河南中医药大学教学设计 授课章节第03讲组网技术:网络工程项目管理与规范授课学时 所属课程 网络技术实训 授课年级 2016级 设计者 许成刚 授课专业信息管理与信息系统本科 1、教学目标:含知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)目标 养学生知识目标 掌握网络工程管理的过程与方法。 培养学生能力目标 (1)问题分析能力; (2)项目管理能力 培养学生情感目标 培养学生对抽象问题概念的具体化; 提升学生对网络技术实训课程的重视程度。 2、教学内容:依据教学大纲:含教学重点难点 教学重点 (1)网络工程项目管理的方法。 教学难点: (2)网络工程项目管理的过程与方法。 时间分配: 、网络工程项目管理与规范 (1)项目管理的意义(10分钟) (2)项目管理的特点(10分钟) (3)项目管理的内容(25分钟) (4)项目团队的管理(5分钟) (5)工程文档管理(15分钟) (6)工程项目施工(5分钟) (7)工程项目监理(10分钟) (8)工程项目测试与验收(10分钟) 3、学情分析及教学预测: 学生的知识基础: 計计算机网络基本原理、计算机技术与实践能力
河南中医药大学教学设计 授课章节 第 03 讲 组网技术：网络工程项目管理与规范 授课学时 2 所属课程 网络技术实训 授课年级 2016 级 设计者 许成刚 授课专业 信息管理与信息系统 本科 1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标 培养学生知识目标： 1、掌握网络工程管理的过程与方法。 培养学生能力目标： （1）问题分析能力； （2）项目管理能力。 培养学生情感目标： 1、培养学生对抽象问题概念的具体化； 2、提升学生对网络技术实训课程的重视程度。 2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点 教学重点： （1）网络工程项目管理的方法。 教学难点： （2）网络工程项目管理的过程与方法。 时间分配： 一、网络工程项目管理与规范 （1）项目管理的意义（10 分钟） （2）项目管理的特点（10 分钟） （3）项目管理的内容（25 分钟） （4）项目团队的管理（5 分钟） （5）工程文档管理（15 分钟） （6）工程项目施工（5 分钟） （7）工程项目监理（10 分钟） （8）工程项目测试与验收（10 分钟） 3、学情分析及教学预测： 学生的知识基础： 计算机网络基本原理、计算机技术与实践能力
学生的认知特点: 对抽象没有实际操作的内容掌握起来有难度,对抽象问题 对网络工程项目管理没有系统的认知。 学生的学习风格: 被动,不积极 不喜欢看太多的文字和接收较多的知识点,喜欢动手实践 4、教学策略与方法 1)通过多媒体演示文稿进行讲解,结合具体的实例理解概念,通过对多媒体课件的学习增强学 习效果,培养学生自主学习的能力。 5、板书设计: ①黑板(白板)设计 ②现代信息媒体设计: (1)使用PT03网络技术实训讲稿-201 项目监理 级-信息管理与信息系统本科班-第03讲:组 工程实施 网技术:网络工程项目管理与规范》 6、教学互动环节设计: 堂教学过程: (1)无 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教材: 《网络构建与运维管理一从学到用完美实战》阮晓龙,许成刚中国水利水电出版社 网络学习: (1)课程PPT路径 http://ethernet.xg.hactcm.edu.cn/jg/article/201811/articlecontent_24.html 扩展阅读 8、教学测量与评价:
学生的认知特点： 1、对抽象没有实际操作的内容掌握起来有难度，对抽象问题 2、对网络工程项目管理没有系统的认知。 学生的学习风格： 1、被动，不积极； 2、不喜欢看太多的文字和接收较多的知识点，喜欢动手实践。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，结合具体的实例理解概念，通过对多媒体课件的学习增强学 习效果，培养学生自主学习的能力。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 项目监理 工程实施 ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《03.网络技术实训-讲稿-2016 级-信息管理与信息系统本科班-第 03 讲：组 网技术：网络工程项目管理与规范》。 6、教学互动环节设计： 课堂教学过程： （1）无 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《网络构建与运维管理-从学到用完美实战》阮晓龙,许成刚 中国水利水电出版社 网络学习： （1）课程 PPT 路径： http://ethernet.xg.hactcm.edu.cn/jg/Article/201811/ArticleContent_24.html 扩展阅读： 无 8、教学测量与评价：
教学测量与评价 课堂作业 阶段测验 9、教学反思与改进 救学反思 改进思路 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容:
教学测量与评价： 1、课堂作业： 无 2、阶段测验： 无 9、教学反思与改进： 教学反思： 改进思路： 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容：