语文园地 教材 “交流平台”旨在引导学生交流、梳理、总结在学习的过程中遇到的不懂的问题,学习 怎样解决的方法。“识字加油站”旨在引导学生认识12个形近生字。“词句段运用”引导 学生了解有关新出现的词语以及原有词语的新含义;“日积月累”引导学生积累古诗《江畔 独步寻花》。 学情分 “词句段运用”中关于新出现的词语学生虽有所耳闻,但对于其实际意义仍处于一知半 解的状态,在教学中要引导学生了解这些词语在生活中所代表的意思;作比较的说明方法是 用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比较,让人更容易明白。 教学区感 1.“交流平台”要突出学生的自主性,重视学生主动积极参与的精神。 2.“词句段运用”要指导学生搜集新岀现的词语,理解原有词语的新含义,了解作比较 的说明方法 3.“日积月累”要结合诗意、画面指导学生快速背诵 教学目制 【知识与技能】 1.认识“宾、吉”等12个生字。 2.梳理总结遇到不懂的问题的解决办法 3.了解新词和原有词语的新含义。 4.运用作比较的说明方法介绍一个事物 5.朗读并背诵古诗 【过程与方法】 1.通过交流、讨论、举例,培养学生归纳、总结的能力 2.通过搜集资料,了解词语意思 【情感、态度与价值观】 引导学生自我归纳、总结,培养学生主动探究的习惯。 重点加 重点 1搜集新出现的词语,理解原有词语的新含义。 2.在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵。 难点 解作比较的说明方法。 教学/准 教师:准备相关多媒体课件。 学生:课前了解一些新出现的词
语文园地 “交流平台”旨在引导学生交流、梳理、总结在学习的过程中遇到的不懂的问题，学习 怎样解决的方法。“识字加油站”旨在引导学生认识 12 个形近生字。“词句段运用”引导 学生了解有关新出现的词语以及原有词语的新含义；“日积月累”引导学生积累古诗《江畔 独步寻花》。 “词句段运用”中关于新出现的词语学生虽有所耳闻，但对于其实际意义仍处于一知半 解的状态，在教学中要引导学生了解这些词语在生活中所代表的意思；作比较的说明方法是 用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比较，让人更容易明白。 1．“交流平台”要突出学生的自主性，重视学生主动积极参与的精神。 2．“词句段运用”要指导学生搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义，了解作比较 的说明方法。 3．“日积月累”要结合诗意、画面指导学生快速背诵。 【知识与技能】 1．认识“宾、吉”等 12 个生字。 2．梳理总结遇到不懂的问题的解决办法。 3．了解新词和原有词语的新含义。 4．运用作比较的说明方法介绍一个事物。 5．朗读并背诵古诗。 【过程与方法】 1．通过交流、讨论、举例，培养学生归纳、总结的能力。 2．通过搜集资料，了解词语意思。 【情感、态度与价值观】 引导学生自我归纳、总结，培养学生主动探究的习惯。 重点 1.搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义。 2．在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵。 难点 了解作比较的说明方法。 教师：准备相关多媒体课件。 学生：课前了解一些新出现的词
课时Ⅲ 2课时 第①1课时 课时目标 1.梳理遇到不懂的问题,应该怎样解决的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字。 重点难点 重点 理解12个生字是由哪些字变换来的。 难点 掌握解决遇到的不懂的问题的方法 教学过程 交流平台 1.在阅读的过程中,如果我们遇到不懂的问题,我们应该怎样解决呢? 2.学生交流。 3.指名学生说。 4.全班交流 5.教师小结,板书。 二、识字加油站 通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首,来学习12个生字 2.随机识字。 3.同桌互认生字。 板书设计 1联系上下文 2.结合生活经验 遇到不懂的问题 3.查资料。 4请教别人 第课时
2 课时 1．梳理遇到不懂的问题，应该怎样解决的方法。 2．认识“宾、吉”等 12 个生字。 重点 理解 12 个生字是由哪些字变换来的。 难点 掌握解决遇到的不懂的问题的方法。 一、交流平台 1．在阅读的过程中，如果我们遇到不懂的问题，我们应该怎样解决呢？ 2．学生交流。 3．指名学生说。 4．全班交流。 5．教师小结，板书。 二、识字加油站 1．通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，来学习 12 个生字。 2．随机识字。 3．同桌互认生字。 遇到不懂的问题 1.联系上下文。 2.结合生活经验。 3.查资料。 4.请教别人
课时目标 了解一些新词语或原有词语的新含义 2.用作比较的说明方法介绍一个事物。 3.积累古诗。 重点难点 重点 1.了解新词或旧语新义 2.朗诵并默写古诗《江畔独步寻花》。 难点 用作比较的说明方法介绍一个事物。 教学过程 了解词语意思 1.出示如下词语:桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网, 2.学生交流词语的意思,教师相机运用课件展示。 (展示中,既要有词语的原意,又要有词语新的意思。) 3.课件展示学生未讲到的词语。 4.播放相关的视频,引导学生了解更多的知识 二、运用作比较的说明方法介绍一个事物 1.自读课本中的句子,注意加点的部分 2.说一说这些句子的特点 (把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较,别人就会很容易地了解到不熟悉的事物。) 3.课件出示每句比较的事物 (1)恐龙、狗 (2)1纳米的小球放在乒乓球上。 乒乓球放在地球上。 (3)“碳纳米管”、钢铁 4.课件出示: 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较,以此说明事物特征的说明方法 在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时,可以用具体的或者大家熟悉的事物和它 比较,使读者获得比较具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 用作比较的说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强 说明的效果 5.拓展例句: (1)太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍 (2)或许对于人类来说,地球是庞然大物,而对于茫茫的宇宙来说,地球只是一粒沙, 是微乎其微的。 6.学生仿写,介绍一个事物 7.指名学生读一读自己仿写的句子,全班交流 三、日积月累 导入
1．了解一些新词语或原有词语的新含义。 2．用作比较的说明方法介绍一个事物。 3．积累古诗。 重点 1.了解新词或旧语新义。 2.朗诵并默写古诗《江畔独步寻花》。 难点 用作比较的说明方法介绍一个事物。 一、了解词语意思 1．出示如下词语：桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网。 2．学生交流词语的意思，教师相机运用课件展示。 (展示中，既要有词语的原意，又要有词语新的意思。) 3．课件展示学生未讲到的词语。 4．播放相关的视频，引导学生了解更多的知识。 二、运用作比较的说明方法介绍一个事物 1．自读课本中的句子，注意加点的部分。 2．说一说这些句子的特点。 (把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较，别人就会很容易地了解到不熟悉的事物。) 3．课件出示每句比较的事物： (1)恐龙、狗。 (2)1 纳米的小球放在乒乓球上。 乒乓球放在地球上。 (3)“碳纳米管”、钢铁。 4．课件出示： 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，以此说明事物特征的说明方法。 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它 比较，使读者获得比较具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强 说明的效果。 5．拓展例句： (1)太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。 (2)或许对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙， 是微乎其微的。 6．学生仿写，介绍一个事物。 7．指名学生读一读自己仿写的句子，全班交流。 三、日积月累 1.导入
同学们,你们知道杜甫吗?(知道)那你们能给大家介绍一下杜甫吗? 2.读古诗,理解诗意 (1)自由读诗句。读完后同桌合作识字。 (2)反馈识字情况,了解生字意思,再读古诗。 (3)感悟诗句。 A.从题目感悟。 江畔独步寻花有什么含义? B.细读古诗,理解诗意 你从哪些词语中体会到作者寻花的心情?(重点理解“懒”“困”“倚微风”的含 杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸,有点困倦地沐浴着和煦的春风。一株无主 的桃花开得正盛,我该爱那深红色的花还是浅红色的花? (4)指导背诵 板书设计 词句段运用 日积月累 款学反思 这个语文园地结合本单元学习内容,安排得恰如其分。“交流平台”引导学生梳理、总 结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题,可以采用哪些方法,指导学生在以后的学习中实践 运用;“词句段运用”中的词语拓宽了学生的眼界,指导学生学习、了解新生事物,体现了 语文的综合实践性:运用作比较的方法介绍一个事物,我给予了详细地讲解并拓展实例,使 学生能熟练掌握这种方法:“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》,在课堂中我先 引导学生自由学习诗歌大意,再通过把握重点词语体会诗人的情感,在理解的基础上熟读成
同学们，你们知道杜甫吗？(知道)那你们能给大家介绍一下杜甫吗？ 2.读古诗，理解诗意。 (1)自由读诗句。读完后同桌合作识字。 (2)反馈识字情况，了解生字意思，再读古诗。 (3)感悟诗句。 A．从题目感悟。 江畔独步寻花有什么含义？ B．细读古诗，理解诗意。 你从哪些词语中体会到作者寻花的心情？(重点理解“懒”“困”“倚微风”的含 义) 杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸，有点困倦地沐浴着和煦的春风。一株无主 的桃花开得正盛，我该爱那深红色的花还是浅红色的花？ (4)指导背诵。 词句段运用 日积月累 这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。“交流平台”引导学生梳理、总 结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题，可以采用哪些方法，指导学生在以后的学习中实践 运用；“词句段运用”中的词语拓宽了学生的眼界，指导学生学习、了解新生事物，体现了 语文的综合实践性；运用作比较的方法介绍一个事物，我给予了详细地讲解并拓展实例，使 学生能熟练掌握这种方法；“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》，在课堂中我先 引导学生自由学习诗歌大意，再通过把握重点词语体会诗人的情感，在理解的基础上熟读成 诵
