《世界最大的黄土堆积区一黄土高原》教学设计 教学目标 1、知识与能力:通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的 高原文化;运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区;根据地图和资料 了解黄土高原的地形地貌并了解其成因;读图分析造成黄土高原水土流失的原 因,并讨论由此导致的严重后果;分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为 原因,并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 2、过程与方法:通过阅读地图,说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨 的省级行政区,培养学生的读图、析图能力;通过读图,分析造成黄土高原水土 流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。 3、情感态度与价值观:通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素 之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展 教学重点:黄土高原的位置和范围;黄土高原水土流失的原因和危害;黄土高原 水土保持的措施。 教学难点:黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学准备:相关资料和多媒体课件。 教学时数:2课时 教学过程: 第1课时 、导入新课:
1 《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的 高原文化；运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区；根据地图和资料 了解黄土高原的地形地貌并了解其成因；读图分析造成黄土高原水土流失的原 因，并讨论由此导致的严重后果；分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为 原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 2、过程与方法：通过阅读地图，说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨 的省级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图，分析造成黄土高原水土 流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。 3、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素 之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展 观。 教学重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因和危害；黄土高原 水土保持的措施。 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 教学准备：相关资料和多媒体课件。 教学时数：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、导入新课：
多媒体播放:黄土高原的景观图片和信夭游——《黄土高坡》作为背景音 乐 我国幅员辽阔,各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片,欣赏一段 音乐,看一看这是哪个地区? 听着信天游那高亢嘹亮的歌曲,仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而 独特的区域——黄土高原,今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区 一黄土高原》 讲授新课 (一)文明的摇篮 1、黄土高原的位置和范围 多媒体展示:黄土高原的景观图和在全国的位置图。 教师:黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域? 学生:北方地区。 教师:指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生:黄土高原东起太行山,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭。 所跨主要的省区有山西省、陕西省、廿肃省、宁夏回族自治区(及青、内蒙 古、豫的部分) 2、古代文明与黄土风情 指导学生阅读24页第二段和图6.25,思考黄河流经黄土高原,因何而出现 了原始的农耕文明? 学生:黄河流经黄土高原,因为黄土疏松肥沃,便于耕种,曾经林草茂盛 环境宜人,很早就出现了农耕文明,留下了众多的名胜古迹和文化遗存
2 多媒体播放：黄土高原的景观图片和信天游——《黄土高坡》作为背景音 乐。 我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们来看一组图片，欣赏一段 音乐，看一看这是哪个地区？ 听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而 独特的区域──黄土高原，今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区─ ─黄土高原》。 二、讲授新课： （一）文明的摇篮 1、黄土高原的位置和范围 多媒体展示：黄土高原的景观图和在全国的位置图。 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 学生：北方地区。 教师：指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区（及青、内蒙 古、豫的部分）。 2、古代文明与黄土风情 指导学生阅读 24 页第二段和图 6.25，思考黄河流经黄土高原，因何而出现 了原始的农耕文明？ 学生：黄河流经黄土高原，因为黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛， 环境宜人，很早就出现了农耕文明，留下了众多的名胜古迹和文化遗存
教师总结:黄土高原的先辈们依赖黄土高原,创造了世界上源远流长的文化, 曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 指导学生看6.28一组黄土高原的图片,引导学生分析讨论黄土高原的“黄 土风情”与当地自然环境的关系。 学生1:窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性,不易崩塌, 且又比较干燥,容易开挖,适宜开凿窑洞,作为居所。 学生2:白羊肚头中,冬春可保暖,夏季防晒,另高原风大,还可以擦拭脸 上的沙尘和汗水。 学生3:信天游是一种富有地方特色的陕北民歌,其歌腔高亢而悠长,这与 高原环境和地形特点有密切关系。 过渡:黄土高原共跨越了七个省级行政单位,总面积达60多万平方公里, 从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢? (二)风吹来的黄土 1、黄土成因 多媒体展示:黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,海拔1000~2000米, 除石质山体外,地表覆盖着深厚的黄土。那这么多的黄土究竟是怎么来的呢? 科学家曾经提出过多种假说,其中,“风成说”得到广泛的支持,即认为黄 土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 读26页阅读材料及27页活动第1题,小组讨论,分析“风成说”证据 学生分析讨论后,教师帮助学生归纳总结。 其证据是 ①“黄土就像冬季地面积雪那样,以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地 3
3 教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上源远流长的文化， 曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 指导学生看 6.28 一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原的“黄 土风情”与当地自然环境的关系。 学生 1：窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具有直立性，不易崩塌，而 且又比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。 学生 2：白羊肚头巾，冬春可保暖，夏季防晒，另高原风大，还可以擦拭脸 上的沙尘和汗水。 学生 3：信天游是一种富有地方特色的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长，这与 高原环境和地形特点有密切关系。 过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达 60 多万平方公里， 从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？ （二）风吹来的黄土 1、黄土成因 多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔 1000～2000 米， 除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那这么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄 土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 读 26 页阅读材料及 27 页活动第 1 题，小组讨论，分析“风成说”证据。 学生分析讨论后，教师帮助学生归纳总结。 其证据是： ①“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地
形上。”说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的。 ②“黄土高原自西北向东南,黄土颗粒越来越细。” 说明黄土流动的方向是自西北向东南。 “黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。” 说明黄土不是本地产的,而是外来的。 2、地貌景观 多媒体展示:黄土高原的不同地貌景观。 引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。 学生:黄土高原气候为温带季风气候,特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干 教师:由于黄土土质疏松,极易遭受流水的侵蚀,天长日久,使得黄土高原 地表破碎,沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景 观呢? 学生:形成了塬、梁、峁、川 引导学生读6.29,6.30图片下的说明,了解四种不同的地貌类型是怎样形 成的。 同学们,这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢?下节课 我们再来深入学 三、课堂小结 本节我们学习什么?(世界最大的黄土堆积区——黄土高原,知道了黄土高 原是我国文明的搖篮,富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着密切的关系 黄土高原上深厚黄土的成因,现在最认同的是“风成说”;以及不同的黄土地貌
4 形上。”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 ②“黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。” 说明黄土流动的方向是自西北向东南。 ③“黄土的矿物质成分与下面的基岩成分不一样。” 说明黄土不是本地产的，而是外来的。 2、地貌景观 多媒体展示：黄土高原的不同地貌景观。 引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。 学生：黄土高原气候为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干 燥。 教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，使得黄土高原 地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景 观呢？ 学生：形成了塬、梁、峁、川。 引导学生读 6.29，6.30 图片下的说明，了解四种不同的地貌类型是怎样形 成的。 同学们，这不同的地貌类型是被流水侵蚀的结果。为什么会这样呢？下节课 我们再来深入学习。 三、课堂小结： 本节我们学习什么？（世界最大的黄土堆积区——黄土高原，知道了黄土高 原是我国文明的摇篮，富有特色的黄土风情与当地的自然环境有着密切的关系； 黄土高原上深厚黄土的成因，现在最认同的是“风成说”；以及不同的黄土地貌
景观。 布置作业:问题解决导学方案P36-40 板书设计: 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 、文明的摇篮 、位置与范围 2、古代文明与黄土风情 风吹来的黄土 1、黄土成因“风成说” 2、地貌景观:塬、梁、峁、川 第2课时 、导入新课 上节课我们学到,黄土高原地表支离破碎、沟壑纵横的不同地貌类型,是 被流水侵蚀的结果,那么造成这种状况的主要原因是什么呢? 学生:水土流失 教师:对,那水土流失会给当地人民生产和生活带来什么后果呢? 、讲授新课 (一)严重的水土流失 1、水土流失的原因
5 景观。） 布置作业：问题解决导学方案 P36-40 板书设计： 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 一、文明的摇篮 1、位置与范围： 2、古代文明与黄土风情 二、风吹来的黄土 1、黄土成因“风成说” 2、地貌景观：塬、梁、峁、川 第 2 课时 一、导入新课 上节课我们学到，黄土高原地表支离破碎、沟壑纵横的不同地貌类型，是 被流水侵蚀的结果，那么造成这种状况的主要原因是什么呢？ 学生：水土流失。 教师：对，那水土流失会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？ 二、讲授新课 （一）严重的水土流失 1、水土流失的原因
多媒体展示:黄土高原千沟万壑、支离破碎的图片。 教师:过去我们学习地形时,知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦,但黄 土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎(图6.31)。造成这种状况的主要原因是 什么 学生:严重的水土流失。 教师:那造成黄土高原水土流失严重的主要原因又有哪些呢? 学生:有自然原因和人为原因。 教师引导学生分析讨论6.34“水土流失的自然原因”,以及人为原因。提示 学生:从土壤、植被覆盖率、坡度、降水、人口、工农业活动等方面来分析。 多媒体展示黄土高原水土流失严重的原因 ①土质疏松,多孔隙,许多物质易溶于水。(土壤) ②地表裸露,缺乏植被保护。(植被) ③夏季降水集中,且多暴雨。(降水 ④人多地少,开发历史悠久,长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。 (生产活动) ⑤修路、采矿等活动破坏地表。(生产活动) 教师:以上五点是水土流失严重的原因,哪些是自然原因,哪些是人为原 因? 学生:土壤、植被、降水是自然原因(①②③),人类生产活动是人为原因 (④⑤)。 2、水土流失的后果 多媒体展示:三门峡泄洪排沙图6.35
6 多媒体展示：黄土高原千沟万壑、支离破碎的图片。 教师：过去我们学习地形时，知道高原的特点是边缘陡峭、内部平坦，但黄 土高原的地表却是千沟万壑、支离破碎（图 6.31）。造成这种状况的主要原因是 什么？ 学生：严重的水土流失。 教师：那造成黄土高原水土流失严重的主要原因又有哪些呢？ 学生：有自然原因和人为原因。 教师引导学生分析讨论 6.34“水土流失的自然原因”，以及人为原因。提示 学生：从土壤、植被覆盖率、坡度、降水、人口、工农业活动等方面来分析。 多媒体展示黄土高原水土流失严重的原因： ①土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤） ②地表裸露，缺乏植被保护。（植被） ③夏季降水集中，且多暴雨。（降水） ④人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。 （生产活动） ⑤修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动） 教师：以上五点是水土流失严重的原因，哪些是自然原因，哪些是人为原 因？ 学生：土壤、植被、降水是自然原因（①②③），人类生产活动是人为原因 （④⑤）。 2、水土流失的后果 多媒体展示：三门峡泄洪排沙图 6.35
引导学生思考黄河的泥沙来自哪里? 学生:黄河的泥沙来自中游的黄土高原。 引导学生读课本29页活动第3题,思考:水土流失带走了什么?是表层土 还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产会造成怎样的影 响? 学生:水土流失带走的是表层土,表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥 力下降,粮食减产。 结合图6.33“黄土高原上的聚落和耕地”回答,很多农田和村庄都分布在 高原面上和缓坡上,水土流失严重了,这里会出现怎样的情形? 学生:如果水土流失继续发展,最终会导致耕地没有了,村庄也不知道该搬 到哪里。 教师:结合上学期所学内容,思考黄河水带着泥沙流向何处,它将带来什么 后果? 学生:流向黄河下游,泥沙沉积形成“地上河”,给黄河下游的人民带来安 全隐患。 师总结:严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使 得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧増,淤塞下游河床、 水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。 过渡:水土流失如此严重,我们该如何保持黄土高原的水土呢? (二)水土保持 黄土高原的水土确实很难保持,但生活在黄土高原的人们已经认识到,要使 社会、经济得到可持续发展,必须加强生态建设,改善环境,并且摸索出许多成
7 引导学生思考黄河的泥沙来自哪里？ 学生：黄河的泥沙来自中游的黄土高原。 引导学生读课本 29 页活动第 3 题，思考：水土流失带走了什么？是表层土 还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产会造成怎样的影 响？ 学生：水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥 力下降，粮食减产。 结合图 6．33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在 高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？ 学生：如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬 到哪里。 教师：结合上学期所学内容，思考黄河水带着泥沙流向何处，它将带来什么 后果？ 学生：流向黄河下游，泥沙沉积形成“地上河”，给黄河下游的人民带来安 全隐患。 师总结：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使 得自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、 水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。 过渡：水土流失如此严重，我们该如何保持黄土高原的水土呢？ （二）水土保持 黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使 社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且摸索出许多成
功经验。 讨论活动一:(课件展示当地山坡地图,标注好了坡脚、陡坡、缓坡)我们 地处太行山区,坡大沟深,想想我们在治理水土方面采取什么措施,既有效地利 用坡地增加收入,又防止了水土流失呢 生:坡脚垒石堰(坝);陡坡栽种连翘、荆条灌木、金银花等药材;缓坡修 梯田 多媒体展示:6.37打坝淤地示意图和6.38林草护坡示意图。 教师引导学生做简化总结 ①生物措施:植树种草;工程措施:建梯田、修挡土坝。 ②合理安排生产活动:例如,陡坡地退耕还林还草,合理放 牧 讨论活动二:黄土高原要保持水土,必须退耕还林还草,那是不是所有的土 地都要退耕还林还草呢?让学生结合31页活动第2题,分组讨论,分为正反双 方进行辩论,然后教师对学生的辩论进行评价总结。 学生先发表看法后,教师适当进行点评,并引导学生树立正确的人地观念和 可持续发展的思想。 教师总结:对于黄土高原来说,既不能过分强调经济发展,也不能只求保持 水土,采取任何措施都要掌握好一个度,不搞一刀切,要二者兼顾,协调发展。 三、课堂小结 我们学了什么?(黄土高原水土流失严重的自然、人为因素和水土流失的 危害;以及水土保持的必要性和获得的经验。) 四、布置作业:问题解决导学方案P41-46 8
8 功经验。 讨论活动一：（课件展示当地山坡地图，标注好了坡脚、陡坡、缓坡）我们 地处太行山区，坡大沟深，想想我们在治理水土方面采取什么措施，既有效地利 用坡地增加收入，又防止了水土流失呢？ 生：坡脚垒石堰（坝）；陡坡栽种连翘、荆条灌木、金银花等药材；缓坡修 梯田。 多媒体展示：6.37 打坝淤地示意图和 6.38 林草护坡示意图。 教师引导学生做简化总结： ①生物措施：植树种草； 工程措施：建梯田、修挡土坝。 ② 合 理 安 排 生 产 活 动 ： 例 如 ， 陡 坡 地 退 耕 还 林 还 草 ， 合 理 放 牧。 讨论活动二：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土 地都要退耕还林还草呢？让学生结合 31 页活动第 2 题，分组讨论，分为正反双 方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。 学生先发表看法后，教师适当进行点评，并引导学生树立正确的人地观念和 可持续发展的思想。 教师总结：对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求保持 水土，采取任何措施都要掌握好一个度，不搞一刀切，要二者兼顾，协调发展。 三、课堂小结： 我们学了什么？（黄土高原水土流失严重的自然、人为因素和水土流失的 危害；以及水土保持的必要性和获得的经验。） 四、布置作业：问题解决导学方案 P41-46
板书设计 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 、严重的水土流失 1、千沟万壑的成因:水土流失 2、水土流失的原因:自然因素与人为因素 3、水土流失的危害 、水土保持 治理措施 1、生物措施与工程措施相结合 2、合理安排生产活动
9 板书设计： 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 一、严重的水土流失 1、千沟万壑的成因：水土流失 2、水土流失的原因：自然因素与人为因素 3、水土流失的危害 二、水土保持 治理措施 1、生物措施与工程措施相结合 2、合理安排生产活动