高中《思想政治》新课程教学设计 【课题】 《事物的矛盾具有各自的特点》 【教学设计思路】 以如何实现成功人生为贯穿全课的主线,通过矛盾特殊性原理 的讲解,结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理,实现 哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。 三、【教学目标】 1.知识目标:识记矛盾特殊性和具体问题具体分析的含义。 理解矛盾特殊性的三点表现及做到具体问题具体分 析的两点原因。 2.能力目标:提高综合分析能力,学会分析和解决现实生活中遇 到的具体问题。 3.情感、态度与价值观目标: 培养学生的成功理念,简单了解实现成功人生需要 注意的问题,帮助学生从哲学中发现生活、理解生 活和感悟生活。 四、【教学重、难点】 1、教学重点:同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。 2、教学难点:让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实 现成功人生的关系,做到具体问题具体分析
高中《思想政治》新课程教学设计 一、【课题】 《事物的矛盾具有各自的特点》 二、【教学设计思路】 以如何实现成功人生为贯穿全课的主线,通过矛盾特殊性原理 的讲解,结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理,实现 哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。 三、【教学目标】 1.知识目标:识记矛盾特殊性和具体问题具体分析的含义。 理解矛盾特殊性的三点表现及做到具体问题具体分 析的两点原因。 2.能力目标:提高综合分析能力,学会分析和解决现实生活中遇 到的具体问题。 3.情感、态度与价值观目标: 培养学生的成功理念,简单了解实现成功人生需要 注意的问题,帮助学生从哲学中发现生活、理解生 活和感悟生活。 四、【教学重、难点】 1、教学重点:同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。 2、教学难点:让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实 现成功人生的关系,做到具体问题具体分析
五、【教学方法】 材料引入法、心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习 六、【教学手段】 多媒体课件 七、【教学过程】 教学环节 教学组织过程 设计意图及依据 设置情境1引子 (投影) Flash歌曲《隐形的翅膀》 导入新课 (课前3分钟) (教学片段 2.[导入] 采用情境激趣教 展示)师好!今天这节课就让我们透过哲学,一起学方法,运用多媒体 来谈一谈哲学与成功人生的几个问题。首先请 大家来看几组图片 体现材料导入,创设 投影)刘翔、杨澜、李咏、周星驰、 情境、激发学生兴趣 周杰伦 启发思考、导入新课 思考:这些不同行业的成功人士能否角色互 换? 引导学生观察、想象,感悟它们所体 现的"矛盾的特殊性",然后,从哲学的角 度提出本课的课题,即事物的矛盾具有各 自的特点。 情境分析(投影)一、矛盾特殊性的含义 依据建构主义学 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其 新知探索特点。 习观,指导学生运用 矛盾着的事物各有其特点 、矛盾的特|但合两层合义 知识迁移法,以识旧 矛盾事物的每一个侧面各有 探新知。 殊性 其特点
五、【教学方法】 材料引入法、心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习。 六、【教学手段】 多媒体课件 七、【教学过程】 教学环节 教学组织过程 设计意图及依据 一. 设置情境 导入新课 (教学片段 展示) 1.[ [引子]: (投影)Flash 歌曲《隐形的翅膀》 (课前 3 分钟) 2. [导入]: 师:好!今天这节课就让我们透过哲学,一起 来谈一谈哲学与成功人生的几个问题。首先请 大家来看几组图片。 (投影)刘翔、杨澜、李咏、周星驰、 周杰伦 思考:这些不同行业的成功人士能否角色互 换? 引导学生观察、想象,感悟它们所体 现的"矛盾的特殊性",然后,从哲学的角 度提出本课的课题,即事物的矛盾具有各 自的特点。 采用情境激趣教 学方法,运用多媒体 体现材料导入,创设 情境、激发学生兴趣、 启发思考、导入新课。 二. 情境分析 新知探索 一、矛盾的特 殊性 (投影)一、矛盾特殊性的含义: 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其 特点。 矛盾着的事物各有其特点 包含两层含义 矛盾事物的每一个侧面各有 其特点 依据建构主义学 习观,指导学生运用 知识迁移法,以识旧 探新知
(投影)李咏一-“顶着一个方便面式脑袋” 绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装, 夸张的肢体动作,西装“嘎嗎”的很有绅士风 度,笑容“坏坏”的很像个坏男人。 为什么设计这三 师:大家再听听,这是谁的笑声? 个层次来解决重难 点,这是因为: 音频)小沈阳春晚经典台词 (同步投影)思考: 1.哲理比较抽象,但源 (1)是什么让你记住了他们? 于生活,所以我选取 (2)是什么让你喜欢上了他们? 和运用大量的感性材 (3)是什么让他们获得了成功? 料都源自生活,可以 投影)二、矛盾特殊性的表现: 帮助学生理解,上升 1、不同事物的矛盾具有不同的特点 到感性认识,体现了 、矛盾的特 投影)它强调的是,任何事物内部都包含着以生活为基础、以学 殊性的表现自身的特殊的矛盾,从而构成一事物区别他事 物的特殊的本质。这也正是世界上事物之间之科知识为支撑的课程 所以千差万别的内在原因。(老师同步朗读 理念。 师:因此,正是因为不同的人具有不同的特点 不同人之间又是千差万别的,所以,谁率先抓|2这个过程中,充分运 住了自己的特色,谁率先形成了自己的风格, 谁就更容易从茫茫人海中突显出来,谁离成功用情境激趣与设疑导 也就更近了。可以这样说,是特色让他们在日 益激烈的竞争中取得胜利,是风格使他们在不思的教学方法,引导 断变化的浪潮中获得成功。(停顿) 学生分析情境,注重 师:然而,另一方面,我们仍然要看到,社会启发学生讨论、自主 上有些人,为了获得成功去模仿别人。如各种 各样的模仿秀。 探究与合作学习,目 投影)刘德华、周杰伦、小沈阳的模仿者与的是发挥学生学习的 本人的照片比较 主体性和积极性,突 讨论:模仿别人能够获得成功吗? 出重点、突破难点, (学生讨论,陈述观点) 充分体现学生知识的
二、矛盾的特 殊性的表现 (投影)李咏---“顶着一个方便面式脑袋”, 绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装, 夸张的肢体动作,西装“嘎嘎”的很有绅士风 度,笑容“坏坏”的很像个坏男人。 师:大家再听听,这是谁的笑声? (音频)小沈阳春晚经典台词 (同步投影)思考: (1)是什么让你记住了他们? (2)是什么让你喜欢上了他们? (3)是什么让他们获得了成功? (投影)二、矛盾特殊性的表现: 1、不同事物的矛盾具有不同的特点。 (投影)它强调的是,任何事物内部都包含着 自身的特殊的矛盾,从而构成一事物区别他事 物的特殊的本质。这也正是世界上事物之间之 所以千差万别的内在原因。(老师同步朗读) 师:因此,正是因为不同的人具有不同的特点, 不同人之间又是千差万别的,所以,谁率先抓 住了自己的特色,谁率先形成了自己的风格, 谁就更容易从茫茫人海中突显出来,谁离成功 也就更近了。可以这样说,是特色让他们在日 益激烈的竞争中取得胜利,是风格使他们在不 断变化的浪潮中获得成功。(停顿) 师:然而,另一方面,我们仍然要看到,社会 上有些人,为了获得成功去模仿别人。如各种 各样的模仿秀。 (投影)刘德华、周杰伦、小沈阳的模仿者与 本人的照片比较。 讨论:模仿别人能够获得成功吗? (学生讨论,陈述观点) 为什么设计这三 个层次来解决重难 点,这是因为: 1.哲理比较抽象,但源 于生活,所以我选取 和运用大量的感性材 料都源自生活,可以 帮助学生理解,上升 到感性认识,体现了 以生活为基础、以学 科知识为支撑的课程 理念。 2.这个过程中,充分运 用情境激趣与设疑导 思的教学方法,引导 学生分析情境,注重 启发学生讨论、自主 探究与合作学习,目 的是发挥学生学习的 主体性和积极性,突 出重点、突破难点, 充分体现学生知识的
主动建构过程,有利 于学生全面理解和掌 (投影)理论探究: 握知识 、矛盾的特我们应该如何正确看待模仿呢? (学生讨论,陈述观点) 殊性的表现(投影)观点: 我们不反对模仿,我们反对盲目的模仿; 这个环节运用学 生已有的经验引导学 模仿的目的是要在模仿后形成自己的特色 生进行观察、思考和 (投影)实现成功人生第一招: 分析,获得新知,充 秀出独特点亮特色 (学生跟随老师大声朗读 分体现学生知识建构 的过程 (投影)心灵探索之人生规划 假设一下自己可以活多少年,然后画一个 时间轴,在轴上标明时间,在不同的时间段上, 写出你想做的、你想实现的或是你想规划的 时间轴 1岁2岁30岁4岁5岁赖岁10岁岁 (学生活动2分钟) (师生分享自己的人生时间轴) 思考 (投影)同样的你,在不同时间段上,不同的 人生阶段中,你想做的、你想实现的和你想规 划的是一样的吗?为什么? 师:同样是你自己,在不同的人生阶段中 你的特点是不一样的,你所承受的压力、你所取材社会生活材 承担的责任和你需要完成的任务是各不相同 的。所以,有人这样形容我们的一生: 料,引导学生进行自 (投影)童年是一场梦,少年是一副画
二、矛盾的特 殊性的表现 (投影)理论探究: 我们应该如何正确看待模仿呢? (学生讨论,陈述观点) (投影)观点: 我们不反对模仿,我们反对盲目的模仿; 模仿的目的是要在模仿后形成自己的特色。 (投影)实现成功人生第一招: 秀出独特 点亮特色 (学生跟随老师大声朗读) (投影)心灵探索之人生规划 假设一下自己可以活多少年,然后画一个 时间轴,在轴上标明时间,在不同的时间段上, 写出你想做的、你想实现的或是你想规划的。 时间轴 (学生活动 2 分钟) (师生分享自己的人生时间轴) 思考: (投影)同样的你,在不同时间段上,不同的 人生阶段中,你想做的、你想实现的和你想规 划的是一样的吗?为什么? 师:同样是你自己,在不同的人生阶段中, 你的特点是不一样的,你所承受的压力、你所 承担的责任和你需要完成的任务是各不相同 的。所以,有人这样形容我们的一生: (投影)童年是一场梦,少年是一副画, 主动建构过程,有利 于学生全面理解和掌 握知识。 这个环节运用学 生已有的经验引导学 生进行观察、思考和 分析,获得新知,充 分体现学生知识建构 的过程。 取材社会生活材 料,引导学生进行自
三)探讨”怎么青年是一首诗,壮年是部小说,中年是一篇主探究,培养他们归 散文, 老年是一部哲学。(学生齐念 纳总结的能力和关注 投影)二、矛盾特殊性的表现: 社会生活的态度。 2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有 不同的特点。 (投影)它强调的是,一个比较复杂的事 物,其发展总要经历若干个不同的阶段,不同 阶段之间又都存在着差别,区分这些不同阶段 的依据,就是它们各自所包含的特殊的矛盾。 (老师同步朗读) 师:那好,我们再回到成功的话题。既然同样 是你自己,但在不同的人生阶段中具有不同的 特点,因此,不同人生阶段的任务和目标也是 不一样的。那么,为了实现我们人生最终的成 功,我们又应该怎样去做呢?我们所要把握的 又应该是什么呢? (引导学生思考并回答) (投影)实现成功人生第二招: 明确目标把握阶段 (学生跟随老师大声朗读) 过渡)前边分析我们知道,每个人都想成 功,但不同人的特点是不相同的,所以,每个 人成功的道路又是不一样的,因此我们要秀出 我们的特色:然而在每个人的成功道路上,不 同的阶段具有不同的特点,所以,为了实现最 终的成功,我们就必须把握好我们的每一个阶 段,逐步实现每个阶段的每一个目标:同时, 在实现每个阶段目标的时候,我们又必须充分 的了解我们自己,做到扬长避短,也就是说我 们必须知道我们的优势和我们的劣势,清楚我 们优势和劣势各是什么。 同步投影)动画演示教师以上分析内容。 (视频:《人的一生》) 通过实际运用,培 养学生知识迁移能 师:为了明确目标,充分把握人生的每一 个阶段,我们就必须对自己进行一次心灵的剖力
三)探讨"怎么 办" 青年是一首诗,壮年是一部小说,中年是一篇 散文, 老年是一部哲学。(学生齐念) (投影)二、矛盾特殊性的表现: 2、同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有 不同的特点。 (投影)它强调的是,一个比较复杂的事 物,其发展总要经历若干个不同的阶段,不同 阶段之间又都存在着差别,区分这些不同阶段 的依据,就是它们各自所包含的特殊的矛盾。 (老师同步朗读) 师:那好,我们再回到成功的话题。既然同样 是你自己,但在不同的人生阶段中具有不同的 特点,因此,不同人生阶段的任务和目标也是 不一样的。那么,为了实现我们人生最终的成 功,我们又应该怎样去做呢?我们所要把握的 又应该是什么呢? (引导学生思考并回答) (投影)实现成功人生第二招: 明确目标 把握阶段 (学生跟随老师大声朗读) (过渡) 前边分析我们知道,每个人都想成 功,但不同人的特点是不相同的,所以,每个 人成功的道路又是不一样的,因此我们要秀出 我们的特色;然而在每个人的成功道路上,不 同的阶段具有不同的特点,所以,为了实现最 终的成功,我们就必须把握好我们的每一个阶 段,逐步实现每个阶段的每一个目标;同时, 在实现每个阶段目标的时候,我们又必须充分 的了解我们自己,做到扬长避短,也就是说我 们必须知道我们的优势和我们的劣势,清楚我 们优势和劣势各是什么。 (同步投影)动画演示教师以上分析内容。 (视频:《人的一生》) 师:为了明确目标,充分把握人生的每一 个阶段,我们就必须对自己进行一次心灵的剖 主探究,培养他们归 纳总结的能力和关注 社会生活的态度。 通过实际运用,培 养学生知识迁移能 力
析,在心理学上也就是自我认识 (投影)心灵探索之自我认识 自己的优势与劣势各是什么? (引导学生在那张时间轴纸的背面写出自 已的优点和缺点。之后,找学生来与大家分 享 (学生活动2分钟) 思考:上下比较一下,自己所写的优势和劣势 是一样的吗? (投影)矛盾特殊性的表现: 、具体问题 3、事物矛盾的双方各有其特点。 具体分析 投影)它强调的是,事物矛盾中不同方面的 特点是不相同的。(老师同步朗读 师:优势和劣势作为我们自身矛盾的不同 方面,它们的特点必然是不一样的。为了实现 成功的人生,我们不仅要区分自己的优势和劣自然过渡 势,更要具体地分析我们优势和劣势的特点各 是什么。只有这样,我们才能真正做到心中有 数,才能真正做到自知之明 水到渠成 那么,什么是“具体问题具体分析”呢? 为什么要具体问题具体分析? 系统归纳 投影)三、具体问题具体分析 1、具体问题具体分析的含义 是指在矛盾普遍性原理指导下,具体分析培养能力 矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法 (引导学生结合以上所学矛盾特殊性原 内化知识 理,结合自身实际及所见所闻来具体分析) 2、具体问题具体分析的原因 (1)它是我们正确认识事物的基础 (2)它是我们正确解决矛盾的关键 师:(小结)大凡那些获得成功的人,他们之 所以能成功,正是正确坚持做到了具体问题具 体分析。他们不仅仅正确地知道自己的劣势 更正确地发现自己的优势,同时把自己的劣势 回避到最小,而把自己的优势发挥到最大,达
三、具体问题 具体分析 析,在心理学上也就是自我认识。 (投影)心灵探索之自我认识 自己的优势与劣势各是什么? (引导学生在那张时间轴纸的背面写出自 己的优点和缺点。之后,找学生来与大家分 享) (学生活动 2 分钟) 思考:上下比较一下,自己所写的优势和劣势 是一样的吗? (投影)矛盾特殊性的表现: 3、事物矛盾的双方各有其特点。 (投影)它强调的是,事物矛盾中不同方面的 特点是不相同的。(老师同步朗读) 师:优势和劣势作为我们自身矛盾的不同 方面,它们的特点必然是不一样的。为了实现 成功的人生,我们不仅要区分自己的优势和劣 势,更要具体地分析我们优势和劣势的特点各 是什么。只有这样,我们才能真正做到心中有 数,才能真正做到自知之明。 那么,什么是“具体问题具体分析”呢? 为什么要具体问题具体分析? (投影)三、具体问题具体分析 1、 具体问题具体分析的含义 是指在矛盾普遍性原理指导下,具体分析 矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法。 (引导学生结合以上所学矛盾特殊性原 理,结合自身实际及所见所闻来具体分析) 2、 具体问题具体分析的原因 ⑴它是我们正确认识事物的基础 ⑵它是我们正确解决矛盾的关键 师:(小结)大凡那些获得成功的人,他们之 所以能成功,正是正确坚持做到了具体问题具 体分析。他们不仅仅正确地知道自己的劣势, 更正确地发现自己的优势,同时把自己的劣势 回避到最小,而把自己的优势发挥到最大,达 自然过渡 水到渠成 系统归纳 培养能力 内化知识
到淋漓尽致。 所以,要想实现自己的成功理想,我们就 必须结合自身实际,比别人更能准确地、大胆 地发掘自己的优点和长处 (过渡)那好,透过刚才的哲学道理,我们再 回到成功的话题。要实现成功的人生,我们又 应该怎样去做呢?这个时候,我们所要抓住的 又应该是什么呢? (学生思考并回答) (投影)实现成功人生第三招: 反思优缺扬长避短 学生跟随老师大声朗读) 及时总结 师:(总结)(投影) (1)矛盾着的 事物各有巩固理解 其特点 含义 (2)矛盾事物的 每一个侧 面各有其 特点 矛盾特殊性 (1)不同事物 的矛盾具 有不同的 特点 表现(2)同一事物 的矛盾在 不同的发 法 展阶段各 有不同的 特点。 事物的 矛盾各有 其特点 (3)事物矛盾 的双方各有 其特点
到淋漓尽致。 所以,要想实现自己的成功理想,我们就 必须结合自身实际,比别人更能准确地、大胆 地发掘自己的优点和长处。 (过渡)那好,透过刚才的哲学道理,我们再 回到成功的话题。要实现成功的人生,我们又 应该怎样去做呢?这个时候,我们所要抓住的 又应该是什么呢? (学生思考并回答) (投影)实现成功人生第三招: 反思优缺 扬长避短 (学生跟随老师大声朗读) 师:(总结)(投影) (1)矛盾着的 事物各有 其特点 含义 (2)矛盾事物的 每一个侧 面各有其 特点 矛盾特殊性 (1)不同事物 的矛盾具 有不同的 特点 表现 (2)同一事物 的矛盾在 不同的发 展阶段各 有不同的 特点。 事物的 矛盾各有 其特点 (3)事物矛盾 的双方各有 其特点。 及时总结 巩固理解 方 法 论
含义:是指在矛盾普遍 性原理指导下, 具体分析矛盾 的特殊性,并找 出解决矛盾的 正确方法。 具体问题 具体分析 (1)它是我们正 确认识事物 的基础 原因 (2)它是我们正 确 解决矛盾的 关键 三情境回归[结束语 通过知识结构图 首尾呼应师:今天我们通过学习矛盾的特殊性原理回归情境,帮助学生 及其方法论计提问题具体分析,一起来探 知识内化讨了一番如何实现成功人生的几个问题。总结归纳,突出本课 诚然我们知道,实现成功的人生不是一朝 夕的事情,也不是今天讲几个哲学原理/重点,可以帮助学生 就能解决的问题,它是多方面共同整合的直观地从整体上理解 结果。但哲学存在于生活之中,哲学给予 我们生活的是启迪、是无限和是广阔的,和把握本课内容,并 哲学赋予我们生活的是智慧、是方法、是 航灯。这也就是哲学之于生活的真正意义转化为能力。 和内在价值。所以,我相信,当我们插上 哲学与生活这对隐形翅膀的时候,我们的 人生必将迎着阳光、怀着希望、带着梦想 飞得更高,我们的祖国也必将会因为我们 的努力和拼搏而更加繁荣、富强。(音乐 响起《飞得更高》并配图片切换)
含义:是指在矛盾普遍 性原理指导下, 具体分析矛盾 的特殊性,并找 出解决矛盾的 正确方法。 具体问题 具体分析 ⑴它是我们正 确认识事物 的基础 原因 ⑵它是我们正 确 解决矛盾的 关键 三.情境回归 首尾呼应 知识内化 [结束语]: 师:今天我们通过学习矛盾的特殊性原理 及其方法论计提问题具体分析,一起来探 讨了一番如何实现成功人生的几个问题。 诚然我们知道,实现成功的人生不是一朝 一夕的事情,也不是今天讲几个哲学原理 就能解决的问题,它是多方面共同整合的 结果。但哲学存在于生活之中,哲学给予 我们生活的是启迪、是无限和是广阔的, 哲学赋予我们生活的是智慧、是方法、是 航灯。这也就是哲学之于生活的真正意义 和内在价值。所以,我相信,当我们插上 哲学与生活这对隐形翅膀的时候,我们的 人生必将迎着阳光、怀着希望、带着梦想 飞得更高,我们的祖国也必将会因为我们 的努力和拼搏而更加繁荣、富强。(音乐 响起《飞得更高》并配图片切换) 通过知识结构图 回归情境,帮助学生 总结归纳,突出本课 重点,可以帮助学生 直观地从整体上理解 和把握本课内容,并 转化为能力
平罗中学政治教研组刘敏 2010年4月28日
平罗中学政治教研组 刘 敏 2010 年 4 月 28 日