《十万个为什么》 教学目标: 鼓励学生阅读《十万个为什么》,在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐 趣 2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘,读懂《十万个为什么》中 蕴含的道理,掌握一定的阅读方法 3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅 读的兴趣和习惯 教学重点: 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点,读懂《十万个为什么》中蕴 含的道理,掌握一定的阅读方法 教学难点: 在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。 教学过程: 借助名言,激发情感 为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西 你想知道这些问题的答案吗?快去读读科普作品《十万个为什么》吧! (板书:十万个为什么) 二、你读过这本书吗 1.相互说一说,你最近读了什么科普作品?把它介绍一下吧。 2.有谁读过关于科普作品,介绍给大家听一听 3.教师谈话:同学们从出生开始就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑。 在这过程中,有许多记叙科普书籍,可以为我们排忧解难,伴随我们成长。今天, 老师就向你们推荐《十万个为什么》。 4.老师最近正在读书,书名是《十万个为什么》,是苏联作家米·伊林。《十 万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行 /3
1 / 3 《十万个为什么》 教学目标： 1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐 趣。 2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中 蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅 读的兴趣和习惯。 教学重点： 引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴 含的道理，掌握一定的阅读方法。 教学难点： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。 教学过程： 一、借助名言，激发情感 为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西…… 你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作品《十万个为什么》吧！ （板书：十万个为什么） 二、你读过这本书吗 1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。 2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。 3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。 在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天， 老师就向你们推荐《十万个为什么》。 4.老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米·伊林。《十 万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行
记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里,带着我们进行了一次屋内旅行 对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了许多看似简 单,又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题,大家自由读 读,看看是不是很有意思呀。 你们家里每天总有人生炉子,煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马 铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会噼啪作响?为什么烟会走烟筒出 去,而不向屋里冒?煤油燃烧的时候,哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层 硬皮,煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的 一位熟人回答说:“水能灭火,因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷,你倒 尝试用煤油来灭火吧!不,你还是不试为好,一试就得报火警了。你看,问题挺 简单,可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜,你 愿意不愿意? 三、借助名著,积累经验 仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。 1.讨论:遇到不懂的科学术语,你怎么理解 可以用学过的方法:联系上下文,联系生活经验,或者查找资料,实在不会 的可以请教别人。 (板书:理解科学术语的方法) 2.讨论:读书还需要注意些什么? 读完后还可以想一想,这本书讲得有道理吗?关于这个问题,有什么新的研 究成果吗?(板书:道理、研究成果) 3.讨论:怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读,自己的写作经验和写作技法就会越来越多,写作水平在不知 不觉中会提高。 (板书:学习写作方法) 四、推荐名著,鼓励阅读 1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部科普作品? (中国的《十万个为什么》、李四光《穿过地平线》、高士其的《细菌世界 历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》、房龙的《地球的故事》、比安基的 2/3
2 / 3 记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行， 对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简 单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一 读，看看是不是很有意思呀。 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马 铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会噼啪作响？为什么烟会走烟筒出 去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层 硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的 一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒 尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺 简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你 愿意不愿意？ 三、借助名著，积累经验 仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。 1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？ 可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会 的可以请教别人。 （板书：理解科学术语的方法） 2.讨论：读书还需要注意些什么？ 读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研 究成果吗？（板书：道理、研究成果） 3.讨论：怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知 不觉中会提高。 （板书：学习写作方法） 四、推荐名著，鼓励阅读 1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部科普作品？ （中国的《十万个为什么》、李四光《穿过地平线》、高士其的《细菌世界 历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来》、房龙的《地球的故事》、比安基的
《森林报》) 2.中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题? (这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。) 3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题? (乘热气球能环游世界吗?时光能倒流吗?为什么飞机不像鸟儿一样展翅 飞行?地球究竟是正在变冷还是变暖……) 4.希望同学们一定挤时间多读书,如果你爱上了读书,今生将受益无穷。 通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外 书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。 教学反思: 成功之处: 本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米·伊林的 《十万个为什么》一个问题为例,讲了由“煮马铃薯”想到的问题。教给大家读 这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,明白书中的道理。 在教学“你读过这本书吗”栏目时,开发了教材的功用,加进了理解词语的 方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。 不足之处: 本节课的教学达到了教学目标,只是觉得学生真正交流的时间少了点,应该 把更多的时间让给学生,因为学生才是课堂的主人 3/3
3 / 3 《森林报》） 2.中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？ （这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。） 3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？ （乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅 飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……） 4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。 通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外 书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 教学反思： 成功之处： 本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米·伊林的 《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”想到的问题。教给大家读 这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。 在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语的 方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。 不足之处： 本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该 把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人
