与众不同的老师 武汉市第六十二中学初二(6)班陈 他来了,带着满身的朝气与一脸的阳光的他,来携手我们初二6班,一同前行。 他姓胡、名毅、字哥们儿、号数学老师。 对于他,我真是很难用几句话来形容他,还是,听听它们对他的评价吧。 本儿的话 开学不到一星期,胡老师就给我们这些作业本来了个革命性的整容—一在封面上给评语。 你说,那些100分啊,√√啊,倒是很漂亮的,而本子里面脏点、乱点、错点、改点,还有个封面儿给罩着 吧,不是说,家丑不可外扬吗?可这个胡老师,偏偏每天如一日,把那些什么ABCD的符号和什么赤橙黄绿的 颜色,都跟花儿似的挂在我的脸上,硕士,便于同学之间互相交流啊,还什么,透明度啊,表里如一啊,秀 外慧中啊。这可苦了我了,原来简洁有致的皮肤,被弄得“孔雀开屏”,更有甚者,孩子们也常常来光顾我, 做标记,什么页码啊,批注啊,小记啊!就那么几个字,或者符号,每一天都来两下子,弄得我苦不堪言。 更可气的事,胡老师非但不批评他们,还笑眯眯的夸他们“有悟性”“会反思”“能总结”等等。我以前见过 的老师多了,像本子上画成这样儿的,老师早就叫他去办公室“悔过自新”了,这位胡老师说啊,还要根据 我脸上的情况,再对后一部的内容进行排列组合呢。恐怕,我这张脸啊,还不知道给整出什么怪样子来呢。 唉,这个老师,胡来,我还真怕了他啊 石板地儿的话 欣赏花草的时候,人们去草坪场上了:竞技赛跑的时候,他们又亲睐高级塑胶跑道去了。我这一个青石 板地儿啊,谁来亲近亲近呢? 当然是他,胡老师,当然是他们,胡老师后面的一帮跟屁儿虫们。 我就盼着他来。上次,他在我身上的三分线上起跳,投篮—一进了!他的兔儿们那个欢呼啊,蹦蹦跳跳 啊,抢着他的篮板儿,仿着他的样子 一个女孩儿叫着“酷毙了! 又一个女孩回应着“我也可以!” “吹牛,你能像胡老师那样?” “就能,胡老师说的。他说,只要肯,我们数学可以超越他,只要肯,我们什么都能超越他!” “噢,对啊,那我不是也。。。。” “没错,来吧,抢球!” 对啊。‘毅力’的‘毅’,是这样做名字的。” 这怎么回事儿呢,数学和投篮有什么关系,学生又怎么超过老师了?不过,这话我爱听,因为啊,我 这石板的球场上啊,起跳的孩子们多了,勤了,不怕苦了,有毅力了,也总是把我给逗乐了。 切,这个老师,名毅,酷 黑板的话 听孩子们说,这个胡老师教数学。那该在我身上写了1、2、3、4,写了+、一、Ⅹ、÷,就够了吧。可 是,他还总在我身上画画儿呢 这不,他背对着我,后脑勺长着眼睛,手臂在我身上一扬,就花了一个好大的圆。半径,正好是他的臂 长,惊的下面的孩子直嚷嚷。再看,几根横,几根竖,几根斜,我身上啊,就出现一个立体的方形的盒子。 瞧,方方正正、稳稳当当、有棱有角、有理有面。奇的是,他又在盒子里面钩上几笔,什么“切面儿”,什么 截面”,惹得孩子们都举手要上来,在盒子里又加上什么圆柱子啊,斜放一根长棍儿子啊,什么的。更让孩 子们疯了一样的一个一个合作着画什么“勾股树”,哎呀呀,这哪是数学课,美术嘛 时间长了,我有一个结论,他们就像是把我当成了建筑工地,在上面做房子呢。 “对啊,”一个声音高叫着,“这就叫打基础呢
与众不同的老师 武汉市第六十二中学 初二（6）班 陈 王莹 他来了，带着满身的朝气与一脸的阳光的他，来携手我们初二 6 班，一同前行。 他姓胡、名毅、字哥们儿、号数学老师。 对于他，我真是很难用几句话来形容他，还是，听听它们对他的评价吧。 本儿的话： 开学不到一星期，胡老师就给我们这些作业本来了个革命性的整容——在封面上给评语。 你说，那些 100 分啊，√√啊，倒是很漂亮的，而本子里面脏点、乱点、错点、改点，还有个封面儿给罩着 吧，不是说，家丑不可外扬吗?可这个胡老师，偏偏每天如一日，把那些什么 ABCD 的符号和什么赤橙黄绿的 颜色，都跟花儿似的挂在我的脸上，硕士，便于同学之间互相交流啊，还什么，透明度啊，表里如一啊，秀 外慧中啊。这可苦了我了，原来简洁有致的皮肤，被弄得“孔雀开屏”，更有甚者，孩子们也常常来光顾我， 做标记，什么页码啊，批注啊，小记啊！就那么几个字，或者符号，每一天都来两下子，弄得我苦不堪言。 更可气的事，胡老师非但不批评他们，还笑眯眯的夸他们“有悟性”“会反思”“能总结”等等。我以前见过 的老师多了，像本子上画成这样儿的，老师早就叫他去办公室“悔过自新”了，这位胡老师说啊，还要根据 我脸上的情况，再对后一部的内容进行排列组合呢。恐怕，我这张脸啊，还不知道给整出什么怪样子来呢。 唉，这个老师，胡来，我还真怕了他啊。 石板地儿的话 欣赏花草的时候，人们去草坪场上了；竞技赛跑的时候，他们又亲睐高级塑胶跑道去了。我这一个青石 板地儿啊，谁来亲近亲近呢？ 当然是他，胡老师，当然是他们，胡老师后面的一帮跟屁儿虫们。 我就盼着他来。上次，他在我身上的三分线上起跳，投篮——进了！他的兔儿们那个欢呼啊，蹦蹦跳跳 啊，抢着他的篮板儿，仿着他的样子。 一个女孩儿叫着“酷毙了！” 又一个女孩回应着“我也可以！” “吹牛，你能像胡老师那样？” “就能，胡老师说的。他说，只要肯，我们数学可以超越他，只要肯，我们什么都能超越他！” “噢，对啊，那我不是也。。。。。” “没错，来吧，抢球！” “对啊。‘毅力’的‘毅’，是这样做名字的。” 这怎么回事儿呢，数学和投篮有什么关系，学生又怎么超过老师了？不过，这话我爱听，因为啊，我 这石板的球场上啊，起跳的孩子们多了，勤了，不怕苦了，有毅力了，也总是把我给逗乐了。 切，这个老师，名毅，酷。 黑板的话 听孩子们说，这个胡老师教数学。那该在我身上写了 1、2、3、4，写了+、-、Ｘ、÷，就够了吧。可 是，他还总在我身上画画儿呢。 这不，他背对着我，后脑勺长着眼睛，手臂在我身上一扬，就花了一个好大的圆。半径，正好是他的臂 长，惊的下面的孩子直嚷嚷。再看，几根横，几根竖，几根斜，我身上啊，就出现一个立体的方形的盒子。 瞧，方方正正、稳稳当当、有棱有角、有理有面。奇的是，他又在盒子里面钩上几笔，什么“切面儿”，什么 “截面”，惹得孩子们都举手要上来，在盒子里又加上什么圆柱子啊，斜放一根长棍儿子啊，什么的。更让孩 子们疯了一样的一个一个合作着画什么“勾股树”，哎呀呀，这哪是数学课，美术嘛。 时间长了，我有一个结论，他们就像是把我当成了建筑工地，在上面做房子呢。 “对啊，”一个声音高叫着，“这就叫打基础呢
嗨,这个老师,我还就信了他的邪 试卷的话 像我这样的试卷,你闻所未闻。我可以称为“留言试卷”。哼哼,奇怪吧。 天两头,胡老师就要在我的题里数间来些眉批尾批。你看,做卷子的孩子全得了“√”,那批注上就 有一番话儿了,有一句我记得一—“好,化未知为已知!”让这孩子啊,劲儿更大了。有时,这孩子毛毛草草 的丢三落四,就又变成另为一番话了,有一句我也记得 个也不能少!”这孩子就稳下神来,静静的思 考。若是这孩子偶尔来个“很受伤”,那论文就好长好长,讲一些故事,有一次我听这孩子念念有词一—“海 燕,飞过大山,穿越大洋的还是他们”,“让暴风雨来得更猛烈一些吧!” 如果我这样多变的试卷是云遮雾盖的撒哈拉沙漠,那这些卷子上的留言啊,就是让孩子拨云见日的金字 塔 可我就是纳闷儿,这个胡老师,每一天,哪来的功夫,给这么多的孩子写上那么多的话呢? 瞧,又在写着——“陈莹,进到了年级第8名,数学却只有85分—一还有很大的空间,上升!” 这个陈莹,又是欢喜,又是沉思,看看试题,看看留言,还喃喃自语“I服了you!” 嗯,我这张陈莹手中的卷子,就更加的服了他。 说了这么多,你该知道我们的胡老师是怎么样的人了吧? 答对了,加十分一一与众不同!
嗨，这个老师，我还就信了他的邪。 试卷的话 像我这样的试卷，你闻所未闻。我可以称为“留言试卷”。哼哼，奇怪吧。 三天两头，胡老师就要在我的题里数间来些眉批尾批。你看，做卷子的孩子全得了“√”，那批注上就 有一番话儿了，有一句我记得——“好，化未知为已知！”让这孩子啊，劲儿更大了。有时，这孩子毛毛草草 的丢三落四，就又变成另为一番话了，有一句我也记得——“一个也不能少！”这孩子就稳下神来，静静的思 考。若是这孩子偶尔来个“很受伤”，那论文就好长好长，讲一些故事，有一次我听这孩子念念有词——“海 燕，飞过大山，穿越大洋的还是他们”，“让暴风雨来得更猛烈一些吧！” 如果我这样多变的试卷是云遮雾盖的撒哈拉沙漠，那这些卷子上的留言啊，就是让孩子拨云见日的金字 塔。 可我就是纳闷儿，这个胡老师，每一天，哪来的功夫，给这么多的孩子写上那么多的话呢？ 瞧，又在写着_——“陈莹，进到了年级第 8 名，数学却只有 85 分——还有很大的空间，上升！” 这个陈莹，又是欢喜，又是沉思，看看试题，看看留言，还喃喃自语“I 服了 you !” 嗯，我这张陈莹手中的卷子，就更加的服了他。 …… 说了这么多，你该知道我们的胡老师是怎么样的人了吧？ 答对了，加十分——与众不同！