编号01高-(、2、3、8、9、10、1、12、1B)班语文导学案学生姓氢 班级 执笔人_周明华审核人 审签领导 学生自评 玉献给楚国当时的国王,楚厉王。厉王派人去检查玉。但是派去的人回来说,那只是一块 《聚颇相如列传》导学集 普通的石头,里面根本不可能有玉。厉王觉得自己被欺騙了,大怒。命人砍去了卞和的左 〖三维目标 脚。厉王之后,他的儿子武王继位。卞和又去献玉。可是大家然坚持认为那是一块普通的 石头。于是,卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。武王去世后,他的儿子文王登基。卞和 ①了解司与迁与《史记》 想再次去呈献宝玉。但是因为他失去了双脚,无法行走,于是他只能怀抱玉石坐在路边大 ②了解本文的时代背景 哭。文王听说了这件事,派人去把卞和接来。文王命人把那块石头剖开,里面果然又一 ③学习前两段,掌握文中的重点文言词语和特殊句式 宝玉。最令人惊奇的是这块玉从侧面看是绿色的,从正面看是白色的。因为是卞和所献 过程与方法:自主学习、合作探究、小组交流、大胆质疑 所以这块玉就被成为和氏璧。后来这块和氏璧被制成皇帝的玉玺,代代相传,成为大中国 3情感、态度与价值观:认识廉颇、菌相如思想品质的可贵之处,培养学生以大局为重的统治者无上权力的象征 爱国主义精神 学习重点:理解并积累文言实词“闻”的多义现象 [合作探究:研读课文前三段,小组讨论解决以下知识] 学习难点:掌握特殊句式 赵之良将也()大破之() 情境导入: 拜为上卿()以勇气闻于诸侯()() 西汉史学家司马迁有云:“人固有一死 或轻于鸿毛”当面临是屈辱的(二)指出句式特点 生还是坦然的死时,他毅然决然地选择了生 成“史家之绝唱,无韵之《离1廉颇者,赵之良将也。() f》”的《史记》。那么,在弱肉强食、英 国,又有谁能凭借大智大勇力挽狂2以勇气闻于诸侯。( 澜,谱写一曲英雄的绝唱呢?请同学翻开课本,我们一起学习《史记》中的名篇—《廉(三)学生练习翻译前两段,理解内容 颇蔺相如列传》 1—2节:廉蔺简介(身份、地位、功绩) 自主学习: (一)表“授官、做官”的词语: 1、作者简介:司马迁(约前145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。字1.辟: 子长,夏阳(今陕西朝韩城南)人。其父司谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,2.除: 兼管国家典籍、天文历法的官职)。受其父影响,他幼年时期就酷爱学习。20岁以后 他游遍南北,到处考察风俗,采集传说,为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来,继4.荐 承父职,担任太史令,有机会读遍皇家藏书。公元前9,因上书替投降匈奴的李陵辩解|5.举 而被捕下狱,受腐刑。出狱后发愤著书,历尽十载完成《史记》 2、《史记》简介 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。8.起 洪共130篇,包括本纪(记帝王)12篇,世家(记诸候)30篇,列传(记一般人臣)9.复 70篇,年表(用于显示史事的脉络)10篇,书(用于说明各种制度的发展变化)8篇 共52万字。鲁迅对此书的评价:“史家之绝唱,无韵之《离骚》。 3、时代背景简 12.仕宦 国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中,秦的势力最大,秦要统一中国,采取远13.仕进 交近攻、各个击破的策略,积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国,实力比较强。在14.任: 蔺相如完璧归赵和渑池会的时候,秦国的主要力量正对付楚国,所以它对赵虽虎视眈眈,(二)一词多义现象 不时蚕食欺压,却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部|闻 之间的将相的矛盾冲突,就是在这种历史条件下发生的 以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列() 4、和氏璧的来历:在战国时期,楚国有一个石匠叫卞和。有一天,他在荆山采石。意外生乎吾前,其闻道也固先乎吾《师说》() 的发现了一块石头。虽然外表上看上去很普通,但是他坚信在石头里面一定有好玉。他把忽闻水上琵琶声《琵琶行》()
编号 01 高一（1、2、3、8、9、10、11、12、13）班语文导学案 学生姓名: 班级: 执笔人: 周明华 审核人: 审签领导: 印数： 学生自评: 教师评价: 1 《廉颇蔺相如列传》导学案 〖三维目标〗 1、知识与技能 ①了解司与迁与《史记》。 ②了解本文的时代背景。 ③学习前两段，掌握文中的重点文言词语和特殊句式。 2 过程与方法：自主学习、合作探究、小组交流、大胆质疑 3 情感、态度与价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生以大局为重的 爱国主义精神。 学习重点：理解并积累文言实词“闻”的多义现象 学习难点：掌握特殊句式 情境导入： 西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 当面临是屈辱的 生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”的《史记》。那么，在弱肉强食、英雄乱世的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂 澜，谱写一曲英雄的绝唱呢？请同学翻开课本，我们一起学习《史记》中的名篇——《廉 颇蔺相如列传》。 自主学习： 1、作者简介：司马迁（约前 145～约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字 子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料， 兼管国家典籍、天文历法的官职）。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20 岁以后， 他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继 承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。公元前 99，因上书替投降匈奴的李陵辩解 而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。 2、《史记》简介： 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。 全书共 130 篇，包括本纪（记帝王）12 篇，世家（记诸侯）30 篇，列传（记一般人臣） 70 篇，年表（用于显示史事的脉络）10 篇，书（用于说明各种制度的发展变化）8 篇， 共 52 万字。鲁迅对此书的评价：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 3、时代背景简介： 战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远 交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在 蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈， 不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部 之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 4、和氏璧的来历：在战国时期，楚国有一个石匠叫卞和。有一天，他在荆山采石。意外 的发现了一块石头。虽然外表上看上去很普通，但是他坚信在石头里面一定有好玉。他把 玉献给楚国当时的国王，楚厉王。厉王派人去检查玉。但是派去的人回来说，那只是一块 普通的石头，里面根本不可能有玉。厉王觉得自己被欺骗了，大怒。命人砍去了卞和的左 脚。厉王之后，他的儿子武王继位。卞和又去献玉。可是大家然坚持认为那是一块普通的 石头。于是，卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。武王去世后，他的儿子文王登基。卞和 想再次去呈献宝玉。但是因为他失去了双脚，无法行走，于是他只能怀抱玉石坐在路边大 哭。文王听说了这件事，派人去把卞和接来。文王命人把那块石头剖开，里面果然又一块 宝玉。最令人惊奇的是这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的。因为是卞和所献， 所以这块玉就被成为和氏璧。后来这块和氏璧被制成皇帝的玉玺，代代相传，成为大中国 统治者无上权力的象征。 [合作探究：研读课文前三段，小组讨论解决以下知识] （一）重点词解释： 赵之良将也（ ） 大破之 （ ） 拜为上卿（ ） 以勇气闻于诸侯( ) （ ） （二）指出句式特点： 1 廉颇者，赵之良将也。（ ） 2 以勇气闻于诸侯。( ) （三）学生练习翻译前两段，理解内容。 1— 2 节：廉蔺简介（身份、地位、功绩） 七、知识迁移： （一）表“授官、做官”的词语： 1．辟： 2．除： 3．察： 4．荐： 5．举： 6．授： 7．选： 8．起： 9．复： 10．征： 11．仕： 12．仕宦： 13．仕进： 14．任： （二）一词多义现象： 闻： 以勇气闻于诸侯 《廉颇蔺相如列 （ ） 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 《师说》 （ ） 忽闻水上琵琶声 《琵琶行》 （ ）
编号01高一(1、2、3、8.、10、1、12、1)班语文导学案学生姓各 班级 执笔人:周明华审核人审签领导 学生自评 是以古之易财,非仁也,财多也( 令闻令望《诗经·大雅·卷阿 2一义多词现象 四、学生质疑反馈 表示“私下里、偷偷地”词:窃、潜、微、窥、私 五、课堂小结 表示“赠送,送给”的词:遗、馈、赍、贻、赠、归、施、贶 kuang、给、授、予、与、 (五)教师给出时间翻译,并小组讨论本段内容:决策入秦,智斗秦王 [《廉颇高相如列传》导学案第二课时] 一、巧设迁移 [学习6、7两段小组讨论,完成以下知识] 1表示授予官职的词有哪些? 2“闻”的解释有哪些? 秦王坐章台见相如()相如奉璧粪秦王()传以示美人及左右() 秦贪,负其强()且以一璧之故逆强秦之欢() 四、师生研读4、5段,小组讨论,完成以下知识 召有司案图( 礼节甚倨()延伸拓展成语“煎倨后恭”:之前傲慢,后 (一)通假字 来恭敬。形容对人的态度改变非常大。乃辞谢,圃请() )2、臣愿奉璧往使() 2词类活用: (二)词类活用 乃前曰()怒发上冲冠( 1、宁许以负秦曲( )2、臣请完璧归赵() 严大国之威以修敬也()大王必欲急臣( )臣头今与璧俱碎于柱矣 (三)重点字词 窃计欲亡走燕()臣窃以为其人勇士,有智谋,宣可使()() 3古今异义词:请指示王古义:指给人看今义:上对下的说明 曲在赵()均之二策宁许以负秦曲() 无人() 4延仲拓展 (四)延伸拓展: 以:①传以示美人及左右(连词,连接两个动词,给) 1一词多义现象 ②以勇气闻于诸侯(介词,凭借) ④严大国之威以修敬也(连词,相当于“而”) )成语有“负隅顽抗”:依仗某种条件,顽固进行抵抗 5特殊句式 ③决负约不偿城 (1)徒见欺被动句(2)计未定,求人可使报秦者。定语后置 ④臣诚恐见欺于王而负赵( (3)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王。被动句(4何以知之宾语前置句 ⑤廉颇闻之,肉袒负荆( 五、归纳这两段内容:献璧取璧 六、小结质疑 君不如肉祖伏斧质请罪,则幸得脱矣( 七、布置作业:翻译句子1均之二策,宁许以负秦曲2何者?严大国之威以修敬也。 君幸于赵王( 从其计,大王亦幸赦臣( [《麋飘高相如列传》导学案第三课时] 始皇帝幸梁山宫( 不幸短命死矣( 一、巧设迁移:提问以下重点词 幸天下有变,而欲有大功( 使人遗赵王书 愿以十五城请易璧( )徙见欺( ) 易 )严大国之威以修敬也( 慝以十五城请易璧( 大王必欲急臣( 以乱易整,不武( 狱词无易( 二、自主探究:师生研读8——13段“完璧归赵”部分,其中“廷斥秦王”是重点,充分 易其田畴,薄其税敛,民可使富也 示了秦王的机智和勇敢
编号 01 高一（1、2、3、8、9、10、11、12、13）班语文导学案 学生姓名: 班级: 执笔人: 周明华 审核人: 审签领导: 印数： 学生自评: 教师评价: 2 博闻强识 《史记·屈原列传》 （ ） 令闻令望 《诗经·大雅·卷阿》（ ） 四、学生质疑反馈 五、课堂小结 [《廉颇蔺相如列传》导学案 第二课时] 一、巧设迁移： 1 表示授予官职的词有哪些？ 2“闻”的解释有哪些？ 二、认定目标： 四、师生研读 4、5 段，小组讨论，完成以下知识 （一）通假字 1、可予不（ ） 2、臣愿奉璧往使（ ） （二）词类活用 1、宁许以负秦曲（ ） 2、臣请完璧归赵（ ） （三）重点字词： 窃计欲亡走燕（ ） 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使（ ）（ ） 曲在赵（ ） 均之二策宁许以负秦曲（ ） 王必无人（ ） （四）延伸拓展： 1 一词多义现象： 负 ①宁许以负秦曲（ ） ②秦贪,负其强（ ） 成语有“负隅顽抗”： 依仗某种条件，顽固进行抵抗。 ③决负约不偿城（ ） ④臣诚恐见欺于王而负赵（ ） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（ ） 幸 君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣（ ） 而君幸于赵王（ ） 臣从其计，大王亦幸赦臣（ ） 始皇帝幸梁山宫（ ） 不幸短命死矣（ ） 幸天下有变，而欲有大功（ ） 易 愿以十五城请易璧（ ） 以乱易整，不武（ ） 狱词无易（ ） 易其田畴,薄其税敛,民可使富也（ ） 是以古之易财,非仁也,财多也（ ） 2 一义多词现象： 表示“私下里、偷偷地”词：窃、潜、微、窥、私 表示“赠送，送给”的词：遗、馈、赍、贻、赠、归、施、贶 kuàng、给、授、予、与、 饷、 （五）教师给出时间翻译，并小组讨论本段内容：决策入秦，智斗秦王 [学习 6、7 两段小组讨论，完成以下知识] 1 重点词解释： 秦王坐章台见相如 （ ） 相如奉璧奏秦王（ ） 传以示美人及左右（ ） 秦贪，负其强（ ） 且以一璧之故逆强秦之欢（ ） 召有司案图（ ） 礼节甚倨（ ）延伸拓展成语“前倨后恭”： 之前傲慢，后 来恭敬。形容对人的态度改变非常大。 乃辞谢，固请（ ） 2 词类活用： 乃前曰（ ） 怒发上冲冠（ ） 严大国之威以修敬也（ ）大王必欲急臣（ ）臣头今与璧俱碎于柱矣 （ ） 3 古今异义词： 请指示王 古义：指给人看 今义：上对下的说明 4 延伸拓展： 以：①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给） ②以勇气闻于诸侯（介词，凭借） ③愿以十五城请易璧（介词，拿，用） ④严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”） 5 特殊句式： ⑴徒见欺 被动句 ⑵计未定，求人可使报秦者。定语后置 ⑶夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。被动句 ⑷何以知之 宾语前置句 五、归纳这两段内容：献璧取璧 六、小结质疑 七、布置作业：翻译句子 1 均之二策，宁许以负秦曲 2 何者？严大国之威以修敬也。 [《廉颇蔺相如列传》导学案 第三课时] 一、巧设迁移：提问以下重点词 使人遗赵王书（ ） 愿以十五城请易璧（ ） 徒见欺( ) 宁许以负秦曲（ ） 严大国之威以修敬也（ ） 大王必欲急臣（ ） 二、自主探究：师生研读 8——13 段“完璧归赵”部分，其中“廷斥秦王”是重点，充分 显示了秦王的机智和勇敢
牛组以下如D 班级 执笔人_周明华审核人 审签领号 拔石城()度道里会遇之礼毕()赵王數之()廉颇蔺相如计曰()相如 请得以颈血溅大王矣()于是秦王不俨()相如顺召赵御史书 )秦王 (一)重点词语解释: 竟酒()赵亦盛设兵以待秦() 相如度秦王特以诈伴为予赵城( )臣乃敢上璧( 2古今异义词 舍相如广成传 )决负约不偿城( 明年复攻赵:明年,古义“第二年”今义,“今年的下 群臣熟计议之()( )而绝秦 于是相如前进缶:古义:上前进献今义:向前行进 不如因而厚通之()() 3词类活用现象 秦御史前书日( (二)词类活用 左右欲刃相如( 1舍相如广成传舍( )2乃使其从者衣褐( 五、延伸拓展 3怀其璧( )4故令人持璧归,间至赵矣。( 一)一词多义现象 5卒廷见相如()6毕礼而归之( (三)古今异义 ①不如因而厚遇之( 1未尝有坚明约束者古义:条约今义:限制使不超出范围 ②因宾客至蔺相如门谢罪( 2赵岂敢留璧而得罪于大王古义:得到惩处今义:冒犯 ③于是相如前进缶,因跪请秦王。( ④蒙故业,因遗策。( 三、延伸拓展 (一)一词多义现象 因人之利而敝之 ⑦相如因持璧却立 今君乃亡赵走燕 臣乃敢上璧 完璧归赵,:本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还物品 于是赵王乃斋戒五日 当立者乃公子扶苏 白璧微瑕:洁白的玉上有些小斑点,比喻美中不足,只有一丁点儿缺点或不足,表示惋惜 家祭无忘告乃翁 中西合璧:合璧:圆形有孔的玉叫璧,半圆形的叫半璧,两个半璧合成一个圆叫“合璧”。 引赵使者蔺相如 比喻中国和外国的好东西和建筑,名胜合到一块 左右欲引相如去 匹夫无罪,怀璧其罪:百姓本没有罪,因身藏璧玉而获罪。原指财宝能致祸。后亦比喻有 欲引兵攻赵 才能、有理想而受害 相如引车避匿 珠联璧合:比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起 而不发 怀瑾握瑜:瑾、瑜:美玉。比喻人具有纯洁优美的品德 以为流觞曲水 瑕不掩瑜:优点掩盖不了缺点,优点是主要的,缺点是次要的 瑕瑜互见:有优点也有缺点 二)一义多词现象 六、质疑答疑 1表示“假装”的词:佯阳诈 七、课堂小结: 表示“只是”的词:徒只直特惟独但顾 八、布置作业:整理讲过的知识点 四、学习14—-16段“渑池之会”小组讨论完成以下知识 1重点词语解积 [《廉高相如列传》导学集第四课时] 合作探究:朗读最后一部分,小组讨论完成以下知识 (一)重点词语解释:
编号 01 高一（1、2、3、8、9、10、11、12、13）班语文导学案 学生姓名: 班级: 执笔人: 周明华 审核人: 审签领导: 印数： 学生自评: 教师评价: 3 小组讨论完成以下知识： （一）重点词语解释： 相如度秦王特以诈佯为予赵城 （ ） （ ） （ ） 臣乃敢上璧（ ） 舍相如广成传 （ ） 决负约不偿城（ ） 臣请就汤镬（ ） 唯大王与群臣熟计议之（ ）（ ） 而绝秦赵之欢（ ） 不如因而厚遇之（ ）（ ） （二）词类活用： 1 舍相如广成传舍（ ）2 乃使其从者衣褐（ ） 3 怀其璧（ ）4 故令人持璧归，间至赵矣。（ ） 5 卒廷见相如（ ）6 毕礼而归之（ ） （三）古今异义： 1 未尝有坚明约束者 古义：条约 今义：限制使不超出范围 2 赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：得到惩处 今义：冒犯 三、延伸拓展： （一）一词多义现象： 乃 今君乃亡赵走燕 臣乃敢上璧 于是赵王乃斋戒五日 当立者乃公子扶苏 家祭无忘告乃翁 引 引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 欲引兵攻赵 相如引车避匿 引而不发 引以为流觞曲水 (二)一义多词现象 1 表示“假装”的词：佯 阳 诈 2 表示“只是”的词：徒 只 直 特 惟 独 但 顾 仅 四、学习 14——16 段“渑池之会”小组讨论完成以下知识 1 重点词语解释： 拔石城（ ） 度道里会遇之礼毕（ ）赵王鼓之（ ）廉颇蔺相如计曰（ ） 相如 请得以颈血溅大王矣（ ） 于是秦王不怿（ ） 相如顾召赵御史书曰（ ） 秦王 竟酒（ ） 赵亦盛设兵以待秦（ ） 2 古今异义词: 明年复攻赵： 明年，古义“第二年” 今义，“今年的下一年” 于是相如前进缶 ： 古义：上前进献 今义：向前行进 3 词类活用现象： 秦御史前书曰（ ） 左右欲刃相如（ ） 五、延伸拓展： （一）一词多义现象： 因 ①不如因而厚遇之 （ ） ②因宾客至蔺相如门谢罪 （ ） ③于是相如前进缶，因跪请秦王。 （ ） ④蒙故业，因遗策。 （ ） ⑤因势而利导之 （ ） ⑥因人之利而敝之 （ ） ⑦相如因持璧却立 （ ） （二）成语： 完璧归赵,：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。后比喻把原物完好地归还物品 主人。 白璧微瑕：洁白的玉上有些小斑点，比喻美中不足，只有一丁点儿缺点或不足，表示惋惜 的意思。 中西合璧：合璧：圆形有孔的玉叫璧，半圆形的叫半璧，两个半璧合成一个圆叫“合璧”。 比喻中国和外国的好东西和建筑，名胜合到一块。 匹夫无罪，怀璧其罪：百姓本没有罪，因身藏璧玉而获罪。原指财宝能致祸。后亦比喻有 才能、有理想而受害。 珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。 怀瑾握瑜：瑾、瑜：美玉。比喻人具有纯洁优美的品德。 瑕不掩瑜：优点掩盖不了缺点，优点是主要的，缺点是次要的。 瑕瑜互见：有优点也有缺点。 六、质疑答疑: 七、课堂小结： 八、布置作业：整理讲过的知识点 [《廉颇蔺相如列传》导学案 第四课时] 合作探究：朗读最后一部分，小组讨论完成以下知识 (一)重点词语解释：
01 高一(1、2、3、8、9、10、Il、12、13)班语文导学案学生姓名: 执笔人_周明华审核人:审签领导 学生 生自评 在廉颇之右()而蔺相如徒以口舌为劳( )相如囊贱人( 1、相如素贱人,吾羞,不忍为之下 相如引车避匿()()相如虽毒,独畏廉将军哉?( 顾吾念之()肉袒负荆()因宾客之蔺相如们谢罪( 2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也 )古今异义词 1廉颇宣言日古义:扬言今义:宣告 3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也 2鄙贱之人,不知将军宽之至此也古义:地位低下,见识浅薄今义:郧卑下贱 3臣所以去亲戚而事君者古义:包括父母兄弟姐妹在内有血缘关系的人。今义:不包括4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也 父母兄弟姐妹 (一)词类活用 5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也 (1)先国家之急而后私仇也( 2)为刎颈之交( 3)不知将军宽之至此也( 五、小组讨论探究:廉颇和蔺相如性格有哪些特 (四)固定词语解释 蔺相如的性格特征 所以:………的原因,用来…的方法(凭借、依靠)己而:过了些时候 1有智谋2勇敢,机智3爱国,忠心 …相比,哪一个 廉颇的性格特征 ★易混点:与……孰:和…比,谁 1鲁莽善妒,心胸狭窄2善于谋略 3勇于改过 成语“负荆请罪”:背着荆杖,表示服罪,向当事人请罪,形容主动向人认错、道歉,给 (五)一词多义现象 自己严厉责罚 相如顾召赵御史书曰( 顾野有麦场(《狼》)( 六、课堂小结 顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)( 在人物形象上, 了相如义国事为重的胸怀。虽然他表面上对廉颇隐忍 顾吾念之 之所以不敢加兵于 退让,是无智也是 充列其实大图 智也是大勇,因为相如于无声处折服了勇猛的大将军廉 三顾臣于草庐之中( 颇,所以负荆请罪的情节不仅表现了相如的智勇,而且解释了相如之所以智勇兼备的源头 子布元表诸人各顾妻子 活水 顾此失彼( 见 事不目见耳闻( 项伯即入见沛公( 秦王坐章台见相如( 谡大笑曰:“汝真女子见也。”() 徒见欺( 何时眼前突兀见此屋( 军无见粮 四、内化提升 翻译重点句子
编号 01 高一（1、2、3、8、9、10、11、12、13）班语文导学案 学生姓名: 班级: 执笔人: 周明华 审核人: 审签领导: 印数： 学生自评: 教师评价: 4 位在廉颇之右( ) 而蔺相如徒以口舌为劳( ) 相如素贱人（ ） 相如引车避匿（ ）（ ） 相如虽驽，独畏廉将军哉？（ ） 顾吾念之（ ） 肉袒负荆（ ） 因宾客之蔺相如们谢罪( ) （二）古今异义词： 1 廉颇宣言曰 古义：扬言 今义：宣告 2 鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱 3 臣所以去亲戚而事君者 古义：包括父母兄弟姐妹在内有血缘关系的人。今义：不包括 父母兄弟姐妹 （一）词类活用： （1）先国家之急而后私仇也（ ） （2）为刎颈之交（ ） （3）不知将军宽之至此也（ ） （四）固定词语解释 所以：……的原因，用来……的方法（凭借、依靠） 已而：过了些时候 孰与：和……相比，哪一个……／比……怎么样？ ★易混点：与……孰：和……比，谁…… 相与：一起，共同 （五）一词多义现象： 顾 相如顾召赵御史书曰 （ ） 顾野有麦场（《狼》） （ ） 顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》） （ ） 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵 （ ） 三顾臣于草庐之中 （ ） 子布元表诸人各顾妻子 （ ） 顾此失彼 （ ） 见 事不目见耳闻 ( ) 项伯即入见沛公 （ ） 秦王坐章台见相如 （ ） 谡大笑曰：“汝真女子见也。” （ ） 徒见欺 （ ） 君既若见录 （ ） 何时眼前突兀见此屋 （ ） 军无见粮 （ ） 四、内化提升： 翻译重点句子： 1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！ 译： 2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 译： 3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 译： 4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 译： 5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 译： 五、小组讨论探究：廉颇和蔺相如性格有哪些特点？ 蔺相如的性格特征 ： 1 有智谋 2 勇敢，机智 3 爱国，忠心 廉颇的性格特征： 1 鲁莽善妒，心胸狭窄 2 善于谋略 3 勇于改过 延伸： 成语“负荆请罪”：背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给 自己严厉责罚。 六、课堂小结： 在人物形象上，负荆请罪主要表现了相如义国事为重的胸怀。虽然他表面上对廉颇隐忍 退让，是无智也是无勇，其实是大智也是大勇，因为相如于无声处折服了勇猛的大将军廉 颇，所以负荆请罪的情节不仅表现了相如的智勇，而且解释了相如之所以智勇兼备的源头 活水