“大规模的海水运动”第1课时 教学设计 【教学内容】 人教版高中地理必修1第三章《地球上的水》第二节“大规模的海水运动”第 课时 【课标分析】 课标:运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。指导 学生利用“世界风带分布图”归纳世界洋流的一般分布规律,即分别以副热带为 中心和副极地为中心的大洋环流及其性质,在此基础上了解世界各海区洋流的具 体分布。(需要补充南极绕极流) 【教材分析】 本节是人教版高中地理必修一第三章第二节的内容。是本单元的重点知识, 也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流 对地理环境的影响是整个髙中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之 。本节课在中学地理中占有重要的位置,即是重点也是难点所在,在本章中起 着承上启下的作用 【学情分析】 学生虽然是重点高中的学生,但初中地理知识欠缺,特别是这节课涉及到洋流对 地理环境影响的知识,对学生而言是一个盲区,因此在这一部分应有所侧重,应 重点引导学生分析世界洋流分布图等地理图像而得出结论。 【教学目标】 知识与技能 1、理解洋流的概念、性质分类、成因类型。 2.运用地图,归纳世界洋流的分布规律,并能绘制世界洋流分布模式简图 3.结合所归纳的洋流模式图,了解世界表层洋流的具体分布。 过程与方法 Ⅰ、通过洋流与其流经海区水温的比较,理解暖流和寒流概念, 2、借助全球风带与洋流模式对比,从而掌握洋流的分布规律, 3、通过活动设计、合作学习,提高学生的学习能力。情感、态度、价值观 第1页
第 1 页 “大规模的海水运动”第 1 课时 教学设计 【教学内容】 人教版高中地理必修 1 第三章《地球上的水》第二节“大规模的海水运动”第 1 课时。 【课标分析】 课标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 指导 学生利用“世界风带分布图”归纳世界洋流的一般分布规律，即分别以副热带为 中心和副极地为中心的大洋环流及其性质，在此基础上了解世界各海区洋流的具 体分布。 （需要补充南极绕极流） 【教材分析】 本节是人教版高中地理必修一第三章第二节的内容。是本单元的重点知识， 也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流 对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之 一。本节课在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，在本章中起 着承上启下的作用。 【学情分析】 学生虽然是重点高中的学生，但初中地理知识欠缺，特别是这节课涉及到洋流对 地理环境影响的知识，对学生而言是一个盲区，因此在这一部分应有所侧重，应 重点引导学生分析世界洋流分布图等地理图像而得出结论。 【教学目标】 知识与技能 1、理解洋流的概念、性质分类、成因类型。 2.运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。 3.结合所归纳的洋流模式图，了解世界表层洋流的具体分布。 过程与方法 1、通过洋流与其流经海区水温的比较，理解暖流和寒流概念。 2、借助全球风带与洋流模式对比，从而掌握洋流的分布规律。 3、通过活动设计、合作学习，提高学生的学习能力。 情感 、态度、价值观
通过全球风带与洋流模式对比,培育学生严谨的求知理念;利用郑和下西洋 的案例,培养学生学习古人勤于学习、善于利用自然规律为人类服务的精神。 【教学难点】 世界表层洋流的分布规律 【教法学法】 以学生合作学习为主,辅之归纳式讲授。 【教学准备】 划分学习小组,设计活动、制作多媒体课件 【课时安排】 2课时(第一课时) 【教学过程】 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 新郑和图片,设问: 观看图片,思考回答问题,通过大家熟悉的 课 郑和七下西洋(印与老师互动 历史人物,引起学 导度洋),后六次都选 生的兴趣,自然引 入在冬季出发,夏季返 出本节内容 航。为什么? 提出要求和分工 打开课本第57页,阅读简单的内容,学生 1-3自然段,思考下列问完全可以通过自 题 己阅读了解。 问题1:什么是洋流? 问题2:洋流按性质如何 分类?问题3:洋流的影 响因素有哪些? 交提问、点评、纠正、总回答问题 师生互动,归纳总 流结 结知识,加深理 研 过/那么,在这些因素的影听课思考 自然衔接下一个 响下,世界洋流分布有 内容 渡 什么规律呢? 活提出要求和分工1.在盛行风图中补画箭通过小组合作学 第2页
第 2 页 通过全球风带与洋流模式对比，培育学生严谨的求知理念；利用郑和下西洋 的案例，培养学生学习古人勤于学习、善于利用自然规律为人类服务的精神。 【教学难点】 世界表层洋流的分布规律 【教法学法】 以学生合作学习为主，辅之归纳式讲授。 【教学准备】 划分学习小组，设计活动、制作多媒体课件。 【课时安排】 2 课时（第一课时） 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 郑和图片,设问： 郑和七下西洋（印 度洋）， 后六次都选 在冬季出发， 夏季返 航。为什么？ 观看图片，思考回答问题， 与老师互动 通 过 大家 熟 悉 的 历史人物，引起学 生的兴趣，自然引 出本节内容 活 动 一 提出要求和分工 打开课本第 57 页，阅读 1-3 自然段，思考下列问 题： 问题 1：什么是洋流？ 问题 2：洋流按性质如何 分类？ 问题 3：洋流的影 响因素有哪些？ 简单的内容，学生 完 全 可以 通 过 自 己阅读了解。 交 流 研 讨 提问、点评、纠正、总 结 回答问题 师生互动，归纳总 结 知 识， 加 深 理 解。 过 渡 那么，在这些因素的影 响下，世界洋流分布有 什么规律呢？ 听课思考 自 然 衔接 下 一 个 内容 活 提出要求和分工 1.在盛行风图中补画箭 通 过 小组 合 作 学
头,表示风向 习,学生获得亲身 2.盛行风影响下,洋流的体验,并在体验中 方向,补画箭头,表示洋发现问题、解决问 流方向。 题,理解知识,培 养学生的动手能 力、思考能力和合 作意识 点评、纠正、总结1.其中一个小组选代表介师生互动,归纳总 绍盛行风方向,盛行风影结知识,加深理 响下洋流的流向及原解。 交流研讨 2.另一个小组选代表介绍 盛行风、海陆分布、地转 偏向力影响下洋流的方向 及原因。 全球洋流分布的一般认真听课,领会吸收 归纳总结知识,加 教律:1.中低纬洋流 深理解。 师圈(以副热带为中心的 归/洋流圈) 纳|2中高纬洋流(以副 极地为中心的洋流 过这些洋流在具体不同听课思考 自然衔接下 渡的海区又叫什么名字 内容 结合洋流模式图,参照|找出洋流具体分布: 通过小组合作学 课本第57页“世界海1 太平洋海习,学生获得亲身 活|洋表层洋流的分布”,区 体验,培养学生的 动找出不同海区的具体2、大西洋海思考能力和合作 三洋流名称。(分组对应|区 意识 查找) 3、南印度洋海区 4、北印度洋海区 点评、纠正、总结1.各小组选代表介绍不同师生互动,归纳总 海区洋流的名称(按图中结知识,加深理 交流研讨 序号一一说明); 2.熟悉一下其他海区的洋 流名称 3.在世界轮廓图(不同海 第3页
第 3 页 动 二 头，表示风向； 2.盛行风影响下，洋流的 方向，补画箭头，表示洋 流方向。 习，学生获得亲身 体验，并在体验中 发现问题、解决问 题，理解知识，培 养 学 生的 动 手 能 力、思考能力和合 作意识 交 流 研 讨 点评、纠正、总结 1.其中一个小组选代表介 绍盛行风方向，盛行风影 响 下 洋 流 的 流 向 及 原 因； 2.另一个小组选代表介绍 盛行风、海陆分布、地转 偏向力影响下洋流的方向 及原因。 师生互动，归纳总 结 知 识， 加 深 理 解。 教 师 归 纳 全球洋流分布的一般 规律： 1.中低纬洋流 圈（以副热带为中心的 洋流圈）； 2.中高纬洋流圈（以副 极地为中心的洋流 圈）。 认真听课，领会吸收。 归纳总结知识，加 深理解。 过 渡 这些洋流在具体不同 的海区又叫什么名字 呢？ 听课思考 自 然 衔接 下 一 个 内容 活 动 三 结合洋流模式图，参照 课本第 57 页“世界海 洋表层洋流的分布”， 找出不同海区的具体 洋流名称。（分组对应 查找） 找出洋流具体分布： 1 、 太 平 洋 海 区 2 、 大 西 洋 海 区 3、南印度洋海区 4、北印度洋海区 通 过 小组 合 作 学 习，学生获得亲身 体验，培养学生的 思 考 能力 和 合 作 意识 交 流 研 讨 点评、纠正、总结 1.各小组选代表介绍不同 海区洋流的名称（按图中 序号一一说明）； 2.熟悉一下其他海区的洋 流名称； 3.在世界轮廓图(不同海 师生互动，归纳总 结知识，加深理 解
区)中,用不同颜色画出洋 线条并说出洋流名称。 小对照课标归纳总结领会吸收 对本节课内容有 整体认识 练习略 作业:在世界轮廓图中,课下独立完成 巩固知识 作业用不同颜色画出洋流的 线条,并注明洋流的名 板书设计 暖流 概念 全球模式 洋流 布 景响因素 寒流 具体海区 第4页
第 4 页 区)中,用不同颜色画出洋 流线条并说出洋流名称。 小 结 对照课标归纳总结 领会吸收 对 本 节课 内 容 有 一整体认识 练习 略 作业 作业：在世界轮廓图中， 用不同颜色画出洋流的 线条，并注明洋流的名 称 课下独立完成 巩固知识 板书设计：