Module Unitl He spent about twenty-one hours in space 教学设计 Warming-up 1. Greetings 2. T: What did you do yesterday? Ss: I played footbal (学生回答) T:I watched a video yesterday. Do you want to watch the video? Let s watch the video Then tell me what's it about? Ss: It's about spaceship T: Yes! It flew to the earth a long time ago 板书单词flew并教读 3. Listen and imitate 设计意图:通过询问学生昨天做了什么,复习过去式时态,然后引入课本活动一的视频,学 习了flew这个新词,同时也给学生提示 video这个词,帮助学生进行后面的课文学习,并借由 该视频引出课文 Step one 1.2R T: Boys and girls, now we have two groups in our class, Ga and Gb, each grou has a spaceship, if you do well, your spaceship will fly. Whose spaceship will fly to the space first? lets PK 2. Listen and underline the past tense of words.听一遍课文,并划出单词的过去式。简单 教读 spent,然后让学生说出他们的原形 3. Watch and choose.看视频选择,看课文第一段和第二段,完成对于when/who/ how long/wha /then等问题的选择填空。在这个环节处理 spend spent,比如:九点上课,看看表,现在九点十 五分,我们已经学习了十五分钟了 4. Listen and imita 5.运用思维导图进行第一部分的总结,让学生尝试根据关键词提示描述这件事情。 设计意图:用总-分方式来处理课文,先整体听,感知课文并划出过去式,然后课文学习分 为两部分处理,前两段为第一部分,看视频并选择填空,创设生活化情景帮助学生理解 spent, 体现了“生活化”课堂理念。在学完第一部分后利用思维导图的形式帮助学生复述故事情节,有
Module7 Unit1 He spent about twenty-one hours in space. 教学设计 Warming-up: 1. Greetings. 2. T: What did you do yesterday? Ss: I played football. ……(学生回答) T：I watched a video yesterday. Do you want to watch the video? Let’s watch the video. Then tell me what’s it about? Ss: It’s about spaceship. T: Yes! It flew to the earth a long time ago. 板书单词 flew 并教读。 3.Listen and imitate. 设计意图：通过询问学生昨天做了什么，复习过去式时态，然后引入课本活动一的视频，学 习了 flew 这个新词，同时也给学生提示 video 这个词，帮助学生进行后面的课文学习，并借由 该视频引出课文。 Step One： 1.分组 T: Boys and girls , now we have two groups in our class, Ga and Gb,each group has a spaceship, if you do well ,your spaceship will fly. Whose spaceship will fly to the space first? let’s PK . 2.Listen and underline the past tense of words.听一遍课文，并划出单词的过去式。简单 教读 spent，然后让学生说出他们的原形。 3.Watch and choose. 看视频选择，看课文第一段和第二段，完成对于 when/who/how long / what /then 等问题的选择填空。在这个环节处理 spend|spent,比如：九点上课，看看表，现在九点十 五分，我们已经学习了十五分钟了。 4.Listen and imitate. 5.运用思维导图进行第一部分的总结，让学生尝试根据关键词提示描述这件事情。 设计意图：用总-分方式来处理课文，先整体听，感知课文并划出过去式，然后课文学习分 为两部分处理，前两段为第一部分，看视频并选择填空，创设生活化情景帮助学生理解 spent， 体现了“生活化”课堂理念。在学完第一部分后利用思维导图的形式帮助学生复述故事情节，有
利于学生真正做到动脑思考,学会用英语来表达,提高语言运用能力 6.学习课文第二部分,提出问题,让学生带着问题看视频。 T: Yang Liwei is great, his son is very proud of him. Q: What does his son want to do? A: He wants to go into space someday too 7. Read and number.自己读课文第二部分并排序。 a.讲解 proud时,设计了一个请你来配音,来帮助学生理解 proud的意思。然后接着通过神舟 六号等发射成功来展示中国越来越强大,我们以中国为荣,进行感情渗透,培养学生的民族自豪 感。教授 proud这个单词时,利用ou的发音,通过复习our/out/hour/ about等单词,引出 proud b.在讲到 Now he still tells me about his space travel.的时候,讲授 about的意思,与 第一部分的 He spent about twenty- one hours in space.形成对比,让学生明确 about的两种 意思 8. Listen and imitate.(强调 proud of的连读) 设计意图:从步骤5到8是学习本课的第二部分,先让学生带着问题看视频,然后回答,在 学习 proud时,先让学生想象,有感而发的说,再升华到以国家为荣的民族自豪感。同时在学习 out的时候,通过举例对比让学生更容易理解。第二部分的学习通过看、听、自己读、跟读模 仿后,让学生们根据关键词句的提示尝试着复述课文。 Step Two: 1. Reading time.先小组内自己读课文,然后两个大组PK。 2. Talk about these pictures.出示几张与课文相关的图片,让学生们看着图片说句子。(先在 小组内讨论,再展示。) 设计意图:在学完整篇课文后,先让学生自己会读,然后进一步提升难度,让学生们尝试着 表述图片所展示的意思,不一定非要照本宣科的把课文搬出来,可以灵活表述 Step Three 1.Let' s know more about shenzhou10.播放一段神舟十号的视频,再出示图片,让学生尝试着 说一下神舟十号。(王亚萍是山东人,在这里可以再次强调 proud,we’ re proud of her.) 设计意图:通过学习神舟五号后,再给大家看一段神舟十号的视频,让学生们通过图片来描 述一下神舟十号,用思维导图帮助学生运用所学知识来表述新的事情,同时在这里进行了对 here的拓展,让学生能活学活用 2. Writing.. Write about your last Sunday, 3-5 sentences
利于学生真正做到动脑思考，学会用英语来表达，提高语言运用能力。 6.学习课文第二部分，提出问题，让学生带着问题看视频。 T：Yang Liwei is great, his son is very proud of him. Q: What does his son want to do? A: He wants to go into space someday too.. 7.Read and number.自己读课文第二部分并排序。 a. 讲解 proud 时，设计了一个请你来配音，来帮助学生理解 proud 的意思。然后接着通过神舟 六号等发射成功来展示中国越来越强大，我们以中国为荣，进行感情渗透，培养学生的民族自豪 感。教授 proud 这个单词时，利用 ou 的发音，通过复习 our/out/hour/about 等单词，引出 proud。 b. 在讲到 Now he still tells me about his space travel.的时候，讲授 about 的意思，与 第一部分的 He spent about twenty-one hours in space.形成对比，让学生明确 about 的两种 意思。 8.Listen and imitate.（强调 proud of 的连读） 设计意图：从步骤 5 到 8 是学习本课的第二部分，先让学生带着问题看视频，然后回答，在 学习 proud 时，先让学生想象，有感而发的说，再升华到以国家为荣的民族自豪感。同时在学习 about 的时候，通过举例对比让学生更容易理解。第二部分的学习通过看、听、自己读、跟读模 仿后，让学生们根据关键词句的提示尝试着复述课文。 Step Two： 1.Reading time.先小组内自己读课文，然后两个大组 PK。 2.Talk about these pictures.出示几张与课文相关的图片，让学生们看着图片说句子。（先在 小组内讨论，再展示。） 设计意图：在学完整篇课文后，先让学生自己会读，然后进一步提升难度，让学生们尝试着 表述图片所展示的意思，不一定非要照本宣科的把课文搬出来，可以灵活表述。 Step Three： 1.Let’s know more about Shenzhou10.播放一段神舟十号的视频，再出示图片，让学生尝试着 说一下神舟十号。（王亚萍是山东人，在这里可以再次强调 proud，We’re proud of her.） 设计意图：通过学习神舟五号后，再给大家看一段神舟十号的视频，让学生们通过图片来描 述一下神舟十号，用思维导图帮助学生运用所学知识来表述新的事情，同时在这里进行了对 where 的拓展，让学生能活学活用。 2.Writing. .(Write about your last Sunday, 3-5 sentences.)
以航天员聂海胜过生日为背景,写了一段小短文,给学生们示范,然后提示几幅图片,让学 生们写作。 设计意图:六年级的学生已经具备了写小作文的能力,给学生们一段文字和图片示范,让学 生们写一下自己上周日发生的事情,既符合实际,也贴近学生的生活,还锻炼了学生的写作能力 同时也符合本课的教学目标,让学生们学会描述过去发生的事情 Step four 1. Share.情感升华,从中国科技发展的巨大成就到个人为祖国做出的贡献,提出“We’ re proud of China today, China will be proud of you tomorrow!”同时可以鼓励学生们好好学习,将 来学校会以你们为荣! 设计意图:本课情感主要是体现一种民族自豪感,培养学生的爱国主义热情,这一环节利用 些学生熟悉的公众人物的图片,再一次情感升华。同时再贴近学生实际,鼓励学生好好学习 让母校以他们为荣! 2. Homework a Read the text twice b. Talk about the story of Shenzhouv and Yang liwei to your friends 设计意图:加强学生对课文的理解和记忆,让学生进一步巩固所学! 五、板书设计: G1 Module7Unitl He spent about twenty-one hours in space. Yang Liwei flew into space in Shenzhouv. He was very proud of him. A er wah thatA 时域
以航天员聂海胜过生日为背景，写了一段小短文，给学生们示范，然后提示几幅图片，让学 生们写作。 设计意图：六年级的学生已经具备了写小作文的能力，给学生们一段文字和图片示范，让学 生们写一下自己上周日发生的事情，既符合实际，也贴近学生的生活，还锻炼了学生的写作能力， 同时也符合本课的教学目标，让学生们学会描述过去发生的事情。 Step Four： 1.Share. 情感升华，从中国科技发展的巨大成就到个人为祖国做出的贡献，提出“We’re proud of China today,China will be proud of you tomorrow!”同时可以鼓励学生们好好学习，将 来学校会以你们为荣！ 设计意图：本课情感主要是体现一种民族自豪感，培养学生的爱国主义热情，这一环节利用 一些学生熟悉的公众人物的图片，再一次情感升华。同时再贴近学生实际，鼓励学生好好学习， 让母校以他们为荣！ 2.Homework. a.Read the text twice. b.Talk about the story of ShenzhouV and Yang Liwei to your friends. 设计意图：加强学生对课文的理解和记忆，让学生进一步巩固所学！ 五、板书设计: G1 Module7Unit1 He spent about twenty-one hours in space. G2 Yang Liwei flew into space in ShenzhouV. He was very proud of him