童在未购票
的情况下登机,致该航班的全体乘客不得不重新安检,原计划6点55分起飞的飞机延误至11 点59分起飞。航空公司对于此次航班长时间延误而耽误旅客的行程深表歉意,并表示,针对 当日航班旅客的补偿工作已经启动。 思考:假如你是这次航班的乘客你会主动维权吗?维护权利时需要遵守程序吗?为什 么? 提示:会(或不会)。需要。遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化 解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识,通过正确的途径和方式维护自身权 活动四:经济纠纷求解决 设计意图:通过设置问题情境,帮助学生了解生活中解决纠纷的方式,引发学生对所采 用方式的优缺点进行全面思考,从而引导学生学会采用适当的方式化解纠纷。 1.阅读教材第42页的第二个“探究与分享”栏目。 2.学生分成若干学习小组,组织学生依据情境材料和生活经验,围绕两个设问展开讨 (1)张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决? 提示:协商、调解、仲裁和诉讼等 (2)你认为哪种解决方式较为合适? 提示:协商。当事人可以在自愿、互谅的基础上,依据法律,直接对话,分清责任,达 成协议,解决纠纷。 学生阅读教材第42-44页的内容,了解相关的解决纠纷的方式、方法以及下列图 片 公诉讼服务中心 归纳总结: 维护权利守程序 遵守正当的程序,有利于公民实际享受权利,有效避免和化解 原.因 纠纷 方.式 协商是当事人之间自行解决纠纷的方式
. . 的情况下登机，致该航班的全体乘客不得不重新安检，原计划 6 点 55 分起飞的飞机延误至 11 点 59 分起飞。航空公司对于此次航班长时间延误而耽误旅客的行程深表歉意，并表示，针对 当日航班旅客的补偿工作已经启动。 思考：假如你是这次航班的乘客你会主动维权吗？维护权利时需要遵守程序吗？为什 么？ 提示：会(或不会)。需要。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化 解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权 益。 活动四：经济纠纷求解决 设计意图：通过设置问题情境，帮助学生了解生活中解决纠纷的方式，引发学生对所采 用方式的优缺点进行全面思考，从而引导学生学会采用适当的方式化解纠纷。 1．阅读教材第 42 页的第二个“探究与分享”栏目。 2．学生分成若干学习小组，组织学生依据情境材料和生活经验，围绕两个设问展开讨 论。 (1)张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？ 提示：协商、调解、仲裁和诉讼等。 (2)你认为哪种解决方式较为合适？ 提示：协商。当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达 成协议，解决纠纷。 3．学生阅读教材第 42—44 页的内容，了解相关的解决纠纷的方式、方法以及下列图 片： 归纳总结： 维护权利守程序 原.因 遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解 纠纷 方.式 协商是当事人之间自行解决纠纷的方式
调解是通过调解组织解决纠纷的方式 仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式 斥讼是通过人民法院解决纠纷的方式 课堂总结 本节课学习了依法行使权利。了解了行使权利有界限,知道了任何权利都是有范围的, 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合法的自由和权利 为代价的道理,知道了维护权利守程序的原因和方式,明白了当自己的合法权益受到侵害 时,要采取正确的途径和方式来维权。 3.板书设计 依法行使权利行使权利有界限任何权利都是有范围的 每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护 维护权利守程序行使权利应依照法定程序 懂得依照法定程序维护权利 4.教学反思 本节课内容不多,主要是从两个方面探讨如何依法行使权利。第一个问题比较抽象,学 生不易于理解。行使权利的界限可让学生结合具体的例子来认识,特别是结合宪法对公民行 使权利作出的限制性规定来认识,这些限制性的要求就是权利的界限;第二个问题比较容易 理解,结合例子容易当堂掌握
. . 调解是通过调解组织解决纠纷的方式 仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式 诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式 三、课堂总结 本节课学习了依法行使权利。了解了行使权利有界限，知道了任何权利都是有范围的， 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益、集体利益和其他公民合法的自由和权利 为代价的道理，知道了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵害 时，要采取正确的途径和方式来维权。 3.板书设计 依法行使权利行使权利有界限任何权利都是有范围的 每个人合法的自由和权利都应当受到尊重和保护 维护权利守程序行使权利应依照法定程序 懂得依照法定程序维护权利 4.教学反思 本节课内容不多，主要是从两个方面探讨如何依法行使权利。第一个问题比较抽象，学 生不易于理解。行使权利的界限可让学生结合具体的例子来认识，特别是结合宪法对公民行 使权利作出的限制性规定来认识，这些限制性的要求就是权利的界限；第二个问题比较容易 理解，结合例子容易当堂掌握