河南中医药大学教学设计 授课章节第2讲: Linux的基本命令(文件与目录的操作、 权限) 授课学时 所属课程 操作系统 授课年级 2018级 设计者 阮晓龙 授课专业信息管理与信息系统本科 1、教学目标:含知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)目标 培养学生知识目标 掌握目录与文件建立的相关命令 掌握目录与文件操作的相关命令 、掌握目录和文件权限信息修改的相关命令 培养学生能力目标 (1)动手实验能力 (2)问题分析总结能力。 培养学生情感目标 培养学生对命令操作的熟练度 激发命令行操作的兴趣。 2、教学内容:依据教学大纲:含教学重点难点 教学重点: (1)目录和文件的建立与操作; (2)目录和文件的权限查看与修改。 教学难点: (1)对目录与文件权限的理解 时间分配: 、目录和文件的操作 (1)目录和文件的建立(5分钟) (2)目录和文件的操作(25分钟) 文件和目录的权限 (1)权限的表示方法(15分钟) (2)权限的查看(10分钟) (3)权限的修改(25) 3、学情分析及教学预测:
河南中医药大学教学设计 授课章节 第 2 讲：Linux 的基本命令（文件与目录的操作、 权限） 授课学时 2 所属课程 操作系统 授课年级 2018 级 设计者 阮晓龙 授课专业 信息管理与信息系统 本科 1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标 培养学生知识目标： 1、掌握目录与文件建立的相关命令； 2、掌握目录与文件操作的相关命令； 3、掌握目录和文件权限信息修改的相关命令。 培养学生能力目标： （1）动手实验能力； （2）问题分析总结能力。 培养学生情感目标： 1、培养学生对命令操作的熟练度； 2、激发命令行操作的兴趣。 2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点 教学重点： （1）目录和文件的建立与操作； （2）目录和文件的权限查看与修改。 教学难点： （1）对目录与文件权限的理解。 时间分配： 一、目录和文件的操作 （1）目录和文件的建立（5 分钟） （2）目录和文件的操作（25 分钟） 二、文件和目录的权限 （1）权限的表示方法（15 分钟） （2）权限的查看（10 分钟） （3）权限的修改（25） 3、学情分析及教学预测：
学生的知识基础 計计算机文化基础、计算机组成原理、操作系统原理。 学生的认知特点 对 Linux操作系统不熟悉,习惯界面操作,不习惯命令行操作。 学生的学习风格 学生对命令的学习感到枯燥,情绪不高。 4、教学策略与方法 (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解 (2)通过教师机演示 Linux的基本命令 5、板书设计: 板(白板)设计: ②现代信息媒体设计: (1)使用PPT《02.操作系统-课件-2017级 mkdir 息管理与信息系统-2019版一第02章: touch Linux基本命令》进行课程讲解 chgrp 6、教学互动环节设计 预习任务 (1)通过互联网了解 Linux操作系统中常用的命令。 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教材 《 Linux从入门到精通(第二版)》刘忆智等编著清华大学出版社 主要参考书 [1]鸟哥,王世江.鸟哥的Linx私房菜(基础学习篇第三版)[M.北京:人民邮电出版社,2010 网络学习 (1)通过教学网站下载课程相关材料:http://linux.xg.hactcm.educn 扩展阅读 8、教学测量与评价:
学生的知识基础： 计算机文化基础、计算机组成原理、操作系统原理。 学生的认知特点： 1、对 Linux 操作系统不熟悉，习惯界面操作，不习惯命令行操作。 学生的学习风格： 1、学生对命令的学习感到枯燥，情绪不高。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解； （2）通过教师机演示 Linux 的基本命令。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： mkdir touch chmod chown chgrp ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《02.操作系统-课件-2017 级- 信息管理与信息系统-2019 版-第 02 章： Linux 基本命令》进行课程讲解。 6、教学互动环节设计： 预习任务： （1）通过互联网了解 Linux 操作系统中常用的命令。 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《Linux 从入门到精通（第二版）》 刘忆智等编著 清华大学出版社 主要参考书： [1] 鸟哥，王世江.鸟哥的 Linux 私房菜(基础学习篇第三版) [M].北京：人民邮电出版社，2010. 网络学习： （1）通过教学网站下载课程相关材料：http://linux.xg.hactcm.edu.cn。 扩展阅读： 无 8、教学测量与评价：
教学测量与评价 课堂作业 阶段测验 9、教学反思与改进 教学反思: 改进思路: 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容
教学测量与评价： 1、课堂作业： 无 2、阶段测验： 无 9、教学反思与改进： 教学反思： 改进思路： 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容：