《边城》教案 、教学目标 1、知识目标 了解小说情节铺设上运用顺叙,补叙的叙述手法,在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无 缝的写作特点。 通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠,爷爷等作品中的人物形象。 通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。 2、能力目标 泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息 的能力。 阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点 3、情感目标 接受作品中所表现的古朴,淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 、教学重、难点 领略作品散文化的叙事笔调,生活化的人物语言所营造的古朴而典雅,流畅而清新的氛围。 三、课时安排:1课时 四、教具准备:制作课件 五、教学过程 导入新课,检查预习 (一)投影:风凰城与沱江风景、配风景的文字如下: 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”,它的小说以恬静冲淡的风格,小品散文的笔调,诗 词曲令的意境,描绘出湘西边城的美丽风光,反映了“优美、健康、自然,而又不悖于人性的人 生形式”,刻画出众多性格鲜明,栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》,充分体现了他的小说 艺术的主要特点 有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌,是一首用 小说形式写成的无韵之诗,是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此,欣赏《边城》,需要有一种独 特的眼光,如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中真趣 说明:此设计为了激发学生欣赏本文的兴趣,也为了让学生了解小说的风格,暗示学习和欣 赏的方法。 (二)作家、作品 沈从文,现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕,湖南凤凰人。苗族。因少年时长 期生活在旧军队行伍中(沈的父兄,全列身军籍)。耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑 暗,形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛,向往于沅水流域人民的鲜明生活样式 和淳朴的乡俗民风,对民间的一切具备特殊的审美敏感,为以后的创作奠定了坚实的生活基础 《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒,写了老 船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子一一大老天保,二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛,凄美的爱 情悲剧,展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。“边城”不只是一个地理概念,即边地的小城, 同时也是一个时间概念,文化概念。《边城》是一个怀旧的作品,一种带着痛惜情绪的怀旧作品, 边城》是一个温暖的作品,但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。本文节选自《边城》第三至六 二、文章分析 A情节 1、概括各章主要内容: 第三章:叙述了第三个端午节,边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面
《边城》教案 一、教学目标 1、知识目标 了解小说情节铺设上运用顺叙，补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无 缝的写作特点。 通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。 通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。 2、能力目标 泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息 的能力。 阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 3、情感目标 接受作品中所表现的古朴，淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 二、教学重、难点 领略作品散文化的叙事笔调，生活化的人物语言所营造的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。 三、课时安排：1 课时 四、教具准备：制作课件 五、教学过程 一．导入新课，检查预习 （一）投影：凤凰城与沱江风景、配风景的文字如下： 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗 词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人 生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说 艺术的主要特点。 有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用 小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独 特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。 说明：此设计为了激发学生欣赏本文的兴趣，也为了让学生了解小说的风格，暗示学习和欣 赏的方法。 (二)作家、作品 沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。因少年时长 期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑 暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式 和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。 《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老 船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱 情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城， 同时也是一个时间概念，文化概念。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品， 《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。本文节选自《边城》第三至六 章。 二、文章分析 A 情节 1、概括各章主要内容： 第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面
第四章:追述了两年前第一个端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形 第五章:回到现在,补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。 第六章:又回到现在,重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河,撩拔着翠翠内心深处的情思 引发了她对爱情的美好向往 明确:这四章小说,时间的回环往复衔接得天衣无缝,情节铺设更是跌宕起伏,引人入胜 2、请同学结合文中的插图,叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节 明确:简述时,要注意充分利用插图所提出的信息,緊扣“误会”来展开,着重突出傩送俊 美风趣的性格特点,突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠,不是翠翠”的微妙心理变化 提示:二老的出现,对翠翠来说,是心灵深处的一大冲击。一开始尽管有误解,但从伙计口 中了解实情后,翠翠“心里又吃惊又害羞”,英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她 和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里,从此象征爱情的“鱼”的意 象维系着傩送和翠翠的关系 3、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用 (1)前后照应,使故事情节连贯紧凑 (2)在看似简单的重复中促动故事情节发展,翠翠的情感倾向愈加明朗化。 3)在天意和人为的错综中展示人物性格,体察人物的内心活动,充满了含蓄美。 B人物 请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征,并说出理由。 明确:()翠翠:美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔 (2)傩送:淳朴、英俊、幽默 (3)祖父:善良、古朴、狡猾 (解说理由是要结合文本,从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述。持之有据, 自圆其说即可。) C环境 1、环境是小说不可缺少的要素。读课文,画出描写自然风景的语句,并从中选出一个词来 概括本文自然风景乃至整个环境的特点, 明确:“豆绿色”,象征了纯洁、原始和无污染。 说明:此设计为了整体把握课文,以引导学生抓住全文环境描写的核心,起到提纲挈领的作 用,为进一步研读课文奠定基础:同时,也培养了学生准确概括的能力。 2、小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系(即人情),本文的环境美,不仅 体现在自然风景上,还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句,加以分析总结。(个 人勾画一一小组交流一一全班交流) 明确:风俗方面写了两个节日一一端午和过年,重点写了端午节,官员、士兵和百姓一同 参加或观赏赛龙舟、捉鸭子,一同在吊脚楼下听唱曲,划拳行酒:其乐融融。新年也是军民、官 民同乐,舞龙、耍狮子、放烟花,使小小的山城沉浸在一片欢乐之中 另外有迎婚送亲的花轿队,路过渡口,送给老船夫“一个小红纸包”的钱,而从不要过路人 钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来,“直到现在,还毫无什么变化”。真是淳朴、 原始、和乐,丝毫没有被现实社会所污染。人情方面官民同乐、军民共欢,俨然世外桃源:龙头 大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾:爷爷对孤独老汉的关心,甚至连那么小的还在埋怨爷爷 食言的翠翠知道后,也就理解了爷爷:渡船人给老船夫钱,老船夫却不要,二人竟然为此吵架 顺顺因为两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了,“但下水救人呢,当作别论。凡帮助人远 离患难,便是入火,人到八十岁,也还是成为这个人一种不可逃避的责任”:古朴、淳厚、善良 透明,没有受到都市物质文明的污染,单纯寂寞,如梦一般宁静而美好 豆天朗风轻水清——风景美环
第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。 第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。 第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思， 引发了她对爱情的美好向往。 明确：这四章小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。 2、请同学结合文中的插图，叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节。 明确：简述时，要注意充分利用插图所提出的信息，紧扣“误会”来展开，着重突出傩送俊 美风趣的性格特点，突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的微妙心理变化。 提示：二老的出现，对翠翠来说，是心灵深处的一大冲击。一开始尽管有误解，但从伙计口 中了解实情后，翠翠“心里又吃惊又害羞”，英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她 和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征爱情的“鱼”的意 象维系着傩送和翠翠的关系。 3、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用： ⑴ 前后照应，使故事情节连贯紧凑。 ⑵ 在看似简单的重复中促动故事情节发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化。 ⑶ 在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄美。 B 人物 请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。 明确：⑴ 翠翠：美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔 ⑵ 傩送：淳朴、英俊、幽默 ⑶ 祖父：善良、古朴、狡猾 （解说理由是要结合文本，从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述。持之有据， 自圆其说即可。） C 环境 1、环境是小说不可缺少的要素。读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来 概括本文自然风景乃至整个环境的特点。 明确：“豆绿色”，象征了纯洁、原始和无污染。 说明：此设计为了整体把握课文，以引导学生抓住全文环境描写的核心，起到提纲挈领的作 用，为进一步研读课文奠定基础；同时，也培养了学生准确概括的能力。 2、小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境美，不仅 体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。（个 人勾画——小组交流——全班交流） 明确：风俗方面写了两个节日——端午和过年，重点写了端午节，官员、士兵和百姓一同 参加或观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。新年也是军民、官 民同乐，舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。 另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人 钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。真是淳朴、 原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。人情方面官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头 大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对孤独老汉的关心，甚至连那么小的还在埋怨爷爷 食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架； 顺顺因为两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了，“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远 离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”：古朴、淳厚、善良、 透明，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而美好。 豆 天朗风轻水清——风景美 环
绿淳朴原始和乐—一风俗美境 色古朴善良淳厚——人情美美 说明:此环节要求学生在具体分析的前提下得出结论,在分析过程中进行鉴赏,披文入境, 披文入情,将学生引入那淳朴原始而美丽的湘西,去感受那浓浓的情谊,既培养了其分析鉴赏能 力,又养成了其勾画圈点的习惯。 、反复咏读最后一节,从人与自然的和谐统一角度,体会作者这样写的用意和情感。 明确:这是一幅非常和谐非常恬美的画面,唢呐悠悠,白云悠悠,带着爷爷的祝愿,载着翠 翠的情愫:然后,“守在船头的祖父睡着了,躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”:人与自然浑然 体,寂静,淳朴,伤感,美丽。这是作者的家园,是他的世外桃源,是他魂牵梦萦的湘西热土。 预设:估计学生对这一节描写中所蕴涵的情感体验不够深切,可以设计两个投影来点拨。投 影1:据说,1984年,沈从文在众人陪同下,重游湘西老家,兴致勃勃,然而,最后一天,82 岁的他却突然坐在地上不起来,哭着说自己再也不想离开了 投影2:1988年从文病逝于北京,归葬于老家凤凰。山城之侧,沱江之畔,丹崖之下,一方 矗立的皱石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山,水是忘情水,石是三生石,倦游归来的沈从文, 在这儿画上了他一生的最后一个句号,像孩儿永远扑进母亲的怀抱 说明:这一环节是一次阅读提升,使学生领悟到创作者蕴涵在环境描写中的情:也是一次情感体 验,激发学生对这美丽环境以及这美丽环境中美好人物的热爱,让他们产生读原著的渴望。 四、回顾与总结 作者采用散文化的叙事笔调,生活化的人物语言,对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化 的表现。小说灵气四溢,宛如一支优美的田园牧歌,一段古老人性的绝响 六、作业 完成活页相关练习
绿 淳朴原始和乐——风俗美 境 色 古朴善良淳厚——人情美 美 说明：此环节要求学生在具体分析的前提下得出结论，在分析过程中进行鉴赏，披文入境， 披文入情，将学生引入那淳朴原始而美丽的湘西，去感受那浓浓的情谊，既培养了其分析鉴赏能 力，又养成了其勾画圈点的习惯。 三、反复咏读最后一节，从人与自然的和谐统一角度，体会作者这样写的用意和情感。 明确：这是一幅非常和谐非常恬美的画面，唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠 翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一 体，寂静，淳朴，伤感，美丽。这是作者的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。 预设：估计学生对这一节描写中所蕴涵的情感体验不够深切，可以设计两个投影来点拨。投 影 1：据说，1984 年，沈从文在众人陪同下，重游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82 岁的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不想离开了。 投影 2：1988 年从文病逝于北京，归葬于老家凤凰。山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方 矗立的皱石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘情水，石是三生石，倦游归来的沈从文， 在这儿画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑进母亲的怀抱。 说明：这一环节是一次阅读提升，使学生领悟到创作者蕴涵在环境描写中的情；也是一次情感体 验，激发学生对这美丽环境以及这美丽环境中美好人物的热爱，让他们产生读原著的渴望。 四、回顾与总结 作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化 的表现。小说灵气四溢，宛如一支优美的田园牧歌，一段古老人性的绝响。 六、作业 完成活页相关练习