「绪论」 社会实验 社会促进奥尔波特(最早)·《社会心理学》 从众心理线段实验阿希 人越多越不容易救援拉塔奈、达利 路西法效应津巴多。《路西法效应》 社会心理学研究主题:社会对人的直接间接/潜在的影响 「基模 个人基模对特定个体 自我基模对自身 角色基模对角色身份 社会事件基模对特定事件 基模调用(简单、方便) 1、易得性启发(鲜活、容易记忆、新闻价值、个人经验多) *大学生、白领自杀率相对并不高 一定蜡汽调整(理智知道经的独特。但仍以基模作为大致估计)一 3、代表性启发(帮助个体快速识别代表性特征,但忽略其他重要信息) *贝叶斯定理,概率差异 「非语言行为 最早研究表情达尔文。《人类 动物的情绪表达》(表情基本是先天的、生理反应) 艾克曼基础表情惊讶、开心、愤怒、恐惧、厌恶、悲伤 笑容眼睛闭合与嘴巴张开同步、等幅 惊讶眼睛瞪大(障孔增大)、眉毛扬起、张嘴吸气并循环加快 厌恶惊呀的反向(*上唇上提试图堵住总腔) 愤怒眼睛睁开, 眉头皱,低头,嘴张开露出前排牙(攻击准备)或抿住嘴(带有威胁 恐惧-眉头与愤怒反向,张嘴(呼救准备 悲伤-闭眼(限球受压),本能嘴张开(呼吸、发出穿透性声音)(极力抑制) 其他方面 1、体语言 2、握手指数(提手中的不同特点 3、言语表情(语言的特点与变化) 黄言线索 1、微表情 ,犹得 ,出错 4、目光接触水平低或极高,眨眼增多、瞳孔增大 5、夸张表情(如长时间吃惊)
「绪论」 社会实验- 社会促进-奥尔波特(最早)-《社会心理学》 从众心理线段实验-阿希 人越多越不容易救援-拉塔奈、达利 路西法效应-津巴多-《路西法效应》 社会心理学研究主题:社会对人的 直接/间接/潜在 的影响 「基模」 个人基模 对特定个体 自我基模 对自身 角色基模 对角色身份 社会事件基模 对特定事件 基模调用(简单、方便)- 1、易得性启发(鲜活、容易记忆、新闻价值、个人经验多) *大学生、白领自杀率相对并不高 2、定锚与调整(理智知道经验独特,但仍以基模作为大致估计) *父母对儿女 3、代表性启发(帮助个体快速识别代表性特征,但忽略其他重要信息) *贝叶斯定理,概率差异 「非语言行为」 最早研究表情-达尔文-《人类和动物的情绪表达》(表情基本是先天的、生理反应) 艾克曼-基础表情-惊讶、开心、愤怒、恐惧、厌恶、悲伤 笑容-眼睛闭合与嘴巴张开同步、等幅 惊讶-眼睛瞪大(瞳孔增大)、眉毛扬起、张嘴吸气并循环加快 厌恶-惊讶的反向(*上唇上提-试图堵住鼻腔) 愤怒-眼睛睁开,眉头皱,低头,嘴张开露出前排牙(攻击准备)或抿住嘴(带有威胁) 恐惧-眉头与愤怒反向,张嘴(呼救准备) 悲伤-闭眼(眼球受压),本能嘴张开(呼吸、发出穿透性声音)(极力抑制) 其他方面 1、肢体语言 2、握手指数(握手中的不同特点) 3、言语表情(语言的特点与变化) 谎言线索- 1、微表情 2、各通道表达不一致 3、语调变化,犹豫,出错多 4、目光接触水平低或极高,眨眼增多、瞳孔增大 5、夸张表情(如长时间吃惊)
「印整饰 有意控制他人对自己形成印象 策略: 自我彭显(改善外表、表现能力、传达地位与权力) (·自我妨碍策略:主动给成功设置障碍或寻找借口,这样即使失败也有理由 时度白我妨碍>采取同种防御机制,占用心理能量) 影显他人(相似性、谦虚、寻求建议、 非言语方式 欧文·戈夫曼拟剧论 《日常生活中的自我呈现》 刻意控制“给予“ 未加控制“流露”实际仍有整饰 表演个体持续面对一组特定观察者时所表现的产生影响的行为 前台表演中预先准备的布景+个人前台(外表、举止) 剧班群体性整饰 2、表演手法 理想化给人向上流动的印象(更高身份) 消极的理想化-克制富有/能力/伯尊的表达 神秘化保特距离,给想象提供理想化机会 3、表演失败 无意动作未发现/整饰过度 不合时宜闯入 失白(失刘) 失态(闹剧) 4、表演的意义-保持稳定状态 「社会态度」 对社会事物的评价 区分 认知成分-以认知为基础 情感成分 经典条件反射(基于联结的学习)(意识/潜意识) 操作性条件反射(看法“正确”的奖赏) 行为成分看见行为后知道感觉 态度与行为的关联 理查德•拉皮尔的实验问卷中回答的态度与实际态度差别很大 台湾己婚妇女生有意向调查态度与实际关联较强
「印象整饰」 有意控制他人对自己形成印象 策略: 自我彰显(改善外表、表现能力、传达地位与权力) (*自我妨碍策略:主动给成功设置障碍或寻找借口,这样即使失败也有理由 过度自我妨碍->采取同种防御机制,占用心理能量) 彰显他人(相似性、谦虚、寻求建议、非言语方式) 欧文•戈夫曼 拟剧论 《日常生活中的自我呈现》 刻意控制-“给予” 未加控制-“流露”-实际仍有整饰 1、 表演-个体持续面对一组特定观察者时所表现的产生影响的行为 前台-表演中预先准备的布景+个人前台(外表、举止) 剧班-群体性整饰 2、表演手法 理想化-给人向上流动的印象(更高身份) 消极的理想化-克制富有/能力/自尊的表达 神秘化-保持距离,给想象提供理想化机会 3、表演失败 无意动作-未发现/整饰过度 不合时宜闯入 失言(失礼) 失态(闹剧) 4、表演的意义-保持稳定状态 「社会态度」 对社会事物的评价 区分: 认知成分-以认知为基础 情感成分- 经典条件反射(基于联结的学习)(意识/潜意识) 操作性条件反射(看法“正确”的奖赏) 行为成分-看见行为后知道感觉 态度与行为的关联: 理查德•拉皮尔的实验-问卷中回答的态度与实际态度差别很大 台湾已婚妇女生育意向调查-态度与实际关联较强
影响因素: 态度可得性(态度讲入意识讯速程度) 对态度目标认知程度 影响态度的情景因素强弱(第一个问题中从众性) 态度与预测行为相关的紧密度 外显态度与内隐态度相同时更准确(威尔逊-双重态度模型意识/潜意识两种不同评价)。 「本度改变与说服1 认知 失调理论 费斯汀格态度与态度/行为不一致-紧张(失调)-做出改变 减轻失调:改变态度/行为、引进新信息(合理化自己的焦虑入、琐碎化(判定为不重要)、 同避不一致 被怕属从枯操工作,报列低评价更高(理由报酬低体哈更多失调-改变态度) 失调应用通过行为改变自己 2、说服 早期研究说服者、信息、听众 卡尔雷夫兰耶鲁态度改变研究 说服者:可靠、某方面有吸引力、展现对言论信心、睡眠者效应”(四周后,信息记忆比传 播者深刻) 信总:保持相反态度时采取双向途径 听众:年轻人(1825)与女性容易受影响、注意力分散时容易说服(理性情绪疗法) 勒温态度参与研究(演讲3%,实验.32%)、守门人理论 说服路径 (双向理论)中心路径外周路径 得寸进尺/漫天要价/欲擒故纵/限时抢购/社会认可 「态度测量 (1932) 语义差异量表(三维度性质/历程、力量/程度、行动/参与性) (十对左右双极形容词) )、自由后应 给问题/刺激物,不限制反应,观察结果 3、投射测脸 以结构不明确的测题引起被试的反应,考察其所投射的人格特征(罗夏墨迹测验,TAT主题 统觉测试,逆墙对话测验】 *投射:防御机制,将自身情况投射至外界(分不清你的/俄的) 4、生理反应测量 测量极端态度/无法保证方向
影响因素: 态度可得性(态度进入意识迅速程度) 对态度目标认知程度 影响态度的情景因素强弱(第一个问题中-从众性) 态度与预测行为相关的紧密度 外显态度与内隐态度相同时更准确(威尔逊-双重态度模型 意识/潜意识-两种不同评价)。 「态度改变与说服」 1、认知失调理论 费斯汀格 态度与态度/行为不一致-紧张(失调)-做出改变 减轻失调:改变态度/行为、引进新信息(合理化自己的焦虑)、琐碎化(判定为不重要)、 回避不一致 被迫屈从-枯燥工作,报酬低评价更高(理由-报酬低-体验更多失调-改变态度) 失调应用-通过行为改变自己 2、说服 早期研究-说服者、信息、听众 卡尔 霍夫兰-耶鲁态度改变研究 说服者:可靠、某方面有吸引力、展现对言论信心、“睡眠者效应”(四周后,信息记忆比传 播者深刻) 信息:保持相反态度时-采取双向途径 听众:年轻人(18-25)与女性容易受影响、注意力分散时容易说服(理性情绪疗法) 勒温-态度参与研究(演讲-3%,实验-32%)、守门人理论 说服路径- (双向理论)中心路径/外周路径 得寸进尺/漫天要价/欲擒故纵/限时抢购/社会认可 「态度测量」 1、量表法 李克特量表(1932) 语义差异量表(三维度-性质/历程、力量/程度、行动/参与性) (十对左右双极形容词) 2、自由反应 给问题/刺激物,不限制反应,观察结果 3、投射测验 以结构不明确的测题引起被试的反应,考察其所投射的人格特征(罗夏墨迹测验,TAT 主题 统觉测试,逆境对话测验) *投射:防御机制,将自身情况投射至外界(分不清你的/我的) 4、生理反应测量 测量极端态度/无法保证方向
「攻击行为 定义:意图伤害他 分类:直接(针对目标)间接(针对目标相关)情绪性(不考虑后果)/工具性(达成目 的 来预, 1、本能 精神分析死的本能向外表现 习性论侵犯动因不断积蓄,攻击帮助人类个体保全/种族延线 *攻击意义:争取机会、公平分配存活领地、保证最有力占据领导地位 2、挫折-攻击理论 起初-目的受阻引发攻击,亦可能为退缩等,攻击可能向外/向内 修订目的受阻>一切不愉快行为,激发负面情绪,从而引发攻击 再次修订来源增添玫击战索(刀枪》 3、社会学习理论 模仿学习攻击、改击行为得到奖赏、合理化攻击行为 一般攻击行为模型:外在情境因素/内在.个人因素 ·兰德尔·柯林斯(社会学者):认为暴力的关键并非在外在因素与内在因素,而是由当时的“暴 力情境”(暴力发生时具体的社会互动过程)决定 “冲突型紧张“克服导致暴力升级 克服可能:对方暴露弱点/流露恐慌、高度协作的攻击者、观众存在 处理愤怒」 1、超越认知缺损,约束攻击(正确归因、分心 2、用清楚而非判断、侮辱表达感受(使用我讯总) 3、共情至宽恕(不寻求报复,尝试理解对方) 4、使用道款平息愤怒(攻击升华为竞争) *发滑能会增加后婕攻击 「亲社会行为」 概念区分: 利他:对他人无私关怀的行为(要求动机善良) 亲社会:任何对他人有益的行为 动机解释 1、生物学根源:旨在最大程度复制自身(汉密尔顿-亲缘选择理论) 2、社会规范理论:社会责任、社会公平、互利互惠(合作进化理论) 3、社会学习论 4、共情(同理心):帮助是否出现重要因素是共情程度(相似和关联促进共情 *对紧急事件的回应 紧急事件:没有已形成基模的事件 1、“旁观者效应”实验(达利、拉特纳):旁观者人数增加,则帮助前犹豫时间增加,帮助比
「攻击行为」 定义:意图伤害他人 分类:直接(针对目标)/间接(针对目标相关) 情绪性(不考虑后果)/工具性(达成目 的) 来源: 1、本能 精神分析-死的本能向外表现 习性论-侵犯动因不断积蓄,攻击帮助人类个体保全/种族延续 *攻击意义:争取机会、公平分配存活领地、保证最有力占据领导地位 2、挫折-攻击理论 起初-目的受阻引发攻击,亦可能为退缩等,攻击可能向外/向内 修订-目的受阻->一切不愉快行为,激发负面情绪,从而引发攻击 再次修订-来源增添攻击线索(刀枪) 3、社会学习理论 模仿学习攻击、攻击行为得到奖赏、合理化攻击行为 一般攻击行为模型:外在-情境因素/内在-个人因素 *兰德尔•柯林斯(社会学者):认为暴力的关键并非在外在因素与内在因素,而是由当时的“暴 力情境”(暴力发生时具体的社会互动过程)决定 “冲突型紧张”克服导致暴力升级 克服可能:对方暴露弱点/流露恐慌、高度协作的攻击者、观众存在 处理愤怒: 1、超越认知缺损,约束攻击(正确归因、分心) 2、用清楚而非判断、侮辱表达感受(使用我-讯息) 3、共情至宽恕(不寻求报复,尝试理解对方) 4、使用道歉平息愤怒(攻击升华为竞争) *发泄可能会增加后续攻击 「亲社会行为」 概念区分: 利他:对他人无私关怀的行为(要求动机善良) 亲社会:任何对他人有益的行为 动机解释: 1、生物学根源:旨在最大程度复制自身(汉密尔顿-亲缘选择理论) 2、社会规范理论:社会责任、社会公平、互利互惠(合作进化理论) 3、社会学习论 4、共情(同理心):帮助是否出现重要因素是共情程度(相似和关联促进共情) *对紧急事件的回应 紧急事件:没有已形成基模的事件 1、“旁观者效应”实验(达利、拉特纳):旁观者人数增加,则帮助前犹豫时间增加,帮助比
例减小 2、决定帮与不帮的阶段: 注意到不寻常事情发生 将事件正确诠释为紧急事件 判断提供援助是否为自身责任 掂量能力决定采取的行动 惦量利路做出最终判断 「社会影响 1、从众 外部力量施压顺从、明确命令服从、认为正确接纳 阿什知觉从众、谢里夫游动错觉(激光笔光斑游动远近) *群体规范:周围群体结果影响个人结果 2、社会促进/懈怠 米尔格莱姆电击实验/津巴多-监狱实验 他人在场的可能影响:评价顾忌(想知道他人评价)、唤起警觉、分心 *性别助长假设:异性助长作用高于同性 促进:个人表现可以得到评估时,简单任务更佳,复杂任务更糟 懈怠:个人表现无法得到评估时,简单任务更糟,复杂任务更佳 3、去个体化减轻责任感(丹尼尔实验随群到来的孩子多拿糖的概率高) 4、群体极化在相似的群体里讨论会使观点向极端移动 解释:信息影响(观点被重复)、群体规范影响 5、象征性社会影响(心理上在场) 其他人在思想中出现:引发关系基模、触发想要达到的目标 【流行与时尚」 时尚: 个时期内多人追随的模型与标本 流行:时尚普及的主要手段 社会背景:物质生活丰裕、闲瑕、电子媒介、大众意识 传播规律:有时循环往复、流行常根据正态分布、传统社会上行下效/现代下行上效、因传播厂 而失去本来面目 社会心理从众,安全感 「传言与恐慌」 传言,未经证实的消良 流言:无意识传播 谣言:有目的捏 传言产生的要素 观察理解的偏差
例减小 2、决定帮与不帮的阶段: 注意到不寻常事情发生 将事件正确诠释为紧急事件 判断提供援助是否为自身责任 掂量能力决定采取的行动 掂量利弊做出最终判断 「社会影响」 1、从众: 外部力量施压-顺从、明确命令-服从、认为正确-接纳 阿什-知觉从众、谢里夫-游动错觉(激光笔光斑游动远近) *群体规范:周围群体结果影响个人结果 2、社会促进/懈怠 米尔格莱姆-电击实验/津巴多-监狱实验 他人在场的可能影响:评价顾忌(想知道他人评价)、唤起警觉、分心 *性别助长假设:异性助长作用高于同性 促进:个人表现可以得到评估时,简单任务更佳,复杂任务更糟 懈怠:个人表现无法得到评估时,简单任务更糟,复杂任务更佳 3、去个体化-减轻责任感(丹尼尔实验-随群到来的孩子多拿糖的概率高) 4、群体极化-在相似的群体里讨论会使观点向极端移动 解释:信息影响(观点被重复)、群体规范影响 5、象征性社会影响(心理上在场) 其他人在思想中出现:引发关系基模、触发想要达到的目标 「流行与时尚」 时尚:一个时期内多人追随的模型与标本 流行:时尚普及的主要手段 社会背景:物质生活丰裕、闲暇、电子媒介、大众意识 传播规律:有时循环往复、流行常根据正态分布、传统社会-上行下效/现代-下行上效、因传播广 而失去本来面目 社会心理-从众,安全感 「传言与恐慌」 传言:未经证实的消息 流言:无意识传播 谣言:有目的捏造 传言产生的要素: 观察理解的偏差
话题的吸引力(公众人物等) 焦虑心理(肆成于天灾人祸时) 信息短缺(正常渠道受堵或危急情况中》 传言再加工:削平(精炼化)、磨尖(修饰强化)、同化(根据个人想法修政) 传言恶果恐横:面对现实或想象的威胁而感到的强列恐惧心理 特点:不合作性、不合理性 传言的控制:谣言的影响=话题重要程度*模糊性/公众批判能力 「舆论」 主体社会公众 客体评价目标 形态公众对目标的看法 大众传媒影响舆论:受众面大、话语权、专业化特质 1、守门人模式(新闻媒体作为守门人) )、议程设置理论(报道程度决定受众认知程度】 3、欧文戈夫曼框架理论(报道控制心理基模 沉默的螺旋:观点得到欢迎后更加扩散,无人赞同后更加沉默,从而观点偏向一方
话题的吸引力(公众人物等) 焦虑心理(肆虐于天灾人祸时) 信息短缺(正常渠道受堵或危急情况中) 传言再加工:削平(精炼化)、磨尖(修饰强化)、同化(根据个人想法修改) 传言恶果-恐慌:面对现实或想象的威胁而感到的强烈恐惧心理 特点:不合作性、不合理性 传言的控制:谣言的影响=话题重要程度*模糊性/公众批判能力 「舆论」 主体-社会公众 客体-评价目标 形态-公众对目标的看法 大众传媒影响舆论:受众面大、话语权、专业化特质 1、守门人模式(新闻媒体作为守门人) 2、议程设置理论(报道程度决定受众认知程度) 3、欧文-戈夫曼 框架理论(报道控制心理基模) 沉默的螺旋:观点得到欢迎后更加扩散,无人赞同后更加沉默,从而观点偏向一方