感学 晏子春秋
记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为 战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。 晏婴(?~公元前500)春秋时齐国夷维(今山 东高密)人。历仕灵公、庄公、景公三世,景公 时为相,以节俭力行,危言危行显名于诸侯。其 中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内 容居多。晏子或犯颜直谏,析义明理
记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为 战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。 晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山 东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公 时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其 中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内 容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理
或婉言讽劝发人自省,表现了一位国家重 臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章 大多以记言为主,而略于记事。书中较富 于文学意味的,是记述有关晏子行事的一 些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的 形象和个性化的语言,突出地表明晏子是 位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于 辞令的大臣
或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重 臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章 大多以记言为主，而略于记事。书中较富 于文学意味的，是记述有关晏子行事的一 些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的 形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一 位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于 辞令的大臣
自读课文,掌握方法: 注意将单音词译为双音词 注意比较古今词义的不同 注意通假字 ■注意了解词类活用 注意文言句式的一些特点
◼ 自读课文，掌握方法： ◼ 注意将单音词译为双音词 ◼ 注意比较古今词义的不同 ◼ 注意通假字 ◼ 注意了解词类活用 ◼ 注意文言句式的一些特点
注意将单音词译为双音词 例如: 将使楚 将要出使楚国
注意将单音词译为双音词 例如： 将 使 楚 将要出使楚国
注意比较古今词义的不同 例如: 何坐犯.罪 其实味不同它们果实
注意比较古今词义的不同 例如： 何坐 犯……罪 其实味不同 它们 果实
注意通假字 例如: 曷—何 熙—嬉
注意通假字 例如： 曷——何 熙——嬉
注意了解词类活用 例如: 齐人固善盜乎 得无楚之水土使民善盗
注意了解词类活用 例如： 齐人固善盗乎 得无楚之水土使民善盗
注意文言句式的一些特点 1:判断句 例如:晏婴,齐之习辞者也(肯定) 圣人非所与熙也 (否定) 2:宾语前置 例如:何以也 以何也 何为者也为何者也 何坐 坐何
注意文言句式的一些特点 1：判断句 例如：晏婴，齐之习辞者也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定） 2：宾语前置 例如：何以也 以何也 何为者也 为何者也 何坐 坐何
3:固定格式 例如:得无楚之水土使民善盜耶(难 道.吗)
3：固定格式 例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难 道……吗）