信息素养 与终身学习
信息素养 与终身学习
信息素养与终身学习 终身的学习 全面的学习 终身学习 学习活动的过程，不是开 个人在其生活的生活环境 始或者结束于个人参与正 中，所参加的一切有意义 规学校教育的时间，而是 的学习活动，这种活动包 终身的过程 括正规学习、非正规学习 以及非正式学习
信息素养与终身学习 终身的学习 全面的学习 学习活动的过程，不是开 始或者结束于个人参与正 规学校教育的时间，而是 终身的过程 个人在其生活的生活环境 中，所参加的一切有意义 的学习活动，这种活动包 括正规学习、非正规学习 以及非正式学习
信息素养与终身学习 信息技术 终身学习 学习意识 激发了人们的学习活动，转变了其学习的方法、场所以及时间，个 人若缺乏信息技术处理的素质，就会在激烈的社会竞争中处于不利 地位。 信息技术促使全球网络信息提供量的增加，而学习者可以随时随地 使用资源，并能跨越国家的界线。 互联网伸展到干家万户，使得人们可以在自己家里学习各种各样的 课程。于是，建立终身学习的观念不仅是时代的需要，同时也已经 具备了实现的条件
信息技术 学习意识 激发了人们的学习活动，转变了其学习的方法、场所以及时间，个 人若缺乏信息技术处理的素质，就会在激烈的社会竞争中处于不利 地位。 信息技术促使全球网络信息提供量的增加，而学习者可以随时随地 使用资源，并能跨越国家的界线。 信息素养与终身学习 互联网伸展到干家万户，使得人们可以在自己家里学习各种各样的 课程。于是，建立终身学习的观念不仅是时代的需要，同时也已经 具备了实现的条件
信息素养与终身学习 亚历山大宜言 “信息社会的标杆：亚历山大作 息素养和终身学习宣言。 2005年11月69日 定位 关系 属性 信息素养和终身学习是信 信息素养是终身学习的核心， 信息素养是数字时代一 息社会的灯塔，照亮了信 它使人们在一生中都能够有效 项基本的人权，促进社 息社会发展、繁荣和走向 地搜寻、评估、使用和创建信 会对所有国家、民族的 自由的进程 息，以实现其个人、社会、职 包容。 业和教育目标
信息素养与终身学习 亚历山大宣言 “信息社会的标杆：亚历山大信 息素养和终身学习宣言。” 2005年11月6-9日 定位 信息素养和终身学习是信 息社会的灯塔，照亮了信 息社会发展、繁荣和走向 自由的进程 属性 信息素养是数字时代一 项基本的人权，促进社 会对所有国家、民族的 包容。 关系 信息素养是终身学习的核心， 它使人们在一生中都能够有效 地搜寻、评估、使用和创建信 息，以实现其个人、社会、职 业和教育目标
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