《中国古代史（上）》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时课程编号*学分464 (Course ID)(Credits)(Credit Hours)中国古代史(上)*课程名称(CourseName)Ancient Chinese History (I)先修课程(Prerequisite Courses)课程意义：坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。结合中国古代史课程教育引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化。课程目标：讲述分析原始社会到魏普南北朝这一长时段的历史，让学生深入了解中华文明的起源、传承，中国古代的历史及其学术界最新研究成果，并让学生对中国古代史上的重大问题进*课程简介行独立思考进而阅读相关史料。(Description)主要教学内容：原始社会到魏晋南北朝这一长时段的政治、经济、文化、精神生活的历史。重点难点：重点分析探讨这一长时段的重要问题，如中华文明起源、“大一统”、社会分期等问题：难在教授学生在短时间内熟悉材料并掌握这一时期历史研究的重点。教学方法：老师教学为主。学业考评：考勤和平时作业成绩占30%；课程闭卷考试占70%。通过做作业的撰写和课堂随机抽查发言，加强过程评价与反馈This course mainly combines the education of Ancient Chinese history to guide students toconsciously carryforwardtheexcellenttraditional Chineseculture.Objective:TonarrateandanalyzethelongperiodofhistoryfromprimitivesocietytoWei,JinandSouthernandNorthernDynasties,toenablestudentstohaveanin-depthunderstandingoftheoriginandinheritanceofChinesecivilization,ancientChinesehistoryandthelatestresearchresultsofthe academic circle,and to enablestudents to independentlythink aboutmajorissues inancient*课程简介Chinesehistoryand read relevant historical materials.(Description)Main contents: the history ofpolitical,economic,cultural and spiritual lifefrom primitivesocietytoWei,Jin and Southern and Northern Dynasties.Key points and difficulties: focus on the analysis and discussion of this long period of importantissues,suchastheoriginofChinesecivilization,"greatUnity",socialstagesandotherissues,Itisdifficult to teach students to familiarize themselves with the material and grasp thekey points ofhistorical researchinthisperiod inashorttime
《中国古代史（上）》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） *学时 (Credit Hours) 64 *学分 （Credits） 4 *课程名称 （Course Name） 中国古代史（上） Ancient Chinese History (I) 先修课程 （Prerequisite Courses） *课程简介 （Description） 课程意义：坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，大力 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华 优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教 育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。帮助学生掌握马克思主义世 界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 结合中国古代史课程教育引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化。 课程目标：讲述分析原始社会到魏晋南北朝这一长时段的历史，让学生深入了解中华文明的 起源、传承，中国古代的历史及其学术界最新研究成果，并让学生对中国古代史上的重大问题进 行独立思考进而阅读相关史料。 主要教学内容：原始社会到魏晋南北朝这一长时段的政治、经济、文化、精神生活的历史。 重点难点：重点分析探讨这一长时段的重要问题，如中华文明起源、“大一统”、社会分期等问 题；难在教授学生在短时间内熟悉材料并掌握这一时期历史研究的重点。 教学方法：老师教学为主。 学业考评：考勤和平时作业成绩占 30%；课程闭卷考试占 70%。通过做作业的撰写和课堂随机 抽查发言，加强过程评价与反馈 *课程简介 （Description） This course mainly combines the education of Ancient Chinese history to guide students to consciously carry forward the excellent traditional Chinese culture. Objective: To narrate and analyze the long period of history from primitive society to Wei, Jin and Southern and Northern Dynasties, to enable students to have an in-depth understanding of the origin and inheritance of Chinese civilization, ancient Chinese history and the latest research results of the academic circle, and to enable students to independently think about major issues in ancient Chinese history and read relevant historical materials. Main contents: the history of political, economic, cultural and spiritual life from primitive society to Wei, Jin and Southern and Northern Dynasties. Key points and difficulties: focus on the analysis and discussion of this long period of important issues, such as the origin of Chinese civilization, "great Unity", social stages and other issues; It is difficult to teach students to familiarize themselves with the material and grasp the key points of historical research in this period in a short time
Teachingmethod:teacher-oriented.Academicevaluation:Attendanceandhomeworkscoreaccountsfor30%;Closed-bookexamsaccount for70% of the total.Strengthen process evaluation and feedbackbywriting homeworkand randomly checking speeches inclass.*教材朱绍侯等主编：《中国古代史（第五版）》是2010年5月1日福建人民出版社出版，书号：(Textbooks)9787211061631。参考资料OtherReferences)*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课团专业基础课口专业核心课/专业必修课专业拓展课/专业选修课口其他(Course Category)*授课对象*授课模式口线上，教学平台口线下口混合式历史学院本科生(Target Students)(Mode of Instruction)口其他口实践类（70%以上学时深入基层）*授课语言团中文口全外语*开课院系历史学院(School)(Language of Instruction)口双语：中文+（外语讲授不低于50%）课程负责人戴卫红：中国社会科学院古代史研究所研究员姓名及简介*授课教师信息王震中：中国社会科学院古代史研究所学部委员；邵蓓：中国社会科学院古(Teacher Information)团队成员代史研究所研究员；鄂文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员姓名及简介邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员1.了解并认识中国古代历史脉络。2.掌握中国古代史研究对象与研究范围。3.训练运用唯物史学和学习目标辩证唯物主义理论与社会科学方法研究历史现象或社会事实的能力，开拓知识视野，提升思维能(LearningOutcomes)力。闭卷考试结课；成绩为结构成绩制，每门课程的成绩由平时成绩、期末成绩组成总评成绩。平时*考核方式（Grading）成绩一般占总评成绩的30%，期末考试成绩占30%。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周教学内容摘要课其周次实习学讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨教师验题时授讨环论的题目、阅读文献参考书目及作业等）课课论节第一章绪论、中国原始社会史第一周第一节绪论：如何认识历史学000王震中历史学的价值和功能
Teaching method: teacher-oriented. Academic evaluation: Attendance and homework score accounts for 30%; Closed-book exams account for 70% of the total. Strengthen process evaluation and feedback by writing homework and randomly checking speeches in class. *教材 （Textbooks） 朱绍侯等主编：《中国古代史（第五版）》是 2010 年 5 月 1 日福建人民出版社出版，书号： 9787211061631。 参考资料 Other References） *课程类别 (Course Category) 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 历史学院本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 历史学院 *授课语言 (Language of Instruction) 中文 全外语 双语：中文+ （外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 (Teacher Information) 课程负责人 姓名及简介 戴卫红：中国社会科学院古代史研究所研究员 团队成员 姓名及简介 王震中：中国社会科学院古代史研究所学部委员；邵蓓：中国社会科学院古 代史研究所研究员；邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员 邬文玲：中国社会科学院古代史研究所研究员 学习目标 (Learning Outcomes) 1.了解并认识中国古代历史脉络。2.掌握中国古代史研究对象与研究范围。3.训练运用唯物史学和 辩证唯物主义理论与社会科学方法研究历史现象或社会事实的能力，开拓知识视野，提升思维能 力。 *考核方式（Grading） 闭卷考试结课；成绩为结构成绩制，每门课程的成绩由平时成绩、期末成绩组成总评成绩。平时 成绩一般占总评成绩的 30%，期末考试成绩占 30%。 *课程教学计划（Teaching Plan） 填写规范化要求见附件 周次 教师 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨 论的题目、阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 王震中 4 4 0 0 0 0 第一章 绪论、中国原始社会史 第一节 绪论：如何认识历史学 一、历史学的价值和功能
3历史学的特质1.历史学中的实证性特征2.历史学中的解释性特征三、历史学家的素质要求第二节中国原始社会史中国旧石器时代-1.人类的起源与亚洲乃人类起源地之一2.中国旧石器时代早期（200一20万年前）3.中国旧石器时代中期（距今20—5万年前）4.中国旧石器时代晚期（距今5-1.2万年）三、中国新石器时代1.农业的起源与新石器时代早期(1)农业的起源与文明的三大系统(2)恩格斯"三次大分工理论(3)中国农业起源的多中心论(4)中国最早的平等的农耕聚落形态2.中国新石器时代中期(1)平等的农耕聚落形态的发展(2)舞阳贾湖遗址所反映的农耕聚落的精神生活3.中国新石器时代晚期(1)仰韶文化早期（半坡期）全国的农耕聚落形态(2)仰韶文化中期（庙底沟期）全国不平等的中心聚落形态(3)仰韶文化晚期（西王村期）全国不平等的中心聚落形态教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第一章阅读文献：（1）白寿彝主编《中国通史》第二卷《远古时代》。（2）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本，当代中国学者代表作文库）。（3）徐旭生《中国古史的传说时代》，文物出版社1985年。第一章作业和思考题：为什么要以聚落形态的演进来叙述新石器时代社会的演进？自愿完成
二、历史学的特质 1. 历史学中的实证性特征 2. 历史学中的解释性特征 三、历史学家的素质要求 第二节 中国原始社会史 一、 中国旧石器时代 1. 人类的起源与亚洲乃人类起源地之一 2. 中国旧石器时代早期（200—20 万年前） 3. 中国旧石器时代中期（距今 20—5 万年前） 4. 中国旧石器时代晚期（距今 5-1.2 万年） 二、 中国新石器时代 1. 农业的起源与新石器时代早期 （1） 农业的起源与文明的三大系统 （2） 恩格斯“三次大分工理论” （3） 中国农业起源的多中心论 （4） 中国最早的平等的农耕聚落形态 2. 中国新石器时代中期 （1） 平等的农耕聚落形态的发展 （2） 舞阳贾湖遗址所反映的农耕聚落的精神生活 3. 中国新石器时代晚期 （1） 仰韶文化早期（半坡期）全国的农耕聚落形态 （2） 仰韶文化中期（庙底沟期）全国不平等的中心聚落形态 （3） 仰韶文化晚期 （西王村期）全国不平等的中心聚落形态 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第一章阅读文献：（1）白寿彝主编《中国通史》第二卷《远古时代》。 （2）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本，当代中国学者代 表作文库）。（3）徐旭生《中国古史的传说时代》，文物出版社 1985 年。 第一章作业和思考题：为什么要以聚落形态的演进来叙述新石器时代 社会的演进？自愿完成
第二章中国文明社会和早期国家的形成第一节中国文明社会和早期国家形成的标志一、文化、文明、国家诸概念1.文化与文明2.文明与国家二、文明社会和国家形成的标志1.文明社会的标志2.国家形成的标志第二节距今5000—4000年间中国的文明社会和国家良渚文明-1.良渚文明的基本构成2.良渚文明的特质3.良渚文明的消失与去向二、陶寺文明第二周-0L.1.陶寺文明的基本构成王震中2.陶寺文明的特质3.陶寺与尧都三、石苑文明1.石卵文明的构成与特质2.石卵与陶寺之关系四、王城岗文明1.王城岗文明的构成2.王城岗文明与夏禹之关系五、海岱文明1.海岱文明的构成2.对海岱文明的新认识3.海岱文明与东夷之关系六、石家河文明
第二周 王震中 4 4 0 0 0 0 第二章 中国文明社会和早期国家的形成 第一节 中国文明社会和早期国家形成的标志 一、文化、文明、国家诸概念 1. 文化与文明 2. 文明与国家 二、 文明社会和国家形成的标志 1. 文明社会的标志 2. 国家形成的标志 第二节 距今 5000—4000 年间中国的文明社会和国家 一、 良渚文明 1. 良渚文明的基本构成 2. 良渚文明的特质 3. 良渚文明的消失与去向 二、 陶寺文明 1. 陶寺文明的基本构成 2. 陶寺文明的特质 3. 陶寺与尧都 三、 石峁文明 1. 石峁文明的构成与特质 2. 石峁与陶寺之关系 四、 王城岗文明 1. 王城岗文明的构成 2. 王城岗文明与夏禹之关系 五、 海岱文明 1. 海岱文明的构成 2. 对海岱文明的新认识 3. 海岱文明与东夷之关系 六、 石家河文明
石家河文明的构成1. 2.石家河文明与三苗之关系教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第二章阅读文献：（1）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本）。（2）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》，中国社会科学出版社2013年。第二章作业和思考题：为什么说王朝的出现是判定国家形成的充分条件而不是必要条件？自愿完成。第三章夏王朝第一节文献上的夏朝《史记·五帝本纪》与夏的世系一1.关于大禹是人还是神的讨论2.对《五帝本纪》可信度的分析3.夏的世系与夏朝早中晚分期二、夏王朝复合制国家形态结构与夏的广域王权1.夏王朝复合制结构的构成2.夏王支配"天下"的广域王权第二节二里头与夏王都一、四十余年来关于夏文化的探索第三周1.王城岗遗址的发现与夏文化讨论现场会004王震中2.关于何为夏文化的诸种说法与主流观点的形成二、“系列拟合数据”与二里头王都遇到的新问题1.二里头第一期"系列拟合"的两种数据的辨析2.二里头乃夏朝后期王都的新论证3.二里头文化与广域王权之关系教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第三章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》中国社会科学出版社2013年。（2）邹衡《夏商周考古学论文集》有关夏文化部分。（3）王震中《论二里头乃夏朝后期王都及夏与"中国》，《中国社会科学院大学学报》2022年第1期。第三章作业和思考题：为什么说二里头遗址出现的浓厚的蛇形龙票拜是判断它为夏都的佐证？自愿完成。第四章商王朝第一节商朝的建立与商代复合制国家形态结构第四周一、商朝的建立400OA0王震中1.伊尹与商代早期社会的稳定2.汤都毫的探讨3.商代中期的王位之争与迁都4.晚商殷都及其社会组织形态
1. 石家河文明的构成 2. 石家河文明与三苗之关系 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第二章阅读文献：（1）王震中《中国文明起源的比较研究》（增订本）。 （2）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》，中国社会科学出 版社 2013 年。 第二章作业和思考题：为什么说王朝的出现是判定国家形成的充分条 件而不是必要条件？自愿完成。 第三周 王震中 4 4 0 0 0 0 第三章 夏王朝 第一节 文献上的夏朝 一、《史记·五帝本纪》与夏的世系 1. 关于大禹是人还是神的讨论 2. 对《五帝本纪》可信度的分析 3. 夏的世系与夏朝早中晚分期 二、夏王朝复合制国家形态结构与夏的广域王权 1. 夏王朝复合制结构的构成 2. 夏王支配“天下”的广域王权 第二节 二里头与夏王都 一、四十余年来关于夏文化的探索 1. 王城岗遗址的发现与夏文化讨论现场会 2. 关于何为夏文化的诸种说法与主流观点的形成 二、“系列拟合数据”与二里头王都遇到的新问题 1. 二里头第一期“系列拟合”的两种数据的辨析 2. 二里头乃夏朝后期王都的新论证 3. 二里头文化与广域王权之关系 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第三章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》， 中国社会科学出版社 2013 年。（2）邹衡《夏商周考古学论文集》有 关夏文化部分。（3）王震中《论二里头乃夏朝后期王都及“夏”与“中国”》， 《中国社会科学院大学学报》2022 年第 1 期。 第三章作业和思考题：为什么说二里头遗址出现的浓厚的蛇形龙崇拜 是判断它为夏都的佐证？自愿完成。 第四周 王震中 4 4 0 0 0 0 第四章 商王朝 第一节 商朝的建立与商代复合制国家形态结构 一、商朝的建立 1. 伊尹与商代早期社会的稳定 2. 汤都亳的探讨 3. 商代中期的王位之争与迁都 4. 晚商殷都及其社会组织形态
二、商朝复合制国家形态结构1.商王朝的"内服"与“外服"结构2.四方诸侯邦国在朝为官者第二节夏商复合制结构与自在"的华夏民族的形成一、关于华夏民族形成的两种观点1.夏代说2.春秋战国说二、复合制王朝结构与华夏民族之关系1.国家与民族之关系2.华夏民族由“自在民族到“自觉民族”的发展教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。第四章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》中国社会科学出版社2013年。（2）王震中《商代都邑》，中国社会科学出版社2013年。（3）晃福林《夏商西周社会的变迁》，北京师范大学出版社1996年。第四章作业和思考题：你是如何理解夏商王朝国家结构的？自愿完成。第五周A40o00(国庆假日)第一章西周第一节西周的建立（一）周族的兴起1.周族的起源2.周先公先王（二）周朝的建立1.武王克商2.周公摄政3.西周世系第二节西周制度（一）西周的政治制度1.分封制2.宗法制第六周03.服事制度40004邵蓓4.中央官制5.兵制6.等级和礼制(二）土地制度1.西周的土地所有制2.西周中期的土地交换第三节西周的衰亡（一）西周中期的政治（二）国人暴动和共和行政（三）西周的灭亡附：两周之际的史事变迁教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留10到15分钟进行教学互动
二、商朝复合制国家形态结构 1. 商王朝的“内服”与“外服”结构 2. 四方诸侯邦国在朝为官者 第二节 夏商复合制结构与“自在”的华夏民族的形成 一、关于华夏民族形成的两种观点 1. 夏代说 2. 春秋战国说 二、复合制王朝结构与华夏民族之关系 1. 国家与民族之关系 2. 华夏民族由“自在民族”到“自觉民族”的发展 教学方法：老师讲授为主，在课堂上尽可能地留出时间做教学互动。 第四章阅读文献：（1）王震中《中国古代国家的起源与王权的形成》， 中国社会科学出版社 2013 年。（2）王震中《商代都邑》，中国社会 科学出版社 2013 年。（3）晁福林《夏商西周社会的变迁》，北京师 范大学出版社 1996 年。 第四章作业和思考题：你是如何理解夏商王朝国家结构的？自愿完成。 第五周 4 4 0 0 0 0 （国庆假日） 第六周 邵蓓 4 4 0 0 0 0 第一章 西周 第一节 西周的建立 （一）周族的兴起 1. 周族的起源 2. 周先公先王 （二）周朝的建立 1. 武王克商 2. 周公摄政 3. 西周世系 第二节 西周制度 （一）西周的政治制度 1. 分封制 2. 宗法制 3. 服事制度 4. 中央官制 5. 兵制 6. 等级和礼制 （二）土地制度 1. 西周的土地所有制 2. 西周中期的土地交换 第三节 西周的衰亡 （一）西周中期的政治 （二）国人暴动和共和行政 （三）西周的灭亡 附：两周之际的史事变迁 教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留 10 到 15 分钟进 行教学互动
阅读文献：《史记·周本纪》、杨宽《西周史》、朱凤瀚《商周家族形态研究》(西周部分）第二章春秋第一节春秋霸主政治（一）何谓霸主（二）春秋五霸（三）齐桓公创立霸主政治（四）春秋霸主政治的兴盛与衰微1.晋霸中原2.晋楚争霸3.兵4.霸政衰落（五）大国争霸的历史意义第二节春秋时期的社会变迁(一）政治变迁1.王权衰微2.大夫专权3.陪臣执国命(二）制度变迁第七周4400001.土地赋税制度的变化邵蓓2.成文法的公布一一铸刑鼎事件（三）物质文化的变迁（四）春秋的礼制第三节孔子（一）孔子的时代(二）坎珂的经历（三）孔子的贡献（四）孔子的思想1.孔子思想的背景2.孔子思想的核心—礼与仁教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留10到15分钟进行教学互动。阅读文献：《左传》、《史记》各诸侯《世家》及《孔子世家》、童书业《春秋左传研究》、朱凤瀚《商周家族形态研究》（春秋部分）作业：浏览顾额刚《春秋史讲义》试题，试选其中一题作答，自愿完成。第三章战国第一节战国七雄局面的形成和战国变法运动第八周S00U0（一）战国七雄局面的形成4邵蓓1.三家分晋2.田氏代齐
阅读文献：《史记•周本纪》、杨宽《西周史》、朱凤瀚《商周家族形 态研究》（西周部分） 第七周 邵蓓 4 4 0 0 0 0 第二章 春秋 第一节 春秋霸主政治 （一）何谓霸主 （二）春秋五霸 （三）齐桓公创立霸主政治 （四）春秋霸主政治的兴盛与衰微 1.晋霸中原 2.晋楚争霸 3.弭兵 4.霸政衰落 （五）大国争霸的历史意义 第二节 春秋时期的社会变迁 （一）政治变迁 1.王权衰微 2.大夫专权 3.陪臣执国命 （二）制度变迁 1. 土地赋税制度的变化 2. 成文法的公布——铸刑鼎事件 （三）物质文化的变迁 （四）春秋的礼制 第三节 孔子 （一）孔子的时代 （二）坎坷的经历 （三）孔子的贡献 （四）孔子的思想 1. 孔子思想的背景 2.孔子思想的核心——礼与仁 教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留 10 到 15 分钟进 行教学互动。 阅读文献：《左传》、《史记》各诸侯《世家》及《孔子世家》、童 书业《春秋左传研究》、朱凤瀚《商周家族形态研究》（春秋部分） 作业：浏览顾颉刚《春秋史讲义》试题，试选其中一题作答，自愿完 成。 第八周 邵蓓 4 4 0 0 0 0 第三章 战国 第一节 战国七雄局面的形成和战国变法运动 （一）战国七雄局面的形成 1.三家分晋 2.田氏代齐
（二）战国变法运动1.李埋在魏国的变法2.吴起在楚国的变法3.商鞅在秦国的变法4.其他诸侯国的变法第二节战国时期的社会变动（一）士阶层的崛起和布衣卿相局面的形成（二）诸侯国中央集权政体的初步形成郡县制和官像制度的建立（三）经济的发展1.农业的发展2.战国授田制和小农经济3.手工业、商业和城市的发展第三节兼并战争和秦的统一（一）战国战争概述(二）战争历程1.各国称王2.兼并战争与合纵连横3.长平之战与秦的统一第四节诸子百家（一）百家争鸣(二）稷下学宫（三）儒家的孟子和荀子(四）道家(五)墨家（六）法家的集大成者韩非(七)其他教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留10到15分钟进行教学互动。阅读文献：《史记·秦本纪》及其《世家》》《列传》的战国部分、杨宽《战国史》、杜正胜《编户齐民》第一章秦帝国的兴亡第一节秦帝国的统一一、大统一的时代条件二、秦国的优势第二节巩固统一的各项措施第九周一、确立至高无上的皇权840000邬文玲二、确立中央集权政治制度三、整齐各项制度四、消除反抗力量五、秦帝国的扩张第三节秦帝国的危机与覆亡一、秦始皇其人
（二）战国变法运动 1. 李悝在魏国的变法 2. 吴起在楚国的变法 3. 商鞅在秦国的变法 4. 其他诸侯国的变法 第二节 战国时期的社会变动 （一）士阶层的崛起和布衣卿相局面的形成 （二）诸侯国中央集权政体的初步形成 郡县制和官僚制度的建立 （三）经济的发展 1.农业的发展 2.战国授田制和小农经济 3.手工业、商业和城市的发展 第三节 兼并战争和秦的统一 （一）战国战争概述 （二）战争历程 1. 各国称王 2. 兼并战争与合纵连横 3. 长平之战与秦的统一 第四节 诸子百家 （一）百家争鸣 （二）稷下学宫 （三）儒家的孟子和荀子 （四）道家 （五）墨家 （六）法家的集大成者韩非 （七）其他 教学方法：老师讲授为主，教学互动为辅。每次课留 10 到 15 分钟进 行教学互动。 阅读文献：《史记•秦本纪》及其《世家》《列传》的战国部分、杨宽 《战国史》、杜正胜《编户齐民》 第九周 邬文玲 4 4 0 0 0 0 第一章 秦帝国的兴亡 第一节 秦帝国的统一 一、大统一的时代条件 二、秦国的优势 第二节 巩固统一的各项措施 一、确立至高无上的皇权 二、确立中央集权政治制度 三、整齐各项制度 四、消除反抗力量 五、秦帝国的扩张 第三节 秦帝国的危机与覆亡 一、秦始皇其人
二、秦始皇的暴政三、沙丘政变与秦二世的昏庸四、陈胜、吴广起义五、关东六国的复国运动六、项羽巨鹿之战七、刘邦入关灭秦教学方法：以课堂讲授为主，辅之以课堂问答互动。每次课留出10分钟左右解答疑问。阅读文献：1、司马迁《史记》，中华书局点校本。（阅读篇目：秦本纪、秦始皇本纪、陈涉世家、张仪列传、里子甘茂列传、商君列传、范雕蔡泽列传、白起王剪列传、吕不韦列传、李斯列传、蒙恬列传）2、高亨注译《商君书注译》，中华书局。3、睡虎地秦墓竹简整理小组《睡虎地秦墓竹简》，文物出版社。思考题：1、秦统一六国的原因是什么？2、秦朝巩固统一的措施有哪些？3、秦帝国迅速灭亡的原因是什么？4、如何评价秦朝在中国历史上的地位？5、如何评价秦始皇？作业（自选）：为何强秦"演变成了"暴秦"？秦帝国为何短祚而亡？（自拟题目，写一篇小论文）第二章西汉的盛衰第一节楚汉相争与西汉的建立一、刘邦"约法三章”二、项羽称霸分封三、刘邦暗渡陈仓四、鸿沟为界，中分天下五、下决战，项羽自六、置酒论英雄第二节无为而治、休养生息：西汉初期第十周一、无为而治的政治思想00X4邬文玲二、恢复秩序、发展经济的措施三、重建政治制度四、文景之治五、汉初国政的隐忧第三节积极有为、开疆拓土：汉武时代一、强化中央集权、巩固皇帝权威二、推行经济改革三、罢黜百家，独尊儒术四、用兵四夷，开疆拓土五、轮台诏
二、秦始皇的暴政 三、沙丘政变与秦二世的昏庸 四、陈胜、吴广起义 五、关东六国的复国运动 六、项羽巨鹿之战 七、刘邦入关灭秦 教学方法： 以课堂讲授为主，辅之以课堂问答互动。每次课留出 10 分钟左右解答 疑问。 阅读文献： 1、司马迁《史记》，中华书局点校本。（阅读篇目：秦本纪、秦始皇 本纪、陈涉世家、张仪列传、樗里子甘茂列传、商君列传、范雎蔡泽 列传、白起王翦列传、吕不韦列传、李斯列传、蒙恬列传） 2、高亨注译《商君书注译》，中华书局。 3、睡虎地秦墓竹简整理小组《睡虎地秦墓竹简》，文物出版社。 思考题： 1、秦统一六国的原因是什么？ 2、秦朝巩固统一的措施有哪些？ 3、秦帝国迅速灭亡的原因是什么？ 4、如何评价秦朝在中国历史上的地位？ 5、如何评价秦始皇？ 作业（自选）： 为何“强秦”演变成了“暴秦”？秦帝国为何短祚而亡？（自拟题目，写一 篇小论文） 第十周 邬文玲 4 4 0 0 0 0 第二章 西汉的盛衰 第一节 楚汉相争与西汉的建立 一、刘邦“约法三章” 二、项羽称霸分封 三、刘邦暗渡陈仓 四、鸿沟为界，中分天下 五、垓下决战，项羽自刎 六、置酒论英雄 第二节 无为而治、休养生息：西汉初期 一、无为而治的政治思想 二、恢复秩序、发展经济的措施 三、重建政治制度 四、文景之治 五、汉初国政的隐忧 第三节 积极有为、开疆拓土：汉武时代 一、强化中央集权、巩固皇帝权威 二、推行经济改革 三、罢黜百家，独尊儒术 四、用兵四夷，开疆拓土 五、轮台诏
六、昭宣中兴第四节西汉中衰与政权结构的变动一、儒家昌盛与法家衰落二、外戚集团的兴起三、新社会势力的产生四、儒家的改制运动五、王莽代汉第五节王莽改制与绿林赤眉起义一、王莽改制的主要内容二、主改制失败的原因三、绿林、赤眉起义教学方法：以课堂讲授为主，辅之以课堂问答互动。每次课留出10分钟左右解答疑问。阅读文献：1、司马迁《史记》，中华书局点校本。2、班固《汉书》，中华书局点校本。3、汉代诸子著作：（1）《盐铁论》，西汉桓宽撰，10卷，60篇（王利器《盐铁论校注》，天津古籍出版社，1983年）（2）《新语》，2卷，12篇，西汉陆贾撰（王利器《新语校证》，中华书局）（3）《新书》，10卷，58篇，西汉贾谊撰（《贾谊集》，上海人民出版社，1976阁振益等《新书校注》，中华书局）（4）《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，《汉书·艺文志》言有内篇21篇，外篇23篇，今本仅存内篇。东汉高诱注。刘文典《淮南鸿烈集解》，中华书局)（5）《春秋繁露》，17卷，82篇，西汉董仲舒撰（凌曙《春秋繁露注》，中华书局：苏舆《春秋繁露义证》，中华书局）4、张家山汉墓竹简整理小组《张家山汉墓竹简[二四七号墓]》，文物出版社。5、中国社会科学院考古研究所《中国考古学·秦汉卷》，中国社会科学出版社。思考题：1、西汉前期加强中央集权的措施有哪些？2、如何评价"文景之治"？3、如何评价汉武帝？4、张骞通西域的历史意义是什么？5、如何评价王葬改制？作业（自选）：西汉王朝为何由盛而衰？如何评价王莽代汉？（自拟题目，写一篇小论文)第十一周第三章东汉的隆替0044UU第一节邬文玲东汉的建立与发展
六、昭宣中兴 第四节 西汉中衰与政权结构的变动 一、儒家昌盛与法家衰落 二、外戚集团的兴起 三、新社会势力的产生 四、儒家的改制运动 五、王莽代汉 第五节 王莽改制与绿林赤眉起义 一、王莽改制的主要内容 二、王莽改制失败的原因 三、绿林、赤眉起义 教学方法： 以课堂讲授为主，辅之以课堂问答互动。每次课留出 10 分钟左右解答 疑问。 阅读文献： 1、司马迁《史记》，中华书局点校本。 2、班固《汉书》，中华书局点校本。 3、汉代诸子著作： （1）《盐铁论》，西汉桓宽撰，10 卷，60 篇（王利器《盐铁论校注》， 天津古籍出版社，1983 年） （2）《新语》，2 卷，12 篇，西汉陆贾撰（王利器《新语校证》，中 华书局） （3）《新书》，10 卷，58 篇，西汉贾谊撰（《贾谊集》，上海人民 出版社，1976；阎振益等《新书校注》，中华书局） （4）《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，《汉书·艺文志》言有内篇 21 篇，外篇 23 篇，今本仅存内篇。东汉高诱注。刘文典《淮南鸿烈集解》， 中华书局） （5）《春秋繁露》，17 卷，82 篇，西汉董仲舒撰（凌曙《春秋繁露 注》，中华书局；苏舆《春秋繁露义证》，中华书局） 4、张家山汉墓竹简整理小组《张家山汉墓竹简[二四七号墓]》，文物 出版社。 5、中国社会科学院考古研究所《中国考古学·秦汉卷》，中国社会科学 出版社。 思考题： 1、西汉前期加强中央集权的措施有哪些？ 2、如何评价“文景之治”？ 3、如何评价汉武帝？ 4、张骞通西域的历史意义是什么？ 5、如何评价王莽改制？ 作业（自选）： 西汉王朝为何由盛而衰？如何评价王莽代汉？（自拟题目，写一篇小 论文） 第十一周 邬文玲 4 4 0 0 0 0 第三章 东汉的隆替 第一节 东汉的建立与发展