边城》教案设计 《边城》 【教学目标】 知识与技能 1.通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的 人物形象 2.通过分析环境描写来把握文章的主题。 情感态度与价值观 1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新 的氛围 2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,师生共同探究出作品的主题。 【学情分析】 针对学生对散文化的、诗意化小说的阅读不深入的情况,教师从阅读散文化、诗意化小 说的环境描写,人物语言、心理等细节描写等方面展开针对性的阅读训练,从而达到把握小 说主题的目的。 【重点难点】 1感受风俗美、人情美。 2剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题 【教学过程】 【导入】 、“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我。我心中似 乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱 着!我看到小小渔船,载了它的黑色鸬鹚向下流划去,看到石滩上拉船人的姿势,我皆异常 感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文 先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就着重 从风景、风俗、人情三方面来探究,进而把握文章的主题。 【讲授】 、分析环境: (1)风景美: 《边城》课文很长,布置了同学们扎扎实实的预习,请同学们快速浏览课文,找出描写 自然风景的语句,这些景物突出了边城的什么特点? 明确:P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云 豆绿色”—一象征了纯洁、原始和无污染。(欣赏沱江风景,突出水的豆绿色,给人 种纯天然无污染的感觉)青天碧水,落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美 不仅体现在自然风景上,还体现在风俗美和人情美上 1/5
《边城》教案设计 1 / 5 《边城》 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的 人物形象。 2．通过分析环境描写来把握文章的主题。 情感态度与价值观 1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新 的氛围。 2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。 【学情分析】 针对学生对散文化的、诗意化小说的阅读不深入的情况，教师从阅读散文化、诗意化小 说的环境描写，人物语言、心理等细节描写等方面展开针对性的阅读训练，从而达到把握小 说主题的目的。 【重点难点】 1 感受风俗美、人情美。 2 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 【教学过程】 【导入】 一、“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似 乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱 着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常 感动且异常爱他们。” 这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文 先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重 从风景、风俗、人情三方面来探究，进而把握文章的主题。 【讲授】 二、分析环境： （1）风景美： 《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写 自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？ 明确：P16 豆绿色的水 天气明朗 落日 薄雾 白云 “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人 一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美， 不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上
《边城》教案设计 (2)风俗美: 1、风俗美具体表现在哪些方面,请同学们结合文章谈一谈? P14端午节:龙舟赛捉鸭子比赛 (这官民同乐的龙舟赛,展现的就是湘西民众的热血性格,团结精神和对生活的热爱) P19中秋、过年:月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?(祥和、和睦、和谐) 突出的都是一个“和”字,所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃 花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境 (3)人情美: 在边城这样诗意祥和的社会环境中,生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关 系呢?先看看作者写了哪些人 明确:翠翠与傩送:翠翠与爷爷:爷爷与过渡人:爷爷与老熟人:顺顺与儿子· 下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情:四、 五组探究翠翠与爷爷的感情:六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找岀最能表现人情美 的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。 A、翠翠与傩送:(爱情)先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。 翠翠:单纯(语言:我是翠翠)、可爱(回答时的神情:轻轻地、悖时砍脑壳的)。 1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样?(不好,误以为傩送是个“轻 薄男子”) 2、傩送有没有生气?请同学谈谈傩送是个怎样的人?从哪些方面可以看出来? 傩送:(他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠后主动询问,对话的过程,我们可以知 道,傩送根本不认识翠翠,但他还是邀请翠翠到他家里去)(这里等不行,到我家里去)关 心别人,古道热肠 傩送:(动作、神态:笑)心地宽厚,热情开朗 3、翠翠对傩送的印象有没有变化?在课文中是怎样体现的?(心理) 明确:P19在她知道是二老派人送她回家时,她“翠翠想起自己先前骂人的话,心里 又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不但不 记仇,还派人把自己送回去;“害羞”,十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面 还是有几分羞涩的,几分难为情。 P19:“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。” 心理描写,把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。 这个片断,着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象,一个宽厚热情 的帅哥形象。正所谓“不打不相识”,在边城的青山绿水中,两位拌嘴的年轻人却给彼此留 下了深刻的印象,这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢? 2/5
《边城》教案设计 2 / 5 （2）风俗美： 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？ P14.端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 （这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱） P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐） 突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃 花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。 （3）人情美： 在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关 系呢？先看看作者写了哪些人？ 明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子…… 下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；四、 五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情 。找出最能表现人情美 的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。 A、 翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读 P18 翠翠与傩送的对话。 翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。 1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻 薄男子”） 2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？ 傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知 道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关 心别人，古道热肠 傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗 3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理） 明确： P19 在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里 又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。 “吃惊”的是傩送对自己不但不 记仇，还派人把自己送回去；“害羞”， 十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面 还是有几分羞涩的，几分难为情。 P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。” 心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。 这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情 的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留 下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？
《边城》教案设计 B、翠翠与爷爷:(亲情) 爷爷与翠翠间的亲情,在文中是怎样描写的呢? 首先,我们来看一看爷爷对翠翠的感情? P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时,他不忘叮嘱别人送翠翠回家。(四次) 然后,我们来看一看翠翠对爷爷的感情? P22:第六部分当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应 当歇憩”,这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句:“翠翠睨着腰背微驼 白发满头的祖父,不说什么话”,我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的,她看到爷爷越 来越老,已经想着替爷爷守船了。(语言) Q:不过,在文本中,在另外一件事上,爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的,并且祖孙二 人似乎真的是有那么一点隔阂了,大家明白我说的是什么事吗? 明确:P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。 1、请学生朗读 2、分析几句对话 “翠翠说:‘一家人都好,你认识他们一家人吗?’ “谁也不稀罕那只鸭子!” (语言)这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨,因为在爷爷的话中,居然没有 说翠翠惦记着的傩送。第二句话,是因为这只鸭子是大老送的,如果是二老送的,即使是几 根鸭毛,翠翠也会爱如珍宝吧 3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么,还是唱着。两人 都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节,但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里 说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解? 爷爷:记忆所止处:让天保娶翠翠; 翠翠:记忆所止处:思恋二老。 从全文来看,在爱情问题上,一开始.祖父的确不是很了解翠翠的想法,这也给翠翠带 来了烦恼。不过虽然如此,但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖 和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢? C、爷爷与乡邻:(友情) ①爷爷与“老熟人” 提问:文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢? P16:“且因为那人比渡船老人更孤单,身边无一个亲人,也无一只狗,因此便约好了 人早上过家中来吃饭,喝一杯雄黄酒。”(白描) “两人一面谈些端午旧事,一面喝酒,不到一会儿,那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。 两个寂寞的老人,一辈子的老交情,端午节,别人都在图个热闹,他们却找了个清净 之地,无拘无束,自由自在,喝杯雄黄酒,来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”,他 们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢? 3/5
《边城》教案设计 3 / 5 B、翠翠与爷爷：（亲情） 爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？ P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次） 然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？ P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应 当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼 白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越 来越老，已经想着替爷爷守船了。 （语言） Q: 不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二 人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。 1、请学生朗读; 2、分析几句对话： “翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’” “谁也不稀罕那只鸭子！” （语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有 说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几 根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。 3、 第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人 都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里 说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？ 爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠； 翠翠：记忆所止处：思恋二老。 从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带 来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖 和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？ C、爷爷与乡邻：（友情） ①爷爷与“老熟人”： 提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？ P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那 人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描） “两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。 两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净 之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他 们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？
《边城》教案设计 ②、爷爷与过渡人:(友情) P21这里的人情非常淳朴、厚道。(语言、动作)第六部分有这样一个情节,一个人乘 船过河后,一定要给钱,而爷爷却坚持不肯收,为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留 下了很深的印象,他说“礼轻仁义重”,虽然他不肯收人家的钱,但他还是领了这分情 ③爷爷与顺顺 龙头大哥顺顺:“凡帮助人远离患难,便是入火,人到八十岁,也还是成为这个人一种 不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人 送鸭子、粽子给爷爷(慷慨大方) 这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊!翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷 爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情,总之,小说给我们展示了湘西至真至纯的民 风,至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”,这就是作者心目中的理想世界 三、如果请同学们用一个字(或一个词)概括边城的特点,你会用一个什么字(或词) 呢? 参考答案:例如:“美”边城山美、水美、人更美:“爱”通过爱情、亲情、友情“为人 类‘爱’字作一度恰如其分的说明”;“纯”边城民风纯朴,边城人心地纯洁:“和谐”人与 自然和谐,人与人之间和谐:“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然,毫不矫揉 造作,体现了人性中最美的一面。 师点评:同学们总结的非常好,用作者自己的话说,他的理想是要表现“优美、健康、 自然而又不悖乎人性的人生形式”。 四、拓展深化:沈从文想通过美丽的边城,告诉我们什么呢?(总结主题) 明确:作者描写的湘西,就是作者营造的“世外桃源”,这里民风淳朴,人民淡化功利, 人与人之间以诚相待,相互友爱。外公对孙女的爱,翠翠对傩送纯真的爱,这些都代表着未 受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的,就是相对于当时社会,传统美德受到破坏、 到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的 我们可以用三个词概括这篇小说的主题:(赞美、批判、呼吁) 主题是: 赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱 批判:物欲泛滥的现代文明:金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实; 呼吁:重建民族的品德与人格。 五、课后作业: 《边城》里的景美、情美、人更美,但为什么小说的结局却是悲剧?请同学们课下研读 小说《边城》,从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具体答案的探 这节课,我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美,把握了文章的主题。同学 4/5
《边城》教案设计 4 / 5 ②、爷爷与过渡人：（友情） P21 这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘 船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留 下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。 ③爷爷与顺顺 龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种 不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。 送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方） 这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷 爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民 风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源” ，这就是作者心目中的理想世界。 三、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词） 呢？ 参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人 类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与 自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉 造作，体现了人性中最美的一面。 师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、 自然而又不悖乎人性的人生形式”。 四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？ （总结主题） 明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利， 人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未 受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、 到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。 我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁） 主题是： 赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱； 批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁：重建民族的品德与人格。 五、课后作业： 《边城》里的景美、情美、人更美，但为什么小说的结局却是悲剧？请同学们课下研读 小说《边城》，从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具体答案的探 讨。 六、小结： 这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学
边城》教案设计 们,如果有时间,我希望大家阅读《边城》的全文;如果有机会,我希望大家到沈从文的家 乡一一凤凰,去欣赏边城的美丽 板书: 边城沈从文 爱情 纯洁 亲情 纯真 友情 纯朴 【作业】 课后作业:《边城》里的景美、情美、人更美,但为什么小说的结局却是悲剧?请同学 们课下研读小说《边城》,从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具 体答案的探讨。 5/5
《边城》教案设计 5 / 5 们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家 乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。 板书： 边城 沈从文 爱情 纯洁 亲情 纯真 友情 纯朴 【作业】 课后作业 ：《边城》里的景美、情美、人更美，但为什么小说的结局却是悲剧？请同学 们课下研读小说《边城》，从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具 体答案的探讨