湖心亭看雪 张岱 东方学校沈秀妙 教学目标:1、自读课文,疏通文句。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 3、初步了解白描的写作手法 教学重点:1、雪后奇景的赏析 2、描写手法一一白描 教学难点:从写景、叙事、抒情中理解作者的精神世界 教学程序 播放姑苏风光,欢迎光临幻灯片 播放杭州西湖之图片 导入新课 (幻灯片)俗话说“上有天堂,下有苏杭”,杭州西湖更是一处风景绝佳的地方,它自古 就令许多文人墨客魂牵梦萦,留下了许多脍炙人口的名篇佳句。请看 (幻灯片):白居易:《钱塘湖春行》 杨万里:《晓出净慈寺送林子方》生齐读其中名句 以上两首诗描写的分别是西湖的春夏之景,正如苏轼所说的那样:“欲把西湖比西子,淡 妆浓抹总相宜”,其实冬天的西湖也别有一番韵味。今天就让我们随着清代文人张岱一起去 湖心亭看雪。(幻灯片:课题 二、疏通全文 1、师:首先,我们一起来欣赏课文配乐朗读,听读时请注意屏幕上这些字的读音: (幻灯片)崇祯( chong zhen)毳(cui)衣雾凇(song)沆(hang)砀(dang) 铺毡(zhan)更(geng)定更(geng)有此人强( qiang)饮 听课文录音时请大家看屏幕,仔细听、仔细看,请注意与课文有什么不同之处。 播放动画。 师:不知有谁注意到了朗读带与课文有哪些不同? 生:拿、矣、船 师:很好!说明这位同学听的很认真、很仔细,这其实是古文的不同版本所致,我们 今天的教学以课本为准。 师:我再请一位同学读一读,屏幕上的这些字,其他同学认真听,看看有什么不对的 地方。 师:读的十分准确,好,请大家齐读一遍 师:读准了字音,现在请大家自由朗读课文,并请注意屏幕上这两句话的停顿和节奏 (幻灯片)湖中/人鸟声/俱绝 童子/烧酒/炉正沸 一生读。生再齐读课文 2、自读课文质疑问难 师:刚才大家读得非常投入,接下来我们借助课文下面的注释来疏通文句,同桌讨论交 流,圈出还不理解的文句,提出来一起解决 生同桌交流、讨论。 生提出疑难之处并解决。 师:大家讨论交流非常热烈,老师抽查一下
1 湖 心 亭 看 雪 张 岱 东方学校 沈秀妙 教学目标：1、自读课文，疏通文句。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 3、初步了解白描的写作手法 教学重点 ：1、雪后奇景的赏析 2、描写手法——白描 教学难点 ：从写景、叙事、抒情中理解作者的精神世界 教学程序 播放姑苏风光，欢迎光临幻灯片 播放杭州西湖之图片 一、导入新课 （幻灯片）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖更是一处风景绝佳的地方，它自古 就令许多文人墨客魂牵梦萦，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。请看 （幻灯片）：白居易：《钱塘湖春行》 杨万里：《晓出净慈寺送林子方》 生齐读其中名句。 以上两首诗描写的分别是西湖的春夏之景，正如苏轼所说的那样：“欲把西湖比西子，淡 妆浓抹总相宜”，其实冬天的西湖也别有一番韵味。今天就让我们随着清代文人张岱一起去 湖心亭看雪。（幻灯片：课题） 二、疏通全文 1、师：首先，我们一起来欣赏课文配乐朗读，听读时请注意屏幕上这些字的读音： （幻灯片）崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡(zhān) 更（gēng）定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮 听课文录音时请大家看屏幕，仔细听、仔细看，请注意与课文有什么不同之处。 播放动画。 师：不知有谁注意到了朗读带与课文有哪些不同？ 生：拿、矣、船 师：很好！说明这位同学听的很认真、很仔细，这其实是古文的不同版本所致，我们 今天的教学以课本为准。 师：我再请一位同学读一读，屏幕上的这些字，其他同学认真听，看看有什么不对的 地方。 师：读的十分准确，好，请大家齐读一遍。 师：读准了字音，现在请大家自由朗读课文，并请注意屏幕上这两句话的停顿和节奏。 （幻灯片）湖中／人鸟声／俱绝 一童子／烧酒／炉正沸 一生读。生再齐读课文。 2、自读课文质疑问难。 师：刚才大家读得非常投入，接下来我们借助课文下面的注释来疏通文句，同桌讨论交 流，圈出还不理解的文句，提出来一起解决。 生同桌交流、讨论。 生提出疑难之处并解决。 师：大家讨论交流非常热烈，老师抽查一下
(幻灯片)出示检查内容 (1)解释词义:上下一白:全 是日更定:这古代夜间计时单位 客此:客居,名词作动词焉得更有此人:哪能还 芥:小草,这里形容像小草一样微小。 (2)翻译句子:雾凇沆砀:冰花一片弥漫 余强饮三大白而别:我痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。 三、品味赏析 1、刚才大家非常认真地疏通了文字,接下来,我们要一起赏析课文的内容,让我们一 起来欣赏湖心亭的雪景。谁能告诉我们文中哪几句话写出了湖心亭雪景? 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。” (幻灯片)▲“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 师:你觉得作者眼中的西湖的雪景有什么特点?你是从哪些词语中看出来的 写出了大雪后西湖空旷、冷寂的景象。“湖中人鸟声俱绝”中“俱绝”两字写出了湖山 封冻,人鸟瑟缩不敢外出,不敢作声的万籁俱寂、天寒地冻的冰雪世界,这不禁让我们联想 到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这句诗 板书寂静俱绝 生:粉裝玉砌、银装素裹:“上下一白”“二”是全的意思 生:阔大、壮阔:作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间一片茫 茫、浑然难辨的阔大景象 板书壮阔与 ▲师:读一读,比较一下去掉了“与”,你的感觉会怎么样?(用顿号) 生:如果把“与”去掉的话,感觉到天是天,山是山,水是水,与“上下一白”不符 生:空旷、寂寥:“一痕”写出了白雪覆盖下若隐若现的长堤。 点”湖心亭的轮廓变成了一个小圆点 “余舟一芥”芥:形容很微小,在苍茫天地中微不足道 舟中人两三粒而己”人已经成为米粒般大小 湖中景物变成“一痕、一点、一芥、两三粒”,对比明显,让人感觉雪景更壮阔, 人更显渺小, 师:是啊,作者呈现给我们的是一种若有若无,依稀恍惚的意境,人在这中间非常渺 小,不过是天地宇宙间沧海一粟罢了。在苍茫天地中,他们都似有似无,“天人合一”了! ▲读一读,感受这种意境。尤其要读出“而己”感叹的语气 (幻灯片)2、小结:作者用”一痕”一点一芥”“两三粒”这些简练朴素的文字,不加渲染 只用点线组合高度抽象,构成一幅富有意境的艺术画面。 这种用点线组合而成的绘画技巧称之谓“白描 (幻灯片)白描:原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,只用墨线在白底 上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的 文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法 说得通俗一点“白描”就是“淡妆”,有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。同学们能 举出这样的例子吗? 师:其实我们读过马致远的《天净沙秋思》这首诗,作者运用白描手法对九个景物进 行了排列:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马,构成一幅“游子思 乡图”,成为游子思乡的千古绝唱。 3、作者用白描手法让我们领略了西湖冬景特有的韵味,那么请问:这雪景是在什 么时候看到的?作者为何要到湖心亭看雪?讨论:“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出 2
2 （幻灯片）出示检查内容 （1）解释词义：上下一．白：全 是．日更．定：这 古代夜间计时单位 客．此：客居，名词作动词 焉得．．更．有此人：哪能 还 芥．：小草，这里形容像小草一样微小。 （2）翻译句子： 雾凇沆砀 ：冰花一片弥漫 余强饮三大白而别：我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。 三、品味赏析 1、刚才大家非常认真地疏通了文字，接下来，我们要一起赏析课文的内容，让我们一 起来欣赏湖心亭的雪景。谁能告诉我们文中哪几句话写出了湖心亭雪景？ ▲“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”---- （幻灯片）▲“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 师：你觉得作者眼中的西湖的雪景有什么特点？你是从哪些词语中看出来的？ 写出了大雪后西湖空旷、冷寂的景象。“湖中人鸟声俱绝”中“俱绝”两字写出了湖山 封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声的万籁俱寂、天寒地冻的冰雪世界，这不禁让我们联想 到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句诗。 板书 寂静 俱绝 生： 粉装玉砌、银装素裹：“上下一白 ”“一”是全的意思。 生：阔大、壮阔：作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间一片茫 茫、浑然难辨的阔大景象。 板书 壮阔 与 ▲师：读一读，比较一下去掉了“与”，你的感觉会怎么样？（用顿号） 生：如果把“与”去掉的话，感觉到天是天，山是山，水是水，与“上下一白”不符。 生 ：空旷、寂寥：“一痕”写出了白雪覆盖下若隐若现的长堤。 “一点”湖心亭的轮廓变成了一个小圆点。 “余舟一芥” 芥．：形容很微小，在苍茫天地中微不足道。 “ 舟中人两三粒而已”人已经成为米粒般大小 湖中景物变成“一痕、一点、一芥、两三粒”，对比明显，让人感觉雪景更壮阔， 人更显渺小， 师：是啊，作者呈现给我们的是一种若有若无，依稀恍惚的意境，人在这中间非常渺 小，不过是天地宇宙间沧海一粟罢了。在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”了！ ▲读一读，感受这种意境。尤其要读出“而已”感叹的语气。 （幻灯片）2、小结：作者用”一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些简练朴素的文字，不加渲染， 只用点线组合,高度抽象, 构成一幅富有意境的艺术画面。 这种用点线组合而成的绘画技巧称之谓“白描”。 （幻灯片）白描：原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，只用墨线在白底 上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的 文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 说得通俗一点“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。同学们能 举出这样的例子吗？ 师：其实我们读过马致远的《天净沙秋思》这首诗，作者运用白描手法对九个景物进 行了排列：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，构成一幅“游子思 乡图”，成为游子思乡的千古绝唱。 3、作者用白描手法让我们领略了西湖冬景特有的韵味，那么请问：这雪景是在什 么时候看到的？作者为何要到湖心亭看雪？讨论：“独往湖心亭看雪”这个“独”字反映出
他怎样情感? 时间:“大雪三日”的“更定时分”,“人鸟声俱绝”之时 原因:雪景随处可见,作者之所以选择这样一个时间,这样一个人迹罕至的地 点,表现出作者有一种超凡脱俗的情趣 (幻灯片)“独”其实与舟子同往,只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之 人,不是和自己志同道合,所以既反映了文人雅士清高孤傲,也表达出他内心深处 的孤独落寞 所以当他遇到湖中还有两人时,以“强饮”来表达“大喜”,真是酒逢知己千杯少 (板书强饮知己)再加上都是“客此”(指导学生找文中注解①②来了解 金陵——杭州),真是同遭遇啊,相逢何必曾相识?(板书客此同遑遇) 人生难得一知己,作者在这个时候,这个地方,遇到了知己,他乡遇故知,真乃人 生一大幸事,可是,痛饮三大杯后,就要分开,这里面“强饮三大白而别”,还有一种怎样 的情绪?(离别的哀愁)因此,本文也流露出淡淡的哀愁。 由此可见,作者眼中之景、作者所叙之事,都有情蕴含其中(板书箭头)让我们感觉 到张岱这位文人的遗世独立,令人玩味 四、复习巩固 齐读课文,让我们再次领略西湖雪景的韵味,感受作者的超凡脱俗的情趣。 熟读成诵。 五、拓展延伸 (幻灯片)师:学了本文,你有什么感想呢?(从对作者的看法、写作手法、自己感悟 等方面谈)。 在这茫茫一片的冰雪世界,我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉 感慨,又有超凡脱俗的闲情雅致 我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中,让我们在景物描写中感受你当时 的思想感情。 写景不能仅仅停留在景物本身,而应抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高 低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命的愉悦 表达自己的思想感情。 文中所展示的作者髙雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹 板书 奇景 奇遇(事) 寂静——俱绝 强饮 喜相逢 凡淡 壮阔—与 俗绪 客此 同“遭遇” 痕、点、芥、粒 (烘托)
3 他怎样情感？ 时间：“大雪三日”的“更定时分”，“人鸟声俱绝”之时。 原因：雪景随处可见，作者之所以选择这样一个时间，这样一个人迹罕至的地 点，表现出作者有一种超凡脱俗的情趣。 （幻灯片）“独”其实与舟子同往，只不过他认为舟子只是一个为此挣钱养家糊口之 人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表达出他内心深处 的孤独落寞。 所以当他遇到湖中还有两人时，以“强饮”来表达“大喜”，真是酒逢知己千杯少。 （板书 强饮 知己）再加上都是“客此”（指导学生找文中注解①②来了解， 金陵——杭州），真是同遭遇啊，相逢何必曾相识？（板书 客此 同遭遇） 人生难得一知己，作者在这个时候，这个地方，遇到了知己，他乡遇故知，真乃人 生一大幸事，可是，痛饮三大杯后，就要分开，这里面“强饮三大白而别”，还有一种怎样 的情绪？（离别的哀愁）因此 ，本文也流露出淡淡的哀愁。 由此可见，作者眼中之景、作者所叙之事，都有情蕴含其中（板书箭头）让我们感觉 到张岱这位文人的遗世独立，令人玩味。 四、复习巩固 齐读课文，让我们再次领略西湖雪景的韵味，感受作者的超凡脱俗的情趣。 熟读成诵。 五、拓展延伸 （幻灯片）师：学了本文，你有什么感想呢？（从对作者的看法、写作手法、自己感悟 等方面谈）。 在这茫茫一片的冰雪世界，我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉 感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。 我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时 的思想感情。 写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高 低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦， 表达自己的思想感情。。 文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。 板书： 奇景 情 奇遇（事） 寂静 俱绝 强饮 喜相逢 壮阔 与 客此 同“遭遇” 痕、点、芥、粒 （烘托） 淡 淡 愁 绪 超 凡 脱 俗
借用舟子的话,他真是个痴人:“独”是他的行痴(板书) 他眼中的景也痴(板书),而他的“故国之思”则表明他心痴(板书) 作者眼用白描勾勒出 痴行“独” -痴景天人合一、沧海一粟情景交融 -痴心故国之思 ▲补充白描概念。一一白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩, 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的 文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画 使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。(诵读“白描”的 解释。帮助学生理解。) 那怎么理解“白描“的手法呢? (幻灯片)如: ①——(白描) 师评述:,在这幅图中,藤是枯的,树是老的,鸦是黄昏中的,它们给人的情绪是萧索 暗淡的。此时再看到小桥流水人家,那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头 望望远处漫漫古道,听听耳边呼啸秋风,看看跨下长途跋涉的瘦马,啥感觉?只能断肠!仅 28字就。这就是白描 ②他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。(朱 自清《背影》)—一—白描 师评述:朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀 爬月台时的努力,没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言,真实地再现父亲的背影, 我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影,父亲攀爬月台的背影将永远定格在读 者心中,这就是白描的力量。 师:同学们,老师也想到曹雪芹在《红楼梦》中的一句诗: 满纸荒唐言, 把心酸泪 都言作者痴, 谁解其中味, 把它送给大家,你们再细细去品张岱之痴吧 小结:痴:作者痴迷与天人合一的山水之乐,痴迷与世俗之外的雅情雅致。六、拓展 王国维说 痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心 师小结: 在我们的共同努力下,。中国历史上,有多少这样的古代文人啊,他们在现实中被压弯 了腰,透不过气来了,于是,他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆,在大自 然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片 冰,寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水,在这片山水中来寻找心灵的归依,寻找心智的独一。 师:同学们,孤舟一寒士,独品满湖冰
4 借用舟子的话，他真是个痴人：“独”是他的行痴（ 板书） 他眼中的景也痴（板书），而他的“故国之思”则表明他心痴（板书） 作者眼用白描勾勒出 ----痴行 “独” ----痴景 天人合一、沧海一粟 情景交融 ----痴心 故国之思 ▲补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的 文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的 解释。帮助学生理解。） 那怎么理解“白描“的手法呢？------ （幻灯片）如： ①——（白描） 师评述：，在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索 暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头 望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅 28 字就。这就是白描。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱 自清《背影》）——白描 师评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀 爬月台时的努力，没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，真实地再现父亲的背影， 我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读 者心中，这就是白描的力量。 师：同学们，老师也想到曹雪芹在《红楼梦》中的一句诗： 满纸荒唐言， 一把心酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味。 把它送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧。 小结：痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。六、拓展： 王国维说，” 痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心 师小结： 在我们的共同努力下，。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯 了腰，透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自 然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片 冰，寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。 师：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰