Unit1 How are you?教学反思 兴趣是学习的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。他们年 龄小、自控力差,注意力容易分散,这就决定了他们完成学习任务的 动力首先是兴趣。因此,我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中, 再用上一些头饰,激发学生学习的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中 学习英语。 在激发兴趣以外,我还努力使用各种手段帮助学生学习新知。在 教学对话时,我会适时地加上一些动作,帮助学生理解。例如:教学 “ Not so good”时,我面露难色,摇头作痛苦状,这样一来,不用 点明,学生就能够猜到句子得意思,而且印象深刻。教学效果较好。 在本堂课的教学中,句型学习反馈效果较好,学生大都能对How are you?作出正确的应答,并能灵活运用。在练习中发现学生在“And you?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确,需加强训练。 课堂气氛已超于平淡,感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣, 无法激发他们的学习热情,很渴望再吸收一点新鲜血液,使教学更加 生动,更能抓住学生的心。 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我设计 fingers的游戏注重的是面向全体学生,难度适中,让大家都参与 我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分 三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励学生不断上进。在实 践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后 继力
Unit 1 How are you? 教学反思 兴趣是学习的第一动力源泉, 对于小学生来说更是如此。他们年 龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的 动力首先是兴趣。因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中， 再用上一些头饰，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中 学习英语。 在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生学习新知。在 教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。例如：教学 “Not so good”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用 点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。教学效果较好。 在本堂课的教学中，句型学习反馈效果较好，学生大都能对 How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用。在练习中发现学生在“And you?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。 课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣， 无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加 生动，更能抓住学生的心。 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计 fingers 的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都参与。 我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分 三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励学生不断上进。在实 践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后 继力
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的 学习过程,在我设计的 A song《 Two tigers》里,我对学生进行分 组比赛并对优秀学生一组加花奖励,学生很感兴趣。及时的评价,会 充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,以学生综合运 用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,通过评价学生学会分析 自己的成绩和不足,明确努力方向 织学生进行抛球游戏时,场面有点过火,有些学生做起来容易忘 乎所以,有的还会情不自禁地高声喊。当时我只是很生气的发了一通 火,结果课堂气氛一下子就被破坏了,很多学生开始不再仔细听课, 致使后小半课的学习效率不高!小学生天生喜爱游戏,争强好胜,所 以我们必须做好游戏的组织工作,要做到有条不紊,活而不乱。因此 首先,在开始游戏之前就要讲清游戏规则,纪律要求,评分标准,防 患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理, 不一味批评,而是积极讲清楚
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的 学习过程，在我设计的 A song《Two tigers 》里，我对学生进行分 组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。及时的评价，会 充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运 用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析 自己的成绩和不足，明确努力方向。 织学生进行抛球游戏时，场面有点过火，有些学生做起来容易忘 乎所以，有的还会情不自禁地高声喊。当时我只是很生气的发了一通 火，结果课堂气氛一下子就被破坏了，很多学生开始不再仔细听课， 致使后小半课的学习效率不高！小学生天生喜爱游戏，争强好胜，所 以我们必须做好游戏的组织工作，要做到有条不紊，活而不乱。因此， 首先，在开始游戏之前就要讲清游戏规则，纪律要求，评分标准，防 患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理， 不一味批评，而是积极讲清楚