小学语文阅读答题技巧汇总 第一部分基本步骤 1、通读全文,掌握大意。快速浏览全文,重视标题(中心)、开头段 (观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),不管生词难句 、浏览考项,细读答题。浏览题目,然后带着问题仔细的阅读第二 遍,以做到有目的的阅读 3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文 章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:准确,简 洁,全面。 第二部分基本知识 1、写作顺序:时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包 括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 2、表达方法有五种:记叙、描写、说明、议论、抒情(小学一般只 出现前三种) 3、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(一般只会考“倒叙”) 4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5、人物描写有五种:外貌、语言、心理、动作、神态 6、说明方法有:列数字、分类别、打比方、作比较、(画图表、引资 料、下定义 7、修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、(对偶、反 复…) 8、感情一般有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震 撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……
小学语文阅读答题技巧汇总 第一部分 基本步骤 1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。 2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文 章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简 洁，全面。 第二部分 基本知识 1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包 括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只 出现前三种） 3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ） 4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。 6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资 料、下定义……） 7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反 复……） 8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震 撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……
9、品质一般有:诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇 敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍已为人、乐 于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以 身作则、纯洁善良、见义勇为 第三部分基本方法 、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事,告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。 概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁(什么)的怎样的思想感情。 三、某句话是什么句,有什么作用 1、中心句,突出中心(或点明中心) 2、过渡句,承上启下 3、总起句:总领全文、引起下文 4、其他作用:和开头呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下 文做铺垫、与下文进行对比, 四、人称的好处 第一人称的好处:内容真实可信。 第二人称的好处:语气亲切自然。(代表性的文章是《再见了亲人》 的1、2、3段,《山中访友》的3、5自然段) 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解
9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇 敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐 于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以 身作则、纯洁善良、见义勇为…… 第三部分 基本方法 一、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。 三、某句话是什么句，有什么作用。 1、中心句，突出中心（或点明中心） 2、过渡句，承上启下 3、总起句：总领全文、引起下文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下 文做铺垫、与下文进行对比， 四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是《再见了亲人》 的 1、2、3 段，《山中访友》的 3、5 自然段） 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解
、组词法:如果要解释的一个字,我们可以组一个词语来解释。 2、分合法:如“勘测”的意思是“勘探、测量” 3、近义词法:如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法:“崎岖”就是“不平坦” 5、描绘法:如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 六、一个词语,一个句子好在哪里 9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型) A、“××”词好在哪里? ★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事 物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉? ★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能 够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。 ②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝 对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余 地,具有科学性。 赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处); 形式(写作方法,语言特色,修辞(1。比喻:生动形象2。拟人: 形象生动3。夸张:突出特征4。排比:加强语气5。反问:态度鲜 明,增强语气));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在 全文中的作用)
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。 2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 六、一个词语，一个句子好在哪里 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事 物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能 够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝 对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）； 形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象 2。拟人： 形象生动 3。夸张：突出特征 4。排比：加强语气 5。反问：态度鲜 明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在 全文中的作用）
10、记叙的顺序—顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种) 11、写作人称的好处——第一人称,真实可信;第二人称,亲切 自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。 三、示范举例 1、是什么? 我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什 么。要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句 都该保留。(例:《养花》的最后一句) 2、为什么? 我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结 果。讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。也 就是要往中心上靠。回答问题时,要加入“因为…所以……”“由 于…因此……”等表示因果关系的关联词语。(例:《伟大的友谊》 文中有这样一个问题:“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的 友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答:“因为 马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的 过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础 上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。”) 3、怎么样? 我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状 况。(例:《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:“五壮士是怎 样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而 后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士 的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。)
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切 自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 三、示范举例： 1、是什么？ 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什 么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句 都该保留。（例：《养花》的最后一句） 2、为什么？ 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结 果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也 就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所以……”“由 于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》 一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的 友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为 马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的 过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础 上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”） 3、怎么样？ 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状 况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎 样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而 后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士 的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的 作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题, 从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文, 或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为 后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承 上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章 主旨,让人回味无穷,并与题目相照应 2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜 爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思 念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苫、惭愧、内疚、痛 恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可 以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨 对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这 样的关键词来进行回答:“通过……故事,歌颂(赞美)了……表 达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文 中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后 句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的 作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题， 从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文， 或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为 后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承 上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章 主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、 文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜 爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思 念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛 恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可 以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、 概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这 样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表 达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文 中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一 句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式
叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景 物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动 作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、 形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描 述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣, 5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作 用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事 物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印 象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可 以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把 它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表 现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对 事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质 和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感, 增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用, 使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗 句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文
叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景 物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动 作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、 形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描 述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作 用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事 物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印 象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可 以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把 它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表 现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对 事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质 和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感， 增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用， 使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗 句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文
章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两 个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精 神 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答 6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你 的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这 需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的 名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己 的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对 于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等 方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理 解, 8、说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、 说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、 打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中 涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的
章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两 个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精 神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你 的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这 需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的 名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己 的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、 比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对 于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等 方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理 解。 8、 说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、 说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、 打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中 涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的
作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强 说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种 方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据 可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格 上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可 以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到 具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有 关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格 又可以分为平实和生动两种
作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强 说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种 方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据 可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格 上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可 以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到 具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有 关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格 又可以分为平实和生动两种