31飞向蓝天的恐龙 第一课时 学习目标 1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣 喜若狂,形态各异”等词语。 2、初步感知课文大意。 教学重、难点 正确读写7个生字,会写14个生字及词语,初步感知课文大意。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料 教学方法:指导法 教学过程 二、激趣导入 1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。 今天我们学习一篇非常有趣的课文,它是科学家在古生物研究方面的一大发现。 读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙) 2、看到这个题目,你想到了什么问题? 二、初读课文,学习字词 自由读课文,边读边圈画生字词语。 1、读词语比赛(读卡片 2、猜词语比赛(出示宇屏) 颜色多,灿烂多彩一一五彩斑斓 在空中回旋地飞一一翱翔 高高地在天空中或高升到天空中一一凌空 动作迅速而灵敏一一敏捷 说话或写文章时最重要的部分—一点睛之笔 1、根据动作选配词语 放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语 如:(恐龙的)笨重、迟钝 鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔…… 、精读课文,感知理解 1、学习第一段。 a.自己轻声读这部分,然后小组分工读这一段。(提示) 三分法:介绍恐龙的句子 四分法:介绍恐龙的句子 介绍鸟类的句子 介绍鸟类的句子 介绍它们之间的关系 提示语 结论 b.讨论:这部分内容告诉我们一个什么重要信息? 出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿 读一读,说说你发现哪些语言表达十分准确 课文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么? 到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧 板书设计
31 飞向蓝天的恐龙 第一课时 学习目标 1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣 喜若狂，形态各异”等词语。 2、初步感知课文大意。 教学重、难点 正确读写 7 个生字，会写 14 个生字及词语，初步感知课文大意。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学方法： 指导法 教学过程 一、激趣导入 1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。 今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。 (读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙) 2、看到这个题目，你想到了什么问题? 二、初读课文，学习字词 自由读课文，边读边圈画生字词语。 1、读词语比赛(读卡片) 2、猜词语比赛(出示宇屏) 颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓 在空中回旋地飞——翱翔 高高地在天空中或高升到天空中——凌空 动作迅速而灵敏——敏捷 说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔 1、 根据动作选配词语 放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。 如：(恐龙的)笨重、迟钝……； (鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔…… 三、精读课文，感知理解 1、学习第一段。 a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示) 三分法：介绍恐龙的句子 四分法：介绍恐龙的句子 介绍鸟类的句子 介绍鸟类的句子 介绍它们之间的关系 提示语 结论 b．讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息? 出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。 课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么? 到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧! 板书设计
课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣 喜若狂,形态各异”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。 教学重、难点 体会准确生动的语言特点 课前准备 1、教学挂图或光盘 2、收集有关恐龙的资料 教学方法:指导法 教学过程 、深入读书,分段感 1、学习第二段 a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处 (二者骨骼结构相似:恐龙化石有羽毛的印痕。) b.结合课文说说,你认为这些发现有什么作用 出示文字屏(齐读) 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔 c、“画卷”“点睛”各指什么? d.齐读第二段。 2、学习第三、四段 a、轻声称读这一部分,然后概括主要内容 b.划出自己认为写得好的语句读一读,准备交流 (在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述) C.指名读第四段,判断下面说法是否正确 A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。 B.这样一个演变过程是漫长的。 如果将A、B两句话的意思合起来,说说怎样叙述才准确 课堂小结 板书设计
课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣 喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 教学重、难点 体会准确生动的语言特点。 课前准备 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学方法： 指导法 教学过程 一、深入读书，分段感悟 1、学习第二段 a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处? (二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。) b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。 出示文字屏(齐读) 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。 c、“画卷”“点睛”各指什么? d．齐读第二段。 2、学习第三、四段 a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。 b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。 (在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述) c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。 A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。 B．这样一个演变过程是漫长的。 如果将 A、B 两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 二、课堂小结 板书设计
课后小记 第三课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。 2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓 厚兴趣 教学重、难点 复述恐龙飞向蓝天的演化过程 教学准备: 1、教学挂图或光盘 2、收集有关恐龙的资料。 教学方法:指导法 教学过程 、深入读书,合作学习 1、找出表现恐龙家族庞大,形态各异的语句读一读。 2、合作填写下列表格 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度 第一代恐龙大小似狗,形态如鸵鸟 繁衍生息的庞大家有的两足奔跑, 从生活习性上 族 有的四足行走; 有的身长几十米,重达数十吨 了从身体形态上 有的身材小巧,体重不足几公斤 有的凶猛异常,茹毛饮血 从性情上 有的温顺可爱,以植物为食。 (其中的) 体渐小,越来越像鸟类 体态、习性、体表的不 猎食性恐龙 骨骼中空,身体轻盈 断变化上 脑颅膨大,行动敏捷 前肢渐长,像羽翼,会拍打: 体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。 转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。 说明:此表格中的内容,教师可撂据情况取舍:即教师蛤出一部分,其余的由学生合作完成 a、参考填写内容,有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。 b.课文中还有哪些语句的意思表达得很准确,找一找,读一读,谈谈自己的体会 科学家<11经过近百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活 的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步,他 们心中还有一个更为美好的愿望呢! C.齐读最后一段
课后小记 第三课时 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓 厚兴趣。 教学重、难点 复述恐龙飞向蓝天的演化过程 教学准备： 1、教学挂图或光盘。 2、收集有关恐龙的资料。 教学方法： 指导法 教学过程 一、深入读书，合作学习 1、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。 2、合作填写下列表格。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度 第一代恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟 繁衍生息的庞大家 族 有的两足奔跑， 从生活习性上 有的四足行走； 有的身长几十米，重达数十吨， 从身体形态上 有的身材小巧，体重不足几公斤： 有的凶猛异常，茹毛饮血， 从性情上 有的温顺可爱，以植物为食。 (其中的) 猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类； 从体态、习性、体表的不 骨骼中空，身体轻盈； 断变化上 脑颅膨大，行动敏捷； 前肢渐长，像羽翼，会拍打； 体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。 转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。 说明：此表格中的内容，教师可撂据情况取舍：即教师蛤出一部分，其余的由学生合作完成。 a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。 b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。 科学家<11 经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活 的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步，他 们心中还有一个更为美好的愿望呢! c．齐读最后一段
d.选择感兴趣的部分背下来 二、课堂小结 作业 把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 课后小记
d．选择感兴趣的部分背下来。 二、课堂小结 作业 把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 课后小记