乌塔 学习目标 1、认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法 教学重、难点 感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法 课前准备 师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。 教学方法 自学指导法 教学过程 一、看图谈话,揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就 是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、个性自读,自主感知 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利 4、四个同学组成小组;每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正;讨论乌塔是 一位什么样的小姑娘 自读课文,深入体会 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体 会乌塔独立生活的意识 2、读读议议: a、在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫? b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险? C.分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。 四、了解主题,展开讨论 1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。 五、布置作业 1、把故事讲给父母听:和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的 能力 2、把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。 板书设计 课后小记
27* 乌 塔 学习目标 1、认读 6 个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学重、难点 感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 课前准备 师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。 教学方法 自学指导法 教学过程 一、看图谈话，揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位 14 岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就 是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、个性自读，自主感知 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利。 4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是 一位什么样的小姑娘。 三、自读课文，深入体会 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体 会乌塔独立生活的意识。 2、读读议议： a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险? c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。 四、了解主题，展开讨论 1、 乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2、 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 五、布置作业 1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的 能力。 2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。 板书设计 课后小记
