《喀布尔人》教案 潮阳黄图盛中学高二语文曾雯莉 教学目标 1.知识与能力: (1)熟悉课文,把握小说的故事情节 (2)了解泰戈尔的一生和创作成就 (3)体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征 (4)体会主人公的深沉的父爱 2.过程与方法:在整体感知的基础上,合作探讨文章的重点难点,采用自主研 究和全班交流的方法,理解小说的细节描写和诗情画意的语言 3.情感、态度与价值观:通过课文的学习,加深对喀布尔人父爱的理解,从深 沉的父爱中感受这种跨越阶级的父爱,培养自己对父爱的深刻体会。 教学重点: 体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征;体会主人公的深沉的父爱。 ,教学难点 感受跨越阶级的父爱,体会深沉的父爱 四,教学方法:研讨探究法。 在喀布尔人身上体现了深沉的父爱,引导学生研讨探究这种深沉的跨越阶级的父 爱,激发学生体会父爱。 五,教具准备:多媒体课件 六,课时安排:一课时。 七,教学过程 1,导入: 同学们,在学习新课之前,我们先来回顾一下我们之前学过的关于父爱的文章有 哪些?(朱自清的《背影》:子女写父亲;周国平《妞妞》:父亲写子女 这些都是写父爱的文章,今天我们要学习的这篇短篇小说《喀布尔人》同样也是 写父爱,不同的是这是从一个父亲对另一个父亲的理解的角度出发的,让我们
《喀布尔人》教案 潮阳黄图盛中学高二语文 曾雯莉 一，教学目标： 1．知识与能力： （1）熟悉课文，把握小说的故事情节； （2）了解泰戈尔的一生和创作成就； （3）体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征； （4）体会主人公的深沉的父爱； 2．过程与方法：在整体感知的基础上，合作探讨文章的重点难点，采用自主研 究和全班交流的方法，理解小说的细节描写和诗情画意的语言。 3．情感、态度与价值观：通过课文的学习，加深对喀布尔人父爱的理解，从深 沉的父爱中感受这种跨越阶级的父爱，培养自己对父爱的深刻体会。 二，教学重点 ： 体会小说中真实的细节描写和诗化语言的特征；体会主人公的深沉的父爱。 三，教学难点 ： 感受跨越阶级的父爱，体会深沉的父爱。 四，教学方法：研讨探究法。 在喀布尔人身上体现了深沉的父爱，引导学生研讨探究这种深沉的跨越阶级的父 爱，激发学生体会父爱。 五，教具准备：多媒体课件。 六，课时安排：一课时。 七，教学过程： 1，导入： 同学们，在学习新课之前，我们先来回顾一下我们之前学过的关于父爱的文章有 哪些？（朱自清的《背影》：子女写父亲；周国平《妞妞》：父亲写子女；……）， 这些都是写父爱的文章，今天我们要学习的这篇短篇小说《喀布尔人》同样也是 写父爱，不同的是这是从一个父亲对另一个父亲的理解的角度出发的，让我们一
起来感受这种不一样的父爱。 2,作者介绍: 泰戈尔: Tagore Rabindranath(1861-1941) (1)生平 印度诗人、哲学家和民族主义者,1913年获得诺贝尔文学奖,是第一位获得诺 贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔出生于孟加拉加尔各答一显贵家庭,家庭属于商人 兼地主,婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家,支持社会改革。他从小就受 到良好的教育和文学艺术的熏陶,因而其文艺天才得到了健康的发展。 13岁即能创作长诗和颂歌体诗集,14岁发表爱国诗篇《献给印度教徒庙会》。 1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。 1901年,致力于教育改革,创办了一所新型学校,传播印度民族文化,培养学 生的爱国思想。1921年,这所学校发展成为著名的印度国际大学 20世纪初,处在英国殖民统治下的印度人民掀起了争取民族独立运动的高潮, 泰戈尔积极投身这个运动。第一次世界大战爆发后,他先后10余次远涉重洋, 访问几十个国家和地区,传播和平友谊,从事文化交流 (2)文学地位 泰戈尔共写了50多部诗集,被称为“诗圣”。印度和孟加拉国的国歌使用的就 是他的诗。 “泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。” 他以自己丰富多采的作品开创了孟加拉文学的新时代,对印度其他民族的文学发 展也起了极大的推动和促进作用。他不愧为印度文坛的泰斗,举世瞩目的伟大作 (3)泰戈尔与中国 泰戈尔是中国人民的真诚朋友,曾严厉谴责过日本帝国主义对中国的侵略。1924 年到中国访问,对中国文化给予高度的评价。 中国作家郭沫若、郑振铎、冰心、徐志摩等人早期的创作,大多受过他的影响 冰心《繁星》《春水》 墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。 命运如同海风,乘着青春的舟,曲折地,飘游地,渡过了时光的海
起来感受这种不一样的父爱。 2，作者介绍： 泰戈尔:Tagore Rabindranath (1861-1941) （1）生平： 印度诗人、哲学家和民族主义者，1913 年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺 贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔出生于孟加拉加尔各答一显贵家庭,家庭属于商人 兼地主，婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家，支持社会改革。他从小就受 到良好的教育和文学艺术的熏陶，因而其文艺天才得到了健康的发展。 13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集 ，14 岁发表爱国诗篇《献给印度教徒庙会》。 1878 年赴英国留学，1880 年回国专门从事文学活动。 1901 年，致力于教育改革，创办了一所新型学校，传播印度民族文化，培养学 生的爱国思想。1921 年，这所学校发展成为著名的印度国际大学。 20 世纪初，处在英国殖民统治下的印度人民掀起了争取民族独立运动的高潮， 泰戈尔积极投身这个运动。第一次世界大战爆发后，他先后 10 余次远涉重洋， 访问几十个国家和地区，传播和平友谊，从事文化交流 。 （2）文学地位： 泰戈尔共写了 50 多部诗集，被称为“诗圣”。印度和孟加拉国的国歌使用的就 是他的诗 。 “泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。” 他以自己丰富多采的作品开创了孟加拉文学的新时代，对印度其他民族的文学发 展也起了极大的推动和促进作用。他不愧为印度文坛的泰斗，举世瞩目的伟大作 家。 （3）泰戈尔与中国： 泰戈尔是中国人民的真诚朋友，曾严厉谴责过日本帝国主义对中国的侵略。1924 年到中国访问，对中国文化给予高度的评价。 中国作家郭沫若、郑振铎、冰心、徐志摩等人早期的创作，大多受过他的影响。 冰心《繁星》《春水》 墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 命运如同海风，乘着青春的舟，曲折地，飘游地，渡过了时光的海
(4)作品: 他勤奋好学孜孜不倦,在60多年的创作生涯中给人们留下了50多部清新隽永的 诗集,13部中长篇小说,100多篇绚丽多采的短篇小说,40余部寓意深刻的剧 本,以及大量的故事、散文、论著、游记、书简等著作。这位博学多才的艺术家 还创作了2000多首歌曲和近2000幅美术作品。文、史、哲、艺、政、经范畴几 乎无所不包,无所不精 a:小说: 中长篇小说:《四个人》(1916):《沉船》(1906)、《戈拉》(1910)、 《家庭与世界》(1916)、《两姐妹》(1932) 短篇小说:《还债》(1891)、《弃绝》(1893)、《素芭》(1893)、《人是 活着,还是死了?》(1892)、《摩诃摩耶》(1892)、《太阳与乌云》(1894) 短篇小说的成就 短篇小说是泰戈尔的第二个主要成就,仅次于诗歌 泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。 印度古典梵文文学极为发达,孟加拉民间文学也绚丽多姿。就散文文学而言,虽 不乏引人入胜的民间故事、寓言、传说、神话等等,但却没有现实主义的短篇小 说。在泰翁大量创作短篇小说之前,这一体裁在孟加拉文学中还处于朦胧状态。 “泰戈尔是孟加拉真正的短篇小说的创建者。” b:戏剧:《顽固堡垒》(1911)、《人红夹竹桃》(1926)等。 C:散文:《死亡的贸易》(881)、《中国的谈话》(1924)等。 他的作品早在1915年就已介绍到中国,1961年为纪念他的百岁诞辰,人民文学 出版社出版了10卷本《泰戈尔作品集》 3,预习检测: (1)故事中的喀布尔人是什么身份? (2)喀布尔人是怎样与小敏妮成为朋友的? (3)喀布尔人因为什么事情被投入监狱? (4)故事的结局是怎样的? (5)在以上问题的基础上简要概括本文的情节 一个穷苦的喀布尔小贩结识了一位富裕的孟加拉作家5岁的小女儿敏妮。小贩把
（4）作品： 他勤奋好学孜孜不倦，在 60 多年的创作生涯中给人们留下了 50 多部清新隽永的 诗集，13 部中长篇小说，100 多篇绚丽多采的短篇小说，40 余部寓意深刻的剧 本，以及大量的故事、散文、论著、游记、书简等著作。这位博学多才的艺术家 还创作了 2000 多首歌曲和近 2000 幅美术作品。文、史、哲、艺、政、经范畴几 乎无所不包，无所不精 。 a：小说： 中长篇小说：《四个人》（1916） ；《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、 《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932） 短篇小说：《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是 活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894） 短篇小说的成就 短篇小说是泰戈尔的第二个主要成就，仅次于诗歌。 泰戈尔是孟加拉文学以及印度文学现实主义短篇小说的开拓者。 印度古典梵文文学极为发达，孟加拉民间文学也绚丽多姿。就散文文学而言，虽 不乏引人入胜的民间故事、寓言、传说、神话等等，但却没有现实主义的短篇小 说。在泰翁大量创作短篇小说之前，这一体裁在孟加拉文学中还处于朦胧状态。 “泰戈尔是孟加拉真正的短篇小说的创建者。” b：戏剧：《顽固堡垒》（1911）、《人红夹竹桃》（1926）等。 c：散文：《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）等。 他的作品早在 1915 年就已介绍到中国，1961 年为纪念他的百岁诞辰，人民文学 出版社出版了 10 卷本《泰戈尔作品集》 3，预习检测： （1）故事中的喀布尔人是什么身份？ （2）喀布尔人是怎样与小敏妮成为朋友的？ （3）喀布尔人因为什么事情被投入监狱？ （4）故事的结局是怎样的？ （5）在以上问题的基础上简要概括本文的情节： 一个穷苦的喀布尔小贩结识了一位富裕的孟加拉作家 5 岁的小女儿敏妮。小贩把
对遥远故乡独生女儿的爱,全部倾注在敏妮身上。这种爱使他们跨越了年龄的鸿 沟,成了无所不谈的好朋友,并持续了多年。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。 在喀布尔人从监狱里岀来看望敏妮时,他紧缩敏妮的婚礼开支,资助喀布尔人回 家,尽力使这久出不归的父亲能与自己亲生女儿重逢。 4,思考探究 (1)喀布尔人疼爱敏妮的原因是什么? 解析:喀布尔人把对遥远故乡独生女儿的爱全部倾注在敏妮身上,所以对敏妮特 别疼爱。 (2)文中“我”对喀布尔人的态度发生了怎样的变化? 解析:“我”一开始只是把他当作一个普通的小贩看待,所以当喀布尔人送干果 给敏妮时,“我”给了他钱 后来发现他与敏妮成了好朋友,开始慢慢改变看法,并相信他对敏妮不会有什么 威胁,也就放心了。 婚礼上他的到来,让“我”有了不好的预兆,态度有点冷淡 直到看到他小心保存的自己女儿的手印,才终于明白了这个喀布尔人,对他的所 有疑虑都烟消云散,并缩减婚礼开支,资助他回家与女儿团聚 (3)文中有多处细节描写,请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人物、表现 作品主题的作用。 解析:例:“他伸手到宽大的长袍里,掏出一张又小又脏的纸来……上面有一个 小小的手印,不是相片,也不是一幅画像……当他每年到加尔各答街上卖货的 时候,他自己的小女儿的印迹总在他心上”。 这一细节使人们终于认识了喀布尔人,任何疑虑和担心都会云消雾散,而且会对 喀布尔人肃然起敬。泰戈尔对“小小的手印”这一细节的渲染,使喀布尔小贩这 一形象更加血肉丰满,洋溢着浓厚的生活气息。生动逼真的印象使人终生难忘。 仿佛一提到父爱,便会使我们想起这个喀布尔人,想起这一细节一一它对喀布尔 人爱子之心的展示,起到不可忽视的作用,更具文学史的典型意义 (4)这篇文章的主题是什么?是怎样体现的? 解析:超越阶层的深沉父爱。 在这篇作品里,泰戈尔把父女的感情和对穷人的同情完美地糅合在一起,挖掘和
对遥远故乡独生女儿的爱，全部倾注在敏妮身上。这种爱使他们跨越了年龄的鸿 沟，成了无所不谈的好朋友，并持续了多年。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。 在喀布尔人从监狱里出来看望敏妮时，他紧缩敏妮的婚礼开支，资助喀布尔人回 家，尽力使这久出不归的父亲能与自己亲生女儿重逢。 4，思考探究： （1）喀布尔人疼爱敏妮的原因是什么？ 解析：喀布尔人把对遥远故乡独生女儿的爱全部倾注在敏妮身上，所以对敏妮特 别疼爱。 （2）文中“我”对喀布尔人的态度发生了怎样的变化？ 解析：“我”一开始只是把他当作一个普通的小贩看待，所以当喀布尔人送干果 给敏妮时，“我”给了他钱。 后来发现他与敏妮成了好朋友，开始慢慢改变看法，并相信他对敏妮不会有什么 威胁，也就放心了。 婚礼上他的到来，让“我”有了不好的预兆，态度有点冷淡。 直到看到他小心保存的自己女儿的手印，才终于明白了这个喀布尔人，对他的所 有疑虑都烟消云散，并缩减婚礼开支，资助他回家与女儿团聚。 （3）文中有多处细节描写，请找出来并谈谈这些细节描写对于刻画人物、表现 作品主题的作用。 解析：例：“他伸手到宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来……上面有一个 小小的手印， 不是相片，也不是一幅画像……当他每年到加尔各答街上卖货的 时候，他自己的小女儿的印迹总在他心上”。 这一细节使人们终于认识了喀布尔人，任何疑虑和担心都会云消雾散，而且会对 喀布尔人肃然起敬。泰戈尔对“小小的手印”这一细节的渲染，使喀布尔小贩这 一形象更加血肉丰满，洋溢着浓厚的生活气息。生动逼真的印象使人终生难忘。 仿佛一提到父爱，便会使我们想起这个喀布尔人，想起这一细节——它对喀布尔 人爱子之心的展示，起到不可忽视的作用，更具文学史的典型意义。 （4）这篇文章的主题是什么？是怎样体现的？ 解析：超越阶层的深沉父爱。 在这篇作品里，泰戈尔把父女的感情和对穷人的同情完美地糅合在一起，挖掘和
表现极为深刻。爱的力量,消除了喀布尔和孟加拉之间迢遥万里的距离,也消灭 了富有的作家和贫穷的小贩之间地位悬殊的差别,因为他们都是钟爱自己女儿的 父亲!这怎么能不“在人们心灵中唤起善良的感情”(高尔基语) 5,艺术特色分析: 第一:善于运用真实的细节描写开展开情节,刻画人物性格 小说中的喀布尔人拉曼背的大口袋、那个小小的手印等细节,对人物性格的刻画 和作品情节的展开,发挥了巨大的作用。 第二:浓郁的诗情画意是其显著特点之 小说的语言看似平淡无奇、朴实无华,但细细品味,却是恰到好处,它们就像一 个个音符,跳动着、变换着,使行文具有诗一样的美,画一样的美。用诗的语言 诗的节奏、诗的激情创造出情景交融、余味无穷的诗的意境 如:早晨是晴朗的。雨后的空气给人一种清新的感觉,阳光就像纯金一般灿烂, 连加尔各答小巷里肮脏的砖墙,都被照映得发出美丽的光辉。 第三,在开展情节、塑造人物的过程中,往往用强烈的对比来加强作品的气氛, 表现人物的不同性格。如在对待敏妮和喀布尔人交往的问题上“我”和妻子的态 度就不同,这反映出“我”对人性的自信,而妻子则表现得胆小而谨慎。 第四,注意心理描写也是一大特色。 泰戈尔在塑造人物性格时,非常注意人物内心世界的挖掘和展示。比如,喀布尔 人从监狱里出来想见敏妮而不得不说的一番话,就深刻地揭示了他的内心世界。 6,延伸与拓展: 从什么时候开始你体会到了父爱?(举例)(进行父爱的熏陶) 联系感恩教育,给父亲写一封信
表现极为深刻。爱的力量，消除了喀布尔和孟加拉之间迢遥万里的距离，也消灭 了富有的作家和贫穷的小贩之间地位悬殊的差别，因为他们都是钟爱自己女儿的 父亲！这怎么能不“在人们心灵中唤起善良的感情”（高尔基语）。 5，艺术特色分析： 第一：善于运用真实的细节描写开展开情节，刻画人物性格。 小说中的喀布尔人拉曼背的大口袋、那个小小的手印等细节，对人物性格的刻画 和作品情节的展开，发挥了巨大的作用。 第二：浓郁的诗情画意是其显著特点之一。 小说的语言看似平淡无奇、朴实无华，但细细品味，却是恰到好处，它们就像一 个个音符，跳动着、变换着，使行文具有诗一样的美，画一样的美。用诗的语言、 诗的节奏、诗的激情创造出情景交融、余味无穷的诗的意境。 如：早晨是晴朗的。雨后的空气给人一种清新的感觉，阳光就像纯金一般灿烂， 连加尔各答小巷里肮脏的砖墙，都被照映得发出美丽的光辉。 第三，在开展情节、塑造人物的过程中，往往用强烈的对比来加强作品的气氛， 表现人物的不同性格。如在对待敏妮和喀布尔人交往的问题上“我”和妻子的态 度就不同，这反映出“我”对人性的自信，而妻子则表现得胆小而谨慎。 第四，注意心理描写也是一大特色。 泰戈尔在塑造人物性格时，非常注意人物内心世界的挖掘和展示。比如，喀布尔 人从监狱里出来想见敏妮而不得不说的一番话，就深刻地揭示了他的内心世界。 6，延伸与拓展： 从什么时候开始你体会到了父爱？（举例）（进行父爱的熏陶） 联系感恩教育，给父亲写一封信