第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原(第一课时) 教材分析 通过前两节的学习学生对中国区域地理和北方地区有了一定的 了解,通过本节的学习使学生认识区域发展、人类活动与生态环境 保护的关系,培养学生正确的人地观念,提升学生爱护环境的意识。 学情分析: 大部分学生对地理课程的学习已经有了较好的习惯,但个别学 生缺乏兴趣,学习方法不当,希望通过本节课堂有趣的实验活动改 善这种情况。 教学目标: 1.运用地图描述黄土高原的位置、范围和地貌景观; 2.从资料、图片中了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”; 3.结合资料了解黄土高原黄土的“风成说”和黄土高原独特地 貌形成的原因。 教学重点难点: 黄土高原的位置、范围; 黄土成因和黄土高原独特地貌形成的原因
第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原(第一课时) 教材分析： 通过前两节的学习学生对中国区域地理和北方地区有了一定的 了解，通过本节的学习使学生认识区域发展、人类活动与生态环境 保护的关系，培养学生正确的人地观念，提升学生爱护环境的意识。 学情分析： 大部分学生对地理课程的学习已经有了较好的习惯，但个别学 生缺乏兴趣，学习方法不当，希望通过本节课堂有趣的实验活动改 善这种情况。 教学目标： 1.运用地图描述黄土高原的位置、范围和地貌景观； 2.从资料、图片中了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”； 3.结合资料了解黄土高原黄土的“风成说”和黄土高原独特地 貌形成的原因。 教学重点难点： 黄土高原的位置、范围； 黄土成因和黄土高原独特地貌形成的原因
教学过程: 导入 欣赏民歌《黄土高坡》。 教师:这首歌唱的是哪里? 学生:黄土高原。 教师:对!本节课我们一起来学习黄土高原(板书:黄土高原) 二、自主学习 1、黄土高原的位置范围,重点掌握 教师:现在请同学们自由阅读课本和《地理图册》,从图中(P24 图6.25)找到: (1)地形:内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭 (2)省份:陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、 甘肃省。 (3)学生填空:黄土高原东起 山脉,西至 北连高原(大致以为界),南抵 2、黄土高原的古代文明,简单了解 学生自由阅读课本,简单说一说黄土高原的古代文明: (1)在黄土高原上,流淌着中华民族的母亲河一黄河,黄河流域
教学过程： 一、导入 欣赏民歌《黄土高坡》。 教师：这首歌唱的是哪里？ 学生：黄土高原。 教师：对！本节课我们一起来学习黄土高原（板书：黄土高原） 二、自主学习 1、黄土高原的位置范围，重点掌握 教师：现在请同学们自由阅读课本和《地理图册》，从图中（P24 图 6.25）找到： （1）地形：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 （2）省份：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、 甘肃省。 （3）学生填空：黄土高原东起__________山脉，西至_________， 北连______高原（大致以_______为界），南抵________。 2、黄土高原的古代文明，简单了解 学生自由阅读课本，简单说一说黄土高原的古代文明： (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域
是中华民族古代文明的发祥地之 (2)黄土高原土质肥沃,便于耕种。早在六七千年前,这里的平 原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕 西省黄陵县的,相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园 3、富有特色的“黄土风情”(P25活动) 教师:我们就生活在黄土高原上,请同学们结合自己的实际生活 说一说,黄土高原都有哪些地方特色? 学生思考后自由发言。 结合活动题,师生共同了解“黄土风情”:(1)黄土高原特有的传 统民居是,原因是黄土具有直立性,不易崩塌,而且又比较 干燥,容易开挖 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是 ,其歌腔高亢而悠 长,具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力 教师在展示其他民居图片和信天游视频,帮助学生更多地了解黄 土高原的地方特色。 、合作探究 教师:黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。在黄土高原上黄土 的厚度一般超过100米,那么黄土高原的黄土是怎么来的?
是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平 原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕 西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 3、富有特色的“黄土风情”（P25 活动） 教师：我们就生活在黄土高原上，请同学们结合自己的实际生活 说一说，黄土高原都有哪些地方特色？ 学生思考后自由发言。 结合活动题，师生共同了解“黄土风情”：（1)黄土高原特有的传 统民居是_______，原因是黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较 干燥，容易开挖。 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是_______，其歌腔高亢而悠 长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 教师在展示其他民居图片和信天游视频，帮助学生更多地了解黄 土高原的地方特色。 三、合作探究 教师：黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。在黄土高原上黄土 的厚度一般超过 100 米，那么黄土高原的黄土是怎么来的？
学生自由组合小组讨论:黄土高原的黄土是怎么来的?各组代表 发言,说出本组的观点。讨论过后学生阅读P26“阅读材料”,了解 黄土的“风成说”。(板书:风吹来的黄土)学生分析讨论后教师通 过提问来帮助学生归纳总结:关于黄土高原的成因,科学家提出了很 多假说,其中得到广泛认同的是“风成说”。该学说认为:黄土物质 是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 运用黄土“风成说”,解释下列现象(P27页活动),学生自由 选择其中一条做解说 教师:我们常说黄土高原沟大谷深,现在来一起认识一下黄土高 原独特的地貌景观吧。 教师展示图片(板书:黄土高原的地貌景观) 看图片后学生总结黄土高原的地表是支离破碎、沟壑纵横的 学生读图6.29(P26),讨论后简单解释黄土高原地貌塬、梁、 峁、川的原因。 教师:黄土高原地貌景观不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀 的不同程度,黄土地形的分类:塬、梁、峁、川 需要明确:川,是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 四、巩固训练 1、黄土高原与南方地区的重要界线是() A.淮河B.秦岭C.太行山D.大兴安岭
学生自由组合小组讨论：黄土高原的黄土是怎么来的？各组代表 发言，说出本组的观点。讨论过后学生阅读 P26“阅读材料”，了解 黄土的“风成说”。（板书：风吹来的黄土） 学生分析讨论后教师通 过提问来帮助学生归纳总结：关于黄土高原的成因，科学家提出了很 多假说，其中得到广泛认同的是“风成说”。 该学说认为：黄土物质 是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 运用黄土“风成说”，解释下列现象（P27 页活动）， 学生自由 选择其中一条做解说。 教师：我们常说黄土高原沟大谷深，现在来一起认识一下黄土高 原独特的地貌景观吧。 教师展示图片（板书：黄土高原的地貌景观） 看图片后学生总结黄土高原的地表是支离破碎、沟壑纵横的。 学生读图 6.29（P26），讨论后简单解释黄土高原地貌塬、梁、 峁、川的原因。 教师：黄土高原地貌景观不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀 的不同程度，黄土地形的分类：塬、梁、峁、川。 需要明确：川，是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 四、巩固训练 1、黄土高原与南方地区的重要界线是（ ） Ａ.淮河 Ｂ.秦岭 Ｃ.太行山 Ｄ.大兴安岭
2、关于黄土高原的形成,得到广泛支持的说法是() A.冰川B.地震C.风成说D.火山灰堆积 3.下列关于黄土高原的叙述,正确的是() A.地面崎岖不平,是个多山的高原 B.石灰岩广布,喀斯特地貌发育 C.是世界上黄土分布最广、最厚的地方 D.高原上多河流和湖泊 4.完成《地理填充图册》的第一题。 教学板书设计: 第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原 文明的摇篮 1.位置 东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭 2.文明的摇篮 灿烂的古代文明,“黄土风情” 风吹来的黄土 1.风吹来的黄土(“风成说”) 2.地貌景观一—塬、梁、峁、川
2、关于黄土高原的形成，得到广泛支持的说法是（） Ａ.冰川 Ｂ.地震 Ｃ.风成说 Ｄ.火山灰堆积 3.下列关于黄土高原的叙述，正确的是( ) A.地面崎岖不平，是个多山的高原 B.石灰岩广布，喀斯特地貌发育 C.是世界上黄土分布最广、最厚的地方 D.高原上多河流和湖泊 4.完成《地理填充图册》的第一题。 教学板书设计： 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 一、文明的摇篮 1.位置： 东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭 2.文明的摇篮： 灿烂的古代文明，“黄土风情” 二、风吹来的黄土 1.风吹来的黄土（“风成说”） 2.地貌景观——塬、梁、峁、川