河北省沧县2018届高三上学期期中考试 现代文阅读 论述类文本阅读,完成下列各题 《西游记》,别样的经典 明朝人所称的“四大奇书”,除了稍晩岀现的《金瓶梅词话》,其余《 国演义》《水浒传》和《西游记》三部,都是传统积累型小说,是作家在前代」 间艺人和文人不断加工的基础上才写定的。这三部小说中,以《西游记》最不露 集体创作的痕迹,小说作者以他自己的风格完全溶解了前人对唐僧取经故事所提 供的艺术材料,使小说的内容和形式都烙上了独创的、属于他的个人风格的印记。 神佛妖魔故事在我囯有悠久的创作传统和丰富的艺术经验积累,也有外 来的,主要是印度佛教文学的故事的濡染。除了神祇和鬼魂是古代原始宗教的产 物以外,神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家民间艺人和文人的虛构 佛、菩萨、魔则是由印度佛经传入,然后汇入中国超人间故事的体系的。这种本 土的和外来的超人间幻象的汇合,自六朝的志怪小说以来已渐次达到密洽无间; 与此相应的是宗教上道教和佛教在对立中的互相渗透,互相容受,使道教神和佛 教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。《西游记》的艺术虚构正是建 立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念、风习的基础之上的,但它又以作者 融会了传统艺术经验所形成的艺术独创性批判了社会的宗教性观念,或更正确地 说,和社会的宗教性观念开了玩笑,对它进行了嘲弄 在宗教观念和社会意识中,神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶 光明与黑暗的象征,前者应予肯定,后者应被否定。但《西游记》与宗教观念和 社会意识不同,吴承思对神与魔一视同仁,道教神玉皇大帝、道教祖师太上老君、 西方佛祖释加牟尼,都是被揶揄、调侃、捉弄的对象,至于天将神仙、菩萨金刚 和诸路神祇就更不在话下。不少妖魔倒是可亲可爱,有人情味,是引人寄以冋情 的对象,猴精孙悟空便是最突出的一个。他的魅力在于他的妖气而不在于他的改 邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性约束,读者则同情于他受紧箍咒时的 窝囊气而欣喜于他的有时妖性复发。西方路上妤多魔头和小妖的夭真、狡狯和湑 稽也引人喜爱;不少妖魔和神佛通声气,有渊源,是一家子。神与魔泯除了界限, 受到作者的平等待遇,于是,宗教的价值观就被拋弃,被超越,宗教的虚伪性乜 在很大程度被揭露了:因为说到底,天堂地狱,神佛妖魔这些超人间的幻象全是 随着艺术家的意旨而转的,是艺术虚构的产物。《西游记》创造了一个神魔世界, 同时也就宣告了宗教的创造和作家本人所创造的同样都是一种意识的虚构 《西游记》不仅奠定了神魔小说这一小说品类的基础,开拓了中国长篇小 说的表现内容,而且是中国小说中极为少见的描绘了人与自然的关系的作品 国长篇小说的主题,通常集中在战争、爱情、政治、家庭等等社会性的关系上, 很少有、或者简直没有像西方小说中《鲁宾逊漂流记》那样一类以人和自然斗争 为主题的作品。《西游记》却以丰富瑰奇的想象,描写了师徒四众在迢遥的西行 途上和穷山恶水冒险斗争的历程,并以降妖伏魔赞美了取经人排除艰难的战斗精 神,它是人战胜自然的凯歌。 1.下列对“神魔小说”产生、发展过程的阐述,不正确的一项是 A.神佛妖魔故事创作在我国有悠久的创作传统,在创作过程中积累了丰富的艺 术经验,在印度佛教传入中国后,又受到了佛教文学故事的濡染。 B.佛、菩萨、魔自六朝以来汇入中国超人间故事体系后,本土的和外来的超人 间幻象逐渐结合得越来越紧密
河北省沧县 2018 届高三上学期期中考试 现代文阅读 论述类文本阅读，完成下列各题。 《西游记》，别样的经典 明朝人所称的“四大奇书”，除了稍晚出现的《金瓶梅词话》，其余《三 国演义》《水浒传》和《西游记》三部，都是传统积累型小说，是作家在前代民 间艺人和文人不断加工的基础上才写定的。这三部小说中，以《西游记》最不露 集体创作的痕迹，小说作者以他自己的风格完全溶解了前人对唐僧取经故事所提 供的艺术材料，使小说的内容和形式都烙上了独创的、属于他的个人风格的印记。 神佛妖魔故事在我国有悠久的创作传统和丰富的艺术经验积累，也有外 来的，主要是印度佛教文学的故事的濡染。除了神祇和鬼魂是古代原始宗教的产 物以外，神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家民间艺人和文人的虚构； 佛、菩萨、魔则是由印度佛经传入，然后汇入中国超人间故事的体系的。这种本 土的和外来的超人间幻象的汇合，自六朝的志怪小说以来已渐次达到密洽无间； 与此相应的是宗教上道教和佛教在对立中的互相渗透，互相容受，使道教神和佛 教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。《西游记》的艺术虚构正是建 立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念、风习的基础之上的，但它又以作者 融会了传统艺术经验所形成的艺术独创性批判了社会的宗教性观念，或更正确地 说，和社会的宗教性观念开了玩笑，对它进行了嘲弄。 在宗教观念和社会意识中，神与魔是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、 光明与黑暗的象征，前者应予肯定，后者应被否定。但《西游记》与宗教观念和 社会意识不同，吴承恩对神与魔一视同仁，道教神玉皇大帝、道教祖师太上老君、 西方佛祖释加牟尼，都是被揶揄、调侃、捉弄的对象，至于天将神仙、菩萨金刚 和诸路神祇就更不在话下。不少妖魔倒是可亲可爱，有人情味，是引人寄以同情 的对象，猴精孙悟空便是最突出的一个。他的魅力在于他的妖气而不在于他的改 邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性约束，读者则同情于他受紧箍咒时的 窝囊气而欣喜于他的有时妖性复发。西方路上好多魔头和小妖的天真、狡狯和滑 稽也引人喜爱；不少妖魔和神佛通声气，有渊源，是一家子。神与魔泯除了界限， 受到作者的平等待遇，于是，宗教的价值观就被抛弃，被超越，宗教的虚伪性也 在很大程度被揭露了：因为说到底，天堂地狱，神佛妖魔这些超人间的幻象全是 随着艺术家的意旨而转的，是艺术虚构的产物。《西游记》创造了一个神魔世界， 同时也就宣告了宗教的创造和作家本人所创造的同样都是一种意识的虚构。 《西游记》不仅奠定了神魔小说这一小说品类的基础，开拓了中国长篇小 说的表现内容，而且是中国小说中极为少见的描绘了人与自然的关系的作品。中 国长篇小说的主题，通常集中在战争、爱情、政治、家庭等等社会性的关系上， 很少有、或者简直没有像西方小说中《鲁宾逊漂流记》那样一类以人和自然斗争 为主题的作品。《西游记》却以丰富瑰奇的想象，描写了师徒四众在迢遥的西行 途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并以降妖伏魔赞美了取经人排除艰难的战斗精 神，它是人战胜自然的凯歌。 1. 下列对“神魔小说”产生、发展过程的阐述，不正确的一项是 A. 神佛妖魔故事创作在我国有悠久的创作传统，在创作过程中积累了丰富的艺 术经验，在印度佛教传入中国后，又受到了佛教文学故事的濡染。 B. 佛、菩萨、魔自六朝以来汇入中国超人间故事体系后，本土的和外来的超人 间幻象逐渐结合得越来越紧密
C.神魔小说《西游记》,不少妖魔富有人情味,成了引人同情的对象,相反, 玉皇大帝、太上老君、如来佛祖却成为被揶揄、调侃、捉弄的对象。 D.《西游记》创造了一个神魔的世界,奠定了神魔小说品类的基础,开拓了中 国长篇小说的表现内容,描绘了人与自然的关系 2.根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是 A.在传统积累型小说中,明朝人所称的“四大奇书”,以《西游记》最不露集 体创作的痕迹,留下了个人风格的印记。 B.吴承恩为了抛弃并超越宗教的价值观,彻底揭露宗教的虚伪性,在《西游记》 中有意泯除了神与魔的界限,甚至把不少神、魔写成了一家子。 C.《西游记》里的各种艺术形象既是艺术虚构的产物,也是意识虚构的产物 它们都来源于神佛故事和各种宗教幻象 D.《西游记》以丰富瑰奇的想象,成就了人战胜自然的凯歌。它描绘了人与自 然的关系,此类作品在中国小说中极为少见。 3.下列关于文章内容的表述,不正确的一项是 A.佛教传入中国后,道教和佛教在对立中互相渗透,互相容受,使道教神和佛 教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。 B.因为吴承恩对神与魔一视同仁,颠覆了神的神圣,所以人们不再认为神与魔 是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光明与黑暗的象征。 C.《西游记》的艺术虚构以传统的艺术经验和宗教性观念、风习为基础,而又 融会了传统艺术经验所形成的艺术的独创性,嘲弄了社会的宗教性观念 D.孙悟空可亲可爱,有人情味,他的魅力表现在他的妖气、他的个性放纵上, 他受紧箍咒的气让人同情,他有时妖性复发让人欣喜 【答案】1.B2.D3.B 【解析】 1.试题分析:不能确定佛、菩萨、魔是自六朝以来汇入中国超人间故事的体系 2.试题分析:明朝四大奇书不全是传统积累型小说 3.试题分析:吴承恩的态度不能决定人们对神魔的看法,强加因果。 点睛:这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中 生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是 改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者 的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。此题C项强加因果。 阅读下面的文字,完成下列各题 徐立平:在飞船和导弹上雕刻火药的航天人 央视网讯(记者王甲铸)0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误 差,但是他雕刻的火药药面误差却不超过0.2毫米。面对火药整形这一世界难题, 他一次次“亮剑”,将一件件大国利器送入太空,也让自己成长为大国工匠。他, 是西安中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师徐立平。 徐立平的家庭是一个航天之家,家庭成员大多是航天人。1987年,他听 从母亲建议,选择了母亲曾经工作过的发动机药面整形车间,为导弹固体燃料发 动机的火药进行微整形。 固体燃料发动机是导弹装备的心脏,在上千道制造工序中,发动机固体 燃料微整形极为关键。火药整形在全世界也一直是个难题,无法完全用机器代替
C. 神魔小说《西游记》，不少妖魔富有人情味，成了引人同情的对象，相反， 玉皇大帝、太上老君、如来佛祖却成为被揶揄、调侃、捉弄的对象。 D. 《西游记》创造了一个神魔的世界，奠定了神魔小说品类的基础，开拓了中 国长篇小说的表现内容，描绘了人与自然的关系。 2. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 A. 在传统积累型小说中，明朝人所称的“四大奇书”，以《西游记》最不露集 体创作的痕迹，留下了个人风格的印记。 B. 吴承恩为了抛弃并超越宗教的价值观，彻底揭露宗教的虚伪性，在《西游记》 中有意泯除了神与魔的界限，甚至把不少神、魔写成了一家子。 C. 《西游记》里的各种艺术形象既是艺术虚构的产物，也是意识虚构的产物， 它们都来源于神佛故事和各种宗教幻象。 D. 《西游记》以丰富瑰奇的想象，成就了人战胜自然的凯歌。它描绘了人与自 然的关系，此类作品在中国小说中极为少见。 3. 下列关于文章内容的表述，不正确的一项是 A. 佛教传入中国后，道教和佛教在对立中互相渗透，互相容受，使道教神和佛 教神在群众中从观念到风习形成一个模糊的整体。 B. 因为吴承恩对神与魔一视同仁，颠覆了神的神圣，所以人们不再认为神与魔 是正与邪、是与非、顺与逆、善与恶、光明与黑暗的象征。 C. 《西游记》的艺术虚构以传统的艺术经验和宗教性观念、风习为基础，而又 融会了传统艺术经验所形成的艺术的独创性，嘲弄了社会的宗教性观念。 D. 孙悟空可亲可爱，有人情味，他的魅力表现在他的妖气、他的个性放纵上， 他受紧箍咒的气让人同情，他有时妖性复发让人欣喜。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 1. 试题分析：不能确定佛、菩萨、魔是自六朝以来汇入中国超人间故事的体系 的。 2. 试题分析：明朝四大奇书不全是传统积累型小说。 3. 试题分析：吴承恩的态度不能决定人们对神魔的看法，强加因果。 点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中 生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是 改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者 的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题 C 项强加因果。 阅读下面的文字，完成下列各题。 徐立平：在飞船和导弹上雕刻火药的航天人 央视网讯（记者王甲铸）0.5 毫米是固体发动机药面精度允许的最大误 差，但是他雕刻的火药药面误差却不超过 0.2 毫米。面对火药整形这一世界难题， 他一次次“亮剑”，将一件件大国利器送入太空，也让自己成长为大国工匠。他， 是西安中国航天科技集团公司第四研究院 7416 厂高级技师徐立平。 徐立平的家庭是一个航天之家，家庭成员大多是航天人。1987 年，他听 从母亲建议，选择了母亲曾经工作过的发动机药面整形车间，为导弹固体燃料发 动机的火药进行微整形。 固体燃料发动机是导弹装备的心脏，在上千道制造工序中，发动机固体 燃料微整形极为关键。火药整形在全世界也一直是个难题，无法完全用机器代替
在火药上动刀,稍有不慎就蹭岀火花,就可能引起燃烧爆炸,这个极度危险的工 作,全中国只有不到20个人可以胜任。 母亲知道这个工作的重要性和危险性,但她却说:“我刚工作的时候有 同事整个手指都烧掉了,却愿意到最危险的岗位上去,我想你们年轻人也是一样 的 就这样,徐立平开始了近30年发动机药面整形工作 工作后第二年,我国某重点型号发动机出现问题,必须剥开填筑好的火 药,工作难度和危险度非常大。徐立平凭着精湛的技艺和胆量加入了突击队。徐 立平介绍:“可以说这是我们厂有史以来头一次钻到火药堆里去挖药。 在装满火药的发动机壳体里,仅留一名操作人员半躺半跪地用木铲、铜 铲非常小心地一点点挖药,毎次只能挖四五克,高度紧张和缺氧使人毎次最多工 作十几分钟。徐立平回忆:“在里面除了铲药的沙沙声,都能听到自己的心跳 声 最终,经过两个多月高度紧张的工作,徐立平和同事们挖出了300多千 克药,成功排除发动机故障。像这样危险的任务,徐立平已不记得完成多少次了。 “下刀的力道,完全要自己判断,药面精度是否合格直接决定导弹的精 准射程。工作要求0.5毫米或0.2毫米,我们这一刀铲下去,铲不到要求的厚度 的话,就可能造成产品报废。”徐立平说,“要做到心手合一并不容易,只能通 过用心苦练。”如今,徐立平已经练就了仅用手摸一下就能雕刻出符合设计要求 药面的绝活。 徐立平还不断琢磨,针对不同的发动机药面,他先后设计发明了20多种 药面整形刀具,有两种获得国家专利,一种还被单位以他的名字命名为“立平 7416厂远离西安市区,安静却也偏僻。最冷和最热的时候,厂房里都难 熬。工作时必须敞开“生命通道”的大门,夏天面对毒力极强的蚊子毫无办法, “闻了火药的蚊子战斗力就是强。”徐立平笑着,“冬天,长时间一个 姿势会让冻僵的双手麻木,只能放在暖气上烤烤再重新拿起刀具。 更多的时候,车间的人数最多不超过两个人,戴上护具开始工作后,徐 立平说感觉世界和时间都停止了,只听见挖药的沙沙声和自己的心跳声。 近30年来,徐立平就是这样与最危险的火药为伴,抬望航夭梦,俯刻匠 徐立平说:“再危险的岗位都要有人去干,每一次看到神舟飞船上天、 嫦娥上天,杀手锏的武器走过天安门广场,心中就充满自豪感。” 徐立平说:“总理不是也说吗,工匠精神就是做好自己的本质工作,精 益求精,其实没有那么多高大上的东西。” 徐立平的母亲温荣书也说:“国家才是第一位的,没有国何有家?” 春节过后,徐立平获得中央电视台《感动中国》2015年度人物,颁奖词 这样赞扬他:“毎一次落刀,都能听到自己的心跳。你在火药上微雕,不能有毫 发之差。这是千钧所系的一发,战略导弹,载人航天,每一件大国利器,都离不 开你。你是一介工匠,你是大国工匠。” 下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.徐立平受家庭的影响以及母亲的建议选择了为固体发动机药面整形工作, 项工作难度大,风险高,全国只有少数人能够胜任
在火药上动刀，稍有不慎就蹭出火花，就可能引起燃烧爆炸，这个极度危险的工 作，全中国只有不到 20 个人可以胜任。 母亲知道这个工作的重要性和危险性，但她却说：“我刚工作的时候有 同事整个手指都烧掉了，却愿意到最危险的岗位上去，我想你们年轻人也是一样 的。” 就这样，徐立平开始了近 30 年发动机药面整形工作。 工作后第二年，我国某重点型号发动机出现问题，必须剥开填筑好的火 药，工作难度和危险度非常大。徐立平凭着精湛的技艺和胆量加入了突击队。徐 立平介绍：“可以说这是我们厂有史以来头一次钻到火药堆里去挖药。” 在装满火药的发动机壳体里，仅留一名操作人员半躺半跪地用木铲、铜 铲非常小心地一点点挖药，每次只能挖四五克，高度紧张和缺氧使人每次最多工 作十几分钟。徐立平回忆：“在里面除了铲药的沙沙声，都能听到自己的心跳 声。” 最终，经过两个多月高度紧张的工作，徐立平和同事们挖出了 300 多千 克药，成功排除发动机故障。像这样危险的任务，徐立平已不记得完成多少次了。 “下刀的力道，完全要自己判断，药面精度是否合格直接决定导弹的精 准射程。工作要求 0.5 毫米或 0.2 毫米，我们这一刀铲下去，铲不到要求的厚度 的话，就可能造成产品报废。”徐立平说，“要做到心手合一并不容易，只能通 过用心苦练。”如今，徐立平已经练就了仅用手摸一下就能雕刻出符合设计要求 药面的绝活。 徐立平还不断琢磨，针对不同的发动机药面，他先后设计发明了 20 多种 药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位以他的名字命名为“立平 刀”。 7416 厂远离西安市区，安静却也偏僻。最冷和最热的时候，厂房里都难 熬。工作时必须敞开“生命通道”的大门，夏天面对毒力极强的蚊子毫无办法， “闻了火药的蚊子战斗力就是强。”徐立平笑着，“冬天，长时间一个 姿势会让冻僵的双手麻木，只能放在暖气上烤烤再重新拿起刀具。” 更多的时候，车间的人数最多不超过两个人，戴上护具开始工作后，徐 立平说感觉世界和时间都停止了，只听见挖药的沙沙声和自己的心跳声。 近 30 年来，徐立平就是这样与最危险的火药为伴，抬望航天梦，俯刻匠 人心。 徐立平说：“再危险的岗位都要有人去干，每一次看到神舟飞船上天、 嫦娥上天，杀手锏的武器走过天安门广场，心中就充满自豪感。” 徐立平说：“总理不是也说吗，工匠精神就是做好自己的本质工作，精 益求精，其实没有那么多高大上的东西。” 徐立平的母亲温荣书也说：“国家才是第一位的，没有国何有家？” 春节过后，徐立平获得中央电视台《感动中国》2015 年度人物，颁奖词 这样赞扬他：“每一次落刀，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不能有毫 发之差。这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不 开你。你是一介工匠，你是大国工匠。” 4. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 徐立平受家庭的影响以及母亲的建议选择了为固体发动机药面整形工作，这 项工作难度大，风险高，全国只有少数人能够胜任
B.徐立平工作后第二年加入了突击队,去解决我国某重点型号发动机出现的问 题。他凭着精湛的技艺和胆量,成功排除发动机故障。 C.徐立平专心致志,苦练发动机药面整形技术,做到了心手合一,练就了仅用 手摸一下就能雕刻出符合设计要求药面的绝活。 D.徐立平与最危险的火药为伴已经将近30年,尽管工作环境恶劣、条件艰苦 但他始终把国家放在第一位,把责任放在第一位 5.在飞船和导弹上雕刻火药,其难度和危险度大在哪里?请结合材料简要概括。 6.徐立平身上具有一种“工匠精神”,你怎样理解“工匠精神”的内涵?请结 合材料简要分析 【答案】4.B5.难度:①装满火药的发动机壳体里,空间狭窄,挖药时高度紧 张和缺氧。②药面精度要求高,铲药失误影响导弹精准射程,甚至造成产品报废, 危险度:③火药上动刀,不慎蹭出火花,可能引起燃烧爆炸。 6.①不断超越,精益求精。固体发动机药面精度允许误差0.5毫,徐立平雕刻 的火药药面误差却不超过0.2毫米。②善于思索,不断创新。徐立平不断琢磨, 针对不同的发动机药面,发明了20多种药面整形刀具。③耐得寂寞,持之以恒.在 偏僻的环境中和艰苦的条件下,与危险为伴,三十年如一日 【解析】 4.试题分析:B项,他“成功排除发动机故障”错,是徐立平和同事们一起完成。 5.试题分析:信息筛选的题目,是实用类文本阅读必考的题目,有局部信息筛 选和综合信息筛选,局部信息筛选集中在文章的某个段落,综合信息筛选集中在 文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息 筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。 综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句 子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。 6.试题分析:注意从“不断超越,精益求精″“善于思索,不断创新″“耐得寂寞, 持之以恒”的角度作答。 点睛:探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的 题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因,实际原因的主观方面 也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质,让考生在文中找具体的事例, 有时需要先概括出品质,然后再结合文章的内容进行分析,还有的是结合文章的 标题或具体的语句进行探究,但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首 先概括出传主的品质,然后列举文章中的具体事件说明,不要脱离文本随意作答 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时首先明确自己 的观点,然后结合生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中 心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目, 首先提出观点,然后在文中提取相关的事例进行解说。 阅读下面的文字,完成下列各题 这一天晩上,少安回家后不多功夫,就被父亲有点神秘地叫到院子里, 把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。 我上了二十块布施。我品五升的意思,想叫你多出点哩,因为你这二年 赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。 孙少安有些生气地巴咂了一下嘴,对父亲说:“哎呀,我怎能出这号钱 哩?就是你也不应该出!
B. 徐立平工作后第二年加入了突击队，去解决我国某重点型号发动机出现的问 题。他凭着精湛的技艺和胆量，成功排除发动机故障。 C. 徐立平专心致志，苦练发动机药面整形技术，做到了心手合一，练就了仅用 手摸一下就能雕刻出符合设计要求药面的绝活。 D. 徐立平与最危险的火药为伴已经将近 30 年，尽管工作环境恶劣、条件艰苦， 但他始终把国家放在第一位，把责任放在第一位。 5. 在飞船和导弹上雕刻火药，其难度和危险度大在哪里？请结合材料简要概括。 6. 徐立平身上具有一种“工匠精神”，你怎样理解“工匠精神”的内涵？请结 合材料简要分析。 【答案】4. B 5. 难度：①装满火药的发动机壳体里，空间狭窄，挖药时高度紧 张和缺氧。②药面精度要求高，铲药失误影响导弹精准射程，甚至造成产品报废。 危险度：③火药上动刀，不慎蹭出火花，可能引起燃烧爆炸。 6. ①不断超越，精益求精。固体发动机药面精度允许误差 0.5 毫，徐立平雕刻 的火药药面误差却不超过 0.2 毫米。②善于思索，不断创新。徐立平不断琢磨， 针对不同的发动机药面，发明了 20 多种药面整形刀具。③耐得寂寞，持之以恒．在 偏僻的环境中和艰苦的条件下，与危险为伴，三十年如一日。 【解析】 4. 试题分析：B 项，他“成功排除发动机故障”错，是徐立平和同事们一起完成。 5. 试题分析：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛 选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在 文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息 筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。 综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句 子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。 6. 试题分析：注意从“不断超越，精益求精”“善于思索，不断创新”“耐得寂寞， 持之以恒”的角度作答。 点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的 题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面 也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例， 有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的 标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首 先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己 的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中 心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目， 首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。 阅读下面的文字，完成下列各题。 这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里， 把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。 “我上了二十块布施。我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年 赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。 孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱 哩？就是你也不应该出！
玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶,“你娃娃不敢这样!神神鬼鬼的事 谁也说不来!咱又不在乎那么两个钱。万 万一怎?”少安看着父亲的可怜相,强硬地说:“我不会出这钱!哪里 有什么神神鬼鬼!神鬼就是刘玉升和金光亮!他们愿千啥哩,和咱屁不相干!” 第二天上午,少安产生了一个小小的愿望--想瞧瞧他的宝贝儿子。虎 子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。 孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪,一个人慢慢遛达着。 他习惯地走到原来的学校院子,却猛然意识到:学校已搬进了原二队的 饲养院里! 不过,他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出 来 他看见,这个当年全村最有生气的地方,竟是这样的荒芜衰败了!【甲】 院子里蒿草长了一人髙;窑面墙到处都是裂缝,麻雀在裂缝中垒窝筑巢,叽叽喳 喳,飞进飞出,那副篮球架已经腐朽不堪,倒塌在荒草之中……这就是当年他上 过学的地方!他的弟弟、妹妹,都在这里上过学。而现在,他的儿子却不得不离 开这地方,搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱,也是双水村 的耻辱。 不过,你孙少安大发感慨,可又给双水村做了些什么事?”有一个声音 突然在内心中问他。孙少安怔了怔,忍不住仰起脸向夭空长长地嘘了一口气。仅 仅在这一刹那间,某种想法便不由地主宰了他的意识,他猛然想:是呀,我为什 么不可以把这座学校重新建造起来呢?连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙, 我为什么没勇气重建这个破学校? 种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心,使他浑身不由滚过了一 道激奋的颤栗! 好,你刘玉升修庙,我孙少安建校!咱们就唱它个对台戏! 孙少安旋即走出这座颓败的学校院子,转而来到不远处的原二队饲养院。 他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的,栽几根粗糙的木棍,破麻纸 被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸泂,看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼 音。里面黑乎乎的,一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手, 胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸… 孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到,他有责任 让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别,重新回到更好的环境中去念书。 他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算,也很兴奋,立 刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定,他们也成立一个会,叫 建校委员会,由少安任会长,俊武任副会长。少安表示,他准备拿出一万五千元。 如果剩余下钱,还可以建立“奖学金”什么的。 当夭晩饭后,少安也神秘地把父亲叫到院子里,给他说了他的打算。 玉厚老汉嘴一张,结果连什么也没说出来。他万万没有想到,儿子连敬 神的几十块钱都不愿出,却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校! 出乎少安意料的是,平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事 情由生病的妻子最后画了“圈”,就算敲定了。 当夭夜晚掌灯时分,少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边, 静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻,他一下子想起了许许多多的事。从少 年时期的生活,一直想到了现在。噢,他已经在这块土地上生活了半辈子。他的
玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事， 谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……” “万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里 有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！” 第二天上午，少安产生了一个小小的愿望﹣﹣想瞧瞧他的宝贝儿子。虎 子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。 孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢遛达着。 他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的 饲养院里！ 不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出 来。 他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！【甲】 院子里蒿草长了一人高；窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳 喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他上 过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离 开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村 的耻辱。 “不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音 突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅 仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什 么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙， 我为什么没勇气重建这个破学校？ 一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一 道激奋的颤栗！ 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！ 孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。 他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸 被风吹得哗哗价响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼 音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手， 小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸…… 孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任 让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。 他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立 刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫 建校委员会，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。 如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。 当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。 玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬 神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校！ 出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事 情由生病的妻子最后画了“圈”，就算敲定了。 当天夜晚掌灯时分，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田楞边， 静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少 年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的
后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是,他现在才 感到腰板硬了一些。过去,日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死;如今却 有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然,比起一些 干大事的人来说这实在算不了什么;可这是他孙少安呀… 【乙】月亮是这样的皎洁,夜是这样宁静;村庄沉浸在睡梦之中,东拉 河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌 几天以后,孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是,双 水村出现了今古奇观:两个民间组织--以孙少安、金俊武为首的“建校会”和 以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”,叫人哭笑不得的是,许多人竟对这两个 “会”同时都抱支持的态度 (节选自路遥《平凡的世界》 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 A.孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事,于是他来到儿子读书的地方,看到 由饲养院改成的小学,简陋破败,决定重建他和弟妹们读过书的学校。 B.刘玉升和金光亮集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持,孙玉厚老汉也捐 了二十块,这说明当时农村封建迷信有所抬头,农民精神生活空虚。 C.孙玉厚希望少安多捐点钱重建庙宇,想不到被一口回绝了;随后少安提出准 备拿出一大笔钱重建小学,玉厚老汉虽然感到吃惊,但并没有表示反对。 D.在这段文字中,作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写,着力塑造 了孙少安这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。 E.这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索,重点描 写了少安捐款重建双水村小学的过程,语言朴实动人,富有感染力 8.文中画线的甲、乙两处环境描写,各有什么作用?请结合全文简要分析 9.双水村村民对建庙和建校有哪几种态度?你对此怎么看?请结合文本简要分 析 【答案】7.DC8.甲处:描写了孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。其作用 是勾起孙少安的回忆和感伤,并为下文他决定重建学校做铺垫 乙处:此处描写了双水村夜晚的宁静。其作用表现少安获得家人支持后愉快、宁 静的心情,表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。 9.第一问:双水村村民对建庙和建校的三种态度分别是支持建庙,支持建校, 既支持建庙也支持建校 第二问:答案示例:随着社会发展,一部分农民先富裕起来,他们意识到教育的 重要性,于是投资办教育,致力建设新农村;孙少安代表了这部分先进农民的形 象。但有一部分农民的思想观念还是十分陈旧,他们还没意识到真正改变命运的 是知识,只是希望通过建庙来寄托自己渺茫的希望:刘玉升等人正是这类农民的 形象代表。而相当大部分的农民还缺少自己的主张,他们更多的是观望和跟风。 这三种观点同时并存的现象是我国农村发展到一定阶段的必然产物,小说艺术而 真实的反映了当时我国农村的面貌 【解析】 7.试题分析:题干是“下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当 的两项”。本题考査对小说情节内容的理解和分析能力。A项“孙少安赚了钱后 下决心为乡亲们做点事,于是他来到儿子读书的地方”错,应是他先到学校, 看到学校的地衰败,下决心重建学校。“而现在,他的儿子却不得不离开这地方, 搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。"B项“农民精神生活空虚”于文无据。E
后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才 感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却 有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些 干大事的人来说这实在算不了什么；可这是他孙少安呀…… 【乙】月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉 河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌。 几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是，双 水村出现了今古奇观：两个民间组织﹣﹣以孙少安、金俊武为首的“建校会”和 以刘玉升、金光亮为首的“建庙会”，叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个 “会”同时都抱支持的态度 （节选自路遥《平凡的世界》） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 A. 孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到 由饲养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。 B. 刘玉升和金光亮集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持，孙玉厚老汉也捐 了二十块，这说明当时农村封建迷信有所抬头，农民精神生活空虚。 C. 孙玉厚希望少安多捐点钱重建庙宇，想不到被一口回绝了；随后少安提出准 备拿出一大笔钱重建小学，玉厚老汉虽然感到吃惊，但并没有表示反对。 D. 在这段文字中，作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造 了孙少安这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。 E. 这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索，重点描 写了少安捐款重建双水村小学的过程，语言朴实动人，富有感染力。 8. 文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结合全文简要分析。 9. 双水村村民对建庙和建校有哪几种态度？你对此怎么看？请结合文本简要分 析。 【答案】7. DC 8. 甲处：描写了孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。其作用 是勾起孙少安的回忆和感伤，并为下文他决定重建学校做铺垫。 乙处：此处描写了双水村夜晚的宁静。其作用表现少安获得家人支持后愉快、宁 静的心情，表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。 9. 第一问：双水村村民对建庙和建校的三种态度分别是支持建庙，支持建校， 既支持建庙也支持建校． 第二问：答案示例：随着社会发展，一部分农民先富裕起来，他们意识到教育的 重要性，于是投资办教育，致力建设新农村；孙少安代表了这部分先进农民的形 象。但有一部分农民的思想观念还是十分陈旧，他们还没意识到真正改变命运的 是知识，只是希望通过建庙来寄托自己渺茫的希望：刘玉升等人正是这类农民的 形象代表。而相当大部分的农民还缺少自己的主张，他们更多的是观望和跟风。 这三种观点同时并存的现象是我国农村发展到一定阶段的必然产物，小说艺术而 真实的反映了当时我国农村的面貌。 【解析】 7. 试题分析：题干是“下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当 的两项”。本题考查对小说情节内容的理解和分析能力。A 项“孙少安赚了钱后 下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方”错 ，应是他先到学校， 看到学校的地衰败，下决心重建学校。“而现在，他的儿子却不得不离开这地方， 搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。”B 项“农民精神生活空虚”于文无据。E
项“这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索,重点描 写了少安捐款重建双水村小学的过程”错。应是以孙少安目睹双水村小学的破旧 捐款重建双水村小学为线索,重点描写孙少安的心理变化。 8.试题分析:题干是“文中画线的甲、乙两处环境描写,各有什么作用?请结合 全文简要分析。”本题考査对小说环境描写的作用。甲乙两处要分开来回答。首 先要知道两处环境描写属于自然景物的描写。其内容不同,所在文中的位置也不 同,作用自然也不同。甲处“院子里蒿草长了一人高:窑面墙到处都是裂缝,麻 雀在裂缝中垒窝筑巢,叽叽喳喳,飞进飞出,那副篮球架已经腐朽不堪,倒塌在 荒草之中……”分析其中的景色描写:“蒿草”已经“长了一人高”,可见此处 荒芜。“窑面墙到处都是裂缝,麻雀”在此做窝,可见此处破败不堪。麻雀“叽 叽喳喳,飞进飞出”,用麻雀忙碌欢快的景象反衬此处荒凉得无人光顾,无人关 心。“篮球架″″腐朽不堪,倒塌在荒草之中”可见此处久不见人,无人修理照顾 的地方。总之,甲处描写的是孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。而这个地方 当年全村最有生气的地方,也是孙少安,还有他的弟弟、妹妹们当年念书的地方。 如此对比,孙少安认为“这是历史的耻辱,也是双水村的耻辱。”勾起孙少安对 学生生活的回忆和感伤,他的责任感和耻辱感,而这些丰富的情感激发他有了修 学校的想法,所以此处的景色描写为下文他决定重建学校做铺垫。乙处“月亮是 这样的皎洁,夜是这样宁静;村庄沉浸在睡梦之中,东拉河却依然吟唱着那支永 不疲倦的歌。”分析:“月亮”是“皎洁”的,“夜”和“村庄”是“宁静”的 河水在唱着“永不疲倦的歌”,它是欢快的。这是在孙少安决定修学校的想法定 下来之后的景色描写。这正是他该处描写了双水村夜晚的宁静烘托了主人公获得 家人支持愉快宁静的表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。 点睛:小说中景物描写景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描 写。其作用有:一是交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。二是渲 染气氛,烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、 心境,表现人物的心理。三是展示人物性格人物周围的环境,包括室内外的装饰 布置,能够展示一个人的身份、气质、个性等,因此作家注意用景物来展示人物 性格。四是动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展。五是借景抒情, 情景交融作品中描写景物,作者往往是为了抒发自己的感情,达到借景抒情、情 景交融的目的。 9.试题分析:题干是“双水村村民对建庙和建校有哪几种态度?你对此怎么 看?请结合文本简要分析。”题干一共有两个问,要分开来回答。此题第一个问 是考査对作品内容的理解分析和概括。问的是村民对建校和建庙的态度。阅读文 章最后段落:“于是,双水村出现了今古奇观:两个民间组织--以孙少安、金 俊武为首的‘建校会’和以刘玉升、金光亮为首的建庙会’,叫人哭笑不得的是, 许多人竟对这两个会’同时都抱支持的态度”。由此可见双水村村民对建庙和建 校的三种态度分别是(1)支持建庙;(2)支持建校:(3)建庙建校都支扫 此题第二个问是考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。虽然是个性化阅读 和有创意的解读,但是也要围绕小说的任务和情节来回答。随着社会发展,在孙 少安等一部分先富裕起来的农民的眼里,“破败的老学校”,这个当年他和弟妹上 过学的地方,全村最有生气的地方,现在他儿子却不得不离开这地方,搬到破烂 肮脏的马棚圈里去念书。一种使命感和耻辱感使他猛然产生重新建造学校的勇 气,而且他的想法得到金俊武及他老婆秀莲的大力支持。他迫切感到:他有责任 让孩子们离开饲养院,到更好的环境中去念书。以孙少安代表的部分先进农民
项“这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索，重点描 写了少安捐款重建双水村小学的过程”错。应是以孙少安目睹双水村小学的破旧 捐款重建双水村小学为线索，重点描写孙少安的心理变化。 8. 试题分析：题干是“文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结合 全文简要分析。” 本题考查对小说环境描写的作用。甲乙两处要分开来回答。首 先要知道两处环境描写属于自然景物的描写。其内容不同，所在文中的位置也不 同，作用自然也不同。甲处“院子里蒿草长了一人高；窑面墙到处都是裂缝，麻 雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在 荒草之中……”分析其中的景色描写：“蒿草”已经“长了一人高”，可见此处 荒芜。“窑面墙到处都是裂缝，麻雀”在此做窝，可见此处破败不堪。麻雀“叽 叽喳喳，飞进飞出”，用麻雀忙碌欢快的景象反衬此处荒凉得无人光顾，无人关 心。“篮球架”“腐朽不堪，倒塌在荒草之中”可见此处久不见人，无人修理照顾 的地方。总之，甲处描写的是孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。而这个地方 当年全村最有生气的地方，也是孙少安，还有他的弟弟、妹妹们当年念书的地方。 如此对比，孙少安认为“这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。”勾起孙少安对 学生生活的回忆和感伤，他的责任感和耻辱感，而这些丰富的情感激发他有了修 学校的想法，所以此处的景色描写为下文他决定重建学校做铺垫。乙处“月亮是 这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永 不疲倦的歌。”分析：“月亮”是“皎洁”的，“夜”和“村庄”是“宁静”的； 河水在唱着“永不疲倦的歌”，它是欢快的。这是在孙少安决定修学校的想法定 下来之后的景色描写。这正是他该处描写了双水村夜晚的宁静烘托了主人公获得 家人支持愉快宁静的表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。 点睛：小说中景物描写景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描 写。其作用有：一是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二是渲 染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、 心境，表现人物的心理。三是展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰 布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物 性格。四是动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展。五是借景抒情， 情景交融作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情 景交融的目的。 9. 试题分析：题干是“双水村村民对建庙和建校有哪几种态度？你对此怎么 看？请结合文本简要分析。”题干一共有两个问，要分开来回答。此题第一个问 是考查对作品内容的理解分析和概括。问的是村民对建校和建庙的态度。阅读文 章最后段落：“于是，双水村出现了今古奇观：两个民间组织﹣﹣以孙少安、金 俊武为首的‘建校会’和以刘玉升、金光亮为首的‘建庙会’，叫人哭笑不得的是， 许多人竟对这两个‘会’同时都抱支持的态度”。由此可见双水村村民对建庙和建 校的三种态度分别是（1）支持建庙；（2）支持建校；（3）建庙建校都支持。 此题第二个问是考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。虽然是个性化阅读 和有创意的解读，但是也要围绕小说的任务和情节来回答。随着社会发展，在孙 少安等一部分先富裕起来的农民的眼里，“破败的老学校”，这个当年他和弟妹上 过学的地方，全村最有生气的地方，现在他儿子却不得不离开这地方，搬到破烂 肮脏的马棚圈里去念书。一种使命感和耻辱感使他猛然产生重新建造学校的勇 气，而且他的想法得到金俊武及他老婆秀莲的大力支持。他迫切感到：他有责任 让孩子们离开饲养院，到更好的环境中去念书。以孙少安代表的部分先进农民
他们意识到教育的重要性,于是投资办教育,致力建设新农村。但也有以刘玉升 等人为代表一部分思想观念十分陈旧的农民,还没意识到真正改变命运的是知 识,只是希望通过建庙来寄托自己渺茫的希望。而相当大部分的农民还缺少自己 的主张,他们更多的是观望和跟风,既支持建庙,又支持建校。三种观点同时并 存在双水村,小说艺术而真实的反映了当时我国农村的面貌,这种现象是我国农 村发展到一定阶段的必然产物。 古诗文阅读 阅读下面的文言文,完成下列各题 于敏中,字叔子,江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士,授翰林院修撰。 以文翰受高宗知,直懋勤殿,敕书华严、楞严两经。累迁侍讲,典山西乡试,督 山东、浙江学政 十五年,直上书房。累迁内阁学士。十八年,复督山东学政。擢兵部侍 郎。二十一年,丁本生父忧,归宗持服。逾年,起署刑部侍郎。二十三年,嗣父 枋殁,回籍治丧。未几,丁本生母忧,未以上闻。御史朱嵇疏劾敏中“两次亲丧, 蒙混为一,恝然①赴官”。并言:“部臣与疆臣异,不宜夺情任事。”诏原之。 二十五年,命为军机大臣。敏中敏捷过人,承旨得上意。三十年,擢户 部尚书。子齐贤,乡试未中试。诏以敏中久直内廷,仅一子年已及壮,加恩依尚 书品级予荫生。又以敏中正室前卒,特封其妾张为淑人。 三十八年,晋文华殿大学士,兼户部尚书如故。时下诏征遗书,安徽学 政朱筠请开局搜辑永乐大典中古书。大学十刘统勋谓非政要,欲寝其议。敏中善 筠奏,与统勋力争,于是命敏中为正总裁,主其事 敏中为军机大臣久,颇接外吏,通声气。三十九年,内监高云从漏泄朱 批道府记载,下廷臣鞫治。云从言敏中尝向询问记载,及云从买地涉讼,尝乞敏 中嘱托府尹蒋赐棨。上面诘,敏中引罪,诏切责之曰:“内廷诸臣与内监交涉, 言及私,即当据实奏闻。朕方嘉其持正,重治若辈之罪,岂肯转咎奏参者?于 敏中侍朕左右有年,岂尚不知朕而为此隐忍耶?于敏中日蒙召对,朕何所不言 何至转向内监探询消息?自川省用兵以来,敏中承旨有劳。大功告竣,朕欲如张 廷玉例,领以世职。今事垂成,敏中乃有此事,是其福泽有限,不能受朕深恩 痛自愧悔?免其治罪,严加议处。”部议革职,诏从宽留任。四 平,诏嘉其劳勋,过失可原,仍列功臣,给一等轻车都尉,世袭罔替。四十四 年,病喘,遣医视,赐人参。卒优诏赐恤祭葬如例祀贤良祠谥文襄。 (选自《清史稿·于敏中传》有删节) 【注】:恝(jia)然:淡然,无动于衷;不在意的样子。 10.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄B.卒优/诏赐恤/祭葬如例/祀贤良 祠/谥文襄 C.卒/优诏赐/恤祭葬如例/祀贤良/祠谥文襄D.卒优/诏赐恤祭/葬如例/祀贤良 祠/谥文襄 11.对下列句子的说法,不正确的一项是 A.一甲一名进士也就是俗称的“状元”。中国古代科举考试制度,殿试一甲第 名称为状元,一甲第二、第三名分别称为榜眼和探花。 B.翰林院修撰也就是翰林院的属官,职责是主管编修国史,记载皇帝言行起居, 进讲经史,以及草拟有关典礼文件 C.“丁本生父忧”中的“丁”是“生父去世”之意
他们意识到教育的重要性，于是投资办教育，致力建设新农村。但也有以刘玉升 等人为代表一部分思想观念十分陈旧的农民，还没意识到真正改变命运的是知 识，只是希望通过建庙来寄托自己渺茫的希望。而相当大部分的农民还缺少自己 的主张，他们更多的是观望和跟风，既支持建庙，又支持建校。三种观点同时并 存在双水村，小说艺术而真实的反映了当时我国农村的面貌，这种现象是我国农 村发展到一定阶段的必然产物。 古诗文阅读 阅读下面的文言文，完成下列各题。 于敏中，字叔子，江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰。 以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕书华严、楞严两经。累迁侍讲，典山西乡试，督 山东、浙江学政。 十五年，直上书房。累迁内阁学士。十八年，复督山东学政。擢兵部侍 郎。二十一年，丁本生父忧，归宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父 枋殁，回籍治丧。未几，丁本生母忧，未以上闻。御史朱嵇疏劾敏中“两次亲丧， 蒙混为一，恝然①赴官”。并言：“部臣与疆臣异，不宜夺情任事。”诏原之。 二十五年，命为军机大臣。敏中敏捷过人，承旨得上意。三十年，擢户 部尚书。子齐贤，乡试未中试。诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚 书品级予荫生。又以敏中正室前卒，特封其妾张为淑人。 三十八年，晋文华殿大学士，兼户部尚书如故。时下诏征遗书，安徽学 政朱筠请开局搜辑永乐大典中古书。大学士刘统勋谓非政要，欲寝其议。敏中善 筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。 敏中为军机大臣久，颇接外吏，通声气。三十九年，内监高云从漏泄朱 批道府记载，下廷臣鞫治。云从言敏中尝向询问记载，及云从买地涉讼，尝乞敏 中嘱托府尹蒋赐棨。上面诘，敏中引罪，诏切责之曰：“内廷诸臣与内监交涉， 一言及私，即当据实奏闻。朕方嘉其持正，重治若辈之罪，岂肯转咎奏参者？于 敏中侍朕左右有年，岂尚不知朕而为此隐忍耶？于敏中日蒙召对，朕何所不言？ 何至转向内监探询消息？自川省用兵以来，敏中承旨有劳。大功告竣，朕欲如张 廷玉例，领以世职。今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩， 宁不痛自愧悔？免其治罪，严加议处。”部议革职，诏从宽留任。四十一年，金 川平，诏嘉其劳勚，过失可原，仍列功臣，给一等轻车都尉，世袭罔替。四十四 年，病喘，遣医视，赐人参。卒优诏赐恤祭葬如例祀贤良祠谥文襄。 （选自《清史稿•于敏中传》 有删节） 【注】：恝（jiá）然：淡然，无动于衷；不在意的样子。 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄 B. 卒优/诏赐恤/祭葬如例/祀贤良 祠/谥文襄 C. 卒/优诏赐/恤祭葬如例/祀贤良/祠谥文襄 D. 卒优/诏赐恤祭/葬如例/祀贤良 祠/谥文襄 11. 对下列句子的说法，不正确的一项是 A. 一甲一名进士也就是俗称的“状元”。中国古代科举考试制度，殿试一甲第 一名称为状元，一甲第二、第三名分别称为榜眼和探花。 B. 翰林院修撰也就是翰林院的属官，职责是主管编修国史，记载皇帝言行起居， 进讲经史，以及草拟有关 典礼文件。 C. “丁本生父忧”中的“丁”是“生父去世”之意
D.古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后,朝廷根据他们的生平行为给予一 种称号以褒贬善恶,称为谥或谥号。“文襄”是朝廷赐予于敏中的谥号 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.于敏中在乾隆三年的时候考取了进士,他因为才华被清高宗知晓,朝廷曾经 下诏书让他抄写华严、楞严两部佛经。 B.于敏中因为嗣父去世回到家乡治丧,不久他亲生母亲又去世了,但是于敏中 并没有上报给朝廷,他受到了御史朱嵇的弹劾 C.于敏中的儿子乡试没有考中,朝廷认为于敏中为官清廉,特意赐予他的儿子 荫生的身份,并且加封于敏中的妾张氏为淑人。 D.于敏中聪明过人,逢迎旨意特别符合皇帝的心意。他长久的担任军机大臣, 和朝外的官吏们有很多的接触,也受到过皇帝的处罚。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①大学士刘统勋谓非政要,欲寝其议。敏中善筠奏,与统勋力争,于是命敏中为 正总裁,主其事。 ②今事垂成,敏中乃有此事,是其福泽有限,不能受朕深恩,宁不痛自愧悔? 【答案】10.A11.C12.C 13.①大学士刘统勋认为这不是施政要领(政治上重要的事),想要暂时搁置他 的提议。于敏中认为朱筠的奏议很好,和刘统勋全力(尽力、极力)争论,于是 (朝廷)任命于敏中作为正总裁,主管这件事。②现在大事将要完成,于敏中竟 然有这样的事情,这是你福泽有限,不能接受我的深厚的恩情,他难道不自己感 到痛苦羞愧后悔吗? 【解析】 试题分析:本题考査学生的断句能力。断句前,先要通读全文理清文段思路 尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句,比如 借助虚词(发语词、句末语气词、时间词等),借助句式,借助修辞(对偶、排 比、顶针、反复等),借助对话词“曰”、“云”等,根据句子的结构成分等。“卒/ 优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄”,这句话的意思是〃于敏中死后。朝廷特意 下诏书体恤,按照惯例拜祭安葬,在贤良祠祭祀,谥号叫文襄″;可以依据事件 的发展进行断句。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词,句末语气词和谓语的确定。一般情 况下,发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也须要停顿。分析谓语, 谓语如果是形容词,谓语后可停顿。如果是动词,宾语后可以停顿。同时还要注 意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。特别注意 曰〃“乎〃“于”“而”之”也”矣”“焉”耳”“则这些关键词。 11.试题分析:回答此类题目,必须熟记文学名著的主要内容,区分文学常识的 概念,仔细察看题干中的修饰限制成分。C项,“丁本生父忧意思是于敏中的生 父病重将终”有误;其中“忧”是去世 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。 【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题 等文学常识。解答此道题目,需要逐项审读,按照自己积累的有关知识,判断相 关内容,是否正确;要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。中国古 代文化常识:一、人的称谓;二、古代职官;三、天文历法:四、古代地理;五
D. 古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷根据他们的生平行为给予一 种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。“文襄”是朝廷赐予于敏中的谥号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 于敏中在乾隆三年的时候考取了进士，他因为才华被清高宗知晓，朝廷曾经 下诏书让他抄写华严、楞严两部佛经。 B. 于敏中因为嗣父去世回到家乡治丧，不久他亲生母亲又去世了，但是于敏中 并没有上报给朝廷，他受到了御史朱嵇的弹劾。 C. 于敏中的儿子乡试没有考中，朝廷认为于敏中为官清廉，特意赐予他的儿子 荫生的身份，并且加封于敏中的妾张氏为淑人。 D. 于敏中聪明过人，逢迎旨意特别符合皇帝的心意。他长久的担任军机大臣， 和朝外的官吏们有很多的接触，也受到过皇帝的处罚。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①大学士刘统勋谓非政要，欲寝其议。敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为 正总裁，主其事。 ②今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？ 【答案】10. A 11. C 12. C 13. ①大学士刘统勋认为这不是施政要领（政治上重要的事），想要暂时搁置他 的提议。于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋全力（尽力、极力）争论，于是 （朝廷）任命于敏中作为正总裁，主管这件事。②现在大事将要完成，于敏中竟 然有这样的事情，这是你福泽有限，不能接受我的深厚的恩情，他难道不自己感 到痛苦羞愧后悔吗？ 【解析】 10. 试题分析：本题考查学生的断句能力。断句前，先要通读全文理清文段思路， 尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如 借助虚词（发语词、句末语气词、时间词等），借助句式，借助修辞（对偶、排 比、顶针、反复等），借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等。“卒/ 优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄”，这句话的意思是“于敏中死后。朝廷特意 下诏书体恤，按照惯例拜祭安葬，在贤良祠祭祀，谥号叫文襄”；可以依据事件 的发展进行断句。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情 况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语， 谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注 意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的 概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。C 项，“丁本生父忧意思是于敏中的生 父病重将终”有误；其中“忧”是去世。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题 等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相 关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。中国古 代文化常识：一、人的称谓；二、古代职官；三、天文历法；四、古代地理；五
科举制度;六、风俗礼仪;七、饮食器用;八、音乐文娱;九、文史典籍;十、 目录辞书;十一古代军制 12.试题分析:本题考查学生对文本内容的理解。解答此类题时,阅读一定要细 致,要回到原文中逐句比较,阅读一定要沉得住气。依据文意,力求明辨各选项 表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病,例如事件的前后倒置,内容上 的归纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高等等。 C项,朝廷是考虑到于敏中在朝为官很久,为官清廉于文无据。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题 干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全 就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确 地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正 误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词 句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非 处,要有借题解文的意识。比如本题,选项C对应的句子是“子齐贤,乡试未中 试。诏以敏中久直内廷,仅一子年已及壮,加恩依尚书品级予荫生”,其中并无“为 官清廉”这一说法 13.试题分析:本题考査学生翻译文言句子的能力。第一句中,政要,古今异义 词,翻译出施政要领等意思;寝,搁置;善,意动用法,认为……好;主,主管, 主持。第二句中,垂,将要,接近;乃,竟然;是,这或翻译出判断句式;宁 难道。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否 特殊句式。最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大 体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反 复的词语可以“省略〃其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以 省略 参考译文: 于敏中,字叔子,江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士,授翰林院修撰阅读答案 于敏中,字叔子,是江苏金坛人。乾隆三年一甲第一名进士,被授予翰林院修撰 的官职。因为文章才华被清髙宗知晓(了解),在懋勤殿当值,朝廷下诏让他抄 写华严、楞严两部佛经。多次升迁做官到侍讲,主管山西的乡试,监督山东、浙 江的学政。乾隆十五年,于敏中在上书房当值。多次升迁做到内阁学士。乾隆十 八年,他又去督査山东的学政。被提升做兵部侍郎。乾隆二十一年,为亲生父亲 守孝,回归自己本宗守孝。过了一年,被征召做刑部侍郎。乾隆二十三年,过继 的父亲于枋去世,他回家治丧。不久,于敏中的亲生母亲去世,他没有上报给朝 廷。御史朱嵇上疏弹劾于敏中“两次的亲人丧事,他蒙骗混为一谈,毫不在意地 去做官”并且说“朝廷的大臣和地方的官员不同,不应该夺情让他们做官”。皇帝 下诏原谅了他。乾隆二十五年,于敏中被任命做军机大臣。于敏中聪明过人,逢 迎旨意特别符合皇帝的心意。乾隆三十年,他被提拔做户部尚书。于敏中的儿子 于齐贤,参加乡试没有考中。朝廷下诏因为于敏中长时间在内廷当值,仅有一子 年龄已经到了壮年,特别加恩按照尚书的品级授予他荫生的身份。又因为于敏中
科举制度；六、风俗礼仪；七、饮食器用；八、音乐文娱；九、文史典籍；十、 目录辞书；十一古代军制。 12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。解答此类题时，阅读一定要细 致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项 表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上 的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 C 项，朝廷是考虑到于敏中在朝为官很久，为官清廉于文无据。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题 干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全， 就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确 地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。 只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正 误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词 句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非 处，要有借题解文的意识。比如本题，选项 C 对应的句子是“子齐贤，乡试未中 试。诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予荫生”，其中并无“为 官清廉”这一说法。 13. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，政要，古今异义 词，翻译出施政要领等意思；寝，搁置；善，意动用法，认为……好；主，主管， 主持。第二句中，垂，将要，接近；乃，竟然；是，这或翻译出判断句式；宁， 难道。 【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否 特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大 体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反 复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以 “省略”。 参考译文： 于敏中，字叔子，江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰阅读答案 于敏中，字叔子，是江苏金坛人。乾隆三年一甲第一名进士，被授予翰林院修撰 的官职。因为文章才华被清高宗知晓（了解），在懋勤殿当值，朝廷下诏让他抄 写华严、楞严两部佛经。多次升迁做官到侍讲，主管山西的乡试，监督山东、浙 江的学政。乾隆十五年，于敏中在上书房当值。多次升迁做到内阁学士。乾隆十 八年，他又去督查山东的学政。被提升做兵部侍郎。乾隆二十一年，为亲生父亲 守孝，回归自己本宗守孝。过了一年，被征召做刑部侍郎。乾隆二十三年，过继 的父亲于枋去世，他回家治丧。不久，于敏中的亲生母亲去世，他没有上报给朝 廷。御史朱嵇上疏弹劾于敏中“两次的亲人丧事，他蒙骗混为一谈，毫不在意地 去做官”并且说“朝廷的大臣和地方的官员不同，不应该夺情让他们做官”。皇帝 下诏原谅了他。乾隆二十五年，于敏中被任命做军机大臣。于敏中聪明过人，逢 迎旨意特别符合皇帝的心意。乾隆三十年，他被提拔做户部尚书。于敏中的儿子 于齐贤，参加乡试没有考中。朝廷下诏因为于敏中长时间在内廷当值，仅有一子 年龄已经到了壮年，特别加恩按照尚书的品级授予他荫生的身份。又因为于敏中