《语文园地二》精品教案(第一课时) 教学目标: 1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。 4.积累《江畔独步寻花》 教学重难点 学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 教学策略 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文,先说说自己在阅读时遇到不懂 的问题时是怎样解决的,再联系实际,在阅读中加以运用 2.对于“识字加油站”中大部分的字,可以利用减一减、加一加的方法认识 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语,可以与同学交流或査资料了解。 对于第二题,主要先让学生读熟句子,注意加点的部分所用的说明方法一一作比 较,在语境中体会其作用,再仿照例句学习运用。 4.“日积月累”先让学生读熟古诗,在朗读中大致了解古诗的意思,再通过 适当的想象引导,让他们身临其境地去体会、去感悟。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:2课时 第1课时 课时目标: 1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字 教学过程 板块一交流平台 1.导入新课。 师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科 学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米
1/4 《语文园地二》精品教案（第一课时） 教学目标： 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.积累《江畔独步寻花》。 教学重难点： 学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 教学策略： 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂 的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。 2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。 对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比 较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。 4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过 适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2 课时 第 1 课时 课时目标： 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。 教学过程： 板块一 交流平台 1.导入新课。 师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科 学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米
技术的神奇:见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天, 让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地) 2.课文回顾。 (1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文? (2)课件出示学过的课文题目。 (3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。 (4)课件出示要求。 在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的 (5)生汇报交流。 3.学习“交流平台”。 (1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交 流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧! (2)出示课件。 我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题 査资料可以帮助我们理解不懂的问题。 我是请教别人后知道的。 (3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流) (相机出示:联系上下文查资料请教别人……) (4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗? (5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论 (6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。 ①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问 题的。 ②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可 以推测发生在几万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需 要几万年。 4.延伸拓展 (1)课件出示一段话。 (2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到 2/4
2/4 技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天， 让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地） 2.课文回顾。 （1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？ （2）课件出示学过的课文题目。 （3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。 （4）课件出示要求。 在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？ （5）生汇报交流。 3.学习“交流平台”。 （1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交 流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！ （2）出示课件。 我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 我是请教别人后知道的。 （3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流） （相机出示：联系上下文查资料 请教别人……） （4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？ （5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论…… （6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。 ①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问 题的。 ②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可 以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需 要几万年。 4.延伸拓展。 （1）课件出示一段话。 （2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到
的方法解决 (3)生讨论交流。 【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法,学习别 人的经验和方法后,联系课文内容加以运用,最后尝试将这些方法运用到课外阅 读中去,培养学生在阅读中自己解决问题的能力。 板块二识字加油站 1.师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在 让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢? 2.认一认 (1)课件出示: 滨洁减挑挺预 (2)师指名认读、组词 3.变一变 (1)师引导:将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢?(相机出示课件) 课件出示 bin 滨一宾(宾馆)洁一吉(吉利) 减一咸(咸菜) ti 挑一兆(预兆)挺一廷(宫廷)预一予(赠予) (3)师读熟字,生齐读带拼音的生字及词语。 (4)师引导发现:比较熟字和生字,你有什么发现 预设:左边的字去掉偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大 多不同。 4.记一记 (1)师引导:我们可以用什么方法记住这些字?(预设:利用熟字减一减, 组词识记) (2)组词识记。(课件出示生字及组词) 课件出示 宾:宾客宾至如归宾朋满座吉:吉利吉祥如意开门大吉 咸:咸淡咸蛋咸水 兆:吉兆征兆瑞雪兆丰年 3/4
3/4 的方法解决。 （3）生讨论交流。 【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别 人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅 读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。 板块二 识字加油站 1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在 让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？ 2.认一认。 （1）课件出示： 滨 洁 减 挑 挺 预 （2）师指名认读、组词。 3.变一变。 （1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？（相机出示课件） 课件出示： 滨— 宾 bīn （宾馆） 洁—吉 jí （吉利） 减— 咸 xián （咸菜） 挑— 兆 zhào （预兆） 挺— 廷 tínɡ （宫廷） 预—予 yǔ （赠予） （3）师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。 （4）师引导发现：比较熟字和生字，你有什么发现？ 预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大 多不同。 4.记一记。 （1）师引导：我们可以用什么方法记住这些字？（预设：利用熟字减一减， 组词识记） （2）组词识记。（课件出示生字及组词） 课件出示： 宾：宾客 宾至如归 宾朋满座 吉：吉利 吉祥 如意 开门大吉 咸：咸淡 咸蛋 咸水 兆：吉兆 征兆 瑞雪兆丰年
廷:朝廷宫廷廷试 予:给予赠予授予 5.自主识字。 (1)师出示第二组字 课件出示: zhong h 中一肿(肿胀)介一价(台阶)止一趾(脚趾) 凡一巩(巩固) 正一政(政府)刘 (浏览) (2)生齐读。师引导:你有什么发现? 预设:左边的字加上偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大 多相近。 (3)同桌互读正音,交流识字方法。 (4)认读词语。 ①师指导读词语“肿胀”:这个词语有什么特点?(预设:两个字偏旁相同, 与身体有关)谁能用“肿”组词吗?(预设:浮肿臃肿红肿鼻青脸肿) ②师指导读词语“脚趾”:你怎么记住“趾”?这个字还可以怎样组词?(预 设:趾高气扬) ③师引导:这里有两个词语与学习相关,它们是一—(生:巩固、浏览)其 中,“浏览”是什么意思呢?(生交流) 6.巩固识字 ①生开火车认读左右两边的字,并组词。 ②师小结:通过本次识字加油站的学习,你有什么收获?(生交流) 【设计意图】引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系,发现题目中 隐含的语文学习的规律,运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形 近字,提升语文学习的能力。 4/4
4/4 廷：朝廷 宫廷 廷试 予：给予 赠予 授予 5.自主识字。 （1）师出示第二组字。 课件出示： 中— 肿 zhǒnɡ （肿胀） 介— 阶 jiē （台阶） 止— 趾 zhǐ （脚趾） 凡— 巩 ɡǒnɡ （巩固） 正— 政 zhènɡ （政府） 刘— 浏 liú （浏览） （2）生齐读。师引导：你有什么发现？ 预设：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大 多相近。 （3）同桌互读正音，交流识字方法。 （4）认读词语。 ①师指导读词语“肿胀”：这个词语有什么特点？（预设：两个字偏旁相同， 与身体有关）谁能用“肿”组词吗？（预设：浮肿 臃肿 红肿 鼻青脸肿） ②师指导读词语“脚趾”：你怎么记住“趾”？这个字还可以怎样组词？（预 设：趾高气扬） ③师引导：这里有两个词语与学习相关，它们是——（生：巩固、浏览）其 中，“浏览”是什么意思呢？（生交流） 6.巩固识字。 ①生开火车认读左右两边的字，并组词。 ②师小结：通过本次识字加油站的学习，你有什么收获？（生交流） 【设计意图】引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中 隐含的语文学习的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形 近字，提升语文学习的能力