2010年普通高等学校招生全国统一考试(陕西卷) 语文试题参考答案 、现代文阅读(9分,每小题3分) 1.B2.B3.C 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 4.D5.B6.B 7.(1)贼寇进攻三天不得入城,利用大船趁着涨水,沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。 (2)遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中,靠着断木漂浮进入芦洲中,采摘莲子喂养 小儿,七天都未死去 (二)古代诗歌阅读(11分) 8.这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关 的路。 9这样写的好处是,不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境,也真实生动地透露出戍卒 在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的 边塞的思乡之情。 (三)名篇名句默写(6分) (1)金就砺则利则知明而行无过矣 (2)而伯乐不常有骈死于槽枥之间
2010 年普通高等学校招生全国统一考试（陕西卷） 语文试题参考答案 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 1.B 2.B 3.C 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 4.D 5.B 6.B 7.（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。 （2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦洲中，采摘莲子喂养 小儿，七天都未死去。 （二）古代诗歌阅读（11 分） 8.这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关 的路。 9.这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒 在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的 边塞的思乡之情。 （三）名篇名句默写（6 分） （1）金就砺则利 则知明而行无过矣 （2）而伯乐不常有 骈死于槽枥之间
(3)丰年留客足鸡豚柳暗花明又一村 文学类文本阅读(25分) 11.(1)答C给3分,答D给2分,答E给1分:答A、B不给分 (2)①自私,趋炎附势,见风使舵:②伪善,爱慕虚荣,自高自大:③天真,热心 却没有原则。 (3)①补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理:②加 速情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮:③给读者留下更多的想象空间, 强化情节平中见奇的效果 (4)观点一:使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实:②讽刺官场中趋炎 附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象:③揭示出一个道理:如果社会需要保护人,如果大 家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二:使人物形象更加鲜明、突出 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征,采用夸张的语言和动作描写 惟妙惟肖地刻画人物性格:②以“保护人”为线索,使对比手法更加突出,有利于揭示人物性 格的前后反差:③通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三:使情节结构更加紧凑、有序。 ①以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主干突出,不枝不蔓;②以“保护” 与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有序;③围绕“保护人”安排 相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。 四、实用类文本阅读(25分) 12.(1)答B给3分,答E给2分,答C给1分:答A、D不给分
（3）丰年留客足鸡豚 柳暗花明又一村 三、文学类文本阅读（25 分） 11.（1）答 C 给 3 分，答 D 给 2 分，答 E 给 1 分；答 A、B 不给分。 （2）①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心， 却没有原则。 （3）①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加 速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间， 强化情节平中见奇的效果。 （4）观点一：使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎 附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大 家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写， 惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性 格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 ①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护” 与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排 相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。 四、实用类文本阅读（25 分） 12.（1）答 B 给 3 分，答 E 给 2 分，答 C 给 1 分；答 A、D 不给分
(2)①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想:②他尚未得到国内学术界某些权威的 承认:③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。 (3)①中国杂交水稻事业的未来,需要大量超过袁隆平的人才:②优秀人才的成长需 要广阔的自由天地,国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长:③一旦祖国有条件让他 们充分发挥作用,他们也会随时回来 (4)观点一:同行有可能成为朋友。 ①彼此为同行,就有机会认识并可能成为朋友:②同行的认可,又能给人带来温暖 感受到自己的价值。 观点二:维护尊严,既要斗争又要有一定的让步。 ①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平,当看到他“准备拂袖而去”时就马上让 步:②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名:③袁隆平为维护中国科学家 的尊严而严正抗议,斗争到底 观点三:经过“斗争”的朋友,友谊才会更加长久。 ①不打不相识,通过斗争可以加深了解,从而建立友谊:②竞争对手间要保护友谊 必须真诚,让对方感到温暖 五、语言文字运用(20分) 13.A14C15.D 16①难道感恩就只是给父母洗脚吗? 学校对学生进行感恩教育 ③“一刀切”的模式 ④反而会使学生产生抵触情绪
（2）①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；②他尚未得到国内学术界某些权威的 承认；③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。 （3）①中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；②优秀人才的成长需 要广阔的自由天地，国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长；③一旦祖国有条件让他 们充分发挥作用，他们也会随时回来。 （4）观点一：同行有可能成为朋友。 ①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友；②同行的认可，又能给人带来温暖， 感受到自己的价值。 观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。 ①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖而去”时就马上让 步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；③袁隆平为维护中国科学家 的尊严而严正抗议，斗争到底。 观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。 ①不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；②竞争对手间要保护友谊， 必须真诚，让对方感到温暖。 五、语言文字运用（20 分） 13.A 14.C 15.D 16.①难道感恩就只是给父母洗脚吗？ ②学校对学生进行感恩教育 ③“一刀切”的模式 ④反而会使学生产生抵触情绪
⑤学校、家长和社会的共同努力 17.(略) 18.(略)
⑤学校、家长和社会的共同努力 17.（略） 18.（略）