What does lingling have at school 1.知识目标:能听,说,认本单元课文内容,特别是重点词句。能够用句 What does 教学 she/he have at school?以及 What does she/he do at the weekend询间别人的学 月标校生活情况以及周末活动安排,并能够替别人回答其描述 2.能力目标:能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。 3.情感目标:让学生学会关心他人,激发学生学习英语的兴趣。 重点能听,说,认读本单元课文内容,特别是重点词句。归纳并学习字母“LMMn” 的读法与写法。 难点|能够用句 What does she/ /he have at schod0以及 What does she/ he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排,并能够替别人回答其描述。 教法情境教学法;任务型教学法 教具|课件;点读机 Stepl. Warming up 1. Greetings.(师生激情打招呼) 2. Chant Noodle and rice 教 are very, very nice. 学 3.复习 Module6 Unitl的重点句型 What do you have at school? 程 I hay 【设计意图】:以简单的 chant热身,活跃课堂气氛,激发学生学习 英语的积极性,既复习了之前学习的知识,同时为下文的学习做好铺垫 Step2. Presentation 1. T: Today two friends will come to our class, lets see who are they?
What does Lingling have at school 教学 目标 1. 知识目标：能听,说,认本单元课文内容，特别是重点词句。能够用句 What does she/he have at school?以及 What does she/he do at the weekend?询问别人的学 校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。 2. 能力目标：能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。 3. 情感目标：让学生学会关心他人，激发学生学习英语的兴趣。 重点 能听，说，认读本单元课文内容，特别是重点词句。归纳并学习字母“Ll Mm Nn” 的读法与写法。 难点 能够用句 What does she/he have at school?以及 What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。 教法 情境教学法；任务型教学法 教具 课件；点读机 教 学 过 程 Step1. Warming up 1. Greetings.（师生激情打招呼） 2. Chant. Noodle and rice are very, very nice. Mm, mm, mm! Very, very nice. 3. 复习 Module 6 Unit1 的重点句型 What do you have at school? I have … 【设计意图】: 以简单的 chant 热身，活跃课堂气氛，激发学生学习 英语的积极性，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。 Step2. Presentation 1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they?
(出示 Daming and lingling) 教师询问学生 What do you have at school, today? 教授新单词 today点读笔领读,学生跟读,小组读,个别读给读得好的学生加分鼓 3.教师出示 Daming and Lingling的课程表,并问: What d 引导学生回答She/ he has… (此环节引出新单词 Music,Art,PE并进行全班操练。) 4.通过教师自编的 chant,巩固学生对科目单词的掌握 教 5.学习课文第一部分第一幅的内容,通过 Listen and answer,让学生熟悉课文 的内容及更好的掌握句子 What does she have at school, today? 学 【设计意图】:教师创设情境,呈现新单词和句型,学生在教师的引领下学习语 言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。 io Step 3 Learning the tex 1. T: Tomorrow is Saturday, I sleep at the weekend, let s see what does Daming do at the weekend?教师导出 Daming的周末活动,同时出示 play football go swImming, watch tv, sleep图片,让学生猜 What does daming do at the weekend? 并引导学生回答He… 2.点读笔放第一遍录音,学生带着以下问题听 What does lingling do have at school? 3.学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文,小组展示。 【设计意图】:低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练,所以在课堂上 让学生多模仿语音语调,并小组比赛,培养学生的竞争意识。 Step4 Practice 1.完成课本活动3 Ask and answer 出示课程表,小组内对话,展示 A: What do/ does. have in the morning/afternoon?
教 学 过 程 （出示 Daming and Lingling） 2. 教师询问学生 What do you have at school，today? S: I have… 教授新单词 today 点读笔领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学生加分鼓 励。 3. 教师出示 Daming and Lingling 的课程表，并问： What does she/he have at school, today? 引导学生回答 She/he has… (此环节引出新单词 Music, Art, PE 并进行全班操练。) 4. 通过教师自编的 chant, 巩固学生对科目单词的掌握。 5. 学习课文第一部分第一幅的内容，通过 Listen and answer,让学生熟悉课文 的内容及更好的掌握句子 What does she have at school, today? 【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语 言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。 Step3 Learning the text 1. T: Tomorrow is Saturday, I sleep at the weekend, Let’s see what does Daming do at the weekend? 教师导出 Daming 的周末活动，同时出示 play football, go swimming, watch TV, sleep 图片，让学生猜 What does Daming do at the weekend? 并引导学生回答 He… 2. 点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听 What does Lingling do have at school? 3. 学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。 【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上 让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。 Step4 Practice 1. 完成课本活动 3 Ask and answer 出示课程表，小组内对话，展示。 A：What do/does… have in the morning/afternoon?
ly 完成课本Part5 学习字母L 【设计意图】:通过活动或者游戏,学生自然而然地把所学知识应用到实践中, 既培养了思维能力,又调动了学生的学习积极性 Step5. Test hat you have at school, today? A. does are What does lingling have Sunday Art and pe in the afternoon A. have C. is 教 Step6. St 教师带领学生齐读板书内容。 学 Step7. Homework 过 1.读熟练课文。 2.字母L1 M Nn每个字母大小写各写2遍,家 长签字。 3.唱本节课所学的歌曲给父母听
教 学 过 程 B：… 2. Play a game 完成课本 Part5 3. 学习字母 Ll Mm Nn 【设计意图】：通过活动或者游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中， 既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。 Step5. Test What ___ you have at school, today? A. does B. are C. do What does Lingling have ____Sunday？ A. at B. in C. on Amy _____ Art and PE in the afternoon. A. have B. has C. is Step6. Summary： 教师带领学生齐读板书内容。 Step7. Homework 1. 读熟练课文。 2. 字母 L l M m N n 每个字母大小写各写 2 遍，家 长签字。 3. 唱本节课所学的歌曲给父母听
板书设计 Module 6 Unit 2 What does lingling have at school? What does lingling have at school? e nas
板 书 设 计 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? What does Lingling have at school? She has…
教学反思
教 学 反 思 一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确 的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。 人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也 不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦 恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能 推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮 丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼
中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙 被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间 的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难， 承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人 生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆 弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机 遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动 人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事， 直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不 是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路