《姓氏歌》教学设计 第一单第一课时 课题 识字2、姓氏歌 教学内容认识12个生字。 教1认识“姓、氏、李、张古、吴赵、钱、孙周、王、官”12个生字 学|2初步感受汉字的特点 目 3喜爱汉字,有主动识字的愿望。 标 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12 教学重点 个生字。 教学难点喜爱汉字,有主动识字的愿望 教具准备多媒体课件 课型讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
《姓氏歌》教学设计 第 一 单元 第 一 课时 课题 识字 2、姓氏歌 教学内容 认识 12 个生字。 教 学 目 标 1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12 个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1师生谈话,互相介绍 1.说说自己姓什 自己姓什么。 么 2引导学生交流自己知2交流自己知道 道的其他姓。 的其他姓氏。 3板书课题指导朗读 3.跟老师朗读课 4.随文识字:"姓"。题注意“姓”的韵母 激趣导 (1)根据拼音读准字是后鼻音。 入,揭示课音,注意读好后鼻音 学生交流怎么记 题 这个生字。(可以用部 首+熟字的方法;也可 (2)组词。 以用形近字比较的方 (3)教师范写,教师提法。) 醒写字注意点:"姓"的女字 旁,横要写得短,注意避让 右边的"生"横画要稍微短学生书空 些,第一橫起笔在横中线 上 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、激趣导 入，揭示课 题。 1.师生谈话，互相介绍 自己姓什么。 2.引导学生交流自己知 道的其他姓。 3.板书课题，指导朗读。 4．随文识字："姓"。 (1) 根 据 拼 音读 准 字 音，注意读好后鼻音。 (2)组词。 (3)教师范写，教师提 醒写字注意点："姓"的女字 旁，横要写得短，注意避让， 右边的"生"横画要稍微短 些，第一横起笔在横中线 上。 1.说说自己姓什 么。 2.交流自己知道 的其他姓氏。 3.跟老师朗读课 题，注意“姓”的韵母 是后鼻音。 学生交流怎么记 这个生字。(可以用部 首＋熟字的方法；也可 以用形近字比较的方 法。) 学生书空。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1指导学生小组合作朗1用自己喜欢的 读课文。教师巡视指导。方式读一读课文遇到 2.指名朗读,集体订不认识的字多读两遍 正后齐声诵读。 3.小组合作 3小组合作,朗读 (1)自由朗读儿歌,一课文。 边读一边想:儿歌一共几个 (1)小组内抽读课 小节?从中读懂了什么?文,不认识的,互相帮 初读课|把你的想法告诉小组同伴。助,看谁记得牢。 文,自主识 (2还有不懂的地方,(2)小组内相互交 字。 在旁边做上记号 流,其他学生认真听 读,进行评议 )读第一节。 1.指名朗读第一节。 指名朗读课文。 2.齐读第一节。 3.了解第一节的姓氏相互交流 介绍方法。 1学生用自己喜 出示 欢的方式朗读课文。 什么李?木子李。 2.师生进行拍手 什么张?弓长张 游戏,熟读课文,背诵 古月胡,口天吴,课文。 双人徐,言午许 诵读课 (1)说说发现了什么。 通过把字拆开的 文,领会感 2)出示几个姓,让学生方式来介绍姓氏 悟 尝试拆解。如"章-立早章 吕-双口吕”林-双木林""陈 耳东陈"黄-草头黄"等 (3)齐读第一节。 同桌用玩拍手游 戏的方式朗读第一节。 分课时备课
二、初读课 文，自主识 字。 三、诵读课 文，领会感 悟。 1.指导学生小组合作朗 读课文。教师巡视指导。 2．指名朗读，集体订 正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一 边读一边想：儿歌一共几个 小节？从中读懂了什么？ 把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方， 在旁边做上记号。 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏 介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。 (2)出示几个姓，让学生 尝试拆解。如"章-立早章"" 吕-双口吕""林-双木林""陈 -耳东陈""黄-草头黄"等。 (3)齐读第一节。 1.用自己喜欢的 方式读一读课文，遇到 不认识的字多读两遍。 3.小组合作，朗读 课文。 (1)小组内抽读课 文，不认识的，互相帮 助，看谁记得牢。 (2)小组内相互交 流，其他学生认真听 读，进行评议。 指名朗读课文。 相互交流。 1.学生用自己喜 欢的方式朗读课文。 2.师生进行拍手 游戏，熟读课文，背诵 课文。 通过把字拆开的 方式来介绍姓氏。 同桌用玩拍手游 戏的方式朗读第一节。 分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 3指导学生学习课文3.在老师的指导 后,运用课后“照样子做问下模仿句子来介绍。 答游戏”的练习题中的方(先小组内,再班内交 法介绍自己和别人的姓。流。) (可以用把字拆分部件(1)你姓什么?我 和组词的方法。) 姓张。 什么张?弓长张 (2)你姓什么?我 姓方。 什么方?方向的 方。 4.齐读第一节,背诵 第一节。 板书设计 作业设计认读生字表里的生字 教学反思
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 3.指导学生学习课文 后，运用课后“照样子做问 答游戏”的练习题中的方 法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件 和组词的方法。) 4．齐读第一节，背诵 第一节。 3.在老师的指导 下模仿句子来介绍。 (先小组内，再班内交 流。) (1)你姓什么？我 姓张。 什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我 姓方。 什么方？方向的 方。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思
分课时备课 第一单第二、三课时课题 识字2、姓氏歌及作业设计 教学内容会写生字,练习句式 教1指导学生反复朗读 学2在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力 目 3会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字 标 教学重点指导学生反复朗读。 教学难点在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力 教具准备多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
分 课 时 备 课 第 一 单元 第 二、三 课时 课题 识字 2、姓氏歌及作业设计 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读。 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字 教学重点 指导学生反复朗读。 教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1.引读 师:中国姓氏有很多 指导读好郑字,它的生:赵、钱、孙 韵母是后鼻音 2.说说你还知道哪些李,周、吴、郑、王 姓氏,接一接 3.出示第四、五行, 开展洁认识复姓。 戏,趣味诵|姓。 (1)跟着老师读好复 读 (2)教师介绍复姓 (3)教师补充常见的复 姓 4.指名读第二节。 5.齐读第二节,背诵学生补充自己知 第二节。 道的复姓 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、开展游 戏，趣味诵 读。 1．引读： 师：中国姓氏有很多-- 指导读好"郑"字，它的 韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些 姓氏，接一接。 3．出示第四、五行， 认识复姓。 (1) 跟 着 老 师读 好 复 姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)教师补充常见的复 姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵 第二节。 生：赵、钱、孙、 李，周、吴、郑、王。 学生补充自己知 道的复姓。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1.个人挑战赛。 比赛朗2男生女生集体比赛 读,加深记3.齐读课文。 学生抽读,复习巩 固生字的读音。 1.出示生字"张”赵 钱”,学习新部首。 (1)指名朗读生字 (2)介绍部首:弓、走、 3.小组合作交流。 (3)说说一个字在做部 预设 首时和原来在写法上有什 国:四四方方一个 么不同 框,里面住着小玉儿。 2.出示生字:么 (猜谜法) 国、方、什、双、王…说 方:"放学"的"放 说有什么好方法可以快速 去掉反文旁,就是方 记住它们。 熟字拆解法) 双:又又成双。邰部 件组合法) 王:王王王,王嘉 三、合作学 成的王。(介绍班级同 习,识记生字 学姓氏法)
二、比赛朗 读，加深记 忆。 三、合作学 习，识记生字 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 1．出示生字"张""赵"" 钱"，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首："弓、走、 钅"。 (3)说说一个字在做部 首时和原来在写法上有什 么不同。 2．出示生字：么、 国、方、什、双、王……说 说有什么好方法可以快速 记住它们。 学生抽读，复习巩 固生字的读音。 3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个 框，里面住着小玉儿。 (猜谜法) 方："放学"的"放" 去掉反文旁，就是方。 (熟字拆解法) 双：又又成双。(部 件组合法) 王：王王王，王嘉 成的王。(介绍班级同 学姓氏法)
4.出示字卡,学生领 读、自由读、小组读、开火 车读。 5.比一比,看谁组 的词语多。(把生字进行组 词。) 1.复习写字姿势。("三个学生一边观察 边用右手模仿书空。 2.动画演示生字的笔顺。 3.观察例字:看看,每 个笔画占田字格的什么预设:国-方框儿要稍 位置 微大一些,竖画要直, 4.教师范写,请同学们当“玉"字要写得小,里面 小老师给老师讲一讲每 个笔画应该占田字格的什 么位置。遇到学生说不准的 分课时备课
4．出示字卡，学生领 读、自由读、小组读、开火 车读。 5．比一比，看谁组 的词语多。(把生字进行组 词。) 1．复习写字姿势。("三个 一") 2．动画演示生字的笔顺。 3．观察例字：看一看，每 一个笔画占田字格的什么 位置。 4．教师范写，请同学们当 小老师给老师讲一讲每一 个笔画应该占田字格的什 么位置。遇到学生说不准的 ………… 学生一边观察一 边用右手模仿书空。 预设：国--方框儿要稍 微大一些，竖画要直， "玉"字要写得小，里面 分 课 时 备 课
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 地方,教师重点讲解。 的一竖写在竖中线上; 双-两个"又"在写的 时候要注意变化,左边 的捺要变成点,稍稍比 右边的"又"小;王-笔 画少注意竖写在竖中 线上,第二横要写在横 中线上,稍短,第三横 四、指导书 5.学生完成书中的写字练最长稳稳托住上面的 写,掌握笔 习,先书空笔顺,再观察每笔画。 笔画在田字格中的位置, 重点看清难点笔画的写法 然后描红,最后练习书写 6.教师巡视,对个别学生 进行指导。 7.利用投影仪进行书写展 评,鼓励学生多观察,掌握 生字的写法
教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 四、指导书 写，掌握笔 顺。 。 地方，教师重点讲解。 5．学生完成书中的写字练 习，先书空笔顺，再观察每 一笔画在田字格中的位置， 重点看清难点笔画的写法， 然后描红，最后练习书写。 6．教师巡视，对个别学生 进行指导。 7．利用投影仪进行书写展 评，鼓励学生多观察，掌握 生字的写法。 的一竖写在竖中线上； 双--两个"又"在写的 时候要注意变化，左边 的捺要变成点，稍稍比 右边的"又"小；王--笔 画少，注意竖写在竖中 线上，第二横要写在横 中线上，稍短，第三横 最长，稳稳托住上面的 笔画
板书设计 作业设计1识字二会写的生字四字两词。2句子练习 教学反思
板书设计 作业设计 1.识字二会写的生字四字两词。2.句子练习。 教学反思