多彩的童生
多彩的童年生活
充旁阅读方法总指导 怎么阅读? ·1、一字一词地读,遇到生字新词,就要从 字典、词典中查出这些字词的音和义。 2、一句一句地读,弄懂每句话的意思,有 的句子还要联系上句和下句才能读懂 ·3、知道段落的意思,并明白段与段之间的 联系,概括文章的主要内容和归纳中心思 相 4、在反复阅读后,找出文章写作的特色
阅读方法总指导 • 怎么阅读？ • 1、一字一词地读，遇到生字新词，就要从 字典、词典中查出这些字词的音和义。 • 2、一句一句地读，弄懂每句话的意思，有 的句子还要联系上句和下句才能读懂。 • 3、知道段落的意思，并明白段与段之间的 联系，概括文章的主要内容和归纳中心思 想。 • 4、在反复阅读后，找出文章写作的特色
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读文章,回答下列问题 ·一、这篇文章写了什么事情?请你把它复述出来。 (提示:记叙文六要素:时间、地点、人物、事 情的起因、经过、结果) ·二、你觉得哪几句话写得最好?为什么? ·三、这篇文章表达了作者什么样的感情?
读文章，回答下列问题 • 一、这篇文章写了什么事情？请你把它复述出来。 • （提示：记叙文六要素：时间、地点、人物、事 情的起因、经过、结果） • 二、你觉得哪几句话写得最好？为什么？ • 三、这篇文章表达了作者什么样的感情？
好词好句欣赏 ·好词:万里无云、翩翩起舞、摇头摆尾、目不暇 接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍 好句: 抬头看,淡蓝的天空上飞着漂亮的“蝴蝶”,舞着大眼睛 的“金鱼”,飘着翩翩起舞的“蜻蜓”,加上我那摇头摆 尾的“金龙”,真让人目不暇接。 我一只手扶着岸,另一只手在划着水,游着游着, 我慢慢地放开了扶着岸的那只手, 慢慢地游,可还是沉了下去 它昂着头,晃动着长长的触须,好 位了不起的将军受侮辱一样 瞪着我们
好词好句欣赏 • 好词：万里无云、翩翩起舞、摇头摆尾、目不暇 接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍 • 好句： • 抬头看，淡蓝的天空上飞着漂亮的“蝴蝶”，舞着大眼睛 的“金鱼”，飘着翩翩起舞的“蜻蜓”，加上我那摇头摆 尾的“金龙”，真让人目不暇接。 • 我一只手扶着岸，另一只手在划着水，游着游着， • 我慢慢地放开了扶着岸的那只手， • 慢慢地游，可还是沉了下去。 • 它昂着头，晃动着长长的触须，好像 • 一位了不起的将军受侮辱一样 • 瞪着我们
阅读拓展 ,举起你的左手 小学三年级的时间,我随父亲一起从一所乡 村小学调到一所新的学校去念书,新学校是镇里 的重点小学,教学条件要比乡村小学好得多,但 老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成 了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成 绩跟不上大家,另一方面我还害怕同学们的耻笑 和奚落。因为在上课的时候,老师喜欢课堂提问 别的同学全都高高举起右手,争先恐后地抢着回 答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚, 所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使,有几次我 对不会的问题也是违心地举起了手,可最后还是 露馅了
阅读拓展 • 举 起 你 的 左 手 • 小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡 村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里 的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但 老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成 了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成 绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑 和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。 别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回 答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚， 所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我 对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是 露馅了
那是一堂数学课,给我们上课的是一位刚调来 的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的 应用题时,我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏 就点了我,“请王小明同学回答这个问题。” 当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在 叫我时,我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座 位上站起来,脸红得发烫,隐约听到旁边的同学在 嘻笑,“嘿,不会还装模作样骗人呢!”我的眼泪 流了下来。 那一堂课我什么也没听进去,直到放学仍 个人呆呆地坐在教室里,满肚子的委屈和孤独使我 非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候, 双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头, 是袁老师亲切的笑容
• 那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来 的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的 应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏 就点了我，“请王小明同学回答这个问题。” • 当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在 叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座 位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在 嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪 流了下来。 • 那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一 个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我 非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候， 一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头， 是袁老师亲切的笑容
袁老师耐心地问清了我的实际情况后, 8微笑着与我达成协议:“这样吧,当你真的 能回答提问的时候,你就和大家一样举起右 ,如果你不会,你就举起左手。这样我就 知道你到了底是会还是不会了。” 从此,每次面对提问,我都可以举手了。 袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右 手,才叫出我的名字,每每目光相触时,我 俩都心照不宣的抱以相互一笑。 那浅浅一笑,照亮了我快乐而幸福的童 年,令我时至今日仍心存一分感激。 动体
• 袁老师耐心地问清了我的实际情况后， 微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的 能回答提问的时候，你就和大家一样举起右 手，如果你不会，你就举起左手。这样我就 知道你到了底是会还是不会了。” • 从此，每次面对提问，我都可以举手了。 袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右 手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我 俩都心照不宣的抱以相互一笑。 • 那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童 年，令我时至今日仍心存一分感激
读文章,回答下列问题 在短文中找出“嘲笑”的两个近义词 ·2、从短文中找出三个成语写下来 ·3、在袁老师和“我”谈话之前,“我”举手是因 为 在袁老师和“我”谈话之后,“我” 举起左手的意思是 ,举右手的意思 是 ·4、用“~~~~”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。 5、文中多次写出举手时的心里状态,找一找,把相关的 词语填在括号里: )地举手 )地举手( 地举手
读文章，回答下列问题 • 1、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词： 、 。 • 2、从短文中找出三个成语写下来： 、 、 。 • 3、在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因 为 。在袁老师和“我”谈话之后，“我” 举起左手的意思是 ，举右手的意思 是 。 • 4、用“ ~~ ~~ ”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。 • 5、文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的 词语填在括号里： • （ ）地举手 （ ）地举手 （ ） 地举手
童车生
• 快乐作文——我的 童年生活