世界最大的黄土堆积区一黄土高原教学设计 教学目标: 1、知识与能力:通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化:运用 地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区:根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解 其成因:读图分析造成黄土高原水土流失的原因,并讨论由此导致的严重后果;分析黄土高原自 然灾害频繁的自然原因和人为原因,并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验 、过程与方法:通过阅读地图,说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区 培养学生的读图、析图能力:通过读图,分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导 致的严重的后果。 3、情感态度与价值观:通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用 相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观 教学重点:黄土高原的位置和范围:黄土高原水土流失的原因和危害;黄土高原水土保持的措施。 教学难点:黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学准备:相关资料和多媒体课件。 教学时数:2课时 教学过程: 第1课时 、导入新课: 多媒体播放:黄土高原的景观图片和信天游——《黄土高坡》作为背景音乐。 我国幅员辽阔,各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片,欣赏一段音乐,看一看这是 哪个地区? 听着信天游那高亢嘹亮的歌曲,仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而独特的区域- 黄土高原,今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区——一黄土高原》 二、讲授新课 (一)文明的摇篮 1、黄土高原的位置和范围 多媒体展示:黄土高原的景观图和在全国的位置图。 教师:黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域? 学生:北方地区 教师:指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生:黄土高原东起太行山,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭 所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区(及青、内蒙古、豫的部 分)
世界最大的黄土堆积区—黄土高原 教学设计 教学目标： 1、知识与能力：通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化；运用 地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区；根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解 其成因；读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果；分析黄土高原自 然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 2、过程与方法：通过阅读地图，说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区， 培养学生的读图、析图能力；通过读图，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导 致的严重的后果。 3、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、 相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因和危害；黄土高原水土保持的措施。 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学准备：相关资料和多媒体课件。 教学时数：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、导入新课： 多媒体播放：黄土高原的景观图片和信天游——《黄土高坡》作为背景音乐。 我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片，欣赏一段音乐，看一看这是 哪个地区？ 听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而独特的区域── 黄土高原，今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。 二、讲授新课： （一）文明的摇篮 1、黄土高原的位置和范围 多媒体展示：黄土高原的景观图和在全国的位置图。 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 学生：北方地区。 教师：指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区（及青、内蒙古、豫的部 分）
2、古代文明与黄土风情 指导学生阅读24页第二段和图6.25,思考黄河流经黄土高原,因何而出现了原始的农耕文 学生:黄河流经黄土高原,因为黄土疏松肥沃,便于耕种,曾经林草茂盛,环境宜人,很早 就出现了农耕文明,留下了众多的名胜古迹和文化遗存。 教师总结:黄土高原的先辈们依赖黄土高原,创造了世界上源远流长的文化,曾经的夏商、 西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里 指导学生看6.28一组黄土高原的图片,引导学生分析讨论黄土高原的“黄土风情”与当地 自然环境的关系。 学生1:窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性,不易崩塌,而且又比较干燥 容易开挖,适宜开凿窑洞,作为居所 学生2:白羊肚头巾,冬春可保暖,夏季防晒,另高原风大,还可以擦拭脸上的沙尘和汗 水 学生3:信天游是一种富有地方特色的陕北民歌,其歌腔高亢而悠长,这与高原环境和地形 特点有密切关系。 过渡:黄土高原共跨越了七个省级行政单位,总面积达60多万平方公里,从而成为世界上 最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢? (二)风吹来的黄土 1、黄土成因 多媒体展示:黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,海拔1000~2000米,除石质山体外 地表覆盖着深厚的黄土。那这么多的黄土究竟是怎么来的呢? 科学家曾经提出过多种假说,其中,“风成说”得到广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚、 蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 读26页阅读材料及27页活动第1题,小组讨论,分析“风成说”证据 学生分析讨论后,教师帮助学生归纳总结。 其证据是: ①“黄土就像冬季地面积雪那样,以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。”说明 黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的 ②“黄土高原自西北向东南,黄土颗粒越来越细。 说明黄土流动的方向是自西北向东南。 ③“黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。” 说明黄土不是本地产的,而是外来的 2、地貌景观 多媒体展示:黄土高原的不同地貌景观
2、古代文明与黄土风情 指导学生阅读 24 页第二段和图 6.25，思考黄河流经黄土高原，因何而出现了原始的农耕文 明？ 学生：黄河流经黄土高原，因为黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人，很早 就出现了农耕文明，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。 教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上源远流长的文化，曾经的夏商、 西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 指导学生看 6.28 一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原的“黄土风情”与当地 自然环境的关系。 学生 1：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥， 容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。 学生 2：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸上的沙尘和汗 水。 学生 3：信天游是一种富有地方特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，这与高原环境和地形 特点有密切关系。 过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达 60 多万平方公里，从而成为世界上 最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？ （二）风吹来的黄土 1、黄土成因 多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔 1000～2000 米，除石质山体外， 地表覆盖着深厚的黄土。那这么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、 蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 读 26 页阅读材料及 27 页活动第 1 题，小组讨论，分析“风成说”证据。 学生分析讨论后，教师帮助学生归纳总结。 其证据是： ①“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。”说明 黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 ②“黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。” 说明黄土流动的方向是自西北向东南。 ③“黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。” 说明黄土不是本地产的，而是外来的。 2、地貌景观 多媒体展示：黄土高原的不同地貌景观
引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。 学生:黄土高原气候为温带季风气候,特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。 教师:由于黄土土质疏松,极易遭受流水的侵蚀,天长日久,使得黄土高原地表破碎,沟壑 纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢? 学生:形成了塬、梁、峁、川。 引导学生读6.29,6.30图片下的说明,了解四种不同的地貌类型是怎样形成的 同学们,这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢?下节课我们再来深入学 、课堂小结: 本节我们学习什么?(世界最大的黄土堆积区一一黄土高原,知道了黄土高原是我国文明的 摇篮,富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着密切的关系:黄土高原上深厚黄土的成因,现 在最认同的是“风成说”;以及不同的黄土地貌景观。) 布置作业:问题解决导学方案P36-40 板书设计 世界最大的黄土堆积区一一黄土高原 文明的摇篮 1、位置与范围 2、古代文明与黄土风情 二、风吹来的黄土 1、黄土成因“风成说” 2、地貌景观:塬、梁、峁、川 第2课时 、导入新课: 多媒体播放壶口瀑布的视频片段。指出:这是位于晋陕两省交界处的我国著名的黄河壶口瀑 布,也是世界上最大的黄色瀑布。其汹涌奔腾的气势已成为中华民族的象征。你知道该瀑布为什 么是黄色的吗?黄土高原为什么会发生水土流失呢?水土流失又会带来哪些危害呢?这就是我 们这节课要学习的内容。 二、讲授新课: (一)严重的水土流失 请同学们读教材P29图634,分4个小组讨论下面几个题目 1.三个斜坡上的植被覆盖情况一样吗?对应的三个烧杯里的水量怎样?水的浑浊情况又是 怎样的?说明水土流失和什么有关系?有什么关系? 2.假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样,而降水强度不一样,烧杯里水的情况和含沙量的情 况又是怎样的呢?说明水土流失和什么有关系?有什么关系? 3假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样,降水强度也一样,但是坡度大小不一样,烧杯里水 的情况和含沙量的情况又是怎样的呢?说明水土流失和什么有关系?有什么关系?
引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。 学生：黄土高原气候为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。 教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，使得黄土高原地表破碎，沟壑 纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？ 学生：形成了塬、梁、峁、川。 引导学生读 6.29，6.30 图片下的说明，了解四种不同的地貌类型是怎样形成的。 同学们，这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢？下节课我们再来深入学 习。 三、课堂小结： 本节我们学习什么？（世界最大的黄土堆积区——黄土高原，知道了黄土高原是我国文明的 摇篮，富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着密切的关系；黄土高原上深厚黄土的成因，现 在最认同的是“风成说”；以及不同的黄土地貌景观。） 布置作业：问题解决导学方案 P36-40 板书设计： 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 一、文明的摇篮 1、位置与范围： 2、古代文明与黄土风情 二、风吹来的黄土 1、黄土成因“风成说” 2、地貌景观：塬、梁、峁、川 第 2 课时 一、导入新课： 多媒体播放壶口瀑布的视频片段。指出：这是位于晋陕两省交界处的我国著名的黄河壶口瀑 布，也是世界上最大的黄色瀑布。其汹涌奔腾的气势已成为中华民族的象征。你知道该瀑布为什 么是黄色的吗？黄土高原为什么会发生水土流失呢？水土流失又会带来哪些危害呢？这就是我 们这节课要学习的内容。 二、讲授新课： （一）严重的水土流失 请同学们读教材 P29 图 6.34，分 4 个小组讨论下面几个题目： 1.三个斜坡上的植被覆盖情况一样吗？对应的三个烧杯里的水量怎样？水的浑浊情况又是 怎样的？说明水土流失和什么有关系？有什么关系？ 2.假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样，而降水强度不一样，烧杯里水的情况和含沙量的情 况又是怎样的呢？说明水土流失和什么有关系？有什么关系？ 3.假设三个斜坡上的植被覆盖情况一样，降水强度也一样，但是坡度大小不一样，烧杯里水 的情况和含沙量的情况又是怎样的呢？说明水土流失和什么有关系？有什么关系？
4假设植被覆盖情况、降水强度、坡度大小都一样,但斜坡的土质不一样,(沙土和黏土)情 况又会怎样呢?说明水土流失和什么有关系?有什么关系? 小组讨论,给出答案,然后交流,尽量独立完成 学生展示学习结果: 小组1:第一个斜坡植被覆盖率最髙,第二个斜坡植被遭到一定的破坏,第三个斜坡植被覆 盖率最低。第一个烧杯几乎没有水,第二个烧杯有少量稍微浑浊的水,第三个烧杯水最多,且最 浑浊。说明水土流失和植被覆盖率有关系。同样情况下,植被覆盖率越高,水土流失越少,反之 则水土流失越严重 小组2:降水强度越小(小雨),烧杯的水越少,且越清澈,降水强度越大(暴雨),烧杯的水越 多且越浑浊。说明水土流失和降水强度有关。同样情况下,降水强度越小,水土流失越少,反之 则水土流失越严重 小组3:坡度越小,烧杯的水越少,且越清澈,坡度越大,烧杯的水越多且越浑浊。说明水 土流失和坡度大小有关。同样情况下,坡度越小,水土流失越少,坡度越大,水土流失越严重。 小组4:斜坡的土质是黏土的,烧杯的水较少且较清澈,斜坡的土质是沙土的,烧杯的水较 多且较浑浊。说明水土流失和土质有关。同样情况下,土壤黏度越大,水土流失越少,土壤黏度 越小(疏松),水土流失越严重 教师:通过对以上活动题的探究,谁能总结一下黄土高原水土流失的自然原因是什么? 学生:①黄土土质疏松,多孔隙,许多物质易溶于水: ②地表裸露,缺乏植被保护; ③降水集中在夏季,且多暴雨。 教师:黄土高原的水土流失除了以上自然原因外,还有什么人为原因吗?请大家阅读教材 P28图6.32,总结出来。 学生:①人多地少,开发历史悠久,长期的过垦过牧导致生态环境恶化; ②修路、采矿等活动破坏地表。 教师:谁还能再补充几点? 学生1:人口增长较快,毁林开荒、毁草开荒,破坏了地表植被。 学生2:为了增加土地,人们在陡坡上开荒,加剧了水土流失 学生3:人们为了盖房子、烧柴等砍伐树木,破坏了植被。 教师:那水土流失有哪些危害呢?请同学们边看教材P28边思考下面的几个问题(完成教材 P29“活动”第3题) 1流水带走了什么? 2.是表层土?还是深层土? 3.两种土哪种含营养物质更多? 4这样会对农业带来什么影响? 5水带着土流到哪去了? 6给黄河带来什么影响? 7很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上,水土流失加重,这里会出现怎样的情形? 8水土流失对生态环境有什么影响? 学生展示答案 流水带走了地表肥沃的土壤,使土壤变得贫瘠,农业单产量降低 5~6小题:流水把大量泥沙带到黄河里,使河流含沙量剧増,淤塞下游河床、水库,给防 洪及河道整治造成巨大困难。因此,黄河是世界上最难治理的河流。 7~8小题:很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上,水土流失会使高原面越来越小,缓 坡坡度变陡,持续下去会破坏村庄和农田。水土流失还会使当地生态环境恶化,自然灾害加剧
4.假设植被覆盖情况、降水强度、坡度大小都一样，但斜坡的土质不一样，(沙土和黏土)情 况又会怎样呢？说明水土流失和什么有关系？有什么关系？ 小组讨论，给出答案，然后交流，尽量独立完成。 学生展示学习结果： 小组 1：第一个斜坡植被覆盖率最高，第二个斜坡植被遭到一定的破坏，第三个斜坡植被覆 盖率最低。第一个烧杯几乎没有水，第二个烧杯有少量稍微浑浊的水，第三个烧杯水最多，且最 浑浊。说明水土流失和植被覆盖率有关系。同样情况下，植被覆盖率越高，水土流失越少，反之 则水土流失越严重。 小组 2：降水强度越小(小雨)，烧杯的水越少，且越清澈，降水强度越大(暴雨)，烧杯的水越 多且越浑浊。说明水土流失和降水强度有关。同样情况下，降水强度越小，水土流失越少，反之 则水土流失越严重。 小组 3：坡度越小，烧杯的水越少，且越清澈，坡度越大，烧杯的水越多且越浑浊。说明水 土流失和坡度大小有关。同样情况下，坡度越小，水土流失越少，坡度越大，水土流失越严重。 小组 4：斜坡的土质是黏土的，烧杯的水较少且较清澈，斜坡的土质是沙土的，烧杯的水较 多且较浑浊。说明水土流失和土质有关。同样情况下，土壤黏度越大，水土流失越少，土壤黏度 越小(疏松)，水土流失越严重。 教师：通过对以上活动题的探究，谁能总结一下黄土高原水土流失的自然原因是什么？ 学生：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水； ②地表裸露，缺乏植被保护； ③降水集中在夏季，且多暴雨。 教师：黄土高原的水土流失除了以上自然原因外，还有什么人为原因吗？请大家阅读教材 P28 图 6.32，总结出来。 学生：①人多地少，开发历史悠久，长期的过垦过牧导致生态环境恶化； ②修路、采矿等活动破坏地表。 教师：谁还能再补充几点？ 学生 1：人口增长较快，毁林开荒、毁草开荒，破坏了地表植被。 学生 2：为了增加土地，人们在陡坡上开荒，加剧了水土流失。 学生 3：人们为了盖房子、烧柴等砍伐树木，破坏了植被。 教师：那水土流失有哪些危害呢？请同学们边看教材 P28 边思考下面的几个问题(完成教材 P29“活动”第 3 题)： 1.流水带走了什么？ 2.是表层土？还是深层土？ 3.两种土哪种含营养物质更多？ 4.这样会对农业带来什么影响？ 5.水带着土流到哪去了？ 6.给黄河带来什么影响？ 7.很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上，水土流失加重，这里会出现怎样的情形？ 8.水土流失对生态环境有什么影响？ 学生展示答案： 1～4 小题：流水带走了地表肥沃的土壤，使土壤变得贫瘠，农业单产量降低。 5～6 小题： 流水把大量泥沙带到黄河里，使河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防 洪及河道整治造成巨大困难。因此，黄河是世界上最难治理的河流。 7～8 小题： 很多村庄和农田分布在高原面上和缓坡上，水土流失会使高原面越来越小，缓 坡坡度变陡，持续下去会破坏村庄和农田。水土流失还会使当地生态环境恶化，自然灾害加剧
由于自然原因和人为原因的共同作用,使得黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之 据三门峡水文站观测,黄河最高含沙量达746千克/立方米,年平均输沙量达16亿吨。每年 流失的土壤养分相当于上千万吨化肥,难怪一位外国友人感叹:黄河流走的不是水,而是中华民 族的血液!治理黄河水土流失,已是刻不容缓!那么该如何治理水土流失呢? (二)水土保持 指导学生阅读教材P30文字,找出治理水土流失的具体措施,并思考这些措施是如何起到保 持水土的作用的 学生展示学习成果: 生物措施:植树种草 工程措施:建梯田,修挡土坝 合理安排生产活动:陡坡地退耕还林、还草,杜绝过度放牧等 黄土高原上的人们已经认识到,要使社会、经济得到可持续发展,必须加强生态建设,改善环境。 请大家读教材P30~31图片,分小组讨论探究打坝淤地和林草护坡是如何起到保持水土的作用 的,完成教材P30“活动”1。 学生展示学习成果: 小组1:在沟谷或坡脚下修建挡土坝,下雨时,坡上冲刷下来的水和土被挡土坝拦住,水会 慢慢渗入地下,成为地下水,土会不断淤积,形成肥沃的田地。水土不会流到河里去,从而起到 保持水土、减少自然灾害的作用。 小组2:在陡坡上建设护坡林草带,如果下小雨,由于树冠的阻挡和草地的截留,水土不会 下坡:如果下大雨,急骤的雨点先落到茂密的树冠上,再落到地面上,侵蚀力会大大降低,加上 地面有草的保护和截留,大部分水会渗入地下成为地下水,只有少量的清水流到河里,从而起到 保持水土、减少自然灾害的作用 打坝淤地和林草护坡是黄土高原上的人们经过长期摸索实践得出的成功经验,在保持水土方 面起了重要的作用。此外,在缓坡上修建梯田,也是有效的方法,不仅有经济效益,而且也能防 治水土流失。在组织管理上,实行包产到户,即谁治理收益归谁,并且国家还制定了奖励政策, 极大地调动了农民的积极性,黄土高原的生态环境得到了很大的改善 合理安排生产活动,逐步退耕还林、还草,杜绝过度放牧也是治理水土流失的重要举措。对 此,你有什么认识 学生1:黄土高原的某些地区,气候干旱,不适合种植粮食,应该立即退耕还林、还草。 学生2:条件较好的缓坡,要修建梯田,陡坡坚决退耕还林 学生3:退耕还林时可以适当增加水果等经济林木的种植,既有环境效益,还能增加农民的 收入。 学生4:发展畜牧业时,一方面利用天然草地,同时还要人工培育优良牧草,提高牧草质量 和产草量 学生5:尽量采用圈养的方式,避免牲畜破坏草地。 学生6:黄土高原人口增长较快,对土地压力过大,应该严格控制人口增长,以减轻对土地 的压力 学生7:对某些生态环境极端恶化的地区,应该组织移民,避免进一步破坏环境 学生8:退耕还林、还草后,国家应该给当地农民以适当经济补贴,以解决最基本的生活问 学生9:退耕还林、还草,保持水土是一项长期艰巨的任务,要坚定不移地执行下去。 保持水土,恢复生态,功在当代,利在千秋,但这绝非一朝一夕之功,需要我们持之以恒地 坚持下去。随着国家西部大开发战略不断深入,我们相信黄土高原一定会绿起来,生态环境一定 会好起来,人们的生活一定会富起来!
由于自然原因和人为原因的共同作用，使得黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之 一。据三门峡水文站观测，黄河最高含沙量达 746 千克/立方米，年平均输沙量达 16 亿吨。每年 流失的土壤养分相当于上千万吨化肥，难怪一位外国友人感叹：黄河流走的不是水，而是中华民 族的血液！治理黄河水土流失，已是刻不容缓！那么该如何治理水土流失呢？ （二）水土保持 指导学生阅读教材 P30 文字，找出治理水土流失的具体措施，并思考这些措施是如何起到保 持水土的作用的。 学生展示学习成果： 生物措施：植树种草； 工程措施：建梯田，修挡土坝； 合理安排生产活动：陡坡地退耕还林、还草，杜绝过度放牧等。 黄土高原上的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。 请大家读教材 P30～31 图片，分小组讨论探究打坝淤地和林草护坡是如何起到保持水土的作用 的，完成教材 P30“活动”1。 学生展示学习成果： 小组 1：在沟谷或坡脚下修建挡土坝，下雨时，坡上冲刷下来的水和土被挡土坝拦住，水会 慢慢渗入地下，成为地下水，土会不断淤积，形成肥沃的田地。水土不会流到河里去，从而起到 保持水土、减少自然灾害的作用。 小组 2：在陡坡上建设护坡林草带，如果下小雨，由于树冠的阻挡和草地的截留，水土不会 下坡；如果下大雨，急骤的雨点先落到茂密的树冠上，再落到地面上，侵蚀力会大大降低，加上 地面有草的保护和截留，大部分水会渗入地下成为地下水，只有少量的清水流到河里，从而起到 保持水土、减少自然灾害的作用。 打坝淤地和林草护坡是黄土高原上的人们经过长期摸索实践得出的成功经验，在保持水土方 面起了重要的作用。此外，在缓坡上修建梯田，也是有效的方法，不仅有经济效益，而且也能防 治水土流失。在组织管理上，实行包产到户，即谁治理收益归谁，并且国家还制定了奖励政策， 极大地调动了农民的积极性，黄土高原的生态环境得到了很大的改善。 合理安排生产活动，逐步退耕还林、还草，杜绝过度放牧也是治理水土流失的重要举措。对 此，你有什么认识？ 学生 1：黄土高原的某些地区，气候干旱，不适合种植粮食，应该立即退耕还林、还草。 学生 2：条件较好的缓坡，要修建梯田，陡坡坚决退耕还林。 学生 3：退耕还林时可以适当增加水果等经济林木的种植，既有环境效益，还能增加农民的 收入。 学生 4：发展畜牧业时，一方面利用天然草地，同时还要人工培育优良牧草，提高牧草质量 和产草量。 学生 5：尽量采用圈养的方式，避免牲畜破坏草地。 学生 6：黄土高原人口增长较快，对土地压力过大，应该严格控制人口增长，以减轻对土地 的压力。 学生 7：对某些生态环境极端恶化的地区，应该组织移民，避免进一步破坏环境。 学生 8：退耕还林、还草后，国家应该给当地农民以适当经济补贴，以解决最基本的生活问 题。 学生 9：退耕还林、还草，保持水土是一项长期艰巨的任务，要坚定不移地执行下去。 保持水土，恢复生态，功在当代，利在千秋，但这绝非一朝一夕之功，需要我们持之以恒地 坚持下去。随着国家西部大开发战略不断深入，我们相信黄土高原一定会绿起来，生态环境一定 会好起来，人们的生活一定会富起来！
、课堂小结: 本节课主要介绍了黄土高原的人地关系—水土流失和水土保持两部分内容。首先结合示意 图和活动介绍了导致黄土高原水土流失的自然和人为原因及产生的影响,这是本节的重点内容 然后通过活动具体分析了治理水土流失的工程措施和生物措施的作用,使我们对治理水土流失的 措施有明确的认识,这是本节的难点,要注意结合相关题目进行深入理解。 教学反思: 通过播放壶口瀑布的视频,带给学生强烈的视觉冲击和震撼,然后过渡到新课的学习,效果 很好。水土流失的原因和水土保持既是这节课的重点又是难点。在学习水土流失这部分内容时, 编者安排学生在探究实验的同时,设计了一系列由浅入深的小问题,这些由大问题分解的小问题 环环相扣,难度都不大,引领学生一步步深入,完成这些问题后,水土流失的自然原因也就迎刃 而解了,而且学生理解相对深刻。第二部分阐述打坝淤地和林草护坡对水土保持的作用,学生学 起来比较抽象,编者带领学生先看示意图,分小组讨论,然后再由学生发言总结,一步步化抽象 为具体,学生掌握得也不错。最后关于退耕还林、还草的讨论,可以放开手脚,让学生各抒己见, 畅所欲言,在和谐的氛围中集思广益,提出有价值的看法
三、课堂小结： 本节课主要介绍了黄土高原的人地关系——水土流失和水土保持两部分内容。首先结合示意 图和活动介绍了导致黄土高原水土流失的自然和人为原因及产生的影响，这是本节的重点内容； 然后通过活动具体分析了治理水土流失的工程措施和生物措施的作用，使我们对治理水土流失的 措施有明确的认识，这是本节的难点，要注意结合相关题目进行深入理解。 教学反思： 通过播放壶口瀑布的视频，带给学生强烈的视觉冲击和震撼，然后过渡到新课的学习，效果 很好。水土流失的原因和水土保持既是这节课的重点又是难点。在学习水土流失这部分内容时， 编者安排学生在探究实验的同时，设计了一系列由浅入深的小问题，这些由大问题分解的小问题 环环相扣，难度都不大，引领学生一步步深入，完成这些问题后，水土流失的自然原因也就迎刃 而解了，而且学生理解相对深刻。第二部分阐述打坝淤地和林草护坡对水土保持的作用，学生学 起来比较抽象，编者带领学生先看示意图，分小组讨论，然后再由学生发言总结，一步步化抽象 为具体，学生掌握得也不错。最后关于退耕还林、还草的讨论，可以放开手脚，让学生各抒己见， 畅所欲言，在和谐的氛围中集思广益，提出有价值的看法