2013年高考第二轮复习语文古代诗歌鉴赏浙江版 考题展示 1.(2012淅江高考)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题 未展芭蕉 唐]钱珝 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒 缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠(其一) [金]元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。 (1)这两首诗描写的都是 状态的植物,均以 一词表达 诗人的爱怜之情。 (2)简要分析这两首诗的表现手法。 2.(2010浙江高考)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 定林 宋]王安石 漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。 因脱水边屦,就敷岩上衾 但留云对宿,仍值月相寻 真乐非无寄,悲虫亦好音。 注:①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍:又。 (1)简析第三联中诗人表现情感的手法。 2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要分析。 考向分析 2011年的诗歌鉴赏题选的是清朝纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》,设两问,第 问:这首词开篇有何特点?赋3分。这一问考査对诗歌特点的把握与评析能力 要求能从理解词句本身的意思入手,关注表现手法,分析表达效果,全方位地评 价其特点。第二问:简析画线句的表现手法。赋4分。这一问考査对诗歌表现手 法的赏析能力,要求能够找准赏析点,掌握鉴赏术语,结合诗歌分析。 2012年与前两年略有不同,选用两首诗歌作为阅读材料。一首为唐朝钱珝的《未 展芭蕉》,一首为金朝元好问的《同儿辈赋未开海棠(其一)》。第一题找两首 诗的共同点“这两首诗描写的都是 状态的植物,均以 词表达 诗人的爱怜之情”。赋2分。第二题“简要分析这两首诗的表现手法”,没有要 求是分析共同的表现手法还是不同的表现手法,要求考生根据实际情况确定。赋 5分。 2011年考到了结构特点、表达技巧等考点,2012年考到诗歌形象、语言和表达 技巧等几个考点。从近三年命题的发展趋势看,考点丰富,角度多样,但“变化 中有“稳定”,即对诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价是“变中的不变”的 重点,也是2013年备考的主要方向。诗歌考查的其他考点会随着所选诗歌自身 的特点出现,复习需要全面。 鉴赏古代诗歌,可以从四个方面把握:感受诗歌的形象,品味诗歌的语言,分析 诗歌的表达技巧,分析诗人的观点态度。在备考时要多多积累各种类型各种风格 的诗歌,培养语感,树立题型意识,系统梳理诗歌考査角度,强化规范作答意识
2013 年高考第二轮复习语文 古代诗歌鉴赏浙江版 考题展示 1．（2012 浙江高考）阅读下面两首诗，完成第（1）～（2）题。 未展芭蕉 [唐]钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一） [金]元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）这两首诗描写的都是____________状态的植物，均以__________一词表达 诗人的爱怜之情。 （2）简要分析这两首诗的表现手法。 2．（2010 浙江高考）阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注：①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。 （1）简析第三联中诗人表现情感的手法。 （2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。 考向分析 2011 年的诗歌鉴赏题选的是清朝纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》，设两问，第 一问：这首词开篇有何特点？赋 3 分。这一问考查对诗歌特点的把握与评析能力， 要求能从理解词句本身的意思入手，关注表现手法，分析表达效果，全方位地评 价其特点。第二问：简析画线句的表现手法。赋 4 分。这一问考查对诗歌表现手 法的赏析能力，要求能够找准赏析点，掌握鉴赏术语，结合诗歌分析。 2012 年与前两年略有不同，选用两首诗歌作为阅读材料。一首为唐朝钱珝的《未 展芭蕉》，一首为金朝元好问的《同儿辈赋未开海棠（其一）》。第一题找两首 诗的共同点“这两首诗描写的都是________状态的植物，均以________一词表达 诗人的爱怜之情”。赋 2 分。第二题“简要分析这两首诗的表现手法”，没有要 求是分析共同的表现手法还是不同的表现手法，要求考生根据实际情况确定。赋 5 分。 2011 年考到了结构特点、表达技巧等考点，2012 年考到诗歌形象、语言和表达 技巧等几个考点。从近三年命题的发展趋势看，考点丰富，角度多样，但“变化” 中有“稳定”，即对诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价是“变中的不变”的 重点，也是 2013 年备考的主要方向。诗歌考查的其他考点会随着所选诗歌自身 的特点出现，复习需要全面。 鉴赏古代诗歌，可以从四个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析 诗歌的表达技巧，分析诗人的观点态度。在备考时要多多积累各种类型各种风格 的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识
1.分析形象 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活 理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象 人物形象,指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象 我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己,有别于小说中的“我”(非作 者本人) 景物形象,诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木 等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。诗人 般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中 有几个意象,各个意象之间都有一定的联系 事物形象,诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如 咏物诗 高考中鉴赏古典诗歌的形象,包括人物形象、景物形象、事物形象,我们必须准 确地把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,深刻地理解形象的典型意义。 2.分析语言 分析诗歌的语言包括“字(词)”“句”的分析及语言风格的赏析。 “字”的分析指的是“炼字题”,“句”的分析则包括意境解说、手法探究和情 感表达等多种考查角度。 古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般 是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹” 字等等,使诗歌生动形象,境界全出 从内容上来说,对任何一首诗词的理解都包含两层意义:对词语、句子理解的表 层含义和对内容情感理解体悟的深层意义。 首先是表层含义的理解。诗是诗化的文言文,必须在掌握一定文言实词和虚词的 基础上,具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义,这是前提也是基础。并能根 据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义。 其次是深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。对诗 歌深层意义的理解,可以结合作者的情况和时代背景。“知人论世”,所谓“知 人”就是要掌握诗人的生平和诗歌风格。掌握了诗人的生平和风格,就可由此及 彼地类推诗人的其他作品;所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌,而如果掌 握了时代风貌,同时代作家所具有的共性也就把握住了 诗歌语言风格主要是指诗歌语言的整体特色,如沉郁顿挫、清新自然、平淡质朴、 浓艳绚丽、精警凝练等 对诗歌语句理解能力的提高,需要长期不断地积累。对理解内容的表述需要一定 的语言要求,用散文化的语言再现诗歌的内容 3.分析技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法,它的含义 非常广泛,主要表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞手法。 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段,常见的有记叙、描写、抒情、议论。 其中抒情表现得尤其突出,抒情可分为直接抒情和间接抒情两种,直接抒情又叫 直抒胸臆,间接抒情常见的有借景抒情、托物言志等。 表现手法又叫艺术手法,是指诗歌的章法和技巧,如借古讽今、用典、象征、对 比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生等等
1．分析形象 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活 理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。 人物形象，指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象 “我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己，有别于小说中的“我”（非作 者本人）。 景物形象，诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木 等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一 般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中 有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 事物形象，诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如 咏物诗。 高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准 确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。 2．分析语言 分析诗歌的语言包括“字（词）”“句”的分析及语言风格的赏析。 “字”的分析指的是“炼字题”，“句”的分析则包括意境解说、手法探究和情 感表达等多种考查角度。 古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般 是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹” 字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 从内容上来说，对任何一首诗词的理解都包含两层意义：对词语、句子理解的表 层含义和对内容情感理解体悟的深层意义。 首先是表层含义的理解。诗是诗化的文言文，必须在掌握一定文言实词和虚词的 基础上，具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义，这是前提也是基础。并能根 据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义。 其次是深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。对诗 歌深层意义的理解，可以结合作者的情况和时代背景。“知人论世”，所谓“知 人”就是要掌握诗人的生平和诗歌风格。掌握了诗人的生平和风格，就可由此及 彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，而如果掌 握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。 诗歌语言风格主要是指诗歌语言的整体特色，如沉郁顿挫、清新自然、平淡质朴、 浓艳绚丽、精警凝练等。 对诗歌语句理解能力的提高，需要长期不断地积累。对理解内容的表述需要一定 的语言要求，用散文化的语言再现诗歌的内容。 3.分析技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法，它的含义 非常广泛，主要表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。 其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫 直抒胸臆，间接抒情常见的有借景抒情、托物言志等。 表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，如借古讽今、用典、象征、对 比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生等等
常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、设问、反问等。采用 比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张、对比、 设问、反问等手法来突出诗的主旨;采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复 等手法使诗中字句更为精巧。 上述内容的分析鉴赏,又都往往会与对诗歌的意境欣赏结合起来。所谓“意境” 就是诗歌所用语言、所写形象里包蕴的诗人的思想感情、价值判断、观点态度等 对意境的把握要紧密结合诗歌语言、表达手法、形象特点,用知人论世、入境体 验的方法来分析推断 4.评价诗歌的思想内容和观点态度 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧是鉴赏诗歌的“形”,是鉴赏诗歌切入的 目标和对象,那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的 “神”,由“形”入“神”,“神”寓于“形”,是古代诗歌的重要特征,也成 了诗歌鉴赏考查的重要内容 该考点的考査点往往集中在对诗人思想情感的探究上,常见的题型设置和答题角 度有:诗眼概括型,意象导入型,题材识别型和知人论世型。 热点题型一分析结构与简析手法 【例题1】(2011·浙江高考)阅读下面这首词,完成第1~2题。 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据。画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。二往情深深几许?深山夕照深秋雨 1.这首词开篇有何特点? 思路分析ε这道题考査对诗歌特点的把握与评析能力。基本属于分析欣赏诗歌的 表达技巧的范畴。分析诗歌整体或局部的特点,首先要理解词句本身的意思,关 注表现手法,分析表达效果,方能全方位地评价其特点。“今古河山无定据”, 是说江山多更迭的兴亡之感,开篇境界宏大,贯通古今,胸怀天下,更为全词奠 定了苍凉悲怆的感情基调;“画角声中,牧马频来去”借景抒情,境界开阔,写 战争的频繁和塞外的荒凉萧索 参考答案:总领全词,点明主旨:议论开篇:奠定感情基调。 2.简析画线句的表现手法。 思路分析:这道题直接点明是考查对诗歌表现手法的赏析能力。做这类题目,首 先要找准赏析点;其次,要掌握基本的鉴赏术语;再次,要结合具体诗歌语言进 行分析。“一往情深深几许”是针对“情”的问句,“深山夕照深秋雨”却是写 景作答,化抽象之“情”为具体之景,形象生动。在写景句中,三个意象叠加, 营造了凄凉忧伤的氛围,委婉地抒发了词人的一腔惆怅。两句词,四个“深”字, 加深了凄凉之感,读来颇有意蕴,而无重复多余之感。 参考答案:①以情相问,以景作答。②化抽象之情为形象之景,增强了全词的抒 情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用,委婉地表达出词人心中的 孤寂、惆怅之情。 赏析:“今古河山无定据”,是情语,词人感叹从古至今边塞上总是为了国土不 断争斗。它横空出世,有上下千年、纵横万里之慨。从中可以看出史学家的深沉, 哲学家的睿智,以及文学家的深情。“画角声中,牧马频来去”是景语,词人为 我们描绘出一幅有声有色、充满动感的边塞景物图:战马在画角声中频繁往来。 这既是眼前的实景,又使人联想起历史上的一幕幕活剧。这里有秦始皇“乃使蒙
常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、设问、反问等。采用 比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、 设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复 等手法使诗中字句更为精巧。 上述内容的分析鉴赏，又都往往会与对诗歌的意境欣赏结合起来。所谓“意境” 就是诗歌所用语言、所写形象里包蕴的诗人的思想感情、价值判断、观点态度等。 对意境的把握要紧密结合诗歌语言、表达手法、形象特点，用知人论世、入境体 验的方法来分析推断。 4．评价诗歌的思想内容和观点态度 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的 目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的 “神”，由“形”入“神”，“神”寓于“形”，是古代诗歌的重要特征，也成 了诗歌鉴赏考查的重要内容。 该考点的考查点往往集中在对诗人思想情感的探究上，常见的题型设置和答题角 度有：诗眼概括型，意象导入型，题材识别型和知人论世型。 热点题型一分析结构与简析手法 【例题 1】（2011·浙江高考）阅读下面这首词，完成第 1～2 题。 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 1．这首词开篇有何特点？ 思路分析：这道题考查对诗歌特点的把握与评析能力。基本属于分析欣赏诗歌的 表达技巧的范畴。分析诗歌整体或局部的特点，首先要理解词句本身的意思，关 注表现手法，分析表达效果，方能全方位地评价其特点。“今古河山无定据”， 是说江山多更迭的兴亡之感，开篇境界宏大，贯通古今，胸怀天下，更为全词奠 定了苍凉悲怆的感情基调；“画角声中，牧马频来去”借景抒情，境界开阔，写 战争的频繁和塞外的荒凉萧索。 参考答案：总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。 2．简析画线句的表现手法。 思路分析：这道题直接点明是考查对诗歌表现手法的赏析能力。做这类题目，首 先要找准赏析点；其次，要掌握基本的鉴赏术语；再次，要结合具体诗歌语言进 行分析。“一往情深深几许”是针对“情”的问句，“深山夕照深秋雨”却是写 景作答，化抽象之“情”为具体之景，形象生动。在写景句中，三个意象叠加， 营造了凄凉忧伤的氛围，委婉地抒发了词人的一腔惆怅。两句词，四个“深”字， 加深了凄凉之感，读来颇有意蕴，而无重复多余之感。 参考答案：①以情相问，以景作答。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒 情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的 孤寂、惆怅之情。 赏析：“今古河山无定据”，是情语，词人感叹从古至今边塞上总是为了国土不 断争斗。它横空出世，有上下千年、纵横万里之慨。从中可以看出史学家的深沉， 哲学家的睿智，以及文学家的深情。“画角声中，牧马频来去”是景语，词人为 我们描绘出一幅有声有色、充满动感的边塞景物图：战马在画角声中频繁往来。 这既是眼前的实景，又使人联想起历史上的一幕幕活剧。这里有秦始皇“乃使蒙
恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报 怨”;有“汉家自失李将军,单于公然来牧马”等等。画角声声,牧马频来去, 正是“今古河山无定据”的形象写照。岁月倏忽,往事已矣。今天,当词人风尘 仆仆,奔走在边塞道路上的时候,只见满目荒凉,唯有如火如血的片片枫叶在萧 瑟西风中飘摇,似乎在诉说着无穷的幽怨……词人仿佛听见了“金戈铁马,气吞 万里如虎”的英雄呐喊,也仿佛听见了“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的 仰天长叹……仿佛看见了“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”的美人身影,也 仿佛听见了“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”的哀伤旋律……不论是肝肠如 火的英雄,还是笑靥如花的美人,不论是彪炳青史的古贤,还是俯仰古今的来者, 都笼罩在这一往深情之中。不信,请看那深山夕照,深秋烟雨 技法解密答题时要针对“表达技巧”兼顾三个问题 1.是什么,指运用了什么技巧,解题时要明确表达技巧,准确运用术语。 2.怎么样,指表达技巧在文中是怎样运用的,要求结合具体诗句,解说技巧在 诗歌中的具体体现 3.为什么,指这一表达技巧在文中运用的目的,要阐释这一表达技巧的表达效 果以及对传达诗歌旨趣作者情感的作用。 热点题型二分析形象 【例题2】(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清代诗歌,回答问题。 小园 黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳 幽竹如人静,寒花为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。 注:①寒花:菊花 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点 思路分析:此题分析“人物形象”。由文中“幽竹”“寒花”,联想竹和菊的形 象特征——孤傲贞美,由文中“新月似新霜”,体味新月新霜的象征意蕴一一高 雅圣洁,结合后两联诗句具体分析—一幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,与新月辉 映,最后总结人物品行。 参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的意象;新月、新霜都是高雅圣洁 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,显示出诗人的劲节髙风,一片 冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中,他高尚的节操,澄明的胸怀, 与周围景物浑融一体,一个孤清髙洁的形象跃然纸上。 赏析:“水影动深树,山光窥短墙”,写小园中池水澄清,树木倒影其中。水本 是静止的,傍晩微风乍起,水中树影也随风婆娑荡漾。入笔五字,描写风影立见 虚处传神。“深树”本为茂密的树林。从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次 水之深、之清,也就不写自明了。第二句不说小园中的人越过短墙能看见墙外山 光,却说“山光窥短墙”,好像那山光探头进入短墙,在窥视着小园中的景物 可见小园之景物富有魅力。“窥”字把“山光”写活了,化静为动,以物拟人, 得其意态,传其神情,与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。“秋村黄 叶满,一半入斜阳”,用流水对,写园外的树景,却使站在小园中的诗人入目成
恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报 怨”；有“汉家自失李将军，单于公然来牧马”等等。画角声声，牧马频来去， 正是“今古河山无定据”的形象写照。岁月倏忽，往事已矣。今天，当词人风尘 仆仆，奔走在边塞道路上的时候，只见满目荒凉，唯有如火如血的片片枫叶在萧 瑟西风中飘摇，似乎在诉说着无穷的幽怨……词人仿佛听见了“金戈铁马，气吞 万里如虎”的英雄呐喊，也仿佛听见了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的 仰天长叹……仿佛看见了“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”的美人身影，也 仿佛听见了“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”的哀伤旋律……不论是肝肠如 火的英雄，还是笑靥如花的美人，不论是彪炳青史的古贤，还是俯仰古今的来者， 都笼罩在这一往深情之中。不信，请看那深山夕照，深秋烟雨。 技法解密答题时要针对“表达技巧”兼顾三个问题： 1．是什么，指运用了什么技巧，解题时要明确表达技巧，准确运用术语。 2．怎么样，指表达技巧在文中是怎样运用的，要求结合具体诗句，解说技巧在 诗歌中的具体体现。 3．为什么，指这一表达技巧在文中运用的目的，要阐释这一表达技巧的表达效 果以及对传达诗歌旨趣作者情感的作用。 热点题型二分析形象 【例题 2】 （2012·浙江台州模拟）阅读下面这首清代诗歌，回答问题。 小 园 黎简 水影动深树，山光窥短墙。 秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花①为我芳。 小园宜小立，新月似新霜。 注：①寒花：菊花。 这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。 思路分析：此题分析“人物形象”。由文中“幽竹”“寒花”，联想竹和菊的形 象特征——孤傲贞美，由文中“新月似新霜”，体味新月新霜的象征意蕴——高 雅圣洁，结合后两联诗句具体分析——幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，与新月辉 映，最后总结人物品行。 参考答案：幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片 冰心。此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀， 与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。 赏析：“水影动深树，山光窥短墙”，写小园中池水澄清，树木倒影其中。水本 是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾。入笔五字，描写风影立见 虚处传神。“深树”本为茂密的树林。从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次， 水之深、之清，也就不写自明了。第二句不说小园中的人越过短墙能看见墙外山 光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视着小园中的景物， 可见小园之景物富有魅力。“窥”字把“山光”写活了，化静为动，以物拟人， 得其意态，传其神情，与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。“秋村黄 叶满，一半入斜阳”，用流水对，写园外的树景，却使站在小园中的诗人入目成
趣。正因“山光窥短墙”的描绘,小园中人才看见满村秋色。此联,从园内伸向 园外,仍是承接上意而来,只是金针暗度,不露痕迹,章法上极有讲究。为何说 “一半入斜阳”?傍晚秋光,枫林似火,夕阳如金,林子那一半受到斜阳的照射, 黄叶化作一片金光;朝东那一半得不到夕阳的照射,早已染上了苍茫暮色。用这 半苍茫的暮色映衬那一半的闪烁金光,不也有一种装裱艺术的效果吗?“幽竹 如人静,寒花为我芳”写孤傲贞美的意象;“小园宜小立,新月似新霜”写初三 初四之月、凉秋九月之薄霜,显得高雅圣洁,白璧无瑕。幽竹静立亭亭,显示出 诗人劲节高风;凌霜傲放的秋菊,以其风骨与诗人引为知己主动送来盈袖的馨香: 皎洁无暇的一弯新月,象征诗人一片冰心。从时序看,诗的前四句写傍晚秋荣。 从对象看,前四句纯写景物,后四句由物及人。从诗意看,前四句以炼字炼句胜, 后四句以意境胜,注重整体效果,不求一字之奇,一句之巧。这首《小园》淡墨 勾勒,清新如画,景中见人不尚藻饰而风物之神情意态可见;不求工整富艳而风 骨凛然。其语言自然天成,似漫不经心,其实这是一种“极炼如不炼”的艺术境 界,王安石所谓“看似寻常最奇崛”,此诗足以当之。 【例题3】阅读下面一首诗,回答问题。 西楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷 朱楼四面钩疏箔°,卧看千山急雨来 注:①钩疏箔:把帘子挂起。 这首诗描写了什么景象?诗的前两句从什么角度来渲染这种景象? 思路分析:此题分析“景物形象”。从两个角度设问:写什么和怎样写。一方面 要结合诗句展示景物特征,如“海浪如云”“数声雷”“千山急雨”,可见气势 非凡,景象壮美;另一方面把握写景角度,如调动不同感觉(“如云”“看”视 觉角度,“数声雷”听觉角度),动静结合、修辞运用等等 参考答案:这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视 觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄 伟气势。 赏析:这是一幅海上风雨图,气势磅礴。钱钟书先生称曾巩的绝句“有王安石的 风致”,从这首诗就可以看得出来。开头两句写海上的风浪,首句写海浪,用“如 云”的明喻:二句写风声,用“数声雷”之暗喻,惟妙惟肖地将海上的风浪描绘 出来,极富震撼人心的作用。第三句将帘子挂起这一动作颇出人意料,但这恰恰 是真情的流露,诗人想“卧看千山急雨来”,已经到了痴情的地步,因而能够使 人思而生奇趣。最后一句写诗人的雍容气度和一腔豪情,关键字眼在于“卧看”。 杜牧有“卧看牵牛织女星”,陈与义有“卧看满天云不动”,这些“卧看”都写 出了外表安详,而内心激动的神态,为画面添上主人公的形象 【例题4】阅读下面这首古诗,回答问题 咏怀八十二首(其七十九) 阮籍 林中有奇鸟,自言是风凰。 清朝饮醴泉,日夕栖山冈。 高鸣彻九州,延颈望八荒。 适逢商风起,羽翼自摧藏 去昆仑西,何时复回翔
趣。正因“山光窥短墙”的描绘，小园中人才看见满村秋色。此联，从园内伸向 园外，仍是承接上意而来，只是金针暗度，不露痕迹，章法上极有讲究。为何说 “一半入斜阳”？傍晚秋光，枫林似火，夕阳如金，林子那一半受到斜阳的照射， 黄叶化作一片金光；朝东那一半得不到夕阳的照射，早已染上了苍茫暮色。用这 一半苍茫的暮色映衬那一半的闪烁金光，不也有一种装裱艺术的效果吗？“幽竹 如人静，寒花为我芳”写孤傲贞美的意象；“小园宜小立，新月似新霜”写初三 初四之月、凉秋九月之薄霜，显得高雅圣洁，白璧无瑕。幽竹静立亭亭，显示出 诗人劲节高风；凌霜傲放的秋菊，以其风骨与诗人引为知己主动送来盈袖的馨香； 皎洁无暇的一弯新月，象征诗人一片冰心。从时序看，诗的前四句写傍晚秋荣。 从对象看，前四句纯写景物，后四句由物及人。从诗意看，前四句以炼字炼句胜， 后四句以意境胜，注重整体效果，不求一字之奇，一句之巧。这首《小园》淡墨 勾勒，清新如画，景中见人不尚藻饰而风物之神情意态可见；不求工整富艳而风 骨凛然。其语言自然天成，似漫不经心，其实这是一种“极炼如不炼”的艺术境 界，王安石所谓“看似寻常最奇崛”，此诗足以当之。 【例题 3】阅读下面一首诗，回答问题。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。 注：①钩疏箔：把帘子挂起。 这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？ 思路分析：此题分析“景物形象”。从两个角度设问：写什么和怎样写。一方面 要结合诗句展示景物特征，如“海浪如云”“数声雷”“千山急雨”，可见气势 非凡，景象壮美；另一方面把握写景角度，如调动不同感觉（“如云”“看”视 觉角度，“数声雷”听觉角度），动静结合、修辞运用等等。 参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视 觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄 伟气势。 赏析：这是一幅海上风雨图，气势磅礴。钱钟书先生称曾巩的绝句“有王安石的 风致”，从这首诗就可以看得出来。开头两句写海上的风浪，首句写海浪，用“如 云”的明喻；二句写风声，用“数声雷”之暗喻，惟妙惟肖地将海上的风浪描绘 出来，极富震撼人心的作用。第三句将帘子挂起这一动作颇出人意料，但这恰恰 是真情的流露，诗人想“卧看千山急雨来”，已经到了痴情的地步，因而能够使 人思而生奇趣。最后一句写诗人的雍容气度和一腔豪情，关键字眼在于“卧看”。 杜牧有“卧看牵牛织女星”，陈与义有“卧看满天云不动”，这些“卧看”都写 出了外表安详，而内心激动的神态，为画面添上主人公的形象。 【例题 4】 阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔
但恨处非位,怆恨使心伤 注:①商风:秋风。②怆恨:悲伤。 诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。髙鸣彻九州,延颈望八荒”四句体现了“凤凰” 怎样的品性? 思路分析:此题分析“事物形象”。要结合诗句,联系诗歌主旨情感作答,通过 凤凰的朝饮清泉、日栖山冈、鸣声彻九州、眼望八荒,结合秋风摧残、回翔无时 恨处非位的描写,可知这一形象的特点:品行高洁,志向远大,才能出众。 参考答案:品行高洁,志向远大,才能出众。 赏析ε此诗很可能是为嵇康的悼诗或者悼其下狱之诗。前六句与阮籍其他咏怀诗 的起调大不一样。“感于哀情,缘事而发”“师心以遣论”。其起因应该不是自 伤身世,苦无洁身之道那般简单;且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿、孤雁自喻,桃 李尚惧成蹊,自己是不会自言凤凰的。“林中有奇鸟,自言是凤凰”显得既爱其 才,又有几分笑弄,更多的是无奈。接下来四句写的正是“性烈而才隽”“高情 远志,率然玄远”的嵇康。后两句更是直抒胸臆,表达才不得位,志不得伸,徒 留伤心的感情。 技法解密1.明确分析的对象是人物形象还是自然物象。 2.看清题干要求,是结合全诗还是结合某几句分析,诗句解说要具体。 3.概括形象特征,写出其中所蕴含的思想情感、品格志向等 热点题型三品析炼字和赏析佳句 【例题5】阅读下面这首宋诗,回答问题 苏秀道中自七月二十五日夜 大雨三日,秋苗以苏,喜而有作 曾几 夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深 千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞,何况田间望岁心! 古人写诗讲究一字传神,请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。 思路分析ε解答这类试题要遵循“字不离句”的规律。简析“梦回凉冷润衣襟 中“润”字的妙用,要强化题干中“一字传神”的“神”,也就是明确要从意蕴、 情感主旨等角度来思考。 参考答案:“润”浸润、滋润之意,骄阳似火,人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒, 忽感霖雨已降,炎热全消;“润”字不仅传达出那种浸透全身的生理上的舒适感 清凉感,而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨帖感、喜悦感 赏析:这是一首充满轻快旋律和酣畅情致的喜雨诗。这年夏秋间,久晴不雨,秋 禾枯焦。至七月二十五日夜间止,大雨三日,庄稼得救。诗人欢欣鼓舞,写了这 首七律。时为浙西提刑任上。首联从夜感霖雨突降写起,人们盼望久矣的甘霖突 然降下,仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。颔联正面写一个“喜”字,表现出 种体恤民艰的崇高感情。颈联承“且喜”句。末联突出了广大农民对这场甘霖 的狂喜之情,进一步表现诗人与农民同喜悦之心 【例题6】阅读下面这首唐诗,回答问题。 送魏大从军 陈子昂 匈奴犹未灭,魏绛复从戎
但恨处非位，怆悢②使心伤。 注：①商风：秋风。②怆悢：悲伤。 诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰” 怎样的品性？ 思路分析：此题分析“事物形象”。要结合诗句，联系诗歌主旨情感作答，通过 凤凰的朝饮清泉、日栖山冈、鸣声彻九州、眼望八荒，结合秋风摧残、回翔无时、 恨处非位的描写，可知这一形象的特点：品行高洁，志向远大，才能出众。 参考答案：品行高洁，志向远大，才能出众。 赏析：此诗很可能是为嵇康的悼诗或者悼其下狱之诗。前六句与阮籍其他咏怀诗 的起调大不一样。“感于哀情，缘事而发”“师心以遣论”。其起因应该不是自 伤身世，苦无洁身之道那般简单；且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿、孤雁自喻，桃 李尚惧成蹊，自己是不会自言凤凰的。“林中有奇鸟，自言是凤凰”显得既爱其 才，又有几分笑弄，更多的是无奈。接下来四句写的正是“性烈而才隽”“高情 远志，率然玄远”的嵇康。后两句更是直抒胸臆，表达才不得位，志不得伸，徒 留伤心的感情。 技法解密 1.明确分析的对象是人物形象还是自然物象。 2．看清题干要求，是结合全诗还是结合某几句分析，诗句解说要具体。 3．概括形象特征，写出其中所蕴含的思想情感、品格志向等。 热点题型三 品析炼字和赏析佳句 【例题 5】阅读下面这首宋诗，回答问题。 苏秀道中自七月二十五日夜 大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾 几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！ 古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。 思路分析：解答这类试题要遵循“字不离句”的规律。简析“梦回凉冷润衣襟” 中“润”字的妙用，要强化题干中“一字传神”的“神”，也就是明确要从意蕴、 情感主旨等角度来思考。 参考答案：“润”浸润、滋润之意，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒， 忽感霖雨已降，炎热全消；“润”字不仅传达出那种浸透全身的生理上的舒适感、 清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨帖感、喜悦感。 赏析：这是一首充满轻快旋律和酣畅情致的喜雨诗。这年夏秋间，久晴不雨，秋 禾枯焦。至七月二十五日夜间止，大雨三日，庄稼得救。诗人欢欣鼓舞，写了这 首七律。时为浙西提刑任上。首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久矣的甘霖突 然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。颔联正面写一个“喜”字，表现出 一种体恤民艰的崇高感情。颈联承“且喜”句。末联突出了广大农民对这场甘霖 的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。 【例题 6】阅读下面这首唐诗，回答问题。 送魏大从军 陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛①复从戎
怅别三河道,言追六郡雄。 雁山横代北,狐塞接云中。 勿使燕然上,惟留汉将功。 注:①魏绛:春秋时消除了晋国边患的大将。②六郡雄:指西汉名将赵充国,陇 西人,以破匈奴有功,拜将封侯。 结合全诗,赏析“雁山横代北,狐塞接云中”这两句的妙处。 思路分析:诗的题目提示了诗歌的题材一一送别诗、边塞诗,诗句的“妙处”“作 用”等问法一般要考虑“文道合一”,即兼顾技巧与内容两个方面,“结合全 诗”的要求既要注重诗意解说的具体性,也要考虑是否有结构价值。 参考答案:①虚写手法,此处的景物并不在眼前,而是想像友人要去的地方。② 上句写出雁门山地理位置之重要,它横亘在代州北面;下句既逼真地描绘出飞狐 塞遥接云中郡,连成一片。③为结句作了铺垫。 赏析: 两句“匈奴犹未灭,魏绛复从戎”,令人震撼。读者可以清楚地意 识到边境上军情的紧急,也可以感受到诗人激烈跳动的脉搏。三、四两句旨意是: 与友人分别于繁华皇都,不免有些怅惘;但为国效力,责无旁贷,要像汉代名将、 号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场,杀敌立功。五、六两句是写魏大从军所 往之地。一个“横”字,写出雁门山地理位置之重要;一个“接”字,既逼真地 描绘出飞狐塞的险峻,又点明飞狐塞是遥接云中郡的。此处的景物并不在眼前, 而是在诗人的想像之中。地理位置的重要,山隘的险峻,暗示魏大此行责任之重 大,这就为结句作了铺垫,因此,“勿使燕然上,惟留汉将功”二句作结,便如 瓜熟蒂落,极其自然。 全诗一气呵成,充满了奋发向上的精神,感情豪放激扬,语气慷慨悲壮,英气逼 人,令人读来如闻战鼓,有气壮山河之势 技法解密1.回答炼字题需要兼顾的角度:字面义、语境义、技巧义(如有些字 涉及的拟人修辞手法)和意境情感义。(说明:并非每一题全部包含以上四点, 大部分情况,用两三点即可) 2.回答句子分析题兼顾的角度:句意解说、技巧解说(有时含结构作用)、意 境或情感解说。 热点题型四分析诗眼 【例题7】阅读下面的唐诗,回答问题 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。 灯火万家城四畔,星河一道水中央 风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。 此诗,有人说“夕”字统领全篇,有人说“望”字统领全篇,你的看法如何?结 合全诗作简要分析。 思路分析:这道题要求考生抓住诗眼,概括内容,可以叫诗眼概括型试题。“诗 眼”指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式:一种是诗词句中最精练传 神的某个字,以一字为工;一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子,是一篇诗词 的主旨所在。由于有了这个字词或句子,而使形象鲜活,神情飞动,意味深长 引人深思,富于艺术魅力,称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得,需要提炼字句, 务必要使提炼的字词和句子,最能表现特定的生活情景,能最充分、最真切地表
怅别三河道，言追六郡雄②。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 注：①魏绛：春秋时消除了晋国边患的大将。②六郡雄：指西汉名将赵充国，陇 西人，以破匈奴有功，拜将封侯。 结合全诗，赏析“雁山横代北，狐塞接云中”这两句的妙处。 思路分析：诗的题目提示了诗歌的题材——送别诗、边塞诗，诗句的“妙处”“作 用”等问法一般要考虑“文道合一”，即兼顾技巧与内容两个方面，“结合全 诗”的要求既要注重诗意解说的具体性，也要考虑是否有结构价值。 参考答案：①虚写手法，此处的景物并不在眼前，而是想像友人要去的地方。② 上句写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；下句既逼真地描绘出飞狐 塞遥接云中郡，连成一片。③为结句作了铺垫。 赏析：一、二两句“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”，令人震撼。读者可以清楚地意 识到边境上军情的紧急，也可以感受到诗人激烈跳动的脉搏。三、四两句旨意是： 与友人分别于繁华皇都，不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，要像汉代名将、 号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。五、六两句是写魏大从军所 往之地。一个“横”字，写出雁门山地理位置之重要；一个“接”字，既逼真地 描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是遥接云中郡的。此处的景物并不在眼前， 而是在诗人的想像之中。地理位置的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重 大，这就为结句作了铺垫，因此，“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，便如 瓜熟蒂落，极其自然。 全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，感情豪放激扬，语气慷慨悲壮，英气逼 人，令人读来如闻战鼓，有气壮山河之势。 技法解密 1.回答炼字题需要兼顾的角度：字面义、语境义、技巧义（如有些字 涉及的拟人修辞手法）和意境情感义。（说明：并非每一题全部包含以上四点， 大部分情况，用两三点即可） 2．回答句子分析题兼顾的角度：句意解说、技巧解说（有时含结构作用）、意 境或情感解说。 热点题型四分析诗眼 【例题 7】阅读下面的唐诗，回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法如何？结 合全诗作简要分析。 思路分析：这道题要求考生抓住诗眼，概括内容，可以叫诗眼概括型试题。“诗 眼”指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：一种是诗词句中最精练传 神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词 的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长， 引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需要提炼字句， 务必要使提炼的字词和句子，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表
达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句,要在诗词的关键部位,具有 统摄全篇的作用。所以,诗眼的锤炼,要立足于全篇,不可孤立地在字句上下功 夫 阅读这首诗后不难看出,这首诗前三联写景,尾联抒情。首联写海天、山、川, 为远景,仰视和远眺之景;颔联写城中灯火和水中星河,颈联写古木、平沙,两 联为近景,俯视之景。以上三联所写景物,皆望中所见,均为傍晚时分(夕)的 景物。尾联由所望的“夕”景生发感想,邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要 表明自己的观点,然后对全诗的每一联进行简单分析,点明各联跟“夕”或 “望”的关系即可。 答案示例:(1)全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫,山川阔长,都是 “夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些景 物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑,故作者在尾联 向朋友发出邀请,回应题中“招客” (2)全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景,壮阔而又髙远;颔联写近 景,万家灯火,映在水中的星河闪烁,都是俯视之景;颈联由上而下写风吹古木 月照平沙;而尾联则是“东望”所感,向朋友发出邀请 赏析:这首诗作于长庆三年(823)夏天杭州刺史任上。前四句描述登楼远眺时 所见之景。首联之“茫茫 是写日暮时分模糊不清,二是写旷远形象之态 “山势川形阔复长”即对“茫茫”二字的具体化描绘。钱塘江的入海处,有龛、 赭二山南北对峙如门,每至涨潮时节,江水由山门涌出,水势凶猛,犹如万马奔 腾,是古今中外闻名的胜景。这两句写登楼远眺看到的远景,意境阔大高远。颔 联描写近景,杭州城外,人烟稠密,傍晚时分呈现万家灯火的繁华,钱塘江内过 往船只众多,灯火闪烁,场面蔚为奇观。这些都是在江楼上俯瞰所得,紧扣题目 的“望”字。颈联则写凉爽之感。风吹古树,月照平沙,意境何等清新,而“晴 天雨”“夏夜霜”的修饰,更可谓别致、新颖。风吹古木之声音可比雨声,古木 落叶状如雨点。虽实际并无风雨,而身临其境,已然有暑气顿消之感。铺洒在大 地上的月光,皎洁晶莹,宛如霜雪,更增添了夏夜的凉爽。故诗人在末句自问自 答,请他的朋友来江楼消暑。 技法解密1.明确诗眼的价值,诗眼是洞察诗歌旨意的窗口,是诗歌的灵气所在 或者统摄全篇,或者一字传神。 2.统摄全篇型,要结合全诗,逐联(句)解说诗眼的体现,诗句解说要扣紧诗 眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。 3.一字传神型,则重在透过诗眼,分析诗歌旨意,传达作者情感。字句的解说 要具体,要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解, 热点题型五分析画面与思想情感 【例题8】(2011·安徽高考)阅读下面这首诗,回答问题。 琅琊溪 [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎≌。 不知溪源来远近,但见流出山中花。 注:①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山 ②槎:这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表现了作者怎样的情感?
达诗人对这些事物的思想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有 统摄全篇的作用。所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功 夫。 阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川， 为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两 联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的 景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要 表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或 “望”的关系即可。 答案示例：（1）全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是 “夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景 物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联 向朋友发出邀请，回应题中“招客”。 （2）全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近 景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联由上而下写风吹古木， 月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。 赏析：这首诗作于长庆三年（823）夏天杭州刺史任上。前四句描述登楼远眺时 所见之景。首联之“茫茫”，一是写日暮时分模糊不清，二是写旷远形象之态。 “山势川形阔复长”即对“茫茫”二字的具体化描绘。钱塘江的入海处，有龛、 赭二山南北对峙如门，每至涨潮时节，江水由山门涌出，水势凶猛，犹如万马奔 腾，是古今中外闻名的胜景。这两句写登楼远眺看到的远景，意境阔大高远。颔 联描写近景，杭州城外，人烟稠密，傍晚时分呈现万家灯火的繁华，钱塘江内过 往船只众多，灯火闪烁，场面蔚为奇观。这些都是在江楼上俯瞰所得，紧扣题目 的“望”字。颈联则写凉爽之感。风吹古树，月照平沙，意境何等清新，而“晴 天雨”“夏夜霜”的修饰，更可谓别致、新颖。风吹古木之声音可比雨声，古木 落叶状如雨点。虽实际并无风雨，而身临其境，已然有暑气顿消之感。铺洒在大 地上的月光，皎洁晶莹，宛如霜雪，更增添了夏夜的凉爽。故诗人在末句自问自 答，请他的朋友来江楼消暑。 技法解密 1.明确诗眼的价值，诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。 或者统摄全篇，或者一字传神。 2．统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗 眼。充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。 3．一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说 要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。 热点题型五分析画面与思想情感 【例题 8】（2011·安徽高考）阅读下面这首诗，回答问题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注：①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。 ②槎：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？
思路分析:这道题要求考生审明意象,领会情感,这种题可以叫作意象导入型试 题。“一切景语皆情语”,一般来说,入诗的景或物大多都染上了诗人的喜怒哀 乐,品读这一类诗词,可由景而悟情。同时,以景传情达意的意象往往具有一定 的固定性。比如以“故乡明月”传达“乡思情”;以“松风山月”传达“隐逸 情”;以“中秋圆月”传达“相思情”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕” 传达“闺怨情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼” 传达“羁旅之苦”;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 等等。有情有意,有意有情,情随意生,情意交融。可见,抓住意向探求诗词情 感不失为一种好的途径。此诗开头两句描绘冬去春来,雪融水涨的画面,并写了 游人为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。结尾两句从溪水飘落花来写溪流之 源头,因见有山中落花从水上流出,源头当在山中无疑。由此可推导作者寄情山 水的情怀。 参考答案:这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了 作者对琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。 赏析:此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊山最早在唐代被开发, 即“凿石引泉,酬其流以为溪”。这条溪被命名为“琅琊溪”,可谓是“自有此 山,便有此泉,不浚不刊,几万斯年”(唐独孤及《琅琊溪述》)。琅琊山历史 上亦有“溪山”之称。此诗开头两句描绘了琅琊溪冬去春来,雪融水涨的画面, 并状写了游人为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景,反映了琅琊溪景色之美以 及作者对此美景的喜爱。结尾两句从溪水漂流落花来写溪流之源头,因见有山中 落花从水上流出,源头当在山中无疑,有暗示美景更在深山幽境之意。这两句实 写山花随流水流出的景象,虚写山中的春意,以及溪源之远,溪流的曲折,虚实 结合,以实喻虚,充分引发了读者的想像。 技法解密1.借助景物、意象传达作者情感,从情感表达角度来说,属于间接抒 情,具体可分为借景抒情与托物言志两种类型。 2.借景抒情类重点把握写景句,要抓住景物特征揣摩含蓄之情。 3.托物言志类重点把握状物句,要抓住双层情感,一是关乎“物”的,一是“物 中寄托的情、志 热点题型六诗意赏析 【例题9】阅读下面这首宋词,回答问题。 水调歌头过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客,江汉有归舟。西风千里,送我今夜岳阳楼。日落君山云气,春到沅 湘草木,远思渺难收。徒倚栏干久,缺月挂帘钩。雄三楚,吞七泽,隘九州。 人间好处,何处更似此楼头?欲吊沉累无所,但有渔儿樵子,哀此写离忧。回 首叫虞舜,杜若满芳洲。 注:①此词作于作者请祠侍亲获准后,乘舟沿江东归途中。②累:无罪被迫而死。 ③杜若:一种芳草。 下阕抒发了吊古伤今的情怀,试结合全词进行分析。 思路分析:这类题要求考生辨别题材,把握观点,可叫作题材识别型试题。古诗 词常见的题材有:题赠送别类、山水田园类、咏史怀古类、边塞征战类、羁旅行 役类、思妇闺情类、建功立业类、悼亡游仙类、谈禅说理类。不同题材的诗词所 抒发的情感不尽相同。比如咏史怀古诗词多感叹昔盛今衰,缅怀物是人非;边塞 征战诗词多表达厌战思乡,对亲人的思念;把握诗词情感可先弄清楚诗词的类别, 因为某一类别的诗词,诗(词)人的情感有很多相似之处
思路分析：这道题要求考生审明意象，领会情感，这种题可以叫作意象导入型试 题。“一切景语皆情语”，一般来说，入诗的景或物大多都染上了诗人的喜怒哀 乐，品读这一类诗词，可由景而悟情。同时，以景传情达意的意象往往具有一定 的固定性。比如以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸 情”；以“中秋圆月”传达“相思情”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕” 传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼” 传达“羁旅之苦”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” 等等。有情有意，有意有情，情随意生，情意交融。可见，抓住意向探求诗词情 感不失为一种好的途径。此诗开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了 游人为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。结尾两句从溪水飘落花来写溪流之 源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。由此可推导作者寄情山 水的情怀。 参考答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了 作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 赏析：此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊山最早在唐代被开发， 即“凿石引泉，酬其流以为溪”。这条溪被命名为“琅琊溪”，可谓是“自有此 山，便有此泉，不浚不刊，几万斯年”（唐独孤及《琅琊溪述》）。琅琊山历史 上亦有“溪山”之称。此诗开头两句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面， 并状写了游人为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映了琅琊溪景色之美以 及作者对此美景的喜爱。结尾两句从溪水漂流落花来写溪流之源头，因见有山中 落花从水上流出，源头当在山中无疑，有暗示美景更在深山幽境之意。这两句实 写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实 结合，以实喻虚，充分引发了读者的想像。 技法解密 1.借助景物、意象传达作者情感，从情感表达角度来说，属于间接抒 情，具体可分为借景抒情与托物言志两种类型。 2．借景抒情类重点把握写景句，要抓住景物特征揣摩含蓄之情。 3．托物言志类重点把握状物句，要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物” 中寄托的情、志。 热点题型六诗意赏析 【例题 9】阅读下面这首宋词，回答问题。 水调歌头 过岳阳楼作① 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅 湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。 人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回 首叫虞舜，杜若③满芳洲。 注：①此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②累：无罪被迫而死。 ③杜若：一种芳草。 下阕抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析。 思路分析：这类题要求考生辨别题材，把握观点，可叫作题材识别型试题。古诗 词常见的题材有：题赠送别类、山水田园类、咏史怀古类、边塞征战类、羁旅行 役类、思妇闺情类、建功立业类、悼亡游仙类、谈禅说理类。不同题材的诗词所 抒发的情感不尽相同。比如咏史怀古诗词多感叹昔盛今衰，缅怀物是人非；边塞 征战诗词多表达厌战思乡，对亲人的思念；把握诗词情感可先弄清楚诗词的类别， 因为某一类别的诗词，诗（词）人的情感有很多相似之处
本题从题材看,属咏史怀古类,应根据题目要求,联系全词分析,依托上下阕中 些关键的词和句,如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徒倚栏干久”“吊沉 累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等,进行分析归纳 参考答案:作者凭吊屈原,感其身处浊世而不被重用的遭遇,抒发自己宦海漂泊 的倦意和怀才见弃的幽怨情思,表达了对清明政治的期盼。 赏析:词的上阕描写夕阳斜照在广阔的洞庭湖上,波光粼粼;湖中君山暮霭云雾, 四周萦绕;沅水、湘水相汇处的两岸草木,呈现出一片葱绿的春色;夜幕初上, 一弯残月如帘钩挂天际。开头“湖海”二句,从自身落笔。横空而起,抒发词人 湖海漂泊和怀才不遇的感慨。倦游,指仕宦不得意而思归隐。这种宦海浮沉而今 欲归休的感受,贯串全篇,使这首境界阔大、宏丽的词作中带上沉郁的格调。“西 风千里,送我今夜岳阳楼”承上写经过长途的江面飘荡,终于来到了游览胜地岳 阳楼上。“日落”三句,词人纵笔直写登楼远眺的景色:蔚蓝的天空,万里无云, 夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上,波光粼粼:沅水、湘水相汇处的两岸草木,呈现 出一片葱绿的春色,再看那湖中君山的暮霭云雾,四周萦绕。这些自然景色,引 起词人内心的深沉感触,思绪翻腾,颇难平静。“徒倚栏干久”二句,从傍晩到 月夜的时空转换,更深一层地刻画词人倚栏凝思的种种意绪,而含蓄的笔墨又为 下阕直抒胸臆积蓄了情势。词的下阕作者凭吊屈原,感其身处浊世而不被重用的 遭遇:抒发自己宦海漂泊的倦意:表达了对清明政治的期盼。下阕“雄三楚 句,承接上意而掉转笔锋,描绘岳阳楼的雄伟气势,跌宕飞动。“三楚”,战国 时期楚国的地域广阔,有西楚、东楚、南楚之称,后泛指长江中游今湖南一带地 方。“七泽”是泛指楚地的一些湖泽。“隘九州”是说居国内险要之处。“人间 二句概括登岳阳楼而触发起古往今来人间悲喜的无穷感叹,又有它独具的地方色 彩。“欲吊沉累无所”三句,进一层抒发凭吊屈原的深切情意。爱国诗人屈原执 着追求“举贤才而授能”的进步政治理想,遭到楚国腐朽的贵族统治集团的仇恨 与迫害,长期流放,后自沉于汨罗江。“沉累”,指屈原沉湘,亦曰“湘累” 无罪被迫而死曰“累”。作者欲吊屈原而不知其处所,但登山临水,有渔儿樵子, 与同哀屈原而诉其“离忧”之情。《史记·屈原列传》云:“屈平疾王听之不聪 也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。 离骚者,犹离忧也。”词中“离忧”二字,包含有如许内容。作者想到自己此次 隐退犹如贬官外放,也将渔樵于江中沙洲之上,内心充塞着无限辛酸悲苦。写离 忧,正是抒写这种郁结心中的不平情绪,结笔全用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回 首叫虞舜”句和《离骚》辞语,抒发满腹的牢愁忧愤和凄凉之怨。以景结情,韵 致有余。 技法解密1.综合分析题目、作者、文中意象以及注释,利用明示或暗示信息, 确定诗歌题材。 2.了解常见诗歌题材在语言风格、表现手法、思想内容的特点。比如山水田园 诗,思想内容—一热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得等, 表现手法——借景抒情、白描等,语言特点一一清新自然、质朴自然、清新洗练 结合文中意象,按照题干要求,具体阐释诗意,揭示诗歌主旨或诗人的思想 感情。 热点题型七理解思想观点态度 【例题10】阅读下面这首诗,然后回答问题。 岁暮
本题从题材看，属咏史怀古类，应根据题目要求，联系全词分析，依托上下阕中 一些关键的词和句，如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徒倚栏干久”“吊沉 累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳。 参考答案：作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇，抒发自己宦海漂泊 的倦意和怀才见弃的幽怨情思，表达了对清明政治的期盼。 赏析：词的上阕描写夕阳斜照在广阔的洞庭湖上，波光粼粼；湖中君山暮霭云雾， 四周萦绕；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色；夜幕初上， 一弯残月如帘钩挂天际。开头“湖海”二句，从自身落笔。横空而起，抒发词人 湖海漂泊和怀才不遇的感慨。倦游，指仕宦不得意而思归隐。这种宦海浮沉而今 欲归休的感受，贯串全篇，使这首境界阔大、宏丽的词作中带上沉郁的格调。“西 风千里，送我今夜岳阳楼”承上写经过长途的江面飘荡，终于来到了游览胜地岳 阳楼上。“日落”三句，词人纵笔直写登楼远眺的景色：蔚蓝的天空，万里无云， 夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现 出一片葱绿的春色，再看那湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕。这些自然景色，引 起词人内心的深沉感触，思绪翻腾，颇难平静。“徒倚栏干久”二句，从傍晚到 月夜的时空转换，更深一层地刻画词人倚栏凝思的种种意绪，而含蓄的笔墨又为 下阕直抒胸臆积蓄了情势。词的下阕作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的 遭遇；抒发自己宦海漂泊的倦意；表达了对清明政治的期盼。下阕“雄三楚”三 句，承接上意而掉转笔锋，描绘岳阳楼的雄伟气势，跌宕飞动。“三楚”，战国 时期楚国的地域广阔，有西楚、东楚、南楚之称，后泛指长江中游今湖南一带地 方。“七泽”是泛指楚地的一些湖泽。“隘九州”是说居国内险要之处。“人间” 二句概括登岳阳楼而触发起古往今来人间悲喜的无穷感叹，又有它独具的地方色 彩。“欲吊沉累无所”三句，进一层抒发凭吊屈原的深切情意。爱国诗人屈原执 着追求“举贤才而授能”的进步政治理想，遭到楚国腐朽的贵族统治集团的仇恨 与迫害，长期流放，后自沉于汨罗江。“沉累”，指屈原沉湘，亦曰“湘累”。 无罪被迫而死曰“累”。作者欲吊屈原而不知其处所，但登山临水，有渔儿樵子， 与同哀屈原而诉其“离忧”之情。《史记·屈原列传》云：“屈平疾王听之不聪 也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 离骚者，犹离忧也。”词中“离忧”二字，包含有如许内容。作者想到自己此次 隐退犹如贬官外放，也将渔樵于江中沙洲之上，内心充塞着无限辛酸悲苦。写离 忧，正是抒写这种郁结心中的不平情绪，结笔全用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回 首叫虞舜”句和《离骚》辞语，抒发满腹的牢愁忧愤和凄凉之怨。以景结情，韵 致有余。 技法解密 1.综合分析题目、作者、文中意象以及注释，利用明示或暗示信息， 确定诗歌题材。 2．了解常见诗歌题材在语言风格、表现手法、思想内容的特点。比如山水田园 诗，思想内容——热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得等， 表现手法——借景抒情、白描等，语言特点——清新自然、质朴自然、清新洗练 等。 3．结合文中意象，按照题干要求，具体阐释诗意，揭示诗歌主旨或诗人的思想 感情。 热点题型七 理解思想观点态度 【例题 10】阅读下面这首诗，然后回答问题。 岁 暮①