Module6Unit2 What does lingling have at schoo2教学设计 科目版本小学英语(三年级起点)外研版三年级下册 课名 Module 6 Unit 2 What does lingling have at school? 学习目标.能够理解并运用以下有关学校课程的词汇: Music, Chinese, English, Maths, Art,PE, and Science 2.能够用 What do you have at school? I have.. at school. what does…. have at school? She/ he has询问并回答 学校的课程安排。 3.能够认读字母LMm,Nn,并认读分别以该三个字母开头的单词lon, monkey,nols 重难点 能够用 What do you have at school?have… at school. what does… have at school?She/ He has.询问并回答学校 的课程安排 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 学生听录音,然后跟唱歌|1. Listen and sing: We like school I 教师组织学生听录音跟唱歌曲。 同学们大家好,又到我们上学的时候了。 Do you|通过播放歌曲引起学生 热身导入 ke school? Let's listen to a song carefully现在对本课内容的兴趣,并导 认真听一首歌曲,愉快地进入课堂吧!”|入新课。 Can you follow the music and sing?现在跟着老 师一起唱一唱吧! 2.学生观看动画,并回答教|2. Listen, point and sayl
1 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? 教学设计 科目版本 小学英语（三年级起点）外研版 三年级下册 章 节 Module 6 课 名 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? 学习目标 1. 能够理解并运用以下有关学校课程的词汇：Music, Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science. 2. 能够用 What do you have at school? I have … at school. What does … have at school? She/ He has …询问并回答 学校的课程安排。 3. 能够认读字母 Ll, Mm, Nn, 并认读分别以该三个字母开头的单词 lion, monkey, noodles. 重难点 能够用 What do you have at school? I have … at school. What does … have at school? She/ He has …询问并回答学校 的课程安排 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 一、热身导入 1. 学生听录音，然后跟唱歌 曲。 2. 学生观看动画，并回答教 1. [Listen and sing: We like school.] 教师组织学生听录音跟唱歌曲。 “同学们大家好，又到我们上学的时候了。Do you like school? Let’s listen to a song carefully.现在 认真听一首歌曲，愉快地进入课堂吧！” “Can you follow the music and sing? 现在跟着老 师一起唱一唱吧！” 2. [Listen, point and say] 通过播放歌曲引起学生 对本课内容的兴趣，并导 入新课
师问题 教师组织学生观看动画:“今天小猫和小狗也|学生观看动画,了解本课 去上学啦。现在我们来看动画,听一听,小猫今主题。 天有什么课呢?” 学生看动画,回答问题。 Look, the dog and the cat are going to school Let's watch the cartoon and answer: What does the cat have at school today? 学生学习hae的用法。教师教授hae,举出例句: I have music 学生在录音的辅助下分 老师扮演小狗,学生扮演小猫,师生分角色为对角色复述对话 话配音。 学生带着问题观看动画。 Listen and say 教师组织学生带着问题观看动画:“ This is|引导学生呈现情境,观看 Lingling's timetable. Some words are missing|动画,回答相关问题 Watch and listen. Let's help Lingling make a new timetable” 教师带领学生跟读单词, 新知呈现 学生回答 Lingling今天的课|“同学们看一看,想一想:你能将 Lingling课程|学生跟读并巩固记忆生 程安排 表中不见的部分补全吗? What does Lingling|词。 have in the morning? What about in the afternoon??,加强学生对于科目词语 的掌握,通过图片的帮助 学生看图片,跟读六门科目。教师引导学生巩固本文出现的六门科目。教师出检验学生的记忆力 示图片,带领学生跟读单词 学生分角色表演对话 教师帮助学生理解对话中的非文本信息,着重强
2 师问题。 学生看动画，回答问题。 学生学习 I have …的用法。 教师组织学生观看动画： “今天小猫和小狗也 去上学啦。现在我们来看动画，听一听，小猫今 天有什么课呢？” “Look, the dog and the cat are going to school. Let’s watch the cartoon and answer: What does the cat have at school today? ” 教师教授 have，举出例句：I have Music. 老师扮演小狗，学生扮演小猫，师生分角色为对 话配音。 学生观看动画，了解本课 主题。 学生在录音的辅助下分 角色复述对话。 二、新知呈现 学生带着问题观看动画。 学生回答 Lingling 今天的课 程安排。 学生看图片，跟读六门科目。 学生分角色表演对话。 Listen and say. 教师组织学生带着问题观看动画： “This is Lingling’s timetable. Some words are missing. Watch and listen. Let’s help Lingling make a new timetable.” “同学们看一看，想一想：你能将 Lingling 课程 表中不见的部分补全吗？What does Lingling have in the morning? What about in the afternoon?” 教师引导学生巩固本文出现的六门科目。教师出 示图片，带领学生跟读单词。 教师帮助学生理解对话中的非文本信息，着重强 引导学生呈现情境，观看 动画，回答相关问题。 教师带领学生跟读单词， 学生跟读并巩固记忆生 词。 加强学生对于科目词语 的掌握，通过图片的帮助 检验学生的记忆力
调:Sam打断 Daming的话是不礼貌的。学生三人 组练习对话。最后,三名学生表演该对话 学生模仿教师的示范,选1 Do and say 择自己最喜欢的一天,制作 "We did a timetable for Lingling. Now. let's make 张课程表。 yourself a timetable.我们为 Lingling做了课程表,接 下来同学们为自己做一张课程表。”同时,教师展 示课程表范例:“Look, this is my timetable.”。 操练句型" What do yo 分步训 timetable, the other is Lingling,s. Lets ask and answer Who would like to be my partner? have.? I have..”以及 练 What does lingling 2.一名学生配合教师,完成|2教师与另一名学生做示范,完成问答。 have.? She has….”并 本课内容 范 S: What do you have in the morning? T: I have. in the morning S: What does lingling have in the afternoon? T: She has in the afternoon 学生根据示范,练习对3学生两人一组,练习对话。 四、尝试应用1.学生根据教师讲解的游戏1. Play the game 学生尝试将该对话应用 规则,全班一起开展传话练学生观察示例图片,教师示范读出第一句,然后引于模拟的生活情境中,以
3 调: Sam 打断 Daming 的话是不礼貌的。学生三人 一组练习对话。最后，三名学生表演该对话。 三、 分步训 练 1. 学生模仿教师的示范，选 择自己最喜欢的一天，制作 一张课程表。 2. 一名学生配合教师，完成 示范。 3. 学生根据示范，练习对 话。 1. Do and say. “We did a timetable for Lingling. Now, let’s make yourself a timetable. 我们为 Lingling 做了课程表，接 下来同学们为自己做一张课程表。” 同时，教师展 示课程表范例:“Look, this is my timetable.”。 “Now, everyone has two timetables: one is your timetable, the other is Lingling’s. Let’s ask and answer. Who would like to be my partner?” 2. 教师与另一名学生做示范，完成问答。 “S: What do you have in the morning? T: I have …in the morning. S: What does Lingling have in the afternoon? T: She has … in the afternoon.” 3. 学生两人一组，练习对话。 操练句型“What do you have …? I have … ”以及 “ What does Lingling have …? She has …”并 巩固本课内容。 四、尝试应用 1.学生根据教师讲解的游戏 规则，全班一起开展传话练 1. Play the game. 学生观察示例图片，教师示范读出第一句，然后引 学生尝试将该对话应用 于模拟的生活情境中，以
习 导学生依次朗读。“ Let's play the game第二个同便在未来实际生活中灵 学既要重复第一名同学的答案,还要加上自己的回活运用该对话 答,比一比,看谁说得又快又准。” 2. Listen, repeat and trace 2学生跟读字母以及歌谣。 "We have learnt letters from A to K. What is the next lter教师出示字母 LL, Mm, Nn,引导学生跟读,引导学生认读字母Ll 并指导学生字母书写的笔顺。教师将字母和单词相|Mm,Nn并学唱字母歌 结合,编成歌谣: L is for Lion. M is for Monkey. N|谣 3.教师将字母卡片发给学生,教师说一个单词,学 3.学生听单词,举卡片。生举起该单词的首字母。“ will say the word. You show me the letter, please.” 五、作业布置 今天我们学会了如何询问和回答学校的课程安排 带着你自己制作的课程表,回家给爸爸妈妈汇报一布置作业鼓励学生课后 下吧! 巩固复习。 1能说出6门课程的名字: Chinese, English, Maths, Art,P, and Science 六、进步标志|2学生能够正确运用英文询问和回答学校课程的安排。 3学生认读并会写字母LMm,Nn
4 习。 2.学生跟读字母以及歌谣。 3.学生听单词，举卡片。 导学生依次朗读。 “Let’s play the game. 第二个同 学既要重复第一名同学的答案，还要加上自己的回 答，比一比，看谁说得又快又准。” 2. Listen, repeat and trace. “We have learnt letters from A to K. What is the next letter?” 教师出示字母 Ll, Mm, Nn, 引导学生跟读， 并指导学生字母书写的笔顺。教师将字母和单词相 结合，编成歌谣： L is for Lion. M is for Monkey. N is for Noodles. 3. 教师将字母卡片发给学生，教师说一个单词，学 生举起该单词的首字母。“I will say the word. You show me the letter, please.” 便在未来实际生活中灵 活运用该对话。 引导学生认读字母 Ll, Mm, Nn,并学唱字母歌 谣。 五、作业布置 今天我们学会了如何询问和回答学校的课程安排。 带着你自己制作的课程表，回家给爸爸妈妈汇报一 下吧！ 布置作业，鼓励学生课后 巩固复习。 六、进步标志 1.能说出 6 门课程的名字：Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science. 2.学生能够正确运用英文询问和回答学校课程的安排。 3.学生认读并会写字母 Ll, Mm, Nn