Module 6 Unit 2. What does lingling have at school? 教学设计 教学内容( Teaching Content):外语教学与研究出版社 三年级英语下册第6模块第2单元 二、教材分析本课主要学习have的第三人称咩单数的陈述句及特 殊疑问句的表达。是学生在学习了第三人称单数的陈述句和般 疑问句之后的延伸。同时,也为学生学习其他有关第三人称单数 的特殊疑问句做铺垫。 、学情分析:三年级下学期的孩子已经形成了初步的学习策略, 有了自己的学习方法,因此可以运用基本正确的学习方法。就课 文内容而言,孩子们已经接触过第三人称单数,因此接受起来难 度并不大。 四、课标分析:三年级的学生需要达到一级要求的标准:对英语有 好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏做 动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱 简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和 读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和 感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感 兴趣 五、教学目标 Teaching Aims): 1、知识与技能:(1、)根据课标要求,学生能在图片和多媒体 的提示下听懂、会读单词: today, musIc, Chinese, maths 第1页
第 1 页 Module 6 Unit 2. What does Lingling have at school? 教学设计 一、 教学内容（Teaching Content） ： 外语教学与研究出版社 三年级英语下册第 6 模块第 2 单元 二、 教材分析：本课主要学习 have 的第三人称单数的陈述句及特 殊疑问句的表达。是学生在学习了第三人称单数的陈述句和一般 疑问句之后的延伸。同时，也为学生学习其他有关第三人称单数 的特殊疑问句做铺垫。 三、 学情分析：三年级下学期的孩子已经形成了初步的学习策略， 有了自己的学习方法，因此可以运用基本正确的学习方法。就课 文内容而言，孩子们已经接触过第三人称单数，因此接受起来难 度并不大。 四、 课标分析：三年级的学生需要达到一级要求的标准：对英语有 好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱 简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和 读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和 感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感 兴趣。 五、 教学目标(Teaching Aims)： 1、 知识与技能： （1、）根据课标要求，学生能在图片和多媒体 的提示下听懂、会读单词：today, music, Chinese, maths
art science, PE has。(2、)能在CD-ROM和课本插图的帮助 下会说句子: What does she/ he have at school?she/He as 2、过程与方法:学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练 习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词have需要变化成 3、情感与态度:学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制 作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达大 4、教学重点 Teaching Key points):1.单词: today,musi Chinese, maths, art science pe has 2. f]: What does Lingling have at school? She /he has 六、教学难点( Teaching Difficult Points):主语第一人称及第三人 称时,动词have使用上发生的变化 七、教学方法 Teaching and Learning Methods):情景交际法去, 小组合作法 八教具( Teaching Tools):课件 九、教学过程( Teaching Procedure) Step 1. a Greetings b.歌曲热身导入 Step 2. Presentation a用“ Today is Monday."引出新单词“ today"并进行教学。 b用当天所上课程的课程表引出新单词 musIc, Chinese, maths, 第2页
第 2 页 art,science, PE, has。 （2、）能在 CD-ROM 和课本插图的帮助 下会说句子：What does she/ he have at school ? She/He has---. 2、 过程与方法： 学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练 习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词 have 需要变化成 has。 3、 情感与态度： 学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制 作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达。 4、 教学重点(Teaching Key Points)： 1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She/He has---. 六、教学难点(Teaching Difficult Points)： 主语第一人称及第三人 称时，动词 have 使用上发生的变化。 七、教学方法(Teaching and Learning Methods)： 情景交际法， 小组合作法 八、教具(Teaching Tools)： 课件 九、教学过程(Teaching Procedure)： Step 1. a. Greetings. b. 歌曲热身导入。 Step 2. Presentation. a.用“Today is Monday.”引出新单词“today”并进行教学。 b.用当天所上课程的课程表引出新单词 music, Chinese, maths
art science,PE并进行教学。(设计意图:用与学生息息相关的内容 导入新课,更能激发学生的学习兴趣。 C让学生用 I have--来介绍当天所上课程。通过问题“ What does she/ he have at schoo?”引导学生用She/ He has-来练习问答, 突破本课难点。(设计意图:学以致用的活动设计,让学生更加深刻 的体会到英语学习的实用性与重要性。 Step 3. Learn. the text a听活动一课文录音并回答老师提出的问题“ What are they talking about? b listen and imitate.(设计意图:活动-的简单练习是活动二的前 奏,对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣 C听活动二课文并回答问题“ What does Lingling have in the morning? What does lingling do in the afternoon?”再次播放 录音,请学生模仿跟读。 d分组练习读课文。 请学生以小组为单位分角色表演课文。(设计意图:小组活动和分 角色练习展示,可以为学生提供更多的互相交流学习和开口说英语的 机会。更好地达成本课的听说目标。) step4. Practice.运用活动 Ican do进行巩固练习。让学生自己动 手制作课程表并进行展示介绍。然后师通过问答 What does she have at school? She/he has maths She has music. What does he have at schoo!? He has art. He has pe-进行巩固练习。(设 第3页
第 3 页 art,science, PE 并进行教学。（设计意图：用与学生息息相关的内容 导入新课，更能激发学生的学习兴趣。） c.让学生用 I have ---.来介绍当天所上课程。通过问题“What does she/he have at school?”引导学生用 She/He has---.来练习问答， 突破本课难点。（设计意图：学以致用的活动设计，让学生更加深刻 的体会到英语学习的实用性与重要性。） Step 3.Learn the text. a.听活动一课文录音并回答老师提出的问题“What are they talking about?” b.listen and imitate.（设计意图：活动一的简单练习是活动二的前 奏，对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣。） c.听活动二课文并回答问题“What does Lingling have in the morning ?What does Lingling do in the afternoon ?”再次播放 录音，请学生模仿跟读。 d.分组练习读课文。 e.请学生以小组为单位分角色表演课文。（设计意图：小组活动和分 角色练习展示，可以为学生提供更多的互相交流学习和开口说英语的 机会。更好地达成本课的听说目标。） Step 4. Practice. 运用活动 Ican do.进行巩固练习。 让学生自己动 手制作课程表并进行展示介绍。然后师通过问答 What does she have at school? She/He has Maths. She has Music. What does he have at school? He has Art. He has PE.----进行巩固练习。（设
计意图:这个环节学生通过动手做课程表并进行展示,可以为孩子提 供一个很好的学以致用的机会。 十、板书设计 Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have--? Music She/He has Maths Art Science 十-、教学反思 在本节课中,学生能够积极地参与课堂活动,能够较好的掌握 本课的重点词汇和句型。能够在小组活动中积极参与,互相学习,积 极参与展示活动。但也存在不足之处,最后的巩固拓展环节太单一, 对所学的知识起到了巩固的作用,但拓展的不够,为孩子们提供的展 示机会也不够多。在以后的课堂中,还应设计更多的可以锻炼学生视 听、表达能力的环节,以求达到学以致用,在用中学,在学中用的效 果 课堂观课记录 连红云 第4页
第 4 页 计意图：这个环节学生通过动手做课程表并进行展示，可以为孩子提 供一个很好的学以致用的机会。） 十、板书设计 Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have ---? Music She/He has --- . Maths Art PE Science 十一、教学反思 在本节课中，学生能够积极地参与课堂活动，能够较好的掌握 本课的重点词汇和句型。能够在小组活动中积极参与，互相学习，积 极参与展示活动。但也存在不足之处，最后的巩固拓展环节太单一， 对所学的知识起到了巩固的作用，但拓展的不够，为孩子们提供的展 示机会也不够多。在以后的课堂中，还应设计更多的可以锻炼学生视 听、表达能力的环节，以求达到学以致用，在用中学，在学中用的效 果。 课堂观课记录 连红云
教师姓名侯晓丽单位临朐县第观察时间2019年3 二实验小 月25日 学 观察对象三年级授课内容 Module6Unt2 What does Lingling 学生 have at school? 观察点教学过程客观描述|教学实施优缺分|教学行为调整建议 析 课前|教师利用多媒体播放歌曲仅是简单的让学生一起跟唱, 热身(激歌曲,激发学生兴趣,欣赏,学生参与最大限度的调动学 发学生学调动学生学习的积极度不高放不开。生的学习积极性。 习兴趣,性,引导学生进入本 调动其积堂课学习。 极性) 、知识|1.通过把学生当天的在本环节,学生教师可以事先做更 概念的理课程表变成英文版课的参与度较高,加充分的引导和示 解和深化|程表的任务引入新知每个学生都有所例,分层次训练学 (学生思识。2板书并重点学收获。但从第一生,将难点进行重 维的启发习新单词。3通过句人称到第三人称点强化练习。 和引导过型练习,巩固新学词的转化上对个别 程) 汇,使学生掌握核心同学来说有难 内容。同时进行拓展度。 训练。 第5页
第 5 页 教师姓名 侯晓丽 单位 临朐县第 二实验小 学 观察时间 2019 年 3 月 25 日 观察对象 三年级 学生 授课内容 Module6Unit2 What does Lingling have at school? 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分 析 教学行为调整建议 一、课前 热身（激 发学生学 习兴趣， 调动其积 极性） 教师利用多媒体播放 歌曲，激发学生兴趣， 调动学生学习的积极 性，引导学生进入本 堂课学习。 歌曲仅是简单的 欣赏，学生参与 度不高，放不开。 让学生一起跟唱， 最大限度的调动学 生的学习积极性。 二、知识 概念的理 解和深化 （学生思 维的启发 和引导过 程） 1．通过把学生当天的 课程表变成英文版课 程表的任务引入新知 识。 2.板书并重点学 习新单词。 3.通过句 型练习，巩固新学词 汇，使学生掌握核心 内容。同时进行拓展 训练。 在本环节，学生 的参与度较高， 每个学生都有所 收获。但从第一 人称到第三人称 的转化上对个别 同学来说有难 度。 教师可以事先做更 加充分的引导和示 例，分层次训练学 生，将难点进行重 点强化练习
三、知识|1通过带着问题听录本环节学生对课加强对基础弱的同 概念掌握音导入新课,加深学文内容有了正确学的指导与帮助, 后的应用生对课文内容的理解深刻地理解,大鼓励他们积极参与 与展示2小组合作重点训练。部分同学能够正|练习。 (学生表3.课文内容训练展|确流利的读课 达、展示示 文,但小部分同 的问题选 学训练的不够充 择和活动 分,知识掌握的 组织) 不够扎实 四、对学本环节采用了个人活大部分学生能够|找更多的完成的较 生学习情动与小组活动相结合根据所学完成任好的同学做展示, 况的把握的方式进行知识的应务。对小部分同同时加强小组内的 与调整用与展示 学来说有难度,合作实效。 (学生学 没能及时完成。 习反馈的 引导确定 和教学调 整) 效果分析 连红云 第6页
第 6 页 三、知识 概念掌握 后的应用 与展示 （学生表 达、展示 的问题选 择和活动 组织） 1.通过带着问题听录 音导入新课，加深学 生对课文内容的理解 2.小组合作重点训练。 3. 课文内容训练展 示。 本环节学生对课 文内容有了正确 深刻地理解，大 部分同学能够正 确流利的读课 文，但小部分同 学训练的不够充 分，知识掌握的 不够扎实。 加强对基础弱的同 学的指导与帮助， 鼓励他们积极参与 练习。 四、对学 生学习情 况的把握 与调整 （学生学 习反馈的 引导确定 和教学调 整） 本环节采用了个人活 动与小组活动相结合 的方式进行知识的应 用与展示。 大部分学生能够 根据所学完成任 务。对小部分同 学来说有难度， 没能及时完成。 找更多的完成的较 好的同学做展示， 同时加强小组内的 合作实效。 效果分析 连红云
侯老师执教的这一堂课是一堂淸清晰实在,扎实系统,动静结合的 英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在 本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1,英文歌曲和游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端 对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课-开始,教师就用歌 曲活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教 师利用与学生息息相关的课程表引出新词教学,自然有效。 2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教茡方法灵活, 新单词呈现与讲解灵活有效。应该说整堂课中,教师在引入新词时, 都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用生动的 课件作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。侯老师能贯 彻以学生为中心的原则关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用, 让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动 中学会用语言表达交流,较妤的体现了从不懂到懂,从不会到会,从 不熟练到熟练的过程 3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班 活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活 动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有 歌曲,游戏等内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数 多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语 言实践有机结合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有禾于学生学习英语知 识,发展语言技能,从而提高学生的综宗合运用语言的能力。英语课堂 的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,侯老师很好的贯彻了 在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习 过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学 和用每分每秒都和谐的交织在-起。 第7页
第 7 页 侯老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的 英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在 本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端 对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌 曲活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教 师利用与学生息息相关的课程表引出新词教学，自然有效。 2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活， 新单词呈现与讲解灵活有效。应该说整堂课中，教师在引入新词时， 都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的 课件作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。侯老师能贯 彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用， 让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动 中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从 不熟练到熟练的过程。 3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班 活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活 动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有 歌曲，游戏等内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数 多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语 言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知 识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂 的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，侯老师很好的贯彻了： 在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习 过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学 和用每分每秒都和谐的交织在一起