近十年(2006-2014)高考四川卷语文试题 文学类文本阅读题目汇编 2014年 文本:山水及自然景物的欣赏(作者:郁达夫) 试题及解析 15.下列对文章有关内容的理解和赏析,不正确的两项是()()(4分) A.文章从亚里士多德的模仿学说谈起,意在引出人生、艺术模仿自然山水的 中心观点,启发读者思考人生的意义。 B.第②段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素,平常的自然 景物、人文景观流转变化,姿态万千 C.作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用,“清凉散”之喻形象地告诫人 们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。 D.本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性,以“小市民的窗槛栽花”为例 表明凡夫俗子也能欣赏自然美,具有生活气息。 E.本文谈古论今,写人写己,由景物而人生,从山水而艺术,紧扣自然与人 生的密切关系,行文看似闲散,实则紧凑有序。 【答案与解析】AC 该题型是继2013年高考语文题才出现的选择题型,既考查学生们对全文内 容和中心的整体把握,又要求学生对每一段落的内容有清晰的认知,才能准确地 判断出哪两项有错。这道题A项中提到“从亚里士多德的模仿学说谈起,意在引 出人生、艺术模仿自然山水的中心观点”,但是我们可以回到原文第一段中去探 求,原作者提到“所有的艺术,都是自然的模仿”是独断是笼统的,所以作者对 艺术模仿自然的观点是持否定的态度,而在后文提到“自然景物以及山水,对于 人生,对于艺术,都有绝大的影响”说明自然景物只是对人生和艺术产生了影响 并不是模仿。然而,我们也可以明显看出作者的中心论点是最后一句:“欣赏山 水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。 C项中提及“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然 的欣赏。”实则不然,作者在第五段中最后一句提到:“因为山水自然,是可以 使人性发现,使人格净化的陶冶工具。”表明作者用“清凉散”的比喻是给利欲 熏心的人开出一剂良方,希望通过山水自然,使得这些利欲熏心的人能够人性发 现,人格能够得以净化 16.作者认为应该如何欣赏山水及自然景物?请结合全文简要概括。(6分) 【答案与解析】 ①留意自然的丰富与变化,做有准备的欣赏者; ②不为世俗所累,主动寻访山水佳处; ③保存美好本性,在生活中欣赏自然。 该题型为概括题,最近几年考查频率比较高,主要是从原文中提取相关信息进行 概括和整合,所以首先我们要定位材料范围,在原文中去找到答案。文章从第二 段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论述,第二段第一句就指出“自然 的变化,实在多而且奇,没有准备的欣赏者,对于它的美点也许会捉摸不十分完 全的。”从这一句中我们可以得出,要欣赏山水自然就必须关注自然的变化,做 个有准备的欣赏者。接着第4段以及第5段意在表明现在很多人被世俗所牵累 而无法感受山水之美,而第6段中提到我们这种庸人,还是上山水佳处去较为直
近十年（2006-2014）高考四川卷语文试题 文学类文本阅读题目汇编 2014 年 文本：山水及自然景物的欣赏（作者：郁达夫） 试题及解析： 15.下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4 分） A.文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的 中心观点，启发读者思考人生的意义。 B.第②段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素，平常的自然 景物、人文景观流转变化，姿态万千。 C.作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散”之喻形象地告诫人 们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。 D.本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以“小市民的窗槛栽花”为例 表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活气息。 E.本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，紧扣自然与人 生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。 【答案与解析】AC。 该题型是继 2013 年高考语文题才出现的选择题型，既考查学生们对全文内 容和中心的整体把握，又要求学生对每一段落的内容有清晰的认知，才能准确地 判断出哪两项有错。这道题 A 项中提到“从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引 出人生、艺术模仿自然山水的中心观点”，但是我们可以回到原文第一段中去探 求，原作者提到“所有的艺术，都是自然的模仿”是独断是笼统的，所以作者对 艺术模仿自然的观点是持否定的态度，而在后文提到“自然景物以及山水，对于 人生，对于艺术，都有绝大的影响”说明自然景物只是对人生和艺术产生了影响， 并不是模仿。然而，我们也可以明显看出作者的中心论点是最后一句：“欣赏山 水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。” C 项中提及“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然 的欣赏。”实则不然，作者在第五段中最后一句提到：“因为山水自然，是可以 使人性发现，使人格净化的陶冶工具。”表明作者用“清凉散”的比喻是给利欲 熏心的人开出一剂良方，希望通过山水自然，使得这些利欲熏心的人能够人性发 现，人格能够得以净化。 16.作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。（6 分） 【答案与解析】 ①留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者； ②不为世俗所累，主动寻访山水佳处； ③保存美好本性，在生活中欣赏自然。 该题型为概括题，最近几年考查频率比较高，主要是从原文中提取相关信息进行 概括和整合，所以首先我们要定位材料范围，在原文中去找到答案。文章从第二 段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论述，第二段第一句就指出“自然 的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完 全的。”从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须关注自然的变化，做 一个有准备的欣赏者。接着第 4 段以及第 5 段意在表明现在很多人被世俗所牵累 而无法感受山水之美，而第 6 段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处去较为直
截了当,由此我们可以得出第二条答案。而最后一段中的最后一句,“只教天良 不泯,本性尚存,但凭我们的直觉,也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步 欣赏了。”意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的本性和天良。 17.文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?请简要分析。(6分) 【答案与解析】 ①生动表现物我两忘的感受,突出自然的伟大 ②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用,亲切自然,更具说服 力 ③上承古人游览经历,下与登临崂山等相呼应,行文详略有致,富于变化。 该题型为作用题,几乎年年都考,2011年四川卷的现代文阅读15题,2012 年四川卷的15题以及去年四川卷的16题都是作用类题型的考查,然而作用题的 答题思维可以从内容、结构、表达技巧三个角度进行分析 从内容角度我们可以看出,作者写濑户内海旅行是突出第二句“真觉得物我 两忘,生死全空”这一中心;从结构上来看,它承上启下,承接上文写到古代名 人,引起下文自身登临其他高山的感受;从表达技巧上来看,作者采用举例论证 的论证方法,进一步说明山水对自身心灵的陶冶。 8.文中说:“欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。 请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确,阐述河里,有 说服力。(6分) ①扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得 细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点落寞,古人所说的梧桐一叶而天下 知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。(郁达夫《故都的秋》) ②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好,是由于他们对于自然有那一股新鲜 发现时身入化境浓酣忘我的趣味;他们随手写来,都成妙谛,境与神会,真气扑 人 (宗白华《论和晋人之美》) 【答案与解析】 示例一:这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景 物,会影响艺术和人生;而对待艺术和人生的台独,同样会使自然山水染上人化 的色彩。陶渊明、谢灵运等人,能发现自然的美好,忘却尘世的烦忧,因而写出 “悠然见南山”“池塘生春草,园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都 的秋》中写“扫帚的丝纹”,细腻、清闲却不免有些寂寞,自然外物因为点染上 他独特的情绪色彩,具有生命的气息。 示例二:欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术 与人生是山水自然的映照,人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人 生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人,对于艺术与人生才能获得 超越世俗的认识,才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现, 才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘,写出“境 与神会,真气扑人”的佳作。 该类题型为开放题,学生自由组织语言进行答题,但必须围绕题目中所写出的观 点,该题很多学生不知道如果组织语言,实则这类题就像写一个小论文,采取 观点+论述的方式进行答题,如果还有附加材料,如上题,我们务必对所给出的 附加材料进行解读。文章的中心就是欣赏山水自然就是欣赏人生和艺术,那么我
截了当，由此我们可以得出第二条答案。而最后一段中的最后一句，“只教天良 不泯，本性尚存，但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步 欣赏了。”意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的本性和天良。 17.文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。（6 分） 【答案与解析】 ①生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大； ②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服 力； ③上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。 该题型为作用题，几乎年年都考，2011 年四川卷的现代文阅读 15 题，2012 年四川卷的 15 题以及去年四川卷的 16 题都是作用类题型的考查，然而作用题的 答题思维可以从内容、结构、表达技巧三个角度进行分析。 从内容角度我们可以看出，作者写濑户内海旅行是突出第二句“真觉得物我 两忘，生死全空”这一中心；从结构上来看，它承上启下，承接上文写到古代名 人，引起下文自身登临其他高山的感受；从表达技巧上来看，作者采用举例论证 的论证方法，进一步说明山水对自身心灵的陶冶。 18.文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。” 请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述河里，有 说服力。（6 分） ①扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得 细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下 知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫《故都的秋》） ②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他们对于自然有那一股新鲜 发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气扑 人。 （宗白华《论和晋人之美》） 【答案与解析】 示例一：这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景 物，会影响艺术和人生；而对待艺术和人生的台独，同样会使自然山水染上人化 的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出 “悠然见南山”“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都 的秋》中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些寂寞，自然外物因为点染上 他独特的情绪色彩，具有生命的气息。 示例二：欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术 与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人 生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得 超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现， 才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出“境 与神会，真气扑人”的佳作。 该类题型为开放题，学生自由组织语言进行答题，但必须围绕题目中所写出的观 点，该题很多学生不知道如果组织语言，实则这类题就像写一个小论文，采取： 观点+论述的方式进行答题，如果还有附加材料，如上题，我们务必对所给出的 附加材料进行解读。文章的中心就是欣赏山水自然就是欣赏人生和艺术，那么我
们就应该抓住这两者的关系进行立意,欣赏人生和艺术离不开欣赏山水,所以只 要将两者密不可分的关系作为论述的中心,再辅之原文和附加材料的内容进行论 述,这道题便不会就不会偏离出题者的原意。 2013年 文本:负重的河流(作者:黄毅) 试题及解析: 15.下面对文章内容的理解和赏析,不正确的两项是()()(4分) A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流,前后照应,反复强 调,蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹 B.“那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦”,形象地表现出沙漠对水和生命 的渴望,蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。 C.作者赋予河流与沙漠以生命,河流率直勇敢,任何时候都浩浩荡荡,奔流不息 沙漠静寂无声,却用柔软的办法让河水就范。 D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴,古今对比,更能说明塔里 木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。 E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护,人类最终将自食其果,为此从不同方面对 塔里木河的断流原因进行了深入的分析。 【答案】CE 【解析】此题综合考査对文章内容的分析、概括的能力,能力层级为C(分析综 合)。根据选文第③段“该扬波的时候必定扬波,该隐忍的时候必定隐忍,该奔 涌的时候一定奔涌,该潆洄的时候就一定潆洄”,说明河流并非“任何时候都浩 浩荡荡”。根据选文第⑦段,作者重点说明了罗布泊消亡前后的情形,其断流的 原因主要是塔里木河的断流,而对塔里木河、罗布泊断流的深层次原因只提及 “人类自己饱尝苦果”,因此“从不同方面”错。 16.文章第⑥段写胡杨林有什么作用?请简要分析。(6分) 【答案】①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象,增强文章的感染力;②深化主 题,以胡杨树的生死暗示河流的变化,表现生命离开河流后的困顿:③由河到树, 由树到人,承上启下,结构更加严密。 【解析】此题考査“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力” 的能力,能力层级为D(鉴赏评价)。作为一篇写景状物的散文,可从分析景物 形象及其作用的角度切入。先概括胡杨林的特点,再分析它在主题、结构方面的 作用。作者用“郁郁苍苍”“高壮精神”“英姿勃发”“永远挺起胸膛在走”形 容胡杨林,其坚韧顽强的特点就概括了出来。这样写,与文章讴歌生命的顽强, 生命离开河流(水)后就枯萎(死亡)。从结构上看,河水→沙漠→胡杨林→人, 写胡杨林是一个承前启后的转折 17.从全文看,作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”?(6分) 【答案】①塔里木河身处沙漠,不得不与沙漠进行长期坚韧的较量;②塔里木河 给沙漠带来生命与文明,却又不得不亲历文明的衰落;③塔里木河的奔腾和消失 承载着人们的热爱、慌恐等复杂情感,引发了沉重的思考。 【解析】此题考査“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”的能力 能力层级为D(鉴赏评价)。题目要求对选文标题中的“负重”的内涵进行审美 解读。先结合选文内容分析“负重”的基本义(因沙漠的阻隔,河流负重前行)
们就应该抓住这两者的关系进行立意，欣赏人生和艺术离不开欣赏山水，所以只 要将两者密不可分的关系作为论述的中心，再辅之原文和附加材料的内容进行论 述，这道题便不会就不会偏离出题者的原意。 2013 年 文本：负重的河流（作者：黄毅） 试题及解析： 15．下面对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4 分） A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流，前后照应，反复强 调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。 B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命 的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。 C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息； 沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。 D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里 木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。 E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对 塔里木河的断流原因进行了深入的分析。 【答案】C E 【解析】此题综合考查对文章内容的分析、概括的能力，能力层级为 C（分析综 合）。根据选文第③段“该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔 涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候就一定潆洄”，说明河流并非“任何时候都浩 浩荡荡”。根据选文第⑦段，作者重点说明了罗布泊消亡前后的情形，其断流的 原因主要是塔里木河的断流，而对塔里木河、罗布泊断流的深层次原因只提及 “人类自己饱尝苦果”，因此“从不同方面”错。 16．文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6 分） 【答案】①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主 题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树， 由树到人，承上启下，结构更加严密。 【解析】此题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力” 的能力，能力层级为 D（鉴赏评价）。作为一篇写景状物的散文，可从分析景物 形象及其作用的角度切入。先概括胡杨林的特点，再分析它在主题、结构方面的 作用。作者用“郁郁苍苍”“高壮精神”“英姿勃发”“永远挺起胸膛在走”形 容胡杨林，其坚韧顽强的特点就概括了出来。这样写，与文章讴歌生命的顽强， 生命离开河流（水）后就枯萎（死亡）。从结构上看，河水→沙漠→胡杨林→人， 写胡杨林是一个承前启后的转折。 17．从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？（6 分） 【答案】①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期坚韧的较量；②塔里木河 给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失 承载着人们的热爱、慌恐等复杂情感，引发了沉重的思考。 【解析】此题考查“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”的能力， 能力层级为 D（鉴赏评价）。题目要求对选文标题中的“负重”的内涵进行审美 解读。先结合选文内容分析“负重”的基本义（因沙漠的阻隔，河流负重前行）
再分析其比喻义和象征义(河流象征着生命与文明),最后指出作者(人们)的 态度、情感(热爱、眷顾、惶惑等)。 18.塔里木河带给我们很多启示。结合文章,就河流与文化的关系,谈谈自己的 思考。(6分 【答案】示例一: 河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息,长江、黄河 乃至家乡的每一条河,都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河 流正像塔里木河一样在萎缩,人类社会的发展不应以破坏自然为代价,否则将会 给人类及其文化带来不可估量的损失 示例二: 河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦荡,既是自然属性的体现 也是文化人格的写照。在漫长的历史中,自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃 至消失,但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态与历史,感悟河流的文 化意义 【解析】此题考査“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精 神”的能力,能力层级为F(探究)。此题可从河流(水)的象征意义和文化内 涵(意义)的角度切入。题目要求从“河流与文化的关系”的角度探究,这就明 确的答题的思路和角度。我们可以从辩证的角度分析,比如河流孕育文化,如黄 河文明(文化),河流孕育、滋润生命等。另外题目要求进行“思考”,这里的 思考应当是阅读本文后的一种感悟,即从本文中悟出了有关河流与文化、生命的 哪些哲理性思考,可从当前的热点一一环保、文明传承等角度切入。回答时选 个点即可,要切口小,作深入剖析,答案要点(观点)从选文中来 2012年 文本:柴禾(作者:刘亮程) 试题及解析: 14.根据全文概况“柴禾”在文中的含义(5分) 【解析】本题考査形象的含义、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含义是 丰富的,有物质层面的,也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法,以 “柴禾”来象征家力:其次要找出“物”与人的联系点,比如“柴禾”是生活物 资,家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式,精神寄托。 【答案】生活物资,家力象征,家的一部分,传统生活方式,精神寄托 15.第3自然段主要叙述了什么内容?这些内容在全文结构中的作用是什么?(6 分) 【解析】本题考査理解文章、概括内容的能力,以及表达效果。首先要弄清本文 第3自然段主要叙述了的内容,然后在思考在全文中的作用。因为文章中间,故 考虑呼应、铺垫等方面作用 【答案】内容:主要叙述了我家柴垛积累过程。作用:通过叙述父子兄弟辛勤积 累柴垛的过程,赋予柴垛物质以外的意义,既承接上文“柴垛是家力的象征”, 又与后文“我们在心里需要他们”呼应,并为柴火在今后的生活中的巨大变化做 铺垫 16.第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达 效果。(5分)
再分析其比喻义和象征义（河流象征着生命与文明），最后指出作者（人们）的 态度、情感（热爱、眷顾、惶惑等）。 18．塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的 思考。（6 分） 【答案】示例一： 河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河 乃至家乡的每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河 流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应以破坏自然为代价，否则将会 给人类及其文化带来不可估量的损失。 示例二： 河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦荡，既是自然属性的体现， 也是文化人格的写照。在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃 至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态与历史，感悟河流的文 化意义。 【解析】此题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精 神”的能力，能力层级为 F（探究）。此题可从河流（水）的象征意义和文化内 涵（意义）的角度切入。题目要求从“河流与文化的关系”的角度探究，这就明 确的答题的思路和角度。我们可以从辩证的角度分析，比如河流孕育文化，如黄 河文明（文化），河流孕育、滋润生命等。另外题目要求进行“思考”，这里的 思考应当是阅读本文后的一种感悟，即从本文中悟出了有关河流与文化、生命的 哪些哲理性思考，可从当前的热点——环保、文明传承等角度切入。回答时选一 个点即可，要切口小，作深入剖析，答案要点（观点）从选文中来。 2012 年 文本：柴禾（作者：刘亮程） 试题及解析： 14．根据全文概况“柴禾”在文中的含义（5 分） 【解析】本题考查形象的含义、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含义是 丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以 “柴禾”来象征家力；其次要找出“物”与人的联系点，比如“柴禾”是生活物 资，家的一部分。在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。 【答案】生活物资，家力象征，家的一部分，传统生活方式，精神寄托。 15．第 3 自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6 分） 【解析】本题考查理解文章、概括内容的能力，以及表达效果。首先要弄清本文 第 3 自然段主要叙述了的内容，然后在思考在全文中的作用。因为文章中间，故 考虑呼应、铺垫等方面作用。 【答案】内容：主要叙述了我家柴垛积累过程。作用:通过叙述父子兄弟辛勤积 累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，既承接上文“柴垛是家力的象征”， 又与后文“我们在心里需要他们”呼应，并为柴火在今后的生活中的巨大变化做 铺垫。 16．第 6 自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达 效果。（5 分）
【解析】本题考査鉴赏句子表达技巧——修辞手法运用鉴赏的能力。该画线句子 运用了反复的修辞手法,极富情感的三个细节描写,层层渲染,再现再现柴火被 冷落忽视的过程,在这个过程中有我的感情变化和感受 【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个 细节,层层渲染,画面生动,富有感染力;四个“看见了”突出柴火朽去过程中 我始终在场又始终旁观的态度,传达出深深的自责和无奈情绪 17.这篇文章有人认为重在写柴禾,有人认为重在写人,你赞成哪种看法?请说 明理由(6分) 【解析】本题考査对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,属探究能 力考查。本体是探究作者的写作意图,可以从形象、主题和结构等角度来谈理由 答题时要联系全文,不要断章取义。应从形式和内容上去探究,立足文本,谈出 理由较难。 【答案】重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索,柴火在今昔生活中的巨大变 化是文章的主要内容,通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋,对细微 生命的关注。 重在写人。虽然写人的篇幅不多,但写柴火的目得是为了写人,对柴火的生命过 程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人,卒章显志,凸显了对人的生命 的感悟。 2011年 文本:锈损了的铁铃铛(作者:宗璞) 试题及解析 14.怎样理解第13自然段“他是否像那个铁铃铛,尽情地唱过了呢”在文中的含 意?(4分) 考点:理解文中重要句子的含意 【答案】①爸爸在沙漠中执着于科技实验,倾尽心血和智慧,就像那个铁铃铛“尽 情地唱过”(1分),实现了自己的人生价值(2分)。②表达了对爸爸奉献和 牺牲精神的赞颂(1分)。 【解析】“尽情唱过”的含义。 15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态,请结合全文回答这样写 有什么作用。(6分) 考点:鉴赏作品表达技巧 【答案】①赋予草木以人的情态,既形象生动,又与前文以草木的“沉睡”、后 文草木的“惶惑”相呼应。(2分)②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇 的“怀疑”、马缨花的“才有反应”,营造出清冷、紧张的氛围,为下文写爸爸 的逝去伏笔。(2分)③草木“寥寥几朵”“已发黄”,“时间确实不多了” 语双关,暗示着爸爸生命的时日已不多。(2分) 【解析】比拟、排比、双关的表达技巧,内容上、结构上的作用。 16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6分) 考点:理解标题含意,鉴赏作品形象 【答案】①铁铃铛是铁铸的风铃,是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的” 寄托着爸爸对勉儿的爱和期望。(2分)②铁铃铛是爸爸命运的象征,“尽情地 唱过”,却“把自己用得太过了”。爸爸为国家的科技事业奉献了青春,牺牲了 生命。(2分)③铁铃铛是文章的线索,贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念 与回忆。(2分)
【解析】本题考查鉴赏句子表达技巧——修辞手法运用鉴赏的能力。该画线句子 运用了反复的修辞手法，极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现再现柴火被 冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变化和感受。 【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个 细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴火朽去过程中 我始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。 17．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说 明理由（6 分） 【解析】本题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，属探究能 力考查。本体是探究作者的写作意图，可以从形象、主题和结构等角度来谈理由。 答题时要联系全文，不要断章取义。应从形式和内容上去探究，立足文本，谈出 理由较难。 【答案】重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索，柴火在今昔生活中的巨大变 化是文章的主要内容，通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微 生命的关注。 重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目得是为了写人，对柴火的生命过 程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命 的感悟。 2011 年 文本：锈损了的铁铃铛（作者：宗璞） 试题及解析： 14.怎样理解第 l3 自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含 意？(4 分) 考点：理解文中重要句子的含意 【答案】①爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛“尽 情地唱过”（1 分），实现了自己的人生价值（2 分）。②表达了对爸爸奉献和 牺牲精神的赞颂（1 分）。 【解析】“尽情唱过”的含义。 15.第 6 自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写 有什么作用。(6 分) 考点：鉴赏作品表达技巧 【答案】①赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后 文草木的“惶惑”相呼应。（2 分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇 的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸 的逝去伏笔。（2 分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”， 一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。（2 分） 【解析】比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。 16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6 分) 考点：理解标题含意，鉴赏作品形象 【答案】①铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的”， 寄托着爸爸对勉儿的爱和期望。（2 分）②铁铃铛是爸爸命运的象征，“尽情地 唱过”，却“把自己用得太过了”。爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了 生命。（2 分）③铁铃铛是文章的线索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念 与回忆。（2 分）
【解析】表层义、寓意、结构意义。 17.请分析最后一段画线句子的妙处。(6分) 考点:鉴赏作品语言及表达技巧 答案:①写勉儿的“大滴眼泪”,表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念,细节描 写生动感人。(2分)②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”,就是 爸爸艰辛而疲惫的人生写照,表达了对爸爸的深沉赞颂之情。(2分)③收束全 文,照应标题,既给人戛然而止之感,又使文章结构浑然。(2分) 【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。 2010年 文本:自然(节选)(作者:拉尔夫·沃尔多·爱默生) 试题及解析 21.文章开篇“自然就像一个舞台布景,它既适合喜剧,也同样适合悲剧” 句在文中有什么作用,请结合全文简要分析 【答案】总结全文,引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为 “悲剧”的“舞台背景”两方面展开,表达作者对人与自然关系的一种认识 【解析】本题考査分析文章结构,把握文章思路。这句话位置上位于开头,结构 上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体,情感上表达了作者的认识。 22.第三段写到:站在神圣的自然面前,作者感到头脑“上升到无限的空间里”。 结合上下文,简要概括他的内心世界此时发生了怎样的变化。(6分) 【答案】自然的庄严神圣与博大深邃,使他的精神受到洗礼,灵魂得到升华:内 心变得高尚无私,认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。作者内心的变化具体体现在 从“所有卑贱的自私自利的想法都消失无踪了”到最后,可分为三层,注意理解 透明的眼球”这一比喻,和“兄弟”“朋友”的含义。 23.标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不同?请结合原文简要 分析 【答案】标题“自然”指万事万物构成的物质世界,在作者看来,自然与人有 种精神上的相通性,总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作 者对“荒野”世界的感受:不事雕琢,与人的本性具有同样的美丽。 【解析】本题考査理解文中重要词语的含义。理解词语要结合语境理解,注意词 语中蕴含的作者的情感。标题“自然”不仅指万物,还指人:而第四段中加点的 “自然”是指“荒野”世界 24.简要说明第六段划线部分与第一段划线部分之间的联系 【答案】这两部分前后照应,体现了作者对自然认识的逐步深化。从最初对自然 单纯的喜悦感受进而醒悟到:自然不仅有喜悦,有时还会被忧伤笼罩。身处自然 中的人也是如此 【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。关系体现在结构上的照应和认识上 的深化。 2009年 文本:想像(作者:凯·杰罗姆) 试题及解析 17.小说主人公称自己是“实习医院”,请谈谈它的意思和表达效果。(4分) 【答案】“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述,它运用比喻达到幽 默的效果
【解析】表层义、寓意、结构意义。 17.请分析最后一段画线句子的妙处。（6 分） 考点：鉴赏作品语言及表达技巧 答案:①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描 写生动感人。(2 分)②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是 爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（2 分）③收束全 文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（2 分） 【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。 2010 年 文本：自然(节选)（作者：拉尔夫·沃尔多·爱默生） 试题及解析： 21．文章开篇“自 然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一 句在文中有什么作用，请结合全文简要分析。 【答案】总结全文，引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为 “悲剧”的“舞台背景”两方面展开，表达作者对人与自然关系的一种认识。 【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路。这句话位置上位于开头，结构 上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章主体，情感上表达了作者的认识。 22．第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头脑“上升到无限的空间里”。 结合上下文，简要概括他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6 分） 【答案】自然的庄严神圣与博大深邃，使他的精神受到洗礼，灵魂得到升华：内 心变得高尚无私，认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱。 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。作者内心的变化具体体现在 从“所有卑贱的自私自利的想法都消失无踪了”到最后，可分为三层，注意理解 “透明的眼球”这一比喻，和“兄弟”“朋友”的含义。 23．标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不同？请结合原文简要 分析。 【答案】标题“自然”指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一 种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指作 者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。 【解析】本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语要结合语境理解，注意词 语中蕴含的作者的情感。标题“自然”不仅指万物，还指人；而第四段中加点的 “自然”是指“荒野”世界。 24．简要说明第六段划线部分与第一段划线部分之间的联系。 【答案】这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。从最初对自然 单纯的喜悦感受进而醒悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩。身处自然 中的人也是如此。 【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。关系体现在结构上的照应和认识上 的深化。 2009 年 文本：想像（作者：凯•杰罗姆） 试题及解析： 17．小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4 分） 【答案】“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽 默的效果
【考点】理解文中重要词语的含义和表现力 【解析】有效信息在文章第④、⑤段。赏析关键词要从含义、表现手法及其效果, 有时还需要从结构上分析。考生作答时还要考虑全文的主旨。 【思路分析】这类提问表面看是就词、句设问,但考查的大都是词句在文中的含 义,答题时需要结合上下文意,整合作答。本题结合了比喻的修辞手法来考査 先还原修辞的本义,然后结合比喻的表达效果:生动、形象。 18.这篇小说的故事情节是怎样展开的?请概括回答。(4分) 【答案】以“想象”为线索,以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。 【考点】考查小说的行文思路和内容要点。 【解析】考査行文思路,就“是怎样”设问(问文章思路,结构怎么样) 【解题提示】思路1:从(由)…写到(引出)…,然后…,最后…,从而揭示 (体现)… 思路2:引题一一事例一一拓展一一反思 思路3:以“**”为线索,选取了那些材料来表现主旨 思路4:作者构思文章的思路:时间、地点、逻辑[并列、递进(层层深入)、 正反对照]、情感变化等 19.这篇小说的细节描写有何作用?请结合文中画线部分作简要分析。(8分) 【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻,生动地刻画了人物性格。 其中“呆呆地发愣”写神态,“绝望”“伤感”写心理,这些描写重在刻画主人 公的脆弱:“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为,突出他检査自 身症候的专注与仔细,由此刻画了他的敏感与多疑 【考点】考査赏析表达技巧结合了对小说人物形象的刻画方法 【解析】解题提示:思路:判断手法,文中具体语句,表达效果。运用了……手 法(技巧),表达了……(内容),有……效果。 20.结合小说主旨,你怎样理解医生为“我”开出的“处方”?小说以“处方” 作结有何妙处?(6分) 【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”,目的是劝慰 我解除思想负担,轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结,巧妙地揭 示了作品的主旨。 【考点】考查对小说的行文思路,文章结构和作者在文中的观点、态度的评价与 赏析 【解析】提问及变式:文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式:使用的 方法+内容+效果(或作用) 【思路分析】可从三方面考虑:内容上,为表达某种意思或揭示了主题;结构上, 为铺垫照应、推动行文发展;艺术手法上,为更加强烈突出,富于表现力。答题 时,结合具体文本,有时可能三点都有,有时可能只有一两点,不能一概而论 2008年 文本:我爱水(作者:张秀亚) 试题及解析 14.“这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘”,这里“怅惘”的含义是什么 它表达了作者什么样的感情?(4分) 【答案】第一问(2分)“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。 第二问(2分)表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结
【考点】理解文中重要词语的含义和表现力 【解析】有效信息在文章第④、⑤段。赏析关键词要从含义、表现手法及其效果， 有时还需要从结构上分析。考生作答时还要考虑全文的主旨。 【思路分析】这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含 义，答题时需要结合上下文意，整合作答。本题结合了比喻的修辞手法来考查， 先还原修辞的本义，然后结合比喻的表达效果：生动、形象。 18．这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4 分） 【答案】以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。 【考点】考查小说的行文思路和内容要点。 【解析】考查行文思路，就“是怎样”设问（问文章思路，结构怎么样） 【解题提示】思路 1：从（由）…写到（引出）…，然后…，最后…，从而揭示 （体现）… 思路 2：引题——事例——拓展——反思 思路 3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。 思路 4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑［并列、递进（层层深入）、 正反对照］、情感变化等 19．这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8 分） 【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。 其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人 公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自 身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。 【考点】考查赏析表达技巧结合了对小说人物形象的刻画方法 【解析】解题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了……手 法（技巧），表达了……（内容），有……效果。 20．结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方” 作结有何妙处？（6 分） 【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰 我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭 示了作品的主旨。 【考点】考查对小说的行文思路，文章结构和作者在文中的观点、态度的评价与 赏析。 【解析】提问及变式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的 方法＋内容＋效果（或作用） 【思路分析】可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上， 为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题 时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。 2008 年 文本：我爱水（作者：张秀亚） 试题及解析： 14．“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？ 它表达了作者什么样的感情？（4 分） 【答案】第一问（2 分）“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。 第二问（2 分）表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结
【解析】注意上文的语境“将我带到又温暖又惆怅的幻梦里”和诗歌本身的意 义,可见作者的惆怅是“思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾”。感情抓住关键 词“怀念”“怅惘”。 15.文中描述了什刹海四季变化的景色,请加以简要概括,并说说这样写有什么 作用 (6分) 【答案】概括(2分):①冬雪皎白,薄冰试步;②春天温柔,生机盎然:③夏 天明媚,夕阳辉煌:④秋意渐深,秋荷摇曳。 作用(4分)①具体表现了什刹海景色之美;②表达了作者对什刹海的喜爱之情 【解析】注意题干提示“四季变化的景色”,再在相关段落抓关键词句,“皎白 的冰雪之幕”“薄冰上试步的乐趣”;“温柔的春意”“鹧鸪声的动 听”“水边的杨柳出了浅浅的绿痕”“新鲜、溶溶漾漾的湖水”;“水声轻 柔,水光明媚”“夕阳辉煌”“荷叶已有一丝憔悴之态”“荷叶的摇 曳”“感伤的情调”,再加以概括,很容易得到答案。作用的回答一定要注意 先回答描写景色的作用,再说全文或对文章中心的作用 16.解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)但一片温柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了。 【答案】(2分)指春天来了,什刹海的水充满了春意。 【解析】本句是本段的中心句,下文主要通过什刹海的水在描写春意的。抓住关 键词“什刹海的灵魂”,它的“灵魂”实际就是“水”。 (2)当星光落在水面时,你已可依稀听到诗神环佩 【答案】指夜晚的什刹海很美,能触发诗人的创作灵感。 【解析】本段写的是秋天什刹海的秋意,再抓关键词“星光落在水面”写的是夜 晚的什刹海的美“听到诗神环佩”,再联系上文中作者写过一首关于什刹海, 可知夜晚的什刹海的美触发了诗人的创作灵感。 17.文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分 析。(8分) 【答案】①一开始写“我爱水”照应了标题,并与文章的结尾相呼应;②一开始 写“我爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙;③文章的主旨 是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情,因而写什刹海的篇幅比较多。 【解析】答题思路,先答结构上的作用,再答内容对主旨的作用。 2007年 文本:焰火的变奏(作者:赵丽宏) 试题及解析 14.作者写象征喜庆的焰火,为什么要从平静的湖水写起?(4分) 【答案】:以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹;湖水的平静又与焰 火的热闹相结合,共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定 【解析】本题主要考査学生对文章结构的分析和对文章思路的把握。能力层级为 C级 从文章看,全文主要是表达焰火所带来的相关联想、思索,表达自己对和平生活 的的肯定,而湖水的平静与作者所希望的和平生活是一致的,这样起笔,文章更 有韵味,文章更加含蓄,体现了作者布局谋篇的独具匠心。 15.为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系,另一方面 又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?(6分)
【解析】注意上文的语境“将我带到又温暖又惆怅的幻梦里”和诗歌本身的意 义，可见作者的惆怅是“思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾”。感情抓住关键 词“怀念”“ 怅惘”。 15．文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么 作用。 （6 分） 【答案】概括（2 分）：①冬雪皎白，薄冰试步；②春天温柔，生机盎然：③夏 天明媚，夕阳辉煌；④秋意渐深，秋荷摇曳。 作用（4 分）①具体表现了什刹海景色之美；②表达了作者对什刹海的喜爱之情。 【解析】注意题干提示“四季变化的景色”，再在相关段落抓关键词句，“皎白 的冰雪之幕”“ 薄冰上试步的乐趣”；“ 温柔的春意”“鹧鸪声的动 听”“ 水边的杨柳出了浅浅的绿痕”“ 新鲜、溶溶漾漾的湖水”；“ 水声轻 柔，水光明媚”“ 夕阳辉煌”“ 荷叶已有一丝憔悴之态”“ 荷叶的摇 曳”“ 感伤的情调”，再加以概括，很容易得到答案。作用的回答一定要注意 先回答描写景色的作用，再说全文或对文章中心的作用。 16．解释下列两句话在文中的含意。（4 分） （1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。 【答案】（2 分）指春天来了，什刹海的水充满了春意。 【解析】本句是本段的中心句，下文主要通过什刹海的水在描写春意的。抓住关 键词“什刹海的灵魂”，它的“灵魂”实际就是“水”。 （2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。 【答案】指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作灵感。 【解析】本段写的是秋天什刹海的秋意，再抓关键词“星光落在水面”写的是夜 晚的什刹海的美“ 听到诗神环佩”，再联系上文中作者写过一首关于什刹海， 可知夜晚的什刹海的美触发了诗人的创作灵感。 17．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分 析。（8 分） 【答案】①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；②一开始 写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨 是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。 【解析】答题思路，先答结构上的作用，再答内容对主旨的作用。 2007 年 文本：焰火的变奏（作者：赵丽宏） 试题及解析： 14．作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4 分） 【答案】：以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平静又与焰 火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。 【解析】本题主要考查学生对文章结构的分析和对文章思路的把握。能力层级为 C 级。 从文章看，全文主要是表达焰火所带来的相关联想、思索，表达自己对和平生活 的的肯定，而湖水的平静与作者所希望的和平生活是一致的，这样起笔，文章更 有韵味，文章更加含蓄，体现了作者布局谋篇的独具匠心。 15．为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面 又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”？（6 分）
【答案】:炮火是战争、灾难和死亡的象征,焰火是和平、欢乐、繁华的象征; 它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无法驱散“遥远苦痛 的联想”意在提醒我们:在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史 【解析】本题考査考生对文中重要词语含义的理解,筛选信息的能力、以及依据 文章内容进行推断的能力。能力层级为B级、C级。 这里的两处表达存在一些矛盾地方,所以必须细细品味。考生必须首先找出“噩 梦”“遥远痛苦的联想”所指代的内容。找到指代意义后,再细细品味作者对焰 火所赋予的象征意义,明白“遥远”和显示是对应的,知晓现实和过去的生活是 对立的,再分析作者在两种生活状况对比中所传递的情思。答案也就出来了。 16.本文是怎样谋篇布局的?结合原文简要回答。(6分) 【答案】:从空间上,夜空与湖泊两相映衬;从时间上,现在与过去交织与碰撞。 【解析】本题主要考査考生分析文章结构,把握文章思路的能力,能力层级为C 级 文章的主体内容包括两个方面,空间上的两种物象互相映衬,时间上的两种生活 状况的交织。作者在此的表述中传递自己的情感,当然,这已经不是本题所考查 的内容和对象。 17.文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢?”收束全文,请对此简要赏 析。(6分) 【答案】:作者以这个反问句单设一段,卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状 颜色与光亮的美丽,更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战 争、热爱和平的愿望,使文章意蕴深远,激发人们思考 【解析】本题考查对文章思想内容的分析,以及对文学作品的形象和表达技巧的 鉴赏。能力层级为E级。 本文题目为“焰火的变奏”,这种鉴赏,主要从结果和内容两个方面回答。因为 这句在文章结尾,所以不难得出卒章显志这个作用。同时文章的主体是借助焰火 的变奏来传递不同的生活年代,最终传递自己对和平生活的向往。因为文章的主 题内容实际在前面已经阐述清楚,这里故意采用一个反问句,再说一次,让作者 的情感得到强化,文章的意蕴更加深远。 2006年 文本:乡村的瓦(作者:冯杰) 试题及解析: 14.文中说:“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事。”请解释 这句话的含意。(4分) 【答案】“瓦”真实记录了“我”的童年生活,能勾起“我”对童年时代乡村生 活的回忆 【解析】这道题考查对文中重要句子含意的理解。“瓦是童年的底片”这是一个 暗喻的句子,“瓦”成了生活底片,自然记录了生活。 15.作者从“乡村的瓦”中感受到了什么?结合全文简要回答。(4分) 【答案】①雨中的神韵与魅力;②对称之美;③团结与温情;④对乡村的坚守 【解析】这道题主要考査对文中信息的筛选和整合能力。可以根据第3-5自然段 中“瓦会更显出自己独到的神韵与魅力”“瓦有对称之美”“在冬天它们能感 到彼此的体温”“瓦更是一种对乡村的坚守”等文字作答 16.文中第六段写到:“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”?作者这 样写有什么意义?(6分)
【答案】：炮火是战争、灾难和死亡的象征，焰火是和平、欢乐、繁华的象征； 它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无法驱散“遥远苦痛 的联想”意在提醒我们：在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史。 【解析】本题考查考生对文中重要词语含义的理解，筛选信息的能力、以及依据 文章内容进行推断的能力。能力层级为 B 级、C 级。 这里的两处表达存在一些矛盾地方，所以必须细细品味。考生必须首先找出“噩 梦”“遥远痛苦的联想”所指代的内容。找到指代意义后，再细细品味作者对焰 火所赋予的象征意义，明白“遥远”和显示是对应的，知晓现实和过去的生活是 对立的，再分析作者在两种生活状况对比中所传递的情思。答案也就出来了。 16．本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。（6 分） 【答案】：从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织与碰撞。 【解析】本题主要考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为 C 级。 文章的主体内容包括两个方面，空间上的两种物象互相映衬，时间上的两种生活 状况的交织。作者在此的表述中传递自己的情感，当然，这已经不是本题所考查 的内容和对象。 17．文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏 析。（6 分） 【答案】：作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状、 颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战 争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。 【解析】本题考查对文章思想内容的分析，以及对文学作品的形象和表达技巧的 鉴赏。能力层级为 E 级。 本文题目为“焰火的变奏”，这种鉴赏，主要从结果和内容两个方面回答。因为 这句在文章结尾，所以不难得出卒章显志这个作用。同时文章的主体是借助焰火 的变奏来传递不同的生活年代，最终传递自己对和平生活的向往。因为文章的主 题内容实际在前面已经阐述清楚，这里故意采用一个反问句，再说一次，让作者 的情感得到强化，文章的意蕴更加深远。 2006 年 文本：乡村的瓦（作者：冯杰） 试题及解析： 14．文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释 这句话的含意。（4 分） 【答案】“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生 活的回忆。 【解析】这道题考查对文中重要句子含意的理解。“瓦是童年的底片”这是一个 暗喻的句子，“瓦”成了生活底片，自然记录了生活。 15．作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。（4 分） 【答案】①雨中的神韵与魅力；②对称之美；③团结与温情；④对乡村的坚守。 【解析】这道题主要考查对文中信息的筛选和整合能力。可以根据第 3-5 自然段 中“瓦会更显出自己独到的神韵与魅力”“瓦有对称之美”“在冬天它们能感 到彼此的体温”“瓦更是一种对乡村的坚守”等文字作答。 16．文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”？作者这 样写有什么意义？（6 分）
【答案】“迷路”的原因:①对乡村的背弃;②被城市拒绝和抛弃。意义:表现 现代人在追求新生活过程中的困惑,强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去 美好的东西。 【解析】这道题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。农村的“瓦” 到了城市,“晕头转向,无所事事”“又被远远地抛弃在公路边”这很容易让人 联想到现代人的境遇。 17.结合原文,回答下面的问题。(8分) (1)文章是从哪些方面写“瓦松”的?作者为什么要写“瓦松”? (2)文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景,这样写有什么好处? 【答案】 (1)实写(“瓦松”名称及药用功能)、虚写(梦中“瓦松”)两方面。原因 与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应,更能表达出对童年乡村生活的怀念 (2)表现“我”对“瓦”的一往情深,使文章更有亲切感;点明主题,表达“我” 灵魂归乡的愿望。 【解析】这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧的能力。“瓦松” 是这种意象,已经把“我”对童年生活的怀念和思乡之情折射出来了
【答案】“迷路”的原因：①对乡村的背弃；②被城市拒绝和抛弃。意义：表现 现代人在追求新生活过程中的困惑，强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去 美好的东西。 【解析】这道题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。农村的“瓦”， 到了城市，“晕头转向，无所事事”“又被远远地抛弃在公路边”这很容易让人 联想到现代人的境遇。 17．结合原文，回答下面的问题。（8 分） （1）文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？ （2）文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？ 【答案】 （1）实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。原因： 与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。 （2）表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我” 灵魂归乡的愿望。 【解析】这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧的能力。“瓦松” 是这种意象，已经把“我”对童年生活的怀念和思乡之情折射出来了