安阳市2020届高三毕业班调研考试 语文·答案 (1-5题,7题,10-12题,14题,17-19题,每小题3分) .答案 命题透析本题考查筛选并整合文中信息的能力。 思路点拨A.从文中可知,20世纪70年代,开始有人怀疑经典的合法性,但经典的地位并没从根本上有所变 化,由文中“其出发点并非从根本上撼动经典的地位”亦可作出判断。B.范围扩大,应是“谁是现代经典作家之 争”;“重新划分”无中生有。C.由文中韦勒克的话得不出他是在阐述阅读经典的原因,而是表现了他对经典具 有的地位的判断 2.答案C 命题透析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力 思路点拨“解决问题”在文章论述过程中并无体现;同时文章是按照总分结构展开论述的。 3.答案B 命题透析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 思路点拨“可见一部作品能否成为经典,关键在于人物塑造得是否独一无二、不可替代”推断不合理,能成为 经典的因素是多方面的,不一定有了独一无二的形象就能成为经典 4.答案C 命题透析本题考查理解文意,筛选文中信息的能力。 思路点拨以偏概全,由材料一可知,垃圾收集时情况会有不同,当非垃圾压缩车直接收集时,内置垃圾袋后, 再通过保洁员密闭收集即可。 5.答案A 命题透析本题考查理解文意,筛选文中信息和归纳内容要点的能力。 点拨“带动了与垃圾分类相关新行业的发展”,选项化未然为已然。 6.命题透析本题考查归纳内容要点,对文本进行个性化阅读的能力。 答案①我国建立起一套国家层面的废旧物品回收系统。②拥有市场化、高效的废品回收体系。③我国的废 品分类具有专业水准,能够分门别类,细分细化。(每点2分,意思对即可) 命题透析本题考查鉴赏文学作品的内容,分析艺术特色的能力。 思路点拨“她始终也没想放弃”说法有误,与文章不符。 8.命题透析本题考查鉴赏小说的思想意蕴的能力。 答案①运用了比喻手法。将书店比喻为城市里的瞭望塔,形象地写出了书店对城市人的巨大意义;将雪片比 喻为撕碎的书页,突出了卢娜对书的挚爱以及书店无人问津的失落和哀伤。②运用了拟人手法。以人格化的 巨手抛甩”这一动作描写来表现从天而降的雪花落下的情景,饱含人物情感,形象贴切。③插叙。以插叙形 式写她面对残酷现实,独守冷清书店时的独特感受,将人物心理以形象化的方式委婉展现,丰富了人物形象。 (每点2分,如有其他答案,言之成理亦可 9.命题透析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 答案①自嘲地笑是因为卢娜一心想要将“明光书店”办好,新换了灯泡,然而书店的处境却越来越艰难,是伤 心的、无奈的笑。②当她对书店的未来快绝望时,突然而来的奖励基金让她重新看到了希望,“明光书店”和自 己重获新生,她不禁喜极而泣。③面对自己一手经营的书店,卢娜由此回顾自己的人生,从高考落榜到开办书 一
书 安阳市 ２０２０届高三毕业班调研考试 语文·答案 （１～５题，７题，１０～１２题，１４题，１７～１９题，每小题 ３分） １．答案 Ｄ 命题透析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 思路点拨 Ａ．从文中可知，２０世纪 ７０年代，开始有人怀疑经典的合法性，但经典的地位并没从根本上有所变 化，由文中“其出发点并非从根本上撼动经典的地位”亦可作出判断。Ｂ．范围扩大，应是“谁是现代经典作家之 争”；“重新划分”无中生有。Ｃ．由文中韦勒克的话得不出他是在阐述阅读经典的原因，而是表现了他对经典具 有的地位的判断。 ２．答案 Ｃ 命题透析 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 思路点拨 “解决问题”在文章论述过程中并无体现；同时文章是按照总分结构展开论述的。 ３．答案 Ｂ 命题透析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 思路点拨 “可见一部作品能否成为经典，关键在于人物塑造得是否独一无二、不可替代”推断不合理，能成为 经典的因素是多方面的，不一定有了独一无二的形象就能成为经典。 ４．答案 Ｃ 命题透析 本题考查理解文意，筛选文中信息的能力。 思路点拨 以偏概全，由材料一可知，垃圾收集时情况会有不同，当非垃圾压缩车直接收集时，内置垃圾袋后， 再通过保洁员密闭收集即可。 ５．答案 Ａ 命题透析 本题考查理解文意，筛选文中信息和归纳内容要点的能力。 思路点拨 “带动了与垃圾分类相关新行业的发展”，选项化未然为已然。 ６．命题透析 本题考查归纳内容要点，对文本进行个性化阅读的能力。 答案 ①我国建立起一套国家层面的废旧物品回收系统。②拥有市场化、高效的废品回收体系。③我国的废 品分类具有专业水准，能够分门别类，细分细化。（每点 ２分，意思对即可） ７．答案 Ｂ 命题透析 本题考查鉴赏文学作品的内容，分析艺术特色的能力。 思路点拨 “她始终也没想放弃”说法有误，与文章不符。 ８．命题透析 本题考查鉴赏小说的思想意蕴的能力。 答案 ①运用了比喻手法。将书店比喻为城市里的望塔，形象地写出了书店对城市人的巨大意义；将雪片比 喻为撕碎的书页，突出了卢娜对书的挚爱以及书店无人问津的失落和哀伤。②运用了拟人手法。以人格化的 “巨手抛甩”这一动作描写来表现从天而降的雪花落下的情景，饱含人物情感，形象贴切。③插叙。以插叙形 式写她面对残酷现实，独守冷清书店时的独特感受，将人物心理以形象化的方式委婉展现，丰富了人物形象。 （每点 ２分，如有其他答案，言之成理亦可） ９．命题透析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 答案 ①自嘲地笑是因为卢娜一心想要将“明光书店”办好，新换了灯泡，然而书店的处境却越来越艰难，是伤 心的、无奈的笑。②当她对书店的未来快绝望时，突然而来的奖励基金让她重新看到了希望，“明光书店”和自 己重获新生，她不禁喜极而泣。③面对自己一手经营的书店，卢娜由此回顾自己的人生，从高考落榜到开办书 — １—
店,对知识、文化、人生有了自己的认识和定位,开书店关乎别人的命运、关乎民族的未来,她感动得再次流下了 泪水。(答出一点1分,答出两点3分,答出三点4分,意思对即可) 作用:三次描写都属于细节刻画,互相照应,有利于全方位展示卢娜淳朴、坚韧的形象,也凸显了一个普通人在 追逐梦想过程中的喜怒哀乐。(2分,意思对即可) 10.答案B 命题透析本题考查文言文断句的能力 答案A 命题透析本题考查掌握古代文化常识的能力。 思路点拨“法家代表人物”错误,荀子是儒家代表人物。 答案 命题透析本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力 思路点拨“秦王一直对他信任有加,他的官职也一路得以升迁”说法错误,由文中“李斯议亦在逐中”“复李 斯官,卒用其计谋”可知 13.命题透析本题考查理解并翻译文中句子的能力 答案(1)长期处于低微的地位,诋毁世俗,厌恶名利,自己拿无为作寄托,这不是士子的真情。(关键词“卑 贱”“非世”“托”的翻译各1分,大意2分) (2)拆平了郡县的城堡,销毁了天下的兵刃,表明不再使用,使秦朝的土地一尺也不分封,使以后不再有战争 攻伐的祸患。(关键词“夷”“示”“封”的翻译各1分,大意2分) 参考译文 李斯是楚国上蔡人。年轻时,当积里的小官看到官府的恿所中鼠吃不千逄的东恧接近人和狗,多次 惊恐害怕李斯走进粮仓,看到粮仓里的老鼠,吃着现积的粮食,住在大屋于里面,不受人和狗的惊找g于是 李斯就感叹道:“人的贤能和不贤能好比老鼠,在于自己处于什么样的环境。”于是李斯就跟随笱卿学习服侍 帝王的学问。学业完成之后,就向荀子告辞说:“我听说得到机会就不要错过,如今万辆战车的囯家正在争取 时机,游说之士主持政事。现在秦王想吞并各国,称帝统治天下,这正是平民百姓驰骋奔走,游说之士施展抱 负的好时机。处在卑贱的地位不想有所作为,这妤比看见现成的肉才吃的翕兽一样。所以耻辱没有比卑贱更 大的,悲伤没有比穷困更甚的。长期处于低微的地位,诋毁世俗,厌恶名利,自己拿无为作寄托,这不是士子的 真情。所以我要向西游说秦王了。”来到秦国,正好庄襄王去世,李斯就请求做秦相国文信侯吕不韦的家臣;吕 不韦认为他很贤能,任命他做郎官。李斯因此得到游说的机会,就劝说秦王说:“庸人常常失去时机。成大功 业的人,在于趁人有暇隙就狠心灭了他们。从前秦穆公称霸天下,始终没有吞并六国,为什么呢?原因在于诸 侯还多,周朝的德政还没有衰微,所以五霸相继兴起,争相尊崇周朝。自从秦孝公以来,周王室卑微,诸侯互相 兼并,关东地区成为六个国家,秦囯乘胜役使诸侯,已经六代了。如今诸侯服从秦囯,好比郡县一样。凭借」 囯的强大,大王的贤明,就像扫除灶上的灰尘一样,足以消灭诸侯,成就帝业,成为天下一统,这是万载难逢的」 个机会啊。倘若现在懈怠而不抓紧完成此事的话,等到诸侯再强盛起来,相聚在一起约定合纵的盟约,即使 有黄帝一样的贤明,也不能吞并天下了。”秦王就任命李斯为长史,听从了他的计谋,暗中派谋士带着金玉珍宝 去游说诸侯。离间各国君臣的计策实施后,秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯做客卿。正巧韩囯人郑国 来到秦囯做间谍,不久被察觉了。秦囯的王族和大臣们都对秦王进言说:“诸侯中来服侍秦囯的人,大都是为 他们的囯君来秦囯游说、做间谍罢了,请把一切宾客都驱逐。”李斯原计划也在驱逐的宾客之列。(于是)李斯 就上了《谏逐客书》,秦王就废除了驱逐宾客的命令,恢复了李斯的官职,终于采用了他的计谋。李斯升迁到 廷尉。经过二十多年,秦国终于吞并了天下,尊崇君主为皇帝,让李斯做了丞相。拆平了郡县的城堡,销毁了 天下的兵刃,表明不再使用,使秦朝的土地一尺也不分封,使以后不再有战争攻伐的祸患 命题透析本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力 思路点拨“诗人为此充满隐忧”感情分析有误,从“羡君从此去”等可以看出,诗人对友人能回归家乡心存向 往羡慕 2
店，对知识、文化、人生有了自己的认识和定位，开书店关乎别人的命运、关乎民族的未来，她感动得再次流下了 泪水。（答出一点 １分，答出两点 ３分，答出三点 ４分，意思对即可） 作用：三次描写都属于细节刻画，互相照应，有利于全方位展示卢娜淳朴、坚韧的形象，也凸显了一个普通人在 追逐梦想过程中的喜怒哀乐。（２分，意思对即可） １０．答案 Ｂ 命题透析 本题考查文言文断句的能力。 １１．答案 Ａ 命题透析 本题考查掌握古代文化常识的能力。 思路点拨 “法家代表人物”错误，荀子是儒家代表人物。 １２．答案 Ｄ 命题透析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 思路点拨 “秦王一直对他信任有加，他的官职也一路得以升迁”说法错误，由文中“李斯议亦在逐中”“复李 斯官，卒用其计谋”可知。 １３．命题透析 本题考查理解并翻译文中句子的能力。 答案 （１）长期处于低微的地位，诋毁世俗，厌恶名利，自己拿无为作寄托，这不是士子的真情。（关键词“卑 贱”“非世”“托”的翻译各 １分，大意 ２分） （２）拆平了郡县的城堡，销毁了天下的兵刃，表明不再使用，使秦朝的土地一尺也不分封，使以后不再有战争 攻伐的祸患。（关键词“夷”“示”“封”的翻译各 １分，大意 ２分） 参考译文 李斯是楚国上蔡人。年轻时，当郡里的小官，看到官府的厕所中老鼠吃不干净的东西，接近人和狗， 多次 惊恐害怕。李斯走进粮仓，看到粮仓里的老鼠，吃着囤积的粮食，住在大屋子里面，不受人和狗的惊扰 。于是 李斯就感叹道：“人的贤能和不贤能好比老鼠，在于自己处于什么样的环境。”于是李斯就跟随荀卿学习服侍 帝王的学问。学业完成之后，就向荀子告辞说：“我听说得到机会就不要错过，如今万辆战车的国家正在争取 时机，游说之士主持政事。现在秦王想吞并各国，称帝统治天下，这正是平民百姓驰骋奔走，游说之士施展抱 负的好时机。处在卑贱的地位不想有所作为，这好比看见现成的肉才吃的禽兽一样。所以耻辱没有比卑贱更 大的，悲伤没有比穷困更甚的。长期处于低微的地位，诋毁世俗，厌恶名利，自己拿无为作寄托，这不是士子的 真情。所以我要向西游说秦王了。”来到秦国，正好庄襄王去世，李斯就请求做秦相国文信侯吕不韦的家臣；吕 不韦认为他很贤能，任命他做郎官。李斯因此得到游说的机会，就劝说秦王说：“庸人常常失去时机。成大功 业的人，在于趁人有瑕隙就狠心灭了他们。从前秦穆公称霸天下，始终没有吞并六国，为什么呢？原因在于诸 侯还多，周朝的德政还没有衰微，所以五霸相继兴起，争相尊崇周朝。自从秦孝公以来，周王室卑微，诸侯互相 兼并，关东地区成为六个国家，秦国乘胜役使诸侯，已经六代了。如今诸侯服从秦国，好比郡县一样。凭借秦 国的强大，大王的贤明，就像扫除灶上的灰尘一样，足以消灭诸侯，成就帝业，成为天下一统，这是万载难逢的 一个机会啊。倘若现在懈怠而不抓紧完成此事的话，等到诸侯再强盛起来，相聚在一起约定合纵的盟约，即使 有黄帝一样的贤明，也不能吞并天下了。”秦王就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派谋士带着金玉珍宝 去游说诸侯。离间各国君臣的计策实施后，秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯做客卿。正巧韩国人郑国 来到秦国做间谍，不久被察觉了。秦国的王族和大臣们都对秦王进言说：“诸侯中来服侍秦国的人，大都是为 他们的国君来秦国游说、做间谍罢了，请把一切宾客都驱逐。”李斯原计划也在驱逐的宾客之列。（于是）李斯 就上了《谏逐客书》，秦王就废除了驱逐宾客的命令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋。李斯升迁到 廷尉。经过二十多年，秦国终于吞并了天下，尊崇君主为皇帝，让李斯做了丞相。拆平了郡县的城堡，销毁了 天下的兵刃，表明不再使用，使秦朝的土地一尺也不分封，使以后不再有战争攻伐的祸患。 １４．答案 Ｄ 命题透析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。 思路点拨 “诗人为此充满隐忧”感情分析有误，从“羡君从此去”等可以看出，诗人对友人能回归家乡心存向 往羡慕。 — ２—
15.命题透析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想内客的能力 答案主题思想:两首诗都属于送别诗,写诗人送别友人返回家乡,极少惜别之意,内心更多的是充满向往羡 慕之情,流露出诗人深深的乡愁和归隐之意。(3分,意思对即可) 构思行文:诗歌由写友人到写自己,借友人来表现自己。第一首诗前四句叙述辛大遭遇,后四句过渡到诗人自 己;第二首诗前四句写奚三返乡,后四句写诗人思乡。在友人与诗人的两相对比、照应中写人叙事、表情达意, 由彼及己,情感表达自然流畅。(3分,意思对即可) 16.命题透析本题考查默写常见的名句名篇的能力。 答案(1)尔卜尔筮体无咎言(2)水击三千里抟扶摇而上者九万里(3)醉里挑灯看剑梦回吹角连 营(每空1分) 17.答案C 命题透析本题考查正确使用词语的能力 思路点拨截然不同:形容两件事物亳无共同之处。截然相反:指界限分明,完全相反。由前文“粉红色、粉白 色面孔”和后文的“全部是绿色”可知,填“截然不同”最恰当。推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事 情。估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。由横线前的“有专家表示,戏剧舞台上 的脸谱中红色代表忠勇……”可知,这里是拿已经知道的情况来推断未知的事情,同时“推测”更加书面化,因 此填“推测”更恰当。融合:指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后,认知、情感或态度倾向融为 体。演变:指事物变化发展。用于“秦人与少数民族”不同民族之间,“融合”更恰当。装神弄鬼:①装扮成鬼 神骗人;②比喻故弄玄虚。弄虛作假:耍花招儿,欺骗人。由横线后面“借以吓倒敌方”可知,填“裝神弄鬼”更 答案 题透析本题考查语言表达连贯的能力。 思路点拨由括号前面的“从地理位置看”和后面“秦人与少数民族有着密切的关系”可知,所衔接句子的陈 述主体应是历史上的秦国所在的位置,由此可排除A、C、D;B项表意更准确,与前后语境更连贯,据此选择 19.答案D 题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 思路点拨A.搭配不当,“表现……功能”不搭配。B.“不合乎于”成分赘余,删除“于”;“发扬……功能”不搭 配。C.不合逻辑,因果关系不成立;“不合乎于”成分赘余,删除“于”。 20.命题透析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。 答案①造成水体和土壤环境污染②柴油吸附在纳米海绵中③阻止柴油进入土壤(每句2分,意思对 21.命题透析本题考查压缩语段的能力。 答案关键信息:①7月12日;②中国地名诗词创作朗诵会在京举行;③旨在普及地名文化知识;④《光明E 报》为传承和弘扬优秀传统文化做出了贡献。(写出一个关键点1分,语句通顺1分) 22.写作提示该则作文材料紧扣时代脉搏,以大时代为背景,围绕“英雄人物”展开叙述,让新时代的高中生面 对社会现象谈自己的思考和认识,树立正确的“三观”。作文立意体现了立德树人的命题导向。总体审题难 度不大,但具体写作时要特别注意演讲稿这一文体的特点 参考立意 ①坚决抵制质疑、诋毁英雄的现象; ②勿忘革命英烈,护卫“中国梦 ③捍卫英雄就是捍卫中华民族的历史; ④守望英雄,守望中国的未来 ⑤敬畏英烈,守住民族底线; 3 一
１５．命题透析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容的能力。 答案 主题思想：两首诗都属于送别诗，写诗人送别友人返回家乡，极少惜别之意，内心更多的是充满向往羡 慕之情，流露出诗人深深的乡愁和归隐之意。（３分，意思对即可） 构思行文：诗歌由写友人到写自己，借友人来表现自己。第一首诗前四句叙述辛大遭遇，后四句过渡到诗人自 己；第二首诗前四句写奚三返乡，后四句写诗人思乡。在友人与诗人的两相对比、照应中写人叙事、表情达意， 由彼及己，情感表达自然流畅。（３分，意思对即可） １６．命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。 答案 （１）尔卜尔筮 体无咎言 （２）水击三千里 抟扶摇而上者九万里 （３）醉里挑灯看剑 梦回吹角连 营 （每空 １分） １７．答案 Ｃ 命题透析 本题考查正确使用词语的能力。 思路点拨 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。截然相反：指界限分明，完全相反。由前文“粉红色、粉白 色面孔”和后文的“全部是绿色”可知，填“截然不同”最恰当。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事 情。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。由横线前的“有专家表示，戏剧舞台上 的脸谱中红色代表忠勇……”可知，这里是拿已经知道的情况来推断未知的事情，同时“推测”更加书面化，因 此填“推测”更恰当。融合：指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一 体。演变：指事物变化发展。用于“秦人与少数民族”不同民族之间，“融合”更恰当。装神弄鬼：①装扮成鬼 神骗人；②比喻故弄玄虚。弄虚作假：耍花招儿，欺骗人。由横线后面“借以吓倒敌方”可知，填“装神弄鬼”更 恰当。 １８．答案 Ｂ 命题透析 本题考查语言表达连贯的能力。 思路点拨 由括号前面的“从地理位置看”和后面“秦人与少数民族有着密切的关系”可知，所衔接句子的陈 述主体应是历史上的秦国所在的位置，由此可排除 Ａ、Ｃ、Ｄ；Ｂ项表意更准确，与前后语境更连贯，据此选择 Ｂ项。 １９．答案 Ｄ 命题透析 本题考查辨析并修改病句的能力。 思路点拨 Ａ．搭配不当，“表现……功能”不搭配。Ｂ．“不合乎于”成分赘余，删除“于”；“发扬……功能”不搭 配。Ｃ．不合逻辑，因果关系不成立；“不合乎于”成分赘余，删除“于”。 ２０．命题透析 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。 答案 ①造成水体和土壤环境污染 ②柴油吸附在纳米海绵中 ③阻止柴油进入土壤 （每句 ２分，意思对 即可） ２１．命题透析 本题考查压缩语段的能力。 答案 关键信息：①７月 １２日；②中国地名诗词创作朗诵会在京举行；③旨在普及地名文化知识；④《光明日 报》为传承和弘扬优秀传统文化做出了贡献。（写出一个关键点 １分，语句通顺 １分） ２２．写作提示 该则作文材料紧扣时代脉搏，以大时代为背景，围绕“英雄人物”展开叙述，让新时代的高中生面 对社会现象谈自己的思考和认识，树立正确的“三观”。作文立意体现了立德树人的命题导向。总体审题难 度不大，但具体写作时要特别注意演讲稿这一文体的特点。 参考立意： ①坚决抵制质疑、诋毁英雄的现象； ②勿忘革命英烈，护卫“中国梦”； ③捍卫英雄就是捍卫中华民族的历史； ④守望英雄，守望中国的未来； ⑤敬畏英烈，守住民族底线； — ３—
⑥勿忘国耻,敬畏历史 ⑦怀抱赤子之心,做祖国荣誉的捍卫者 (如有其他立意方向,符合材料亦可) 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发特 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 、二类卷:符合题意即可,一、二类卷的区别看表达,结构好,语言好,有创意,可归一类 三类卷:从材料出发,允许内容游离;与材料内涵有一定距离,属于基本符合题意。特征按实际给分,不能 跨类给分。比如,内容上判为三类卷,其他两项只能是二、三、四类,不能判为一类。也就是说,一旦是基本符 合题意,最多是40分,这就是立意定等级;最少是6分,这就是表达定高低 四类卷:另起炉灶,或随意发挥。不要仅看题目,要看内容,要通读全文。 注意事项 1.明确文体为演讲稿 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字,每少50字扣1分;不足400字,20分以下 4.错别字:一字1分,上限5分。错字太多,其他项也会扣分,影响表达 5.标点:点实点,标题后加标点,一“逗”到底或标点模糊,扣1到2分。 6.规范现代汉语:不能用繁体字,不能用甲骨文;含义不清,流传不广的网络语言,酌情扣分。 7.套作:所谓套作,即主题万能化。适当扣分。 8.抄袭:一字不改,照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。 4
⑥勿忘国耻，敬畏历史； ⑦怀抱赤子之心，做祖国荣誉的捍卫者。 （如有其他立意方向，符合材料亦可） 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 （２０～１６分） 二类 （１５～１１分） 三类 （１０～６分） 四类 （５～０分） 基 础 等 级 内 容 ２０ 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 ２０ 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 ２０ 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别句子较精彩 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。比如，内容上判为三类卷，其他两项只能是二、三、四类，不能判为一类。也就是说，一旦是基本符 合题意，最多是 ４０分，这就是立意定等级；最少是 ６分，这就是表达定高低。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： １．明确文体为演讲稿。 ２．缺标题扣 ２分。 ３．字数不足 ８００字，每少 ５０字扣 １分；不足 ４００字，２０分以下。 ４．错别字：一字 １分，上限 ５分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 ５．标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣 １到 ２分。 ６．规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 ７．套作：所谓套作，即主题万能化。适当扣分。 ８．抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 — ４—