教学方法和教学手段 改革教学方法和教学手段,是加强培养学生获取知识能力、创新精神和实践 能力,深化教学改革的重要内容。我们的做法是 1)充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中充分调动学生积 极性、主动性和创造性。对每专题我们都采取了启发式教学,即提出问题→列 出解决问题所需的知识点→对毎—知识点进行分析、讲解→学生总结。 2)促进教学目标的实现和学生个性与特长的发展。根据学生能力,因材施 教,针对学生不同个性及特长,通过多种教学方法及手段,充分照顾教学主体的 差异性,让其潜能得到最大限度的发挥与培养。在教学中我们设计不同层次的大 型作业,培养学生的创新意识。例如,在光滑量规设计这一讲中,给出三个大作 业:一般光滑量规设计(包括分析计算,画工作图,制定检测的方法),位置量 规的设计,综合量规的设计。对于基础较差的学生,要求完成“一般工作量规的 设计”,重点测试学生掌握基本知识的程度;对于优秀学生,指导他们完成“综 合量规设计”,激发他们求知欲望,培养他们综合运用知识解决实际问题的能力
教 学 方 法 和 教 学 手 段 改革教学方法和教学手段，是加强培养学生获取知识能力、创新精神和实践 能力，深化教学改革的重要内容。我们的做法是： 1）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中充分调动学生积 极性、主动性和创造性。对每一专题我们都采取了启发式教学，即提出问题→列 出解决问题所需的知识点→对每一知识点进行分析、讲解→学生总结。 2）促进教学目标的实现和学生个性与特长的发展。根据学生能力，因材施 教，针对学生不同个性及特长，通过多种教学方法及手段，充分照顾教学主体的 差异性，让其潜能得到最大限度的发挥与培养。在教学中我们设计不同层次的大 型作业，培养学生的创新意识。例如，在光滑量规设计这一讲中，给出三个大作 业：一般光滑量规设计（包括分析计算，画工作图，制定检测的方法），位置量 规的设计，综合量规的设计。对于基础较差的学生，要求完成“一般工作量规的 设计”，重点测试学生掌握基本知识的程度；对于优秀学生，指导他们完成“综 合量规设计”，激发他们求知欲望，培养他们综合运用知识解决实际问题的能力