杨河中学九年级语文学科课堂教学导学案第二周第4课时 上课时间:2012年8月30日星期:四年级组长签字:张仁和包级领导签字:蒙杰 导入新课 说说你对朦胧诗派的了解 回忆著名诗人郭沫若 3、《犀星变曲》设计人: 朦诗是新时期一个非常重要的 写的(天上的街市,这首学习目标 文学流派,是“文革”后期以量 诗以丰富的想象写了自由1.查找资料,简介朦脱诗的特点及其代表人物、作品 就、北島等为先驱者的一群自我意识开 自在的天上街市,通过写牛2.在朗读的基础上诗歌中星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手 始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实 郎织女的自由来往来表达 感悟诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 进行反思和追求诗歌独立的审美价值 作者对美好生活的向往.学习难成 的产物。朦脱诗作为一种新诗潮,一开 今天我们来学习《星1.在朗读的基础上诗歌中星、静夜、士地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法 始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 课|星变奏曲》这一首诗,体会2.感悟诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 征,对人的自我价值的重新确认,对人 作者所要表达的思想感情。 和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如网音乐,两段录音 道主义和人性复归的呼唤,对人的自由 预习检测 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心,而 渗|江河.原名于友泽,19 写出下面加点字的拼音 曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化 |年生:北人午高(原动()闪()辱球()限盖()()圈读品 意象化、象征化、立体化和隐喻性,则 是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 任文学》发表处女作《星星 1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? 务奏曲》著有诗集《从这里 分始》《太阳和它的反光》 王等是新时期朦诗的代表|(.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 小|诗人之一他的诗作当中灌 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的 教育教学反思 长/念牌)等政治抒情诗和古代/图习哥讨 组 “鸟落满枝头”点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,江河就是朦胧诗的代表诗人 培神话组诗《太阳和它的反 请划出诗歌中出现的意象,思考这些意象有何不同? 十分宁静的: 一豚胧派诗人无疑是一群对光 光》赢得社会瞩目 全诗有两种意境:一种是光明与美好的,一种是寒冷和残酷的 的情景必定出现在晴朗的夜间,虽然星星视 明世界有着强烈渴求的使者,他 2.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向? 觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的 这两们善于通过一系列琰碎的意象来 种情境在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会得到,因含蓄地表达出对社会阴暗面的不 这首诗为什么题为《星星变奏曲》 此勾起诗人的联想与类比.而春天 的景象比夜空繁星满天的|满与鄙弃,开拓了现代意象诗的 新天地,新空间。这首《星星变 这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主 情形,更显生机更富有直观的动感和关感“鸟落满枝头“与“星星落满|奏曲》在诗歌主题、创作手法 天空”的联想与类比,更生动地表现了“光明”的美好 要意象变换情境,委婉抒情 诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的 诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的 闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦陇陇”这两句一些典型特征 诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 韵律.但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人 们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明
杨河中学九年级 语文 学科课堂教学导学案 第 一 周 第 4 课时 上课时间：2012 年 8 月 30 日 星期： 四 年级组长签字： 张仁和 包级领导签字： 蒙杰 。 课 前 预 习 准 备 、 任 务 分 工 、 小 组 长 培 训 。 1、导入新课。 回忆著名诗人郭沫若 写的《天上的街市》。这首 诗以丰富的想象，写了自由 自在的天上街市，通过写牛 郎织女的自由来往来表达 作者对美好生活的向往。 今天我们来学习《星 星变奏曲》这一首诗，体会 作者所要表达的思想感情。 2. 作者简介 江河。原名于友泽，1949 年生，北京人。1968 年高 中毕业。1980 年在《上海 文学》发表处女作《星星变 奏曲》著有诗集《从这里开 始》《太阳和它的反光》 等．是新时期朦胧诗的代表 诗人之—。他的诗作当中灌 注了厚重的历史感。以《纪 念碑》等政治抒情诗和古代 神话组诗《太阳和它的反 光》赢得社会瞩目。 课题： 3、《星星变奏曲》 设计人： 杨敏 ， 学习目标： 1．查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。 2．在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 3．感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 学习重难点： 1．在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。 2．感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 说说你对朦胧诗派的了解。 朦胧诗是新时期一个非常重要的 文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾 城、北岛等为先驱者的一群自我意识开 始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实 进行反思和追求诗歌独立的审美价值 的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开 始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而 意象化、象征化、立体化和隐喻性，则 是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 一．预习检测。 1．写出下面加点字的拼音。 颤．动( ) 闪烁．( ) 朦胧．．( ) 覆．盖( ) 疲倦．．( ) 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 学习研讨。 1、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？ 全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。 2.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？ 3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主 要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的 韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意” 和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音 曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 精读品析 1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的 意境？ “鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰， 十分宁静的； 的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视 觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的 。这两 种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因 此勾起诗人的联想与类比。而春天 的景象比夜空繁星满天的 情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满 天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句 诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人 们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明” 之美。 教育教学反思 江河就是朦胧诗的代表诗人之 一。朦胧派诗人无疑是一群对光 明世界有着强烈渴求的使者，他 们善于通过一系列琐碎的意象来 含蓄地表达出对社会阴暗面的不 满与鄙弃，开拓了现代意象诗的 新天地，新空间。这首《星星变 奏曲》在诗歌主题、创作手法和 诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的 一些典型特征
