第二单元理解权利义务 第三课公民权利 第一框公民基本权利 【目标定位】 教学目标 情感 态度1.感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用 价值观2.体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值 目标 能力|1.提高自己认识基本权利的能力。 目标|2.提高参与社会生活的能力 知识1.知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性 目标2知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式 重点难点 1.重点:公民基本权利的内容 2.难点:公民基本权利的意义 【课堂设计】 情景导入 教师可设置情景导入新课: 今天老师给同学们介绍一位新朋友,田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘,年龄和我们差不 多。让我们先看看田甜的自我介绍。 多媒体播放画面(有田甜努力学习的场景,勤奋学画并参加绘画大赛获奖的场景,为了促进班级建设 向班主任建言献策的场景,暑期勤工俭学获得收入的场景) 思考:在以上的场景变化中,田甜都享有了什么权利?(让学生列举) 教师引导:田甜的例子说明了我国公民享有广泛的权利。 教学建议 1政治权利和自由 活动一:政治权利大家谈 (1)通过询问父母我们组了解到我们的政治权利有:
- 1 - 第二单元 理解权利义务 第三课 公民权利 第一框 公民基本权利 【目标定位】 教学目标 情感 态度 价值观 目标 1.感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。 2.体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值 能力 目标 1.提高自己认识基本权利的能力。 2.提高参与社会生活的能力 知识 目标 1.知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。 2.知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式 重点难点 1.重点：公民基本权利的内容 2.难点：公民基本权利的意义 【课堂设计】 情景导入 教师可设置情景导入新课： 今天老师给同学们介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不 多。让我们先看看田甜的自我介绍。 多媒体播放画面(有田甜努力学习的场景，勤奋学画并参加绘画大赛获奖的场景，为了促进班级建设 向班主任建言献策的场景，暑期勤工俭学获得收入的场景) 思考：在以上的场景变化中，田甜都享有了什么权利？(让学生列举) 教师引导：田甜的例子说明了我国公民享有广泛的权利。 教学建议 1.政治权利和自由 活动一：政治权利大家谈。 (1)通过询问父母我们组了解到我们的政治权利有：
(2)通过上网查找我们组了解到我们的政治权利有: (3)通过调查路人我们组了解到我们的政治权利有: (4)通过深入社区我们组了解到我们的政治权利有: 活动目的:引导学生深入生活、关注生活,学会从生活中找寻答案 在学生活动的基础上,教师引导学生归纳 点拨:(1)依照宪法的规定,我国公民享有广泛的政治权利和自由,通过各种途径和形式参与国家政 治生活。 (2)公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 (3)我国公民依法行使政治权利和自由,参与国家政治生活,管理国家事务和社会事务,管理经济和 文化事业,这是人民行使当家作主权力的重要形式 人身自由 活动二:电影剖析 教师:先请同学们看一段电影片段。(多媒体播放如下内容的电影片段画面:文化大革命期间,一群 红卫兵”闯入一老干部家中,翻箱倒柜,搜査“反党罪证”,最后将一些书籍、物品搬走。) 教师:片中“红卫兵”的行为如果发生在今天,合法吗?为什么?(学生回答略) 教师:片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。在“文化大革命”期间,由于法制被践踏,公 民的人身权利得不到有效的保护,大批干部和群众遭受迫害,国家陷入混乱状态。为了避免历史的悲剧重 演,我国宪法和法律明确规定公民的人身自由权不受侵犯。那么我国宪法和法律如何保障公民的人身自由 权利不受侵犯呢? 点拨:(1)人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由,包括人身自由不受侵犯,人格尊严不受侵 犯,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密受法律保护。 (2)人身自由是公民最基本、最重要的权利,只有在人身自由得到保障的前提下,公民才能独立、自 由、有尊严地生活 3.社会经济与文化教育权利 活动三:向航天英雄学习
- 2 - ___________________________________________________________________ (2)通过上网查找我们组了解到我们的政治权利有： ___________________________________________________________________ (3)通过调查路人我们组了解到我们的政治权利有： ___________________________________________________________________ (4)通过深入社区我们组了解到我们的政治权利有： ___________________________________________________________________ 活动目的：引导学生深入生活、关注生活，学会从生活中找寻答案。 在学生活动的基础上，教师引导学生归纳 点拨：(1)依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政 治生活。 (2)公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 (3)我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和 文化事业，这是人民行使当家作主权力的重要形式。 2.人身自由 活动二：电影剖析 教师：先请同学们看一段电影片段。(多媒体播放如下内容的电影片段画面：文化大革命期间，一群 “红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党罪证”，最后将一些书籍、物品搬走。) 教师：片中“红卫兵”的行为如果发生在今天，合法吗？为什么？(学生回答略) 教师：片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。在“文化大革命”期间，由于法制被践踏，公 民的人身权利得不到有效的保护，大批干部和群众遭受迫害，国家陷入混乱状态。为了避免历史的悲剧重 演，我国宪法和法律明确规定公民的人身自由权不受侵犯。那么我国宪法和法律如何保障公民的人身自由 权利不受侵犯呢？ 点拨：(1)人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵 犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 (2)人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自 由、有尊严地生活。 3.社会经济与文化教育权利 活动三：向航天英雄学习
聂海胜:安全飞行1480小时,空军一级飞行员。曾入选我国首次载人航天飞行员梯队。2005年10 月12日,终圆了“九天揽月”的梦想。2005年11月由三级航天员晋升为一级航天员,2006年晋升为特 级航天员。2011年6月晋升少将军衔。2016年2月聂海胜出任中国人民解放军航天员大队大队长。 聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长,对待学习,聂海胜自觉而刻苦。尽管没钱买学习资料,但课本 上的内容,在哪页哪个位置,他都清清楚楚。初中毕业考试,聂海胜考上了县重点高中,整个杨荡镇只有 两个学生考上。学校了解到他的家庭困难,为他补助了救济金。现在他还在努力学习英语 聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长,是接受了哪些权利改变了自己的命运? 点拨:接受了受教育权、物质帮助权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会,并获得 相应物质保障的权利。 教育为个人人生幸福奠定基础,为人类文明传递薪火,成就民族和国家的未来。 公民除了享有这些权利之外,还享有财产权、劳动权、文化权利、平等权、宗教信仰自由等权利 课堂小结 本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利, 这些权利作为我们人权的一部分,宪法都有明确的保护规定。我们要珍借权利,积极参与国家事务与社会 生活 【板书设计】
- 3 - 聂海胜：安全飞行 1 480 小时，空军一级飞行员。曾入选我国首次载人航天飞行员梯队。2005 年 10 月 12 日，终圆了“九天揽月”的梦想。2005 年 11 月由三级航天员晋升为一级航天员，2006 年晋升为特 级航天员。2011 年 6 月晋升少将军衔。2016 年 2 月聂海胜出任中国人民解放军航天员大队大队长。 聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长，对待学习，聂海胜自觉而刻苦。尽管没钱买学习资料，但课本 上的内容，在哪页哪个位置，他都清清楚楚。初中毕业考试，聂海胜考上了县重点高中，整个杨荡镇只有 两个学生考上。学校了解到他的家庭困难，为他补助了救济金。现在他还在努力学习英语。 聂海胜从放牛娃到航天员大队大队长，是接受了哪些权利改变了自己的命运？ 点拨：接受了受教育权、物质帮助权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得 相应物质保障的权利。 教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。 公民除了享有这些权利之外，还享有财产权、劳动权、文化权利、平等权、宗教信仰自由等权利。 课堂小结 本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利， 这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。我们要珍惜权利，积极参与国家事务与社会 生活。 【板书设计】