星星变奏曲 江河
江河 星星变奏曲 江河
七八个星天外,两三点雨山前。 星汉灿烂,若出其里。 天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星
七八个星天外，两三点雨山前。 星汉灿烂，若出其里。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星
作者介绍 江河,原名于友泽,1949年 生,北京人。 1968年高中毕业。1980年发 表处女作《星星变奏曲》,著有诗 集《从这里开始》《太阳和他的反 光》等,是新时期朦胧诗的代表人 物之一。 http://maomao520.yeah.net
作者介绍 江河，原名于友泽，1949年 生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发 表处女作《星星变奏曲》，著有诗 集《从这里开始》《太阳和他的反 光》等，是新时期朦胧诗的代表人 物之一
朦胧诗又称新诗潮诗歌,因其在 艺术形式上多用总体象征的手法,具 有不透明性和多义性,所以被称作 朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大 革命”时期的“地下文学”。 它是新时期一个非常重要的文学 流派,是“文革”后期一群自我意识 开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对 现实进行反思和追求诗歌独立的审美 价值的产物
关于朦胧诗 朦胧诗又称新诗潮诗歌，因其在 艺术形式上多用总体象征的手法，具 有不透明性和多义性，所以被称作 “朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大 革命”时期的“地下文学”。 它是新时期一个非常重要的文学 流派，是“文革”后期一群自我意识 开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对 现实进行反思和追求诗歌独立的审美 价值的产物
十写作背景 本诗写于1980年,也是诗人首次 发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年,目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁交,因此对支革” 时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代,诗人倾诉着 自己质朴的愿望,因此写下了此诗 寄托了诗人美好的梦,也表达了诗人 的苦闷与迷惘,这是诗人思考历史 人和现实的表现
本诗写于1980年，也是诗人首次 发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭，因此对“文革” 时代的黑暗进行揭露和反抗。 回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着 自己质朴的愿望，因此写下了此诗， 寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人 的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、 人和现实的表现。 写 作 背 景
颤(chan)动 闪烁(shuo) 朦胧(meng10ng) 覆(fu)盖 疲倦( pi juan) 静谧(mi) 憧憬( chong jing) 劫(je)难 凝望(ning)
颤( chàn )动 闪烁( shuò ) 朦胧( méng lóng ) 覆( fù )盖 疲倦( pí juàn ) 静谧 (mì) 憧憬 (chōngjĭng) 劫(jié)难 凝望 (níng)
变奏曲: 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之 即通过装饰、改变时值或节奏、 改变音符的进行方向或次序、改变和 声或调性色彩等手段,使音乐保持原 有的基本轮廓而以变化的面貌出现, 谓之变奏。系统地运用变奏手法作成 的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变 奏曲式
变奏曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之 一，即通过装饰、改变时值或节奏、 改变音符的进行方向或次序、改变和 声或调性色彩等手段，使音乐保持原 有的基本轮廓而以变化的面貌出现， 谓之变奏。系统地运用变奏手法作成 的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变 奏曲式”
读课文,概括两节诗的内容 第一节:黑暗笼罩大地,诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不 喜欢 (否定) (背定) 第二节:否定现实世界,决心追求光明 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 (否定 (肯定 http:/imaomao520.yeAh.net
读课文，概括两节诗的内容 第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不 喜欢 第二节：否定现实世界，决心追求光明 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 （否定） （肯定） （否定） （肯定）
两小节诗在结构上及语言 上有什么异同点? 两节诗都运用了相同的结构 都用如果准还需要一还会一 开头;从第五行看,有变化,用 “谁不愿意”和“谁愿意”前一诗 节是肯定结构,而后一诗节为否定 结构
本资料由书利华教育网（又名数理化网 www.shulihua.net）为您整理 9 两小节诗在结构上及语言 上有什么异同点？ •两节诗都运用了相同的结构 都用“如果-----谁还需要---还会--- ” 开头；从第五行看，有变化，用 “谁不愿意”和“谁愿意”前一诗 节是肯定结构，而后一诗节为否定 结构
、请学生大家划出诗歌中出现的物象 (景物)。 明确:星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵 硬的土地、瘦小的星。 2、找出诗歌中的意象(带有比喻性的句 子),学生再读全诗,体会其意境: 第一节:诗——像蜜蜂在心头颤动; 夏夜——柔软得像一片湖, 鸟——像星星一样,落满枝头
1、请学生大家划出诗歌中出现的物象 （景物）。 明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵 硬的土地、瘦小的星。 2、找出诗歌中的意象（带有比喻性的句 子），学生再读全诗，体会其意境： 第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动； 夏夜——柔软得像一片湖， 鸟——像星星一样，落满枝头