长沙理工大学：《大学生创业基础》课程教学资源（教案，任课教师：朱晋）.pdf_大学文库

学生今后更好地融入社会、实现自我价值做准备。坚持以打造金课为方向，通过“大学生创新创业基础”课程教学，根据教育部的有关课程要求，应该在双创知识层面、素质技能层面和品格素养层面达到相关培养目标。阶段一（理论教学）：感性认知创业→理性认知创业→感知创新→创新意识训练→创业计划介绍→创业机会识别、商业模式简介 →创业风险→创业资源认知→创业团队→课程教学→成果展示阶段二（校外调研）：寻找创业项目，并进行可行性分析→市场调查，收集信息→确定创业项目、人员和组织结构→确定本组的营销策略、财务规划、风险管理等策略→分组撰写创业计划书，按照教师制定模板分析，并提交规范格式的计划书→展示本组创业项目，对比“校外实践”前后项目的变化。课程目标课程目标支撑毕业要求指标点与课程关联度 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识和基本理论。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。掌握创业知识，使学生掌握开展创业活动所需要的基本理论。高 2、使学生熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。锻炼创业能力，能在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员、以及负责人的角色。高 3、使学生树立科学的创业观，激发学生的创业意识，培育创新创业精神，遵循创业规律，积极投身创业实践，促进学生全面发展。培养创业精神，具有自主学习和终生学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。较高教学方法 “大学生创业基础课程”是一门理论性、科学性、实践性、通识性和基础性很强的课程。应该主动迎合新时代教育特点和当代大学生的特色，从打造金课的五个方面出发，围绕线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践这五个角度来进行教学改革和金课打造。 1、线下的课堂教学为主阵地，教师应利用课堂教学定目标、建规矩，施管理，重引导，答疑解惑，强化激励与约束并重，使教师真正成为立德树人的组织者、管理者、引导者和督促者。 2、线上依托信息化的教学系统和教学资源，科学推进课程内容，监控学生学习进度，通过成绩管理督促学生完成在线学习和作业。 3、利用信息化的教学系统，通过线下引导和线上学习相结合的方式，落实以学生为中心，以教师为主导的教育理念，阶段性的课程小结可以更好地把握教学效果，推动良好教学结果和教学效果的产出。 4、尝试探索引入学生个体导师和学习研究样本，是体现了金课的高阶性和挑战度的要求；明确小组创意项目为课程教学成果的重要组成，具有较高的实践模拟性要求，也为课程结果的可视化提供的支撑。 5、双创知识的学习与内化是通过对区域经济发展和行业转型创新的思考与创意项目实践来实现的，此间突出了专创融合和思创融合，让学生围绕社会主义核心价值观，新时代社会主要矛盾，基于专业创新的视角进行问题的思考与提出科学的解决方案。课程采用基于“情境建构—协助探讨—知识建构—应用检验—反思内化”流程的“五步实践教学法”，全面突出以学生为主体，将课堂与学习交给学生，教师引导学生开展学习和实践，推动的教学目标的达成和教学成果的产出。面对高校创业教育师资短缺、教学效果不佳，教师能力不足等实际情况，在“五步实践教学法”基础上，探索“3+3+3+3教学模式”，即：从课程教学的整体设计入手，拆解为三个教学阶段、三条教学脉络、三个教学环节和三项作业内容，便于教师的教学设计和专创融合的课程建设；也更有利于支撑以实践和专创融合为导向的可视化教学成果的产出。不论是“五步实践教学法”还是“3+3+3+3教学模式”，核心点都是强调以学生为主体，教师的作用是引导、组织、帮助和推动学习。五个步骤都是在引导实践。双创大赛应理解为实践性教学活动，项目孵化可以理解为针对特定学生的教学实践，其基础都是双创课程教学。但作为高校具有普遍性的教学现象和现实诉求，应通过优化双创课程内容、教法和教学设计，明确其内在逻辑与外在特性，进而使双创教育的各类工作有机衔接，形成双创教育体系或生态系统。教学重点重点：

与难点  关于创新创业，不在于学了什么，而在于学会什么；  学会什么，不是笔试验证，而是需要实践的验证；  能力素质和品格素养的培养与锻炼，主要途径是实践，如何设计与引导实践是本次教改的重点。  以结果为导向的创新创业基础课程改革，需采用过程性的考核方式，改革目前的考核方法。难点：  教师由知识传授调整为学习引导，角色的转变具有挑战性；  教学与实践资源的准备，需要精心准备；  学生网络学习和实践作业的完成质量，对学生具有挑战性。课程各教学环节内容与安排知识单元知识点课内学时教学方式作业/测验课外学习创业启蒙认知创业 4 讲授创新探索对创新创业的认识 4 讲授 2 创业计划创业计划的作用、撰写方法 2 讲授发现机会创业机会认知创业机会识别 2 讲授 2 创业风险创业风险的预知、规避与应对方法 2 讲授 2 创业资源创业资源的辨识能力和评估 2 讲授 2 创业团队组建创业团队的相关知识 2 讲授 2 课程总结课程教学成果展示 2 讲授 2 20 12 注：课程目标、教学方法、重难点、教学环节（知识单元、知识点等）等内容应与教学大纲、教学日历一致。课外学习可包括学时和内容要求。四、考核方式考核项目考核内容考核方式分值或占比线上学习平时课程学习完成情况线上线下考核 10 作业课后作业提交作业 40 实训创意项目路演实验、实训 40 课堂表现出勤率和课堂参与度考勤、课堂讨论、课堂展示等 10 注：考核方式应符合课程教学大纲的要求。五、教学资源推荐教材 1. 谢强、马明胜、付士静《创新创业课程教与学》：机械工业出版社 2019 参考材料 1. 陈永奎主编：《大学生创新创业基础教程》，经济管理出版社 2. 李肖鸣，孙逸，宋柏红主编：《大学生创业基础》，清华大学出版社 3. 孙德林,黄林,黄小萍主编：《创业基础教程》，高等教育出版社 4. 张玉利，薛红志，陈寒松，李华晶著；《创业管理（第5版）》；机械工业出版社 5. 高文兵主编；《创业基础教程》；高等教育出版社 6. http://www.zhihuishu.com/智慧树 7. http://www.kab.org.cn/创业教育网 8. http://chinadxscy.csu.edu.cn/中国大学生创业网 9. http://www.chuangx.org/Home/Index/homepage.html中国创业学院课程资源创智汇德双创教研平台教材分析与处理根据课程目标，以《创新创业课程——教与学》为主要蓝本，参考其他教材，在案例选择上面，通过创业网站，即使更新相关教学案例，增强教学的鲜活度。分课时教案

与难点内容难点：创新意识训练教学内容人格塑造：敢于创新、大胆实践、不怕失败。知识学习：对创新的相关知识、理论、方法与现象有初步的了解。思维训练：使同学认识到创新的价值，培养通过创新改变世界、解决问题的思维习惯。能力锻炼：锻炼观察能力、联想能力、动手能力、沟通能力、归纳总结与反思能力等。创新思维：triz的思维方式，经验借鉴，试错。资源积累：从专业和爱好出发，积累当下的创新实践案例，为自己今后的职业发展做准备。分成感知创新、创造你的飞行器、2个模块来进行学习教学过程设计：教学方法及手段、课堂互动题设置、教学改革措施等 1.现在老师先做一个小调查：请同学们说一下自己对创新的理解，说一说什么是创新。 2.教师组织全班同学进行讨论。讨论与点评作业与思考题设置 1.你怎样理解创新； 2.你怎样理解创业； 3.你怎样理解创新与创业之间的关系；学习效果、学生反馈、反思改进措施等备注分课时教案知识单元名称创业计划课次第5讲授课类型理论课讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要求学生对创业与创新全面认识的基上，能够进行信息搜集和市场调研，将创业构想形成文案，并且展示出来。本单元重点与难点内容重点：创业计划难点：创业企划书教学内容人格塑造：充分准备、全面计划、谋定而后。知识学习：对创业计划的相关知识、方法有初步的了解。思维训练：发散思维、归纳总结思维、系统思维。能力锻炼：锻炼信息收集能力、市场调研能力和综合应用能力。创新思维：通过充分认识创业计划的重要性和作用，让学生对如何制定全面实用的创业计划有全新的认识。资源积累：通过掌握计划制订的方法与计划检验的方法，学生能够对前面所学的知识有全面的思考

分成分析创业计划书和撰写创业计划书概要与交叉评价两个模块来进行学习。教学过程设计：教学方法及手段、课堂互动题设置、教学改革措施等 1.现在老师先做一个小调查：请同学们说一下自己创业项目。 2.教师组织全班同学进行讨论。 3.讨论与点评作业与思考题设置与专业相结合的思考 1.创业计划书编写的逻辑思维和能力锻炼，对于你的专业学习有什么帮助？ 2.进行有针对性的信息收集与市场调研；制订与满足学校专业培养需求的学习计划。与就业相结合的思考 1.你的专业的就业方向是什么？你们学校的这个专业对口单位有哪些？从往届的情况下来，用人单位对于学生选择的标准是什么？ 2.你的创就业规划是什么？学习效果、学生反馈、反思改进措施等备注分课时教案知识单元名称创业机会识别（商业模式简介）课次第6讲授课类型理论课讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要求掌握创业机会识别与评价方法，实践演练创业项目选择过程。了解商业模式的定义和本质，熟悉商业模式的基本要素，掌握构建商业模式的方法。本单元重点与难点内容重点：创业机会识别与评价方法难点：构建商业模式的方法教学内容人格塑造：注重细节、善于发现、敢于创新。知识学习：对创业机会的相关知识、理论、方法与现象有初步的了解。思维训练：思维缜密、认识到创新的价值，从社会的不断变迁中产生思考，突破思维框架。能力锻炼：锻炼观察能力、联想能力、分析能力、创新能力、归纳总结能力等。创新激发：深入探索、勇于突破、多角度思考。资源积累：基于自己的专业与兴趣爱好发现属于自己的创业机会，为今后的课程奠定基础。教学过程设计：教学方法及手段、课堂互动题设置、教学改革措施等通过案例分析引入相关概念，并进行详细理论讲解，再通过课堂实训、分组讨论、教师点评巩固和加深学生对相关理论知识的理解和掌握。作业与思考题设置与专业相结合的思考：

1.专业领域的创新趋势有哪些，你认为哪个创新方向最有前途？在这个专业领域常用的创新方法有哪些？ 2.在这个专业领域中，具有创新力的企业或机构有哪些？这个专业领域创新最大的风险是什么？与就业相结合的思考 1.如何发现用人单位业务上的创新点？能否通过创新思维，开发你自己的就业渠道？ 2.如果你在用人单位入职，你认为自己能否通过创新思维找到自己的职业定位？在职业领域有哪些创新应用，你是否了解并掌握其方法？学习效果、学生反馈、反思改进措施等备注分课时教案知识单元名称创业风险课次第7讲授课类型理论课讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要求旨在让学生对创业风险的预知、规避与应对方法有初步的认知，促进同学们对创业风险的了解并让同学们掌握常见创业风险的应对方法。本单元重点与难点内容重点：创业风险的定义难点：创业风险的应对方法教学内容人格塑造：谨慎预测、大胆实践、不怕失败。知识学习：对创业风险的相关知识、理论、方法与现象有初步的了解。思维训练：使同学认识到创业风险发生的可能性，培养预防、规避、应对创业风险的思维习惯。能力锻炼：锻炼自我认知能力、风险承受能力、观察能力、联想能力、分析能力、沟通能力、归纳总结能力与反思能力等。创新思维：经验借鉴、试错、创新性解决办法。资源积累：专业领域创业风险的认知、应对的常规方法与手段。教学过程设计：教学方法及手段、课堂互动题设置、教学改革措施等通过案例分析引入相关概念，并进行详细理论讲解，再通过课堂实训、分组讨论、教师点评巩固和加深学生对相关理论知识的理解和掌握。作业与思考题设置与专业相结合的思考 1.你通过什么渠道关注了专业领域的发展趋势与未来机会？在这个专业领域发展，哪些专业资源最重要？怎么能与这些资源对接？ 2.这个专业领域有没有发展瓶颈或天花板？这个专业领域最大的风险是什么？与就业相结合的思考 1.基于我的价值观，我的就业原则是什么？从专业与兴趣的角度出发，我需要建立哪些途径去发现就业机会？ 2.如何看待一个用人单位的业务风险对你职业发展的影响？从风险与资源的角度，如何衡量一个用人单位的优劣？学习效果、学生反馈、反思

授课类型理论课讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要求基于对创业机会、风险、资源和商业模式学习基础，旨在让学生对创业团队成员关系有所了解与认识。初步掌握组建和管理团队的方法。本单元重点与难点内容重点：创业团队成员关系难点：组建和管理团队的方法教学内容人格塑造：理性认知自己和他人，实事求是，便于自己的职业定位。知识学习：创业团队及其对创业的重要性、创业团队组建的注意事项、创业团队5P 要素。思维训练：通过对比分析等训练，锻炼理性思维和对人的分析能力。能力锻炼：自我分析能力、自我归纳总结能力、沟通能力。创新思维：关联性思维。资源积累：加深对小组成员的了解，寻找自己的合作伙伴。教学过程设计：教学方法及手段、课堂互动题设置、教学改革措施等通过案例分析引入相关概念，并进行详细理论讲解，再通过课堂实训、分组讨论、教师点评巩固和加深学生对相关理论知识的理解和掌握。作业与思考题设置与专业相结合的思考 1.专业领域中的优秀创业团队有哪些？这些优秀创业团队构成是怎样的，试分析一下其5P要素都是什么？ 2.在这些团队中，团队领导者在团队中都起到了哪些作用，他是否是是对专业领域的知识十分了解？试分析一下创业团队领导者在团队中都有哪些作用? 与就业相结合的思考 1.你认为自己是否会加入正在创业的用人单位工作，为什么？你认为自己是否会在准备条件都充足的条件下组建创业团队进行创业？ 2.如果准备创业，你认为自己是否具备一个团队领导者的基本素养，你将会如何选择自己的团队成员呢？如果不想创业，请说明理由。不管是创业还是就业，你认为自己的哪些技能能成为你在工作中的优势？学习效果、学生反馈、反思改进措施等备注分课时教案知识单元名称课程教学成果展示课次第10讲授课类型理论课讨论课□实验课□习题课□其他□ 学时 2 课程目标与要求课程回顾、项目展示、心得研讨、成绩发布本单元重点与难点内容重点：项目展示难点：项目点评