公民的基本权利 年级|八/种日/德与法 任课教师 治 授课时间 课题 3.1公民的基本权利 授课类型新授 2.3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定,懂得正确行使权利,自觉 履行义务 2.3.2知道公民的人身权利受法律保护,任何侵害他人人身权利的行为都 要承担相应的法律责任 课标依据 2.3.3知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的 权利,自学履行受教育的义务。 3.3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障 增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权 知识与知道公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。 能力|知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。 能够尊重他人合法权利,学会规范自己行为。 教学过程与 目标[方法通过对案例的交流讨论,理解公民的基本权利。 情感态 感受公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。 度与价 值观|体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值 教学教学 重点人重点/知道公民基本权利的内容,了解其实现的具体方式。 教学 理解行使监督权的意义及实现方式 难点难 教学媒体选择分析表 知识 媒体教学作使用 学习目标 方式|所得结论/与 用时 类型用 间 媒体来源 导入过程与方法 图片B E 建立表象2分钟 下载 讲解过程与方法 G E 文字 帮助理解|2分钟下载 图片 观看过程与方法 E 帮助理解2分钟 下载 文字 理解情感态度价值观图片|A 升华感情2分钟下载
1 公民的基本权利 年级 八 科目 道德与法 治 任课教师 授课时间 课题 3.1 公民的基本权利 授课类型 新授 课标依据 2.3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉 履行义务。 2.3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何侵害他人人身权利的行为都 要承担相应的法律责任。 2.3.3 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的 权利，自学履行受教育的义务。 3.3.4 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障， 增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 教学 目标 知识与 能力 知道公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。 知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。 能够尊重他人合法权利，学会规范自己行为。 过程与 方法 通过对案例的交流讨论，理解公民的基本权利。 情感态 度与价 值观 感受公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。 体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。 教学 重点 难点 教学 重点 知道公民基本权利的内容，了解其实现的具体方式。 教学 难点 理解行使监督权的意义及实现方式。 教学媒体选择分析表 知识 点 学习目标 媒体 类型 教学 作 用 使用 方式 所得结论 占用 时 间 媒体来源 导入 过程与方法 图片 文字 B E 建立表象 2 分钟 下载 讲解 过程与方法 图片 文字 G E 帮助理解 2 分钟 下载 观看 过程与方法 图片 文字 J E 帮助理解 2 分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 2 分钟 下载
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机:C.举例验 证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象:F.演绎原理,启发思维 G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野:Ⅰ.欣赏审美,陶冶情操:J.归纳总结,复 习巩固;K.其它 ②媒体的使用方式包括:A.设疑一播放一讲解;B.设疑一播放一讨论:C.讲解一播放一概 括:D.讲解—播放一举例:E.播放一提问一讲解;F.播放一讨论一总结:G.边播放、边讲解 H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学 师生活动 设计意图 2
2 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复 习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概 括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播 放、边讲解； H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他 教学 师生活动 设计意图
过程(注:分2课时完成) 复习导入,初 设计 导入 步认识保障公 师生活动 民权利在宪法 课件展示宪法的内容提纲,学生回顾相关知识保障公民基本权中的地位 利的实现是宪法的核心价值。引入课题。 、学习新课 师生活动 (一)政治权利和自由 1.学生阅读P33材料,思考并交流:(1)公民享有选举权需要哪 些条件?(2)公民行使选举权和被选举权有何意义? 教师归纳:行使选举权和被选举权的条件?意义? 对“政治。自 2.课件展示国庆图片及视频,思考:各族群众身着盛装游行在长 由”很陌生, 安街上,表达对祖国母亲生日的喜悦之情,这是行使了什么权利? 补充实例说明 教师归纳:政治自由的内容、意义 帮助理解 3.学生进一步阅读课文,思考:罗先生实名举报是在行使什么权需要补充行使 利?他在举报时应该注意哪些问题?你在行使这一权利时还有哪些监督权的方式 好方式? 和途径的内 教师归纳:监督权的内容、意义、要求、方式 ,引导学生 参与社会生 4小结:我国公民依法行使政治权利和自由,参与国家政治生活,活。 管理国家事务和社会事务,管理经济和文化事业,这是人民行使当家 作主权力的重要形式。 (二)人身自由 1.课件展示图片,引导学生阅读思考:乡政府的做法是否违法? 你认为严某的哪些基本权利受到侵犯? 教师归纳:人身自由权利的内容、意义。提出问题:乡政府是否 有执行逮捕的权利?引导学生抓住关键点:执行逮捕的机关是公安机 2课件展示侵犯人格尊严权利的图片,提出思考:分别侵犯了哪通过图片形象 些权利? 展示,激发兴 3.课件展示侵犯住宅权的图片,提出思考,得出结论:住宅不受 趣,帮助理解 侵犯,禁止非法或者非法侵入公民住宅。 4.漫画展示侵犯通信自由的图片,提出思考,得出结论。引导学 生注意关键点:搜集通信检查的机关 5小结:人身自由的内容 (三)社会经济与文化教育权利 1.学生阅读P.37事例,说说警察征用摩托车行为涉及公民哪项 权利?教师出示漫画,学生阅读并说出漫画体现财产权哪项具体权/固知识 利?
3 过程 设计 （注：分 2 课时完成） 一、导入 师生活动： 课件展示宪法的内容提纲，学生回顾相关知识：保障公民基本权 利的实现是宪法的核心价值。引入课题。 二、学习新课 师生活动： （一）政治权利和自由 1.学生阅读 P33 材料，思考并交流：(1) 公民享有选举权需要哪 些条件？(2) 公民行使选举权和被选举权有何意义？ 教师归纳：行使选举权和被选举权的条件？意义？ 2.课件展示国庆图片及视频，思考：各族群众身着盛装游行在长 安街上，表达对祖国母亲生日的喜悦之情，这是行使了什么权利？ 教师归纳：政治自由的内容、意义。 3.学生进一步阅读课文，思考：罗先生实名举报是在行使什么权 利？他在举报时应该注意哪些问题？你在行使这一权利时还有哪些 好方式？ 教师归纳：监督权的内容、意义、要求、方式。 4.小结：我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活， 管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家 作主权力的重要形式。 （二）人身自由 1.课件展示图片，引导学生阅读思考：乡政府的做法是否违法？ 你认为严某的哪些基本权利受到侵犯？ 教师归纳：人身自由权利的内容、意义。提出问题：乡政府是否 有执行逮捕的权 利？引导学生抓住关键点：执行逮捕的机关是公安机 关。 2.课件展示侵犯人格尊严权利的图片，提出思考：分别侵犯了哪 些权利？ 3.课件展示侵犯住宅权的图片，提出思考，得出结论：住宅不受 侵犯，禁止非法或者非法侵入公民住宅。 4.漫画展示侵犯通信自由的图片，提出思考，得出结论。引导学 生注意关键点：搜集通信检查的机关。 5.小结：人身自由的内容。 （三）社会经济与文化教育权利 1.学生阅读 P.37 事例，说说警察征用摩托车行为涉及公民哪项 权利？教师出示漫画，学生阅读并说出漫画体现财产权哪项具体权 利？ 复习导入，初 步认识保障公 民权利在宪法 中的地位。 对“政治 自 由”很陌生， 补充实例说明 帮助理解。 需要补充行使 监督权的方式 和途径的内 容，引导学生 参与社会生 活。 通过图片形象 展示，激发兴 趣，帮助理解。 巩固知识
2.课件展示案例2,讨论杨某为什么会被抓? 讨论的基础上进行归纳:劳动权,是公民生存的基础。劳动权是 公民的基本权利,也是公民的基本义务 3.课件展示案例3,学生阅读说说体现哪项权利?教师展示国家 采取措施实施帮助的图片,介绍相关规定 4.学生阅读P38图片材料,填写、讨论国家为什么要从制度度保 障一个学生不因经济困难而失学?r 5.学生交流自己在学校参加过哪些文化活动?试举一例,说说自 己参加活动有什么收获 三、小结 学生交流本节课的学习收获。整理知识框架 四、课堂练习 《绩优学案》第5课时选择题 五、布置作业 《绩优学案》第5课时。(A、B、C、D档学生做1-10题,E档 学生第10题(2)可不做。)
4 2.课件展示案例 2，讨论杨某为什么会被抓？ 讨论的基础上进行归纳：劳动权，是公民生存的基础。劳动权是 公民的基本权利，也是公民的基本义务。 3.课件展示案例 3，学生阅读说说体现哪项权利？教师展示国家 采取措施实施帮助的图片，介绍相关规定。 4.学生阅读 P38 图片材料，填写、讨论国家为什么要从制度度保 障一个学生不因经济困难而失学？ 5.学生交流自己在学校参加过哪些文化活动？试举一例，说说自 己参加活动有什么收获。 三、小结 学生交流本节课的学习收获。整理知识框架。 四、课堂练习 《绩优学案》第 5 课时选择题。 五、布置作业 《绩优学案》第 5 课时。（A、B、C、D 档学生做 1-10 题，E 档 学生第 10 题（2）可不做。） 1 8 愚公移山 1《列子》是先秦散文的代表作之一，其中保存了寓言故事、神话传说音乐史、杂技等众多珍贵的先秦史料。其作者列子本名御寇周朝郑国圃田(今河南郑州)人，道家学派的杰出代表人物著名的思想家、哲学文教育。对后世哲学、美文科技养生乐曲、宗教影响非常深远。．作品简介 2“其”是文言中常用、考的虚词之一，用法灵活多样常见用法有以下几种： ．文言考点链接 “其”的用法 (1)代词。①用在动词或形容之后，译为“他”它。如《愚公移山》中“惧其不已也的。②用在名词之前，作定语译为“他的”它(包括复数)。如《愚公移山》中“帝感其诚”的。③指示代词，译为“那”个些里。④也可译作“其中的”。如《狼》中其一犬坐于前的。(2)语气词“其”放在句首或中，表示祈使、疑问猜度反诘愿望等语气常和放在句末的语气词配合译为“大概”或许恐怕难道等。如《愚公移山》中“其如土石何的。(3)连词。通常放在句首，表假设译为“如果”；表选择，译为“还是”。【习题链接】见“积累与运用”T4(5)。0 1 积累与运用 1始龀(chèn)孀妻(shuāng)箕畚(běn．字词积累—给加点字注音。 万仞(rèn)穷匮kuì亡以应(wú) 2 (1)惩山北之塞：苦于阻．解释下列句中加点的词。(2)出入之迂也：曲折，绕远(3)聚室而谋曰：家(4)杂然相许：皆，共同赞(5)其妻献疑曰：提出问(6)曾不能损魁父之丘：土山(7)荷担者三夫：个人(8)叩石垦壤：敲。这里是凿的意思(9)始一反焉：才回(10)甚矣，汝之不惠：太过分(1)曾不能毁山之一毛：地面长的草木(12)北山愚公长息曰：叹(13)汝心之固：执(14)子孙，无穷匮也：尽(15)何苦而不平：愁，担心(16)操蛇之神闻：持，拿3 ．找出下列句中的通假字并解释
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5 (1)甚矣，汝之不惠“”通慧，聪明(2)河曲智叟亡以应“”通无，没有(3)一厝朔东“”通措，放置4(1)以残年余力(凭，靠)．解释下列句中加点的文言虚词。河曲智叟亡以应(用来)(2)焉且置土石(哪里)始一反焉(语气词)3且年九十(将近)且焉置土石(况)(4)之以君力结构助词，的)虽我之死(用在主谓间，取消句子的独立性，不译)(5)其妻献疑曰(代指愚公)其如土石何(用在“如…”前面加强反问语气)(6)而面山居表修饰)而山不加增(表转折，可是) 5 . (1)惩山北之塞，出入迂也。用现代汉语翻译下列句子。(他)苦于山的北面交通阻塞，出进都要绕远路。(2)吾与汝毕力平险，指通豫南达于汉阴，可乎？我同你们尽全力铲平险峻的大山，(使它)直通向豫州南部，到达汉水岸行吗？(3)叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。(他们)凿石头，挖泥土用箕畚把石运到渤海的边上。(4)子孙，无穷匮也而山不加增，何苦而平？子孙没有穷尽，可是山不会再增高，担心什么铲不平？6《愚公移山》的体裁是寓言，选自《列子集释》，这则故事反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。．文化积累—学常识填空。7(1)课文中交代愚公移山的原因句子是：惩山北之塞，出入迂也。交代移山目标的句子是：指通豫南达于汉阴。．句子积累—默写。(2)表明智叟在与愚公的辩论中甘拜下风的句子是：河曲智叟亡以应。(3)描写运土石的路途遥远，从侧面烘托愚公一家移山之难的句子是：寒暑易节，始一反焉。0 2 阅读课文，完成下面的题目。 课内精读 8①方七百里，高万仞：山的和大；②遂率子孙荷担者三夫：缺乏劳动力；③叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾：工具简陋；④寒暑易节，始一反焉：路途遥远。．结合文章内容谈，愚公移山的困难有哪四个方面？9不能去掉，这一内容从侧面说明愚公移山的行动得到了大家的支持，连小孩都过去帮忙。．“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀跳往助之”这一内容可否去掉？为什么 1 0 不相同，“其妻”实是支持愚公的，只是担心愚公的力量不足以移山，所献疑。而智叟是一个目光短浅之人，所以才会嘲笑愚公。其实不是真的愚，而智叟也不是真的，两者相反。1 1 文章描写智叟的劝阻和愚公反驳是为了从侧面突出愚公的目光长远；写神仙帮忙搬走大山，表现了愚公精神的感人，也反映了古代劳动人民期盼实现抱负的美好愿望。 ． “其妻献疑”和智叟笑而止之的话很相似，那么其妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？．文章描写智叟劝阻、神仙帮忙搬走大山，对表现愚公的形象有何重要意义？ 1 2 愚公是一位目光长远、不畏困难勇于挑战、思虑周全的老人。．结合全文说愚公是一位怎样的老人。 1 3 敢想干(不安于现状)，团结合作广泛依靠群众，有坚韧不拔的毅力，脚踏实地的干精神，做事不畏艰险。．实现中国梦，任重而道远。从愚公的身上，我们可以汲取哪些精神营养？ 0 3 拓展阅读 (莆田中考)阅读下面甲、乙两文，完成题目。【甲】见课文《愚公移山》【乙】鲁公治①园，欲凿池父曰：“无地置土。”公遂止或曰：土可垒山。公善之，欲行妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护又何忧焉？”公从之又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇下房不足甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。【注释】①治：修建。②颠踬被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止1 4 (1)箕畚运于渤海之尾箕畚：即簸，这里指用箕畚装土石．解释下列句中加点的词。(2)河曲智叟亡以应：没有(3)无地置土：安放，(4)公遂止：于是，就1 5 (1)寒暑易节，始一反焉。．用现代汉语翻译下列句子。冬夏季节变换，才往返一次。(2)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？(就)凭你老迈的年纪和残余力气，连山上的一棵草木都损毁不了，又能把泥土石头怎么样呢？1 6 1 7 愚公：抱负远大，信念坚定不畏艰难；鲁公：缺乏主见，优柔寡断犹豫不决，畏首尾遇难而退。(概括合理即可。) ．【甲】文中愚公和智叟对比，一个远见平庸；愚公妻子和智叟对比，一个担忧讥笑；遗男(邻人/小孩)和智叟对比，一个热心冷漠。．请根据文意简要概括愚公和鲁的性格特点。附【乙】文参考译：值得考虑啊。”鲁公迟疑不决，(修园这件)事情就停止了。 鲁公修建园子，想挖一个池他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：土可以堆成山。鲁公认为(这个意见)不错，想按照他的方法去做。妻子说：“你就不怕小孩被土山绊倒吗？”鲁公又停下来了。()有人说：“修条小路通到园子里，设个栅栏围着它又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他说：“园子修好了必定要添仆人(打理)给住的下房不够这