32*飞船上的特殊乘客 1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴 等词语。 教学目2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识并体会设问句的 标作用 3、学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜 的变化或作用。 教学重点难学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜的 点变化或作用 课前准1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。 2、生字词语卡片 教学课时 课时 教学过程 第一课时 初读课文,理解题意 1、板书“飞船”。(齐读) 2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点,能介绍给大家吗? 3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。 4、教师补写完整课题(……上的乘客) 再读课文,自学字词 1、边读课文边划出生字,读一读 注意带点字的读音: 特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jao) 2、朗读卡片上的词语:番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、 淘汰、宇宙射线、美味佳肴等 3、分段朗读课文
32* 飞船上的特殊乘客 教学目 标 1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的 作用。 3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜 的变化或作用。 教学重点难 点 学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的 变化或作用。 课前准备 1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。 2、生字词语卡片。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 初读课文，理解题意 1、板书“飞船”。(齐读) 2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗? 3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。 4、教师补写完整课题(……上的乘客) 再读课文，自学字词 1、边读课文边划出生字，读一读。 注意带点字的读音： 特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao) 2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、 淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。 3、分段朗读课文
第二课时 深入读文,理清思路 1、读了几遍课文,你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧? 想想,飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢? 课文首先指出」 接着又讲了它们的 和变化 的 然后依次介绍了它们 的 文章最后 细读课文,感悟语言 1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流) 例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。 (“微妙”指变化深奥玄妙,难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙 的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产 生的深奥,令人难以捉摸的变化,突出了科学的深奥奇妙;后者在于 称颂这些变化带来的美好。) 2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的 用途”的句子读一读。 3、你还喜欢哪些语段,读出来让大家欣赏。 精读课文,学习写法 1、读中比较,感悟写法 a、经过多年努力,专家们己经培育出许多新品种,它们普遍具有产 量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 b.经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太 空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量髙、品质好、在恶
第二课时 深入读文，理清思路 1、读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧? 想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢? 课文首先指出 ； 接着又讲了它们的 和变化 的 ； 然后依次介绍了它们 的 、 、 · 文章最后 。 细读课文，感悟语言 1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。 例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。 (“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙 的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产 生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于 称颂这些变化带来的美好。) 2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的 用途”的句子读一读。 3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。 精读课文，学习写法 1、读中比较，感悟写法。 a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产 量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太 空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶
劣条件下生命力强等优点。 发现异同,体会具体写法,从文中再找出类似语句,读一读。 2、除此之外,你还认为哪些写法值得你学习,读一读。 研读几个设问句,用删减比较的方法,体会其作用 回读全文,总结提高 1、指名按部分读课文。 2、总结自己读后的收获。(从知识,内容、写法、情感等方面
劣条件下生命力强等优点。 发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。 2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。 研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。 回读全文，总结提高 1、指名按部分读课文。 2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)