《原子物理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 英文名称Atomic Physics 课程代码 PHYS2030 课程性质大类基础课程 授课对象 物理学专业 学分 3 学时 54 主讲教师 董雯、徐新平 修订日期 2021年9月 指定教材杨福家，原子物理学（第四版）[，北京：高等教有出版社，2008. 二、课程目标 (一)总体目标： 使学生通过以原子结构为中心，以实哈事实为线素，了解原子和原子核层次的物质结格 及运动和变化规律，揭示宏观现象与规律的本质：学习相关问题所需要的量子力学基本概念 掌握物质微观结构 个层次的物理过程、研究方法 培养创新思维：对物质世界有更深入的 认识，获得在本课程领域内分析和处理一些最基本问题的初步能力。 (二)课程目标： 课程目标1：使学生初步了解并掌握原子的结构和运动规律，了解物质世界的原子特性， 原子层次的基本相互作用，为今后继续学习量子力学、固体物理学、近代物理实验等课程打 下坚实基础。 课程目标2：在学习原子物理学的过程中引导学生学会近代物理的研究方法，提高其分 析问题和解决问题的能力。 课程目标3：使学生了解并适当涉及一些正在发展的原子物理学科前沿，扩大视野，引 导学生勇于思考、乐于探索发现，培养其良好的科学素质。 课程目标4：通过重大科学发现过程的讲授和科学家生平事迹的介绍，培养学生树立辩 证唯物主义世界观。通过探究式教学，锻炼学生的科学探究和创新能力。通过学习和了解人 类对物质结构认识的发展史、教材中的重大科学事件和物理学家的传记等，体会物理学家的 物理思想和科学精神，培养学生的爱国热情，探索未知、追求真理、水攀高峰的责任感和使 命成
《原子物理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 英文名称 Atomic Physics 课程代码 PHYS2030 课程性质 大类基础课程 授课对象 物理学专业 学 分 3 学 时 54 主讲教师 董雯、徐新平 修订日期 2021 年 9 月 指定教材 杨福家，原子物理学（第四版）[M]， 北京：高等教育出版社，2008. 二、课程目标 （一）总体目标： 使学生通过以原子结构为中心，以实验事实为线索，了解原子和原子核层次的物质结构 及运动和变化规律，揭示宏观现象与规律的本质；学习相关问题所需要的量子力学基本概念， 掌握物质微观结构三个层次的物理过程、研究方法，培养创新思维；对物质世界有更深入的 认识，获得在本课程领域内分析和处理一些最基本问题的初步能力。 （二）课程目标： 课程目标 1：使学生初步了解并掌握原子的结构和运动规律，了解物质世界的原子特性， 原子层次的基本相互作用，为今后继续学习量子力学、固体物理学、近代物理实验等课程打 下坚实基础。 课程目标 2：在学习原子物理学的过程中引导学生学会近代物理的研究方法，提高其分 析问题和解决问题的能力。 课程目标 3：使学生了解并适当涉及一些正在发展的原子物理学科前沿，扩大视野，引 导学生勇于思考、乐于探索发现，培养其良好的科学素质。 课程目标 4：通过重大科学发现过程的讲授和科学家生平事迹的介绍，培养学生树立辩 证唯物主义世界观。通过探究式教学，锻炼学生的科学探究和创新能力。通过学习和了解人 类对物质结构认识的发展史、教材中的重大科学事件和物理学家的传记等，体会物理学家的 物理思想和科学精神，培养学生的爱国热情，探索未知、追求真理、永攀高峰的责任感和使 命感
(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系 表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表 课程目标 对应课程内容 对应毕业要求 掌握数学、物理相关的基础知识、基本 第一章第二章第三章第四章 课程目标1 物理实验方法和实验技能，具有运用 第五章第六章 物理学理论和方法解决问题、解释或 理解物理规律。 第一章第二章第三章第四章 了解物理学前沿和发展动态，新技肃 课程目标。 中的物理思想，熟悉物理学新发现、新 第五章第六章 理论、新技术对社会的影响。 具有围绕科研课题查阅文献、设计研 课程目标3 第一章第二章第三章第四章 究方案、组织课题研究能力，并能开 展数据收集、分析归纳、综合以及撰 写报告、论文、参加学术交流能力 掌握必要的电子技术，能运用计算机 课程目标4 第一章第二章第三章第六章 基本原理和运用相关技术解决科研或 管理问题的能力 (大类基础课程、专业教学课程及开放选修课程按照本科教学手册中各专业拟定的毕业 要求填写“对应毕业要求”栏。通识教有课程含通识选修课程、新生研讨课程及公共基础课 程，面向专业为工科、师范、医学等有专业认证标准的专业，按照专业认证通用标准填写“对 应毕业要求”栏：面向其他尚未有专业认证标准的专业，按照本科教学手册中各专业拟定的 毕业要求填写“对应毕业要求”栏。) 三、教学内容 (具体描述各章节教学目标、教学内容等。实验课程可按实验模块描述) 第一章原子的位形：卢瑟福模型 1.教学目标 掌握原子的微观尺寸和大小 掌握原子的核式结构模型-卢瑟福模型 2.教学重难点 卢瑟福核式结构模型、卢瑟福散射公式、散射截面和散射几率的计算
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系 表 1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表 课程目标 对应课程内容 对应毕业要求 课程目标 1 第一章第二章第三章第四章 第五章第六章 掌握数学、物理相关的基础知识、基本 物理实验方法和实验技能, 具有运用 物理学理论和方法解决问题、解释或 理解物理规律。 课程目标 2 第一章第二章第三章第四章 第五章第六章 了解物理学前沿和发展动态，新技术 中的物理思想，熟悉物理学新发现、新 理论、新技术对社会的影响。 课程目标 3 第一章第二章第三章第四章 具有围绕科研课题查阅文献、设计研 究方案、组织课题研究能力，并能开 展数据收集、分析归纳、综合以及撰 写报告、论文、参加学术交流能力。 课程目标 4 第一章第二章第三章第六章 掌握必要的电子技术，能运用计算机 基本原理和运用相关技术解决科研或 管理问题的能力。 （大类基础课程、专业教学课程及开放选修课程按照本科教学手册中各专业拟定的毕业 要求填写“对应毕业要求”栏。通识教育课程含通识选修课程、新生研讨课程及公共基础课 程，面向专业为工科、师范、医学等有专业认证标准的专业，按照专业认证通用标准填写“对 应毕业要求”栏；面向其他尚未有专业认证标准的专业，按照本科教学手册中各专业拟定的 毕业要求填写“对应毕业要求”栏。） 三、教学内容 （具体描述各章节教学目标、教学内容等。实验课程可按实验模块描述） 第一章 原子的位形：卢瑟福模型 1.教学目标 掌握原子的微观尺寸和大小 掌握原子的核式结构模型-卢瑟福模型 2.教学重难点 卢瑟福核式结构模型、卢瑟福散射公式、散射截面和散射几率的计算
3.教学内容 3.1电子的发现和性质，原子的大小 3.2原子的结构模型：汤姆孙模型和卢瑟福模型 3.3卢瑟福散射公式、散射截面和散射几率 3.4卢琶福散射公式的实验验证及卢瑟福模型的局限性 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第二章原子的量子态：玻尔模型 1.教学目标 了解量子论诞生的历史背景 掌握玻尔棋型的三个假设、玻尔模型的能级 掌握玻尔模型解释原子的光谱 掌握类氢离子的光谱特征，了解碱金属原子的光谱特征 了解弗兰克赫兹实验 2.教学重难点 玻尔模型的三个假设和玻尔模型的能级计算 3.教学内容 3.1量子论的诞生背景：黑体辐射，光电效应和原子光谱简介 3.2玻尔模型的提出 3.3玻尔模型对氢原子光谱的解释 3.4类氢离子的光谱特征和碱金属原子的光谱 3.5弗兰克-赫兹实验简介和玻尔模型的困难 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第三章量子力学导论 1.教学目标
3.教学内容 3.1 电子的发现和性质，原子的大小 3.2 原子的结构模型：汤姆孙模型和卢瑟福模型 3.3 卢瑟福散射公式、散射截面和散射几率 3.4 卢瑟福散射公式的实验验证及卢瑟福模型的局限性 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第二章 原子的量子态：玻尔模型 1.教学目标 了解量子论诞生的历史背景 掌握玻尔模型的三个假设、玻尔模型的能级 掌握玻尔模型解释原子的光谱 掌握类氢离子的光谱特征，了解碱金属原子的光谱特征 了解弗兰克-赫兹实验 2.教学重难点 玻尔模型的三个假设和玻尔模型的能级计算 3.教学内容 3.1 量子论的诞生背景：黑体辐射，光电效应和原子光谱简介 3.2 玻尔模型的提出 3.3 玻尔模型对氢原子光谱的解释 3.4 类氢离子的光谱特征和碱金属原子的光谱 3.5 弗兰克-赫兹实验简介和玻尔模型的困难 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第三章 量子力学导论 1.教学目标
掌握微观粒子的波粒二象性和不确定关系 了解量子力学的基本方程-薛定谔方程的建立过程 了解微观粒子波函数的物理意义和统计解释 了解氢原子的薛定谔方程的解的物理意义 2.教学重难点 波粒二象性和不确定关系的理解，薛定谔方程的建立过程 3.教学内容 3.1微观粒子的波粒二象性和不确定关系 32波函数的物理意义和统计诠释 3.3薛定谔方程的提出和建立 34氢原子的裤定谔方程的解的物理意义 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第四章原子的精细结构：电子的自旋 1.教学目标 学习磁矩和角动量的关系 掌握量子力学中角动量的取值和磁矩 掌握施特恩-盖拉赫实验 掌握电子的自旋提出，利用电子自旋假设解释施特恩一盖拉赫实验和碱金属光谱 掌握塞曼效应的物质本质，学会计算塞曼能级和光谐 2.教学重难点 磁矩的计算和塞曼效应 3.教学内容 3.1电子的轨道磁矩与轨道角动量 3.2施特恩-盖拉赫实验 3.3电子自旋假设的提出以及对施特恩实验的解和 3.4碱金属光谱的实验现象及自旋假设解释 3.5塞曼效应及其物理解释
掌握微观粒子的波粒二象性和不确定关系 了解量子力学的基本方程-薛定谔方程的建立过程 了解微观粒子波函数的物理意义和统计解释 了解氢原子的薛定谔方程的解的物理意义 2.教学重难点 波粒二象性和不确定关系的理解，薛定谔方程的建立过程 3.教学内容 3.1 微观粒子的波粒二象性和不确定关系 3.2 波函数的物理意义和统计诠释 3.3 薛定谔方程的提出和建立 3.4 氢原子的薛定谔方程的解的物理意义 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第四章 原子的精细结构：电子的自旋 1.教学目标 学习磁矩和角动量的关系 掌握量子力学中角动量的取值和磁矩 掌握施特恩-盖拉赫实验 掌握电子的自旋提出，利用电子自旋假设解释施特恩-盖拉赫实验和碱金属光谱 掌握塞曼效应的物质本质，学会计算塞曼能级和光谱 2.教学重难点 磁矩的计算和塞曼效应 3.教学内容 3.1 电子的轨道磁矩与轨道角动量 3.2 施特恩-盖拉赫实验 3.3 电子自旋假设的提出以及对施特恩实验的解释 3.4 碱金属光谱的实验现象及自旋假设解释 3.5 塞曼效应及其物理解释
4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第五章多电子原子：泡利原理 1.教学目标 掌握两个电子的耦合规则：L-S耦合和jj耦合 掌握同科电子和非同科电子的合成原子态 掌握泡利不相容原理的应用和原子中核外电子的排布规律 2.教学重难点 同科电子的糕合和泡利不相容原理的应用 3.教学内容 3.1两个电子的耦合和氢原子的能级 3.2泡利不相容原理和同科电子的合成状态 3.3元素的周期性质和核外电子的排布规律 3.4洪特规则和朗德间隔定则 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第六章X射线 1.教学目标 了解X射线的发现和性质 掌握X射线的谱线特征和产生机制 掌握X射线与物质的散射：康普顿实验的理论解释 了解X射线与物质相互作用后的吸收规律 2.教学重难点 康普顿散射实验的理论解稀 3.教学内容 3.1X射线的发现和性质
4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第五章 多电子原子：泡利原理 1.教学目标 掌握两个电子的耦合规则:L-S 耦合和 j-j 耦合 掌握同科电子和非同科电子的合成原子态 掌握泡利不相容原理的应用和原子中核外电子的排布规律 2.教学重难点 同科电子的耦合和泡利不相容原理的应用 3.教学内容 3.1 两个电子的耦合和氦原子的能级 3.2 泡利不相容原理和同科电子的合成状态 3.3 元素的周期性质和核外电子的排布规律 3.4 洪特规则和朗德间隔定则 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 第六章 X 射线 1.教学目标 了解 X 射线的发现和性质 掌握 X 射线的谱线特征和产生机制 掌握 X 射线与物质的散射：康普顿实验的理论解释 了解 X 射线与物质相互作用后的吸收规律 2.教学重难点 康普顿散射实验的理论解释 3.教学内容 3.1 X 射线的发现和性质
3.2X射线的谱线特征和产生机制 3.3康普顿散射 3.4X射线的吸收 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 四、学时分配 表2：各章节的具体内容和学时分配表 章节 章节内容 学时分配 第一章 卢瑟福核式结构模型 6 第二章 玻尔模型 9 第三章 量子力学导论 9 第四章 原子的精细结构-电子自旋 9 第五章 多电子原子-泡利原理 6 第六章 X射线 9 其它 绪论，期中考试，期末考试 6 五、教学进度 表3：教学进度表 周次 章节名称 内容提要 授课时 作业及要 数 求 备注 电子和原子的性 第一章 质、卢瑟福模型 3 习题1-8 的提出
3.2 X 射线的谱线特征和产生机制 3.3 康普顿散射 3.4 X 射线的吸收 4.教学方法 教师讲授，多媒体展示 5.教学评价 课后习题，补充作业 四、学时分配 表 2：各章节的具体内容和学时分配表 章节 章节内容 学时分配 第一章 卢瑟福核式结构模型 6 第二章 玻尔模型 9 第三章 量子力学导论 9 第四章 原子的精细结构-电子自旋 9 第五章 多电子原子-泡利原理 6 第六章 X 射线 9 其它 绪论，期中考试，期末考试 6 五、教学进度 表 3：教学进度表 周次 章节名称 内容提要 授课时 数 作业及要 求 备注 1 第一章 电子和原子的性 质、卢瑟福模型 的提出 3 习题 1-8
占瑟福散射公式 2 第一章 和散射几率 习题1-8 习题1-10， 3 第二章 量子论提出的历 史背景 3 第5题选做 玻尔模型的提 习题1-10. 第二章 出、玻尔模型对 光谱的解释 第5题选做 类氢离子和碱金 第二章 属原子的光谱特 习题1-10， 征、弗兰克赫兹 第5题选做 实验等 第三章 波粒二象性和不 3 习题1,2， 确定关系 3,5,7,8 第三章 波函数和薛定谔 习题1,2， 方程 3,5,7,8 第三章 氢原子的薛定谔 习题1,2， 方程解 3,5,7,8 申子轨道磁矩和 9 第四章 施特恩-盖拉赫实 3 习题1-12 电子自旋的提 出，电子自旋假 10 第四章 设对施特恩-盖拉 3 习题1-12 赫实验和碱金属 双线的解释 11 第四章 塞曼效应 3 习题1-12 两个电子的耦合 12 第五章 习题1-12 氢原子的光谱 泡利不相容原 第五章 理、同科电子的 3 习题1-12 合成状态
2 第一章 卢瑟福散射公式 和散射几率 3 习题 1-8 3 第二章 量子论提出的历 史背景 3 习题 1-10， 第 5 题选做 4 第二章 玻尔模型的提 出、玻尔模型对 光谱的解释 3 习题 1-10， 第 5 题选做 5 第二章 类氢离子和碱金 属原子的光谱特 征、弗兰克赫兹 实验等 3 习题 1-10， 第 5 题选做 6 第三章 波粒二象性和不 确定关系 3 习题 1，2， 3，5，7，8 7 第三章 波函数和薛定谔 方程 3 习题 1，2， 3，5，7，8 8 第三章 氢原子的薛定谔 方程解 3 习题 1，2， 3，5，7，8 9 第四章 电子轨道磁矩和 施特恩-盖拉赫实 验 3 习题 1-12 10 第四章 电子自旋的提 出，电子自旋假 设对施特恩-盖拉 赫实验和碱金属 双线的解释 3 习题 1-12 11 第四章 塞曼效应 3 习题 1-12 12 第五章 两个电子的耦合 氦原子的光谱 3 习题 1-12 13 第五章 泡利不相容原 理、同科电子的 合成状态 3 习题 1-12
电子的核外排布 14 第五章 规律和基态， 元 3 习题1-12 素周期表 X射线的发现知 第六章 性质，X射线的 习题1-2 产生机制 康普顿散射、X 第六章 射线的吸收 习题7-9 17 期末考试 六、教材及参考书目 (电子学术资源、纸质学术资源等，按规范方式列举) 1.杨福家，原子物理学（第四版），北京：高等教有出版社，2008. 2.褚圣麟，原子物理学（第四版）[，北京：高等教育出版社，1979。 七、教学方法 采用板书和电子讲义的方式，兼取传统与现代化教学手段的优势：采用讲授、讨论、翻 转课堂等教学方法和模式：教学中始终突出以学生为本的教育理念，重视课程的规划和建设， 按照课程体系制定规范的教学大纲和教学进度表因材施教，使学生掌握物理学的发展脉络和 科学思维方法，使学生变被动学习为主动学习，真正达到从会学到好学：通过启发式教学培 养学生较强的主动思考习惯，注重对大学生创新思维和解决实际问愿能力的培养：及时与学 生进行有效沟通，布置课后作业，必要时进行习题讲解，加深学生理解电磁场本质和辩证唯 物主义的时空观，有效培养学生的科学思维能力和问题解决能力。 八、考核方式及评定方法 (一)课程考核与课程目标的对应关系 表4：课程考核与课程目标的对应关系表 课程目标 考核要点 考核方式
14 第五章 电子的核外排布 规律和基态，元 素周期表 3 习题 1-12 15 第六章 X 射线的发现和 性质，X 射线的 产生机制 3 习题 1-2 16 第六章 康普顿散射、X 射线的吸收 3 习题 7-9 17 期末考试 六、教材及参考书目 （电子学术资源、纸质学术资源等，按规范方式列举） 1. 杨福家，原子物理学（第四版）[M]， 北京：高等教育出版社，2008. 2. 褚圣麟, 原子物理学（第四版）[M]， 北京：高等教育出版社，1979. 七、教学方法 采用板书和电子讲义的方式，兼取传统与现代化教学手段的优势；采用讲授、讨论、翻 转课堂等教学方法和模式；教学中始终突出以学生为本的教育理念，重视课程的规划和建设， 按照课程体系制定规范的教学大纲和教学进度表因材施教，使学生掌握物理学的发展脉络和 科学思维方法，使学生变被动学习为主动学习，真正达到从会学到好学；通过启发式教学培 养学生较强的主动思考习惯，注重对大学生创新思维和解决实际问题能力的培养；及时与学 生进行有效沟通，布置课后作业，必要时进行习题讲解，加深学生理解电磁场本质和辩证唯 物主义的时空观，有效培养学生的科学思维能力和问题解决能力。 八、考核方式及评定方法 （一）课程考核与课程目标的对应关系 表 4：课程考核与课程目标的对应关系表 课程目标 考核要点 考核方式
课程目标1 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标2 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标3 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标4 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 (二)评定方法 1.评定方法 平时成绩：20%，期中考试：30%，期末考试50% 2.课程目标的考核占比与达成度分析 表5：课程目标的考核占比与达成度分析表 考核占比 平时 期中 期末 总评达成度 课程目标 课程目标 20% 30% 50% (例：课程目标1达成度 课程目标2 40% =0.3x平时目标1成结 +0.2x期中目标1成结 课程目标3 20% 20% 30% +0.5x期末目标1成绩 目标1总分，按课程考核实 际情况描述) 课程目标4 20% 20% (三)评分标准 评分标准 课程 90-100 80-89 70-79 60-69 <60 目标 优 良 为 合格 不合格 A B D F 课程 完全掌探原子的结 掌握原子的结构和 较好地掌握原子基本掌握原子的没有掌握原子的 构和运动规律、物运动规律、物质世 的结构和运动规结构和运动规结构和运动规
课程目标 1 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标 2 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标 3 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 课程目标 4 相关教学内容 考试+平时学习表现+作业 （二）评定方法 1．评定方法 平时成绩：20%，期中考试：30%，期末考试 50% 2．课程目标的考核占比与达成度分析 表 5：课程目标的考核占比与达成度分析表 考核占比 课程目标 平时 期中 期末 总评达成度 课程目标 1 20% 30% 50% （例：课程目标 1 达成度 ={0.3ｘ平时目标 1 成绩 +0.2ｘ期中目标 1 成绩 +0.5ｘ期末目标 1 成绩}/ 目标 1 总分。按课程考核实 际情况描述） 课程目标 2 20% 40% 40% 课程目标 3 20% 20% 30% 课程目标 4 20% 20% 20% （三）评分标准 课程 目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 ＜60 优 良 中 合格 不合格 A B C D F 课程 完全掌握原子的结 构和运动规律、物 掌握原子的结构和 运动规律、物质世 较好地掌握原子 的结构和运动规 基本掌握原子的 结构和运动规 没有掌握原子的 结构和运动规
评分标准 课程 90-100 80-89 70-79 60-69 <60 目标 平 袋 名 合格 不合格 A B D 目标1质世界的原子特性界的原子特性及原 律、物质世界的原律、物质世界的律、物质世界的 及原千层次的基本 子层次的基太相互 子特件及原子层原子特性及原子 原子特性及原子 相互作用，为今后 作用为今后继续 次的基本相互作层次的基本相互 层次的基本相互 继续学习量子力 学习量子力学 作田 为今后继 作用 为今后继 学、固体物 近 体物理学 近代 、固候 续学 量 量子 代物理实验等课程 理实验等课程打下 物理学、近代物理 学、固体物理学 学 ,固体物理学 打下坚实基础。 坚实基础。 实验等课程打下诉代物理实验等 近代物理实验等 坚实基础。 课程打下坚实基课程打下坚实基 完全掌握近代物理 学握近代物理的矿 较好地掌握近代基本掌握近代物 没有掌握近代物 课程 的研究方法和提高 究方法和提高其分 物理的研究方法 理的研究方法和 理的研究方法和 其分析问题和解决 析问题和解决问思 和提高其分析问提高其分析问题提高其分析问题 目标2 问题的能力。 的能力】 颜知解决问题的知解决问颗的能 和解决问题的能 能力。 之。 力。 完全了解原子物理 了解原子物理学科 较好地了解原子 基本了解原子物 不了解原子物理 课程 学科前沿，乐于探 前沿。乐于探索发 物理学科前沿，乐理学科前沿，乐 学科前沿，不具 索发现并具备良好 现并具备良好的科 干探索发现并具 干探索发现并县 备良好的科学素 目标3 的科学素质 学素质。 备良好的科学素 备良好的科学素 质。 通过学习和了 通过学习和了解人 通过学习和了解通过学习和了解通过学习和了解 解人类对物质结超 类对物质结物认识 人类对物质结松 人类对物质结构 人类对物质结松 认识的发展史 的发展史 认识的发展史、教 认识的发展史 认识的发展史 材中的重大科学 的重大科学事件和 材中的重大科学 教材中的重大利 教材中的重大 件和物理学家的传 物理学家的传记 事件和物理学家 学事件和物理学 学事件和物理学 课程目记等，完全掌握物 等堂挥物理学 的传记等.较好地 家的传记等.甚家的传记等，设 标4 理学家的物理思 的物理思想、科兰 掌握物理学家的 本掌握物理学家有掌握物理学家 想、科学精神、探索 墙抽探索未知 物理思想、科学精 的物理思相、型 的物理思相科 未知、追求真理 求真理、永攀高 探索未知、追 学精衬 探索术 学精神 探索 攀高峰的责任感和 的责任感和使命 求真理、永攀高峰 知、追求真理、永 知、追求真理、示 使命感。 感。 的责任感和使命 攀高峰的责任感 攀高峰的责任成 和使命感。 和使命感
课程 目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 ＜60 优 良 中 合格 不合格 A B C D F 目标 1 质世界的原子特性 及原子层次的基本 相互作用，为今后 继续学习量子力 学、固体物理学、近 代物理实验等课程 打下坚实基础。 界的原子特性及原 子层次的基本相互 作用，为今后继续 学习量子力学、固 体物理学、近代物 理实验等课程打下 坚实基础。 律、物质世界的原 子特性及原子层 次的基本相互作 用，为今后继续学 习量子力学、固体 物理学、近代物理 实验等课程打下 坚实基础。 律、物质世界的 原子特性及原子 层次的基本相互 作用，为今后继 续学习量子力 学、固体物理学、 近代物理实验等 课程打下坚实基 础。 律、物质世界的 原子特性及原子 层次的基本相互 作用，为今后继 续学习量子力 学、固体物理学、 近代物理实验等 课程打下坚实基 础。 课程 目标 2 完全掌握近代物理 的研究方法和提高 其分析问题和解决 问题的能力。 掌握近代物理的研 究方法和提高其分 析问题和解决问题 的能力。 较好地掌握近代 物理的研究方法 和提高其分析问 题和解决问题的 能力。 基本掌握近代物 理的研究方法和 提高其分析问题 和解决问题的能 力。 没有掌握近代物 理的研究方法和 提高其分析问题 和解决问题的能 力。 课程 目标 3 完全了解原子物理 学科前沿，乐于探 索发现并具备良好 的科学素质。 了解原子物理学科 前沿，乐于探索发 现并具备良好的科 学素质。 较好地了解原子 物理学科前沿，乐 于探索发现并具 备良好的科学素 质。 基本了解原子物 理学科前沿，乐 于探索发现并具 备良好的科学素 质。 不了解原子物理 学科前沿，不具 备良好的科学素 质。 课程目 标 4 通过学习和了 解人类对物质结构 认识的发展史、教 材中的重大科学事 件和物理学家的传 记等，完全掌握物 理学家的物理思 想、科学精神、探索 未知、追求真理、永 攀高峰的责任感和 使命感。 通过学习和了解人 类对物质结构认识 的发展史、教材中 的重大科学事件和 物理学家的传记 等，掌握物理学家 的物理思想、科学 精神、探索未知、追 求真理、永攀高峰 的责任感和使命 感。 通过学习和了解 人类对物质结构 认识的发展史、教 材中的重大科学 事件和物理学家 的传记等，较好地 掌握物理学家的 物理思想、科学精 神、探索未知、追 求真理、永攀高峰 的责任感和使命 感。 通过学习和了解 人类对物质结构 认识的发展史、 教材中的重大科 学事件和物理学 家的传记等，基 本掌握物理学家 的物理思想、科 学精神、探索未 知、追求真理、永 攀高峰的责任感 和使命感。 通过学习和了解 人类对物质结构 认识的发展史、 教材中的重大科 学事件和物理学 家的传记等，没 有掌握物理学家 的物理思想、科 学精神、探索未 知、追求真理、永 攀高峰的责任感 和使命感