乐民之乐。恍民之忧 leminzhileyouminzhiyou
乐民之乐，忧民之忧 leminzhileyouminzhiyou
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词运认读 王语暴以好乐y廉几Shuj 有诸zhu 独乐乐 yue le 孰乐Ie 臣请为王言乐weie 管籥之音yue 疾首躉螟cu’e 羽旄mao 则王矣wang
王语暴以好乐 庶几 有诸 独乐乐 孰乐 臣请为王言乐 管籥之音 疾首蹙頞 羽旄 则王矣 yù shùjī zhū yuè lè lè wèi lè yuè cù’è máo wàng
通字 可得闻与 与,通“欤”。 今王田猎于此 田,通“畋”,打猎。 今之乐由古之乐“由”通“犹”,如同 直好世俗之乐耳“直”通“只”,只是
可得闻与 今王田猎于此 今之乐由古之乐 直好世俗之乐耳 与，通“欤”。 田，通“畋”，打猎。 “由”通“犹”，如同。 “直”通“只”，只是
课文语句理解 暴见于王,王语暴以好乐,暴未有以 对也。 王之好乐甚,则齐国其庶几乎! 寡人非能好先王之乐也,直好世俗之 乐耳。 独乐乐,与人乐乐,孰乐? 举欣欣然有喜色而相告曰
课文语句理解 ◼ 暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以 对也。 ◼ 王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ ◼ 寡人非能好先王之乐也，直好世俗之 乐耳。 ◼ 独乐乐，与人乐乐，孰乐？ ◼ 举欣欣然有喜色而相告曰
课文层次及内容初步理解 第一层:庄暴向孟子讨教“王之好乐, 则何如?” 第二层:孟子缓解齐宣王的窘态,借 题发挥 第三层:孟子通过引导及描述讲解 “与民同乐”的道理
课文层次及内容初步理解 ◼ 第一层：庄暴向孟子讨教“王之好乐， 则何如？” ◼ 第二层：孟子缓解齐宣王的窘态，借 题发挥 ◼ 第三层：孟子通过引导及描述讲解 “与民同乐”的道理
问题探讨 1、读第一层:庄暴见齐王,王语暴以好 乐,暴为何未有以对也?这样写有什么好处? 正面引出论题; 以庄暴无言以对齐王,说明此论题的 难度,反衬孟子论辩术的高明
问题探讨 1、读第一层：庄暴见齐王，王语暴以好 乐，暴为何未有以对也?这样写有什么好处？ 正面引出论题； 以庄暴无言以对齐王，说明此论题的 难度，反衬孟子论辩术的高明
问题探讨 2、齐宣王“变乎色”说明什么? 齐王变了脸色,是因为喜好的不是先 王之乐,只是世俗之乐。“惭其好之不 正”。但他也知道孟子是主张先王之乐 反对世俗之乐的,他尊敬孟子怕他说自己 喜欢俗乐,而荒于国事
问题探讨 2、齐宣王“变乎色”说明什么？ 齐王变了脸色，是因为喜好的不是先 王之乐，只是世俗之乐。 “惭其好之不 正”。 但他也知道孟子是主张先王之乐 反对世俗之乐的，他尊敬孟子怕他说自己 喜欢俗乐，而荒于国事
问题探讨 3、孟子描绘了人民个个“疾首蹙”“父子不 相见,兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都 “欣欣然有喜色”,祝福国君身体健康的太 平景象这两幅画面,其作用是什么? 避免直接的、枯燥的说教。通过 描写来说理,形象,生动,直观,通 过对比说理,更加突出观点,在议论 文中可以借鉴使用
问题探讨 3、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不 相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都 “欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太 平景象这两幅画面，其作用是什么？ 避免直接的、枯燥的说教。通过 描写来说理，形象，生动，直观，通 过对比说理，更加突出观点，在议论 文中可以借鉴使用