宇宙的边疆 卡萨根
宇宙的边疆 卡尔·萨根
作者简介 卡尔·萨根( Carl sagan,19341996),美国人 ,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称 为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对 科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻 ◆人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发 送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的 起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主 持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍 ,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系 列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作 品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《 被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计 的星球》等
一、作者简介 卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人 ，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称 为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对 科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻 人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发 送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的 起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主 持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍 ，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系 列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作 品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《 被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计 的星球》等
≥解说词的文体特点 课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和 事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题 。如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来 介绍,不能随意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是 知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传 递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍( 〓知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像( ●情理扩展)。 (3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对 的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽 二然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心
解说词的文体特点 课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和 说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住 事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题 。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来 介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是 知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传 递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（ 知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（ 情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对 的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽 然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心
本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由 大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就我 们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画 面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如 “我们现在已经回到了我们的后院”等介绍 性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采 取的是空间顺序: 宇宙吟星系(星系群、子星系)-恒星--太阳 系一行星
本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由 大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我 们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画 面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如 “我们现在已经回到了我们的后院”等介绍 性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采 取的是空间顺序： 宇宙吟星系（星系群、子星系)----恒星---太阳 系 ---行星
这样的说明顺序,好处在于 (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外 将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰 直观地介绍 (2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之 后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明, 符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的 家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬 仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取 决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球 就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到 ●某种契合
这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外 ，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰 、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之 后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明， 符合读者的思维习惯。 （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的 家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬 仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取 决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球 ，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到 某种契合
重点、难点的学习与目标完成过程 本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用? 人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作 者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行 呢? 作者对宇宙有怎样的认识? 作者对人类有怎样的认识? 课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对 宇宙的说明?
重点、难点的学习与目标完成过程 • 本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？ • 人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作 者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行 呢？ • 作者对宇宙有怎样的认识？ • 作者对人类有怎样的认识? • 课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对 宇宙的说明？
f明确 课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是 ≥作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论 和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字, 强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体, 而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对 宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是 仝随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙 之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只 二有1032分之一。在日常生活当中,这样的机会是 令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。 返圆
【明确】 课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是 作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论 和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字， 强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体， 而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对 宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是 随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙 之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只 有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是 ‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等
f明确 当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝 不可。课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的, 先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这 样介绍便于知识的梳理;其二,这是电视片的解 说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把 握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画 面也不好协调。 返區
【明确】 当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝 不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的， 先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这 样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解 说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把 握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画 面也不好协调
f明确 〓宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球, 只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对 我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上 →的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙 的了解程度 返區
【明确】 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球， 只是宇宙中的沧海一粟， “它的存在可能仅仅对 我们有意义” 。宇宙不因为地球及生活在地球上 的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙 的了解程度
f明确 人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬 的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙 来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇 →敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的 宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 返區
【明确】 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬 的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙 来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇 敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的 宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大